第5頁(yè)共5頁(yè)聽(tīng)評(píng)課?活動(dòng)總?結(jié)模板?結(jié)合?學(xué)校教?導(dǎo)處安?排各教?研組分?高、中?、低年?級(jí)段的?觀摩課?聽(tīng)、評(píng)?課活動(dòng)?，數(shù)學(xué)?教研組?在組長(zhǎng)?韓曉潔?的帶領(lǐng)?下，各?位數(shù)學(xué)?教師都?積極準(zhǔn)?備、認(rèn)?真?zhèn)湔n?、本著?互相學(xué)?習(xí)、互?相找不?足的態(tài)?度認(rèn)真?開(kāi)展了?為期三?周的觀?摩課聽(tīng)?、評(píng)課?活動(dòng)。?結(jié)合這?一活動(dòng)?，我組?又進(jìn)行?了“數(shù)?學(xué)教學(xué)?中的存?在的困?惑”及?“打造?高效課?堂、使?教師樂(lè)?教”為?主題的?意見(jiàn)征?求及研?討活動(dòng)?。現(xiàn)?總結(jié)如?下：?一、數(shù)?學(xué)教學(xué)?中值得?推廣和?借鑒的?方面：?1、?各位教?師都能?在課前?認(rèn)真?zhèn)?課，深?挖教材?，做好?學(xué)情分?析和課?前預(yù)設(shè)?。從教?師和學(xué)?生兩方?面做好?課前準(zhǔn)?備。?2、各?位教師?的課件?都十分?實(shí)用，?而且較?為精美?，使學(xué)?生在收?獲知識(shí)?的同時(shí)?獲得美?的感受?，吸引?學(xué)生的?注意力?。3?、各位?教師都?能以飽?滿的_?___?投入課?堂教學(xué)?中，以?___?_點(diǎn)燃?___?_。?4、教?師們都?能注重?將數(shù)學(xué)?知識(shí)與?生活緊?密結(jié)合?，通過(guò)?創(chuàng)設(shè)生?活情境?，發(fā)現(xiàn)?數(shù)學(xué)信?息，提?出數(shù)學(xué)?問(wèn)題，?從而探?究解決?辦法。?讓學(xué)生?知道學(xué)?必有用?，從而?對(duì)數(shù)學(xué)?產(chǎn)生興?趣。?二、數(shù)?學(xué)教學(xué)?中還需?要注意?和強(qiáng)化?的方面?：1?、各年?級(jí)數(shù)學(xué)?教學(xué)都?存在小?組合作?探究有?效性不?高的問(wèn)?題。?2、教?師語(yǔ)言?不夠簡(jiǎn)?明、嚴(yán)?謹(jǐn)度還?需提高?。3?、教師?對(duì)教學(xué)?環(huán)節(jié)時(shí)?間的把?握不夠?精確，?導(dǎo)致教?學(xué)出現(xiàn)?練習(xí)不?足的問(wèn)?題。?4、學(xué)?生的口?頭表達(dá)?能力較?低。?5、學(xué)?生的自?主探究?意識(shí)不?高。?6、學(xué)?生的課?堂聽(tīng)課?紀(jì)律、?學(xué)習(xí)習(xí)?慣有待?進(jìn)一步?強(qiáng)化。?如。學(xué)?生的書(shū)?寫(xiě)習(xí)慣?、畫(huà)圖?習(xí)慣、?預(yù)習(xí)習(xí)?慣、思?考習(xí)慣?、估算?及驗(yàn)算?習(xí)慣、?自查及?互查習(xí)?慣等。?7、?低年級(jí)?數(shù)學(xué)教?學(xué)時(shí)，?教師板?書(shū)設(shè)計(jì)?需要注?意，注?重教師?板書(shū)的?示范性?。三?、今后?教學(xué)的?建議：?1、?各位數(shù)?學(xué)教師?積極學(xué)?習(xí)先進(jìn)?的教育?理論知?識(shí)，學(xué)?習(xí)新課?程標(biāo)準(zhǔn)?，學(xué)習(xí)?有關(guān)有?效開(kāi)展?小組合?作探究?的相關(guān)?理論并?付諸實(shí)?踐。?2、提?高教師?語(yǔ)言素?養(yǎng)，提?高語(yǔ)言?嚴(yán)謹(jǐn)性?及簡(jiǎn)潔?度。?3、在?教學(xué)中?注重學(xué)?生的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?的培養(yǎng)?。4?、從細(xì)?節(jié)入手?，做到?課前準(zhǔn)?備精細(xì)?化、活?動(dòng)安排?條理化?、時(shí)間?把握合?理化、?教師語(yǔ)?言簡(jiǎn)潔?化、習(xí)?題設(shè)計(jì)?典型化?。5?、試著?將學(xué)生?放開(kāi)，?不怕學(xué)?生“走?彎路”?，提高?學(xué)生自?主探究?意識(shí)。?聽(tīng)評(píng)?課活動(dòng)?總結(jié)模?板（二?）_?___?山小學(xué)?骨干教?師研討?課活動(dòng)?總結(jié)?優(yōu)點(diǎn)：?一、?準(zhǔn)備充?分。骨?干教師?教師都?運(yùn)用了?多媒體?手段，?將電子?白板、?錄音機(jī)?、課件?、網(wǎng)絡(luò)?資源等?綜合運(yùn)?用于課?堂教學(xué)?，使教?學(xué)內(nèi)容?更加直?觀、生?動(dòng)，起?到了很?好的輔?助作用?。二?、目標(biāo)?明確。?能準(zhǔn)確?把握教?材內(nèi)容?，抓住?重點(diǎn)，?精心設(shè)?計(jì)教學(xué)?目標(biāo)，?幾乎所?有的課?都將教?學(xué)目標(biāo)?展示在?課堂上?，學(xué)習(xí)?內(nèi)容和?學(xué)習(xí)要?求明確?具體，?給學(xué)生?的學(xué)習(xí)?起到了?較好地?引領(lǐng)和?指導(dǎo)作?用。?三、思?路清晰?，結(jié)構(gòu)?合理。?教師能?夠根據(jù)?教材內(nèi)?容，設(shè)?計(jì)出合?理的課?堂結(jié)構(gòu)?，突出?重點(diǎn)內(nèi)?容，教?學(xué)過(guò)程?清楚、?完整，?教學(xué)效?率高。?四、?學(xué)生的?自主、?合作、?探究的?學(xué)習(xí)方?式得到?較好體?現(xiàn)。大?部分教?師都安?排了小?組合作?學(xué)習(xí)，?體現(xiàn)了?自主、?合作、?探究的?學(xué)習(xí)要?求。?五、語(yǔ)?文批注?閱讀運(yùn)?用好。?大部分?語(yǔ)文老?師能夠?按照語(yǔ)?文批注?閱讀的?要求，?讓學(xué)習(xí)?進(jìn)行批?注，課?本批注?多，課?堂教學(xué)?中也體?現(xiàn)了“?批注”?這一內(nèi)?容。學(xué)?校課改?要求執(zhí)?行好。?六、?前置作?業(yè)充分?、課內(nèi)?訓(xùn)練扎?實(shí)、課?后作業(yè)?有效。?大多數(shù)?老師都?設(shè)計(jì)安?排了前?置作業(yè)?，并打?印了前?置作業(yè)?題目，?讓學(xué)生?比較充?分的進(jìn)?行前置?性學(xué)習(xí)?。課內(nèi)?也進(jìn)行?了訓(xùn)練?，無(wú)論?是邊學(xué)?邊練還?是集中?訓(xùn)練，?都把訓(xùn)?練要求?落實(shí)在?了課堂?上，這?是課堂?教學(xué)中?必不可?少的一?個(gè)環(huán)節(jié)?。多數(shù)?老師也?都安排?了課后?作業(yè)，?使課前?、課中?、課后?都有訓(xùn)?練內(nèi)容?。不?足：?1、小?組學(xué)習(xí)?體現(xiàn)不?明確，?問(wèn)答形?式過(guò)多?。2?、教學(xué)?節(jié)奏慢?，教學(xué)?效率不?高，完?不成全?部?jī)?nèi)容?。3?、語(yǔ)文?課重內(nèi)?容了解?，輕朗?讀訓(xùn)練?。4?、教師?講解過(guò)?多，學(xué)?生主動(dòng)?性學(xué)習(xí)?不夠。?今后要?求。?1、安?排學(xué)生?自覺(jué)進(jìn)?行課本?批注，?為節(jié)約?時(shí)間，?盡量安?排在課?前預(yù)習(xí)?，課中?直接交?流批注?。學(xué)生?的批注?繼續(xù)堅(jiān)?持下去?，學(xué)校?適時(shí)_?___?學(xué)生課?本批注?檢查。?到期中?前我們?將__?__課?改展示?活動(dòng)。?2、?學(xué)生的?自主、?合作環(huán)?節(jié)進(jìn)一?步落實(shí)?。聽(tīng)?評(píng)課活?動(dòng)總結(jié)?模板（?三）?優(yōu)點(diǎn)：?一、?準(zhǔn)備充?分。所?有上課?教師都?運(yùn)用了?多媒體?手段，?將電子?白板、?錄音機(jī)?、課件?、網(wǎng)絡(luò)?資源等?綜合運(yùn)?用于課?堂教學(xué)?，使教?學(xué)內(nèi)容?更加直?觀、生?動(dòng)，起?到了很?好的輔?助作用?。二?、目標(biāo)?明確。?能準(zhǔn)確?把握教?材內(nèi)容?，抓住?重點(diǎn)，?精心設(shè)?計(jì)教學(xué)?目標(biāo)，?幾乎所?有的課?都將教?學(xué)目標(biāo)?展示在?課堂上?，學(xué)習(xí)?內(nèi)容和?學(xué)習(xí)要?求明確?具體，?給學(xué)生?的學(xué)習(xí)?起到了?較好地?引領(lǐng)和?指導(dǎo)作?用。?三、思?路清晰?，結(jié)構(gòu)?合理。?教師能?夠根據(jù)?教材內(nèi)?容，設(shè)?計(jì)出合?理的課?堂結(jié)構(gòu)?，突出?重點(diǎn)內(nèi)?容，教?學(xué)過(guò)程?清楚、?完整，?教學(xué)效?率高。?四、?學(xué)生的?自主、?合作、?探究的?學(xué)習(xí)方?式得到?較好體?現(xiàn)。大?部分教?師都安?排了小?組合作?學(xué)習(xí)，?體現(xiàn)了?自主、?合作、?探究的?學(xué)習(xí)要?求。?五、語(yǔ)?文批注?閱讀運(yùn)?用好。?大部分?語(yǔ)文老?師能夠?按照語(yǔ)?文批注?閱讀的?要求，?讓學(xué)習(xí)?進(jìn)行批?注，課?本批注?多，課?堂教學(xué)?中也體?現(xiàn)了“?批注”?這一內(nèi)?容。學(xué)?校課改?要求執(zhí)?行好。?六、?前置作?業(yè)充分?、課內(nèi)?訓(xùn)練扎?實(shí)、課?后作業(yè)?有效。?大多數(shù)?老師都?設(shè)計(jì)安?排了前?置作業(yè)?，并打?印了前?置作業(yè)?題目，?讓學(xué)生?比較充?分的進(jìn)?行前置?性學(xué)習(xí)?。課內(nèi)?也進(jìn)行?了訓(xùn)練?，無(wú)論?是邊學(xué)?邊練還?是集中?訓(xùn)練，?都把訓(xùn)?練要求?落實(shí)在?了課堂?上，這?是課堂?教學(xué)中?必不可?少的一?個(gè)環(huán)節(jié)?。多數(shù)?老師也?都安排?了課后?作業(yè)，?使課前?、課中?、課后?都有訓(xùn)?練內(nèi)容?。不?足：?1、小?組學(xué)習(xí)?體現(xiàn)不?明確，?問(wèn)答形?式過(guò)多?。2?、教學(xué)?節(jié)奏慢?，教學(xué)?效率不?高，完?不成全?部?jī)?nèi)容?。3?、語(yǔ)文?課重內(nèi)?容了解?，輕朗?讀訓(xùn)練?。4?、教師?講解過(guò)?多，學(xué)?生主動(dòng)?性學(xué)習(xí)?不夠