單元計(jì)劃表單元名稱第一單元觀察物體（三）單元教材與學(xué)情分析根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)及心理發(fā)展規(guī)律，教科書按從易到難螺旋上升的編排原則對(duì)觀察物體分三個(gè)階段進(jìn)行編排。第一個(gè)階段，幫助學(xué)生從直觀觀察立體圖形形象，頭腦中建立表象，能夠根據(jù)直觀立體圖形進(jìn)行想象；第二個(gè)階段，分辨不同方向觀察立體圖形得到的形狀圖。本單元是觀察物體的第三個(gè)階段，由建立的幾何直觀進(jìn)行空間想象，通過(guò)逆向推理，根據(jù)觀察到的形狀圖還原立體圖形。本單元的內(nèi)容雖然只有兩道例題，但內(nèi)容編排也是由易到難。例1教學(xué)從一個(gè)方向看到的形狀圖對(duì)幾何組合體進(jìn)行還原，即根據(jù)給出的從一個(gè)方向看到的形狀圖，用給定數(shù)量的小正方體擺出相應(yīng)的幾何組合體；例2教學(xué)從三個(gè)方向看到的形狀圖還原幾何組合體，即根據(jù)給出的從三個(gè)方向看到的形狀圖，用小正方體擺出相應(yīng)的幾何組合體。需要注意的是，本單元所有要擺的立體圖形都是組合的小正方體，它們中間是沒(méi)有分開(kāi)的，并且都是棱和棱的拼擺。如果學(xué)生出現(xiàn)分開(kāi)擺放的情況，可適當(dāng)說(shuō)明。另外，根據(jù)三個(gè)方向看到的圖形還原該幾何組合體，有時(shí)候擺法也不是唯一的。學(xué)生需要借助空間想象力進(jìn)行操作，初步經(jīng)歷逆向思考的過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和推理能力。學(xué)生在前面學(xué)習(xí)了從不同角度觀察實(shí)物和單個(gè)的立體圖形以及幾何組合體，在日常生活中經(jīng)常觀察各種立體圖形，在拼搭積木的過(guò)程中也積累了一定的動(dòng)手操作的經(jīng)驗(yàn)，所以，本單元的直觀觀察對(duì)于他們來(lái)說(shuō)并不難。但是根據(jù)從一個(gè)或多個(gè)方向觀察到的圖形還原出相應(yīng)的幾何組合體，需要學(xué)生借助空間想象力進(jìn)行逆向思考，推理出幾何組合體的原形，這些是義務(wù)教育階段需要培養(yǎng)的數(shù)學(xué)核心能力，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的難度，也是教學(xué)的難點(diǎn)。單元教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：根據(jù)看到的形狀圖按要求擺出相應(yīng)的幾何組合體。難點(diǎn)：根據(jù)從三個(gè)方向看到的圖形，借助空間想象還原立體圖形。單元目標(biāo)1.根據(jù)從一個(gè)方向看到的圖形，用小正方體擺出相應(yīng)的幾何組合體，體會(huì)擺法的多樣化。2.根據(jù)從三個(gè)方向看到的圖形，擺出相應(yīng)的幾何組合體，體會(huì)有些擺法的確定性。3.經(jīng)歷觀察、操作、想象、猜測(cè)、分析和推理過(guò)程，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的空間想象和推理能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。單元課時(shí)安排1、觀察物體（三）1課時(shí)單元計(jì)劃表單元名稱第二單元因數(shù)與倍數(shù)單元教材與學(xué)情分析通過(guò)四年多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了大量的整數(shù)知識(shí)（包括整數(shù)的認(rèn)識(shí)、整數(shù)四則運(yùn)算)，本單元讓學(xué)生在前面所學(xué)的整數(shù)知識(shí)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索整數(shù)的性質(zhì)。本單元涉及到的因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)以及第四單元中的最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)都屬于初等數(shù)論的基本內(nèi)容。本單元的知識(shí)作為數(shù)論知識(shí)的初步，一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的重要內(nèi)容。通過(guò)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生獲得一些有關(guān)整數(shù)的知識(shí)，另一方面，有助于發(fā)展他們的抽象思維。單元教學(xué)重難點(diǎn)1、因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等概念，概念之間的聯(lián)系和區(qū)別，2、5、3的倍數(shù)的特征。2、自主探索，掌握2、5、3的倍數(shù)的特征。能根據(jù)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的特點(diǎn)正確判斷哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)、哪些數(shù)是合數(shù)。3、能根據(jù)2、5、3的倍數(shù)的特征判斷哪些數(shù)是2、5、3的倍數(shù)。單元目標(biāo)1、使學(xué)生掌握因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等概念，知道有關(guān)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。2、使學(xué)生通過(guò)自主探索，掌握2、5、3的倍數(shù)的特征。3、能根據(jù)2、5、3的倍數(shù)的特征判斷哪些數(shù)是2、5、3的倍數(shù)，能根據(jù)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的特點(diǎn)正確判斷哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)、哪些數(shù)是合數(shù)。4、逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象能力。單元課時(shí)安排因數(shù)與倍數(shù)1課時(shí)2、5、3的倍數(shù)特征2課時(shí)質(zhì)數(shù)與合數(shù)1課時(shí)單元計(jì)劃表單元名稱第三單元長(zhǎng)方體和正方體單元教材與學(xué)情分析本單元的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了一些簡(jiǎn)單的立體圖形——長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的基礎(chǔ)上，比較深入地研究立體圖形，是從二維空間到三維空間的一次重要轉(zhuǎn)化，系統(tǒng)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體、正方體的有關(guān)知識(shí)，是學(xué)生發(fā)展空間觀念的一次飛躍。長(zhǎng)方體和正方體是最基本的立體圖形，通過(guò)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體、正方體，可使學(xué)生對(duì)周圍的空間和空間中的物體形成初步的空間觀念，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他立體圖形的基礎(chǔ)。另外，長(zhǎng)方體和正方體體積的計(jì)算，也是形成體積的概念，掌握體積的計(jì)量單位和計(jì)算各種幾何形體體積的基礎(chǔ)。教科書非常注重與實(shí)際生活的聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生熟悉的事物進(jìn)行概念理解，注重用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。分三小節(jié)編排：1.長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)，主要教學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體的特征；2.長(zhǎng)方體和正方體的表面積；3.長(zhǎng)方體和正方體的體積。在“長(zhǎng)方體和正方體的體積”一節(jié)中，還介紹了容積的概念及體積單位、容積單位間的進(jìn)率、名數(shù)的換算，并探索了某些實(shí)物體積的測(cè)量方法。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的特征，理解表面積、體積、容積的概念，掌握長(zhǎng)方體和正方體的表面積、體積的計(jì)算方法，建立體積、容積單位表象，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。在學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)能夠直觀地認(rèn)識(shí)一些平面圖形和立體圖形，能從生活中找到大量的立體圖形素材，并能通過(guò)這些素材發(fā)現(xiàn)一些基本特征。本單元是在此基礎(chǔ)上系統(tǒng)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的有關(guān)知識(shí)。其中，表面積是學(xué)生對(duì)面積概念的拓展，體積對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)更是一個(gè)全新的概念，且學(xué)生對(duì)“物體占有一定的空間”這句話的理解有一定的困難。因此，教學(xué)時(shí)要充分利用故事、實(shí)驗(yàn)、比較等方法，讓學(xué)生切實(shí)感悟到物體占有空間，不同物體所占空間有大有小，從而深刻地理解體積的含義，為后面學(xué)習(xí)圓柱的體積計(jì)算作鋪墊。單元教學(xué)重難點(diǎn)理解體積的意義。長(zhǎng)方體和正方體表面積和體積的計(jì)算方法的推導(dǎo)過(guò)程。長(zhǎng)方體和正方體表面積和體積的計(jì)算方式。建立正確的體積觀念。體積單位之間的進(jìn)率。單元目標(biāo)通過(guò)觀察和操作，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的表面特征以及他們的展開(kāi)圖。通過(guò)實(shí)例，了解體積的意義及度量單位（立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升），會(huì)進(jìn)行單位之間的換算，感受1m3、1dm3、1cm3以及1L、1ML的實(shí)際意義。結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方體和正方體的體積和表面積的計(jì)算方法，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。探索某些實(shí)物體積的測(cè)量方法。單元課時(shí)安排長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)2課時(shí)長(zhǎng)方體與正方體表面積1課時(shí)長(zhǎng)方體與正方體的體積5課時(shí)單元計(jì)劃表單元名稱第四單元分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)單元教材與學(xué)情分析本單元是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。教學(xué)內(nèi)容包括：分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、最大公因數(shù)與約分、最小公倍數(shù)與通分以及分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。其中重點(diǎn)是理解分?jǐn)?shù)的意義，明確分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)；難點(diǎn)是運(yùn)用公因數(shù)（公倍數(shù)）、最大公因數(shù)（最小公倍數(shù)）解決實(shí)際問(wèn)題。在小學(xué)數(shù)學(xué)里，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)是學(xué)生數(shù)概念的一次重要擴(kuò)展。教科書在揭示分?jǐn)?shù)概念時(shí)，讓學(xué)生多角度了解產(chǎn)生分?jǐn)?shù)的現(xiàn)實(shí)背景與揭示分?jǐn)?shù)的來(lái)源，促進(jìn)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)本質(zhì)的理解。如分?jǐn)?shù)概念的建立，教科書從分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系等幾個(gè)方面詮釋，引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義。同時(shí)，教科書特別注重加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系，從而幫助學(xué)生促進(jìn)知識(shí)的遷移，理解與分?jǐn)?shù)有關(guān)的基本概念，掌握必要的約分、通分以及分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的技能，不斷完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，為后面系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算、學(xué)會(huì)應(yīng)用分?jǐn)?shù)知識(shí)解決一系列實(shí)際問(wèn)題打下必要的基礎(chǔ)。學(xué)生在三年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)中，已借助操作、直觀的方式，初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)（基本是真分?jǐn)?shù)），知道了分?jǐn)?shù)各部分的名稱，會(huì)讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，會(huì)比較分子是1的分?jǐn)?shù)以及同分母分?jǐn)?shù)的大小，還學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法。在本學(xué)期，又學(xué)習(xí)了因數(shù)、倍數(shù)等概念，掌握了2、3、5的倍數(shù)的特征。這些都是本單元學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。教科書的內(nèi)容，既有一定的現(xiàn)實(shí)意義，又相當(dāng)富有趣味性。教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分利用教科書的這一特點(diǎn)，用數(shù)學(xué)本身的魅力和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。單元教學(xué)重難點(diǎn)使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，明確分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，學(xué)會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小。使學(xué)生理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的含義知道帶分?jǐn)?shù)是假分?jǐn)?shù)的一部分，能熟練地進(jìn)行假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù),整數(shù)的互化。使學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)能較熟練地進(jìn)行約分和通分。使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義理解分?jǐn)?shù)和除法的關(guān)系，能根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，正確解答求一個(gè)書是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的應(yīng)用題。使學(xué)生認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)，學(xué)會(huì)真分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)及帶分?jǐn)?shù)的互化，掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),能根據(jù)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)解決有關(guān)問(wèn)題。單元目標(biāo)使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)是怎么產(chǎn)生的,理解分?jǐn)?shù)的意義,明確分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小，認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。知道帶分?jǐn)?shù)是一部分假分?jǐn)?shù)的另一種形式,并能比較熟練地進(jìn)行假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)整數(shù)的互化。使學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),能比較熟練地進(jìn)行約分和通分。使學(xué)生理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾用除法計(jì)算,并能解答求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的應(yīng)用題.單元課時(shí)安排分?jǐn)?shù)的意義2課時(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)1課時(shí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)1課時(shí)約分2課時(shí)通分2課時(shí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化1課時(shí)單元計(jì)劃表單元名稱第五單元圖形的運(yùn)動(dòng)（三）單元教材與學(xué)情分析在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生已經(jīng)初步感知了對(duì)稱，平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并且對(duì)對(duì)稱、平移等現(xiàn)象有了較深入的了解。通過(guò)本單元的教學(xué)，學(xué)生將進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)，探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。本單元安排了四個(gè)例題，每道例題的知識(shí)點(diǎn)各有側(cè)重，層層遞進(jìn)。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)圖形與變換內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀念，為之后深入探究圖形與變換的內(nèi)容打好基礎(chǔ)。由于本單元知識(shí)是在學(xué)生已有的關(guān)于對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)的知識(shí)基礎(chǔ)上，并結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情境進(jìn)行安排的，學(xué)生完全可以通過(guò)觀察、想象、分析和推理等過(guò)程，獨(dú)立探究出來(lái)。本單元教學(xué)的重、難點(diǎn)是能在方格上把簡(jiǎn)單圖形按順時(shí)針或逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)90度，并畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形。這一單元的活動(dòng)要讓每一位學(xué)生親自動(dòng)手、親自體驗(yàn)和獨(dú)立思考。這樣學(xué)生的空間想象力和思維能力才能得以鍛煉，空間觀念才能得到發(fā)展。單元教學(xué)重難點(diǎn)能在方格紙畫出把圖形旋轉(zhuǎn)90度后的圖形，感受并體會(huì)平移、對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)在拼組魚(yú)圖中的應(yīng)用。能在方格紙畫出把圖形旋轉(zhuǎn)90度后的圖形，能利用平移、對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)等方法拼組魚(yú)圖。單元目標(biāo)1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)，探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，能在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形按順時(shí)針或逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)90度。2、能清楚地描述圖形旋轉(zhuǎn)的過(guò)程和方法。3、能靈活運(yùn)用對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單圖案。4、通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，能利用已有知識(shí)探索和學(xué)握新知識(shí)，獲得克服困難的成功體驗(yàn)，感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，進(jìn)一步培養(yǎng)空間想象能力。單元課時(shí)安排圖形的運(yùn)動(dòng)（三）2課時(shí)單元計(jì)劃表單元名稱第六單元分?jǐn)?shù)的加法和減法單元教材與學(xué)情分析1、分?jǐn)?shù)的加法和減法是數(shù)學(xué)運(yùn)算的重要基礎(chǔ)知識(shí)之一，能否熟練掌握分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法是評(píng)價(jià)學(xué)生是否擁有良好的計(jì)算能力，擁有良好的數(shù)感的一項(xiàng)重要尺度。2、本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容有:分?jǐn)?shù)加、減法的意義，同分母分?jǐn)?shù)加減法，異分母分?jǐn)?shù)加減法，分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算以及整數(shù)加法的運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)。3、這些內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整、小數(shù)加減法的意義及其計(jì)算方法，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，以及在三年級(jí)上冊(cè)學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。單元教學(xué)重難點(diǎn)1、同分母、異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則。2、異分母分?jǐn)?shù)加、減法及分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。單元目標(biāo)1、理解分?jǐn)?shù)加減法的算理，掌握分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，并能正確的計(jì)算出結(jié)果。2、理解整數(shù)加法的運(yùn)算定律對(duì)分?jǐn)?shù)加法仍然適用，并會(huì)運(yùn)用這些運(yùn)算定律進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步提高簡(jiǎn)算能力培養(yǎng)學(xué)生自主探索的良好習(xí)慣。3、體會(huì)分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算在生活、生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用。單元課時(shí)安排同分母分?jǐn)?shù)加、減法1課時(shí)異分母分?jǐn)?shù)加、減法1課時(shí)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算3課時(shí)單元計(jì)劃表單元名稱第七單元折線統(tǒng)計(jì)圖單元教材與學(xué)情分析在本單元學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表(單式和復(fù)式)和條形統(tǒng)計(jì)圖(單式和復(fù)式)來(lái)表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，本單元認(rèn)識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖--折線統(tǒng)計(jì)圖(單式和復(fù)式)，幫助學(xué)生了解單式折線統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和思想，根據(jù)折線的變化、特點(diǎn)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、判斷和預(yù)測(cè)，更好地了解統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的意義和作用，有效構(gòu)建數(shù)據(jù)分析觀念。本單元的主要教學(xué)內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)并會(huì)制作折線統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，并運(yùn)用它進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和預(yù)測(cè)。學(xué)生已經(jīng)掌握了條形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖有相同的部分，只是改用折線來(lái)表示出數(shù)量的增減變化，學(xué)生學(xué)會(huì)繪制折線統(tǒng)計(jì)圖比較容易。在前面統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)有了運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行數(shù)據(jù)分析的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生分析數(shù)據(jù)，并對(duì)折線的走向做出正確的預(yù)測(cè)。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和預(yù)測(cè)意識(shí)。統(tǒng)計(jì)知識(shí)與日常生活聯(lián)系非常緊密，與學(xué)生平常的學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)。教學(xué)時(shí)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)他們科學(xué)分析問(wèn)題的能力和意識(shí)。單元教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)單式、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖及其特征。能根據(jù)需要選擇折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，并能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和預(yù)測(cè)。單元目標(biāo)認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，了解它們的特點(diǎn)和作用。學(xué)會(huì)繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。會(huì)根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖獲取信息，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，并能做出科學(xué)的預(yù)測(cè)。經(jīng)歷折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)、繪制和科學(xué)分析的過(guò)程體驗(yàn)遷移比較、觀察分析等學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，以及在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、想象的能力。單元課時(shí)安排1、折線統(tǒng)計(jì)圖2課時(shí)單元計(jì)劃表單元名稱第八單元數(shù)學(xué)廣角——找次品單元教材與學(xué)情分析優(yōu)化是一種重要的數(shù)學(xué)思想方法，可有效地分析和解決問(wèn)題。本單元主要以“找次品”這一操作活動(dòng)為載體，讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、試驗(yàn)等方式感受解決問(wèn)題策略的多樣性，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)歸納、推理的方法體會(huì)運(yùn)用優(yōu)化策略解決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，重視小組合作與交流。根據(jù)學(xué)生的年齡特征，教材在素材的選取上非常注重現(xiàn)實(shí)性，如鈣片、礦泉水、松果、餅干、糖果、白糖等物品，都是學(xué)生身邊常見(jiàn)的，既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又為教師組織教學(xué)提供了便利。教科書的兩個(gè)例題在編排上都呈現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的情景，要求學(xué)生通過(guò)小組活動(dòng)探究解決問(wèn)題的方法，在活動(dòng)過(guò)程中逐步養(yǎng)成合作、交流的習(xí)慣。單元教學(xué)重難點(diǎn)經(jīng)理觀察、猜測(cè)、試驗(yàn)、推理的思維過(guò)程，歸納出解決問(wèn)題的最優(yōu)策略。單元目標(biāo)1、通過(guò)觀察、猜測(cè)、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性。2、感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決。3、實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。單元課時(shí)安排1、找次品1課時(shí)單元計(jì)劃表單元名稱第九單元總復(fù)習(xí)單元教材與學(xué)情分析本單元包括三部分內(nèi)容：一是成長(zhǎng)小檔案；二是數(shù)學(xué)活動(dòng)；三是針對(duì)全冊(cè)所學(xué)知識(shí)的綜合練習(xí)(教科書P118~121“練習(xí)二十八”)?！俺砷L(zhǎng)小檔案”是對(duì)本冊(cè)所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)與整理，包括對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的整理和對(duì)學(xué)習(xí)中最有收獲的事情的回顧兩個(gè)方面。教科書用4幅圖展現(xiàn)了本冊(cè)教科書的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容：分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加法和減法、圖形的運(yùn)動(dòng)、長(zhǎng)方體和正方體、統(tǒng)計(jì)、因數(shù)與倍數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)緊密關(guān)聯(lián)的概念、知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理，并形成相應(yīng)的知識(shí)