經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁(yè)眉頁(yè)腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除，謝謝！《狼和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1的原因，能有感情地朗讀課文。2、過程與方法：感悟?qū)Ρ戎?，展開想象，積累語(yǔ)言，體會(huì)自然界中各事物間的內(nèi)在聯(lián)系。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得破壞生態(tài)平衡將會(huì)給環(huán)境帶來無法想象的災(zāi)難。三維目標(biāo)的整合點(diǎn)：森林和鹿群的變化二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，合理想象，體會(huì)自然界中各事物間的內(nèi)在聯(lián)系，不能隨意破壞生態(tài)平衡。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件四、課時(shí)安排一課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)過程：一、談話激趣，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，還記得《小紅帽》的故事嗎？在這個(gè)故事中你最不喜歡哪個(gè)角色?（學(xué)生自由回答）2、看來大多數(shù)同學(xué)最不喜歡的都是大灰狼這個(gè)角色，是的，在我們心目中狼是貪婪而又兇殘的，所以，人們都不太喜歡它，可是，在我們今天所學(xué)的這篇課文中卻改變了狼的角色地位，那它又將處于怎樣的地位上呢？出示一段話：到底是什么原因呢？老師跟大家一樣心里充滿著疑問，為了解決我們心中的疑惑，這節(jié)課咱們就來通過學(xué)習(xí)課文解決這些疑問。二、合作探究，感知內(nèi)容1、默讀課文，看看森林和鹿群在一百多年間發(fā)生了什么巨大的變化。邊讀邊畫，畫出能夠看表現(xiàn)森林和鹿群變化的句子，在旁邊作出批注，在書上留下讀書的痕跡。2、四人小組之間展開交流，讀一讀所畫的句子，議一議發(fā)生的巨大變化。三、抓住對(duì)比，感受災(zāi)難第一組：森林的變化（一）一百多年前的森林1、看圖想象，感受森林的生機(jī)勃勃（1）師：瞧，這就是一百多年前的凱巴伯森林，你們說，這是一片怎樣的森林？（2）想像，感受圖中沒有的美好景象，進(jìn)一步感受森林的生機(jī)勃勃。（比如:天空藍(lán)藍(lán)的,綠綠的草地上,野花競(jìng)相開放,（3）小結(jié)：凱巴伯森林是快樂的，和諧的，蔥綠的樹木，美妙的歌聲，歡快的身影，真是（出示卡片讀：生機(jī)勃勃）2、朗讀品味，感受森林的生機(jī)勃勃出示句子：一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機(jī)勃勃。小鳥在枝頭歌唱，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。（1）畫面美，課文的語(yǔ)言更美，快讀讀，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)剛才看到的畫面。（2）能用你的朗讀向大伙兒展示看到的美景嗎？（指名讀）（3）讓我們一起讀，把這森林的美景深深地印在腦海中吧。（二）一百多年后的森林1、看圖對(duì)比，感受森林的一片荒涼（1森林中的綠色呢？剛才滿眼的綠呢？（引導(dǎo)和森林以前的景色對(duì)比說，小樹、野草、野花都不見了蹤影，甚至連樹葉、樹皮、樹根都被鹿吃得精光，森林中綠色的植物在越來越少??）（2）圖片對(duì)比，感受“枯黃在蔓延”：取而代之的是什么？（地上光禿禿的，小河干了，到處塵土飛揚(yáng)，森林里很荒涼，枯黃的范圍越來越廣；森林已毫無生機(jī)了??）2、朗讀品味，感受森林的一片荒涼出示句子：整個(gè)森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。師：小樹沒有了，嫩枝啃光了，樹皮、草根、這一切都沒了；枯黃像熊熊的烈火，在森林中蔓延開來，它吞噬著可愛的綠，令人痛心呀，第二組：鹿群的變化1、感受鹿數(shù)量的變化森林中的鹿又發(fā)生了什么變化呢？出示：它們?cè)谶@里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過了十萬(wàn)只。僅僅兩個(gè)冬天，鹿就死去了六萬(wàn)只。到1942（指名抓住數(shù)字來談?wù)劯惺埽w會(huì)）2、感受鹿生活質(zhì)量的變化光是數(shù)量在變化嗎？生活狀況又發(fā)生了怎樣的變化呢？（1）引導(dǎo)學(xué)生想像一百多年前的凱巴伯森林，鹿群雖然要時(shí)刻提防著狼，但生活中沒有饑餓、沒有疾病。一百多年前的凱巴伯森林，鹿是怎樣生活的？（生說）一百多年前的凱巴伯森林，狼與鹿共存，狼要吃鹿，鹿時(shí)刻提防。這樣，一（讀句子）（2）引導(dǎo)學(xué)生想像凱巴伯森林成了鹿的王國(guó)時(shí)，起初鹿是自由自在地生活?？蓵r(shí)間一久，饑餓和疾病就纏上了鹿群。（出示枯黃的畫面）配上音樂，師深沉地?cái)⑹觯菏前?！鹿群原來生活的是那樣快活，那樣悠閑，而如今疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩。它們有的痛苦地死去，有的生活在死亡的邊緣。此時(shí)此刻，你仿佛看到了什么，聽到了什么？（3）小結(jié)：它們拖著虛弱的病體茍延殘喘，為一丁點(diǎn)食物同類相殘，無時(shí)無四、讀中練說，感悟道理1、森林由生機(jī)勃勃到一片荒涼，鹿群由活潑美麗到疾病纏身，這是為什么再次出示：人們做夢(mèng)也不會(huì)想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的“功24出示：他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的“功臣因?yàn)開________________________________________________。人們特意要保護(hù)的鹿，倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍?zhǔn)滓驗(yàn)開________________________________________________。3讀：女生讀第一自然段，男生讀第三自然段）4、請(qǐng)?jiān)僮x讀這兩句話，鹿是真正的禍?zhǔn)讍?？真正的禍?zhǔn)资钦l(shuí)？為什么？五、課堂小結(jié)凱巴伯森林的悲劇是由于人們的無知，好心卻辦了壞事。所以，當(dāng)我們?cè)诤侠砝么笞匀坏耐瑫r(shí)，更加要懂得維護(hù)生態(tài)平衡，只有這樣，我們的生活才能永遠(yuǎn)幸福！六、拓展延伸如果讓我們當(dāng)一回環(huán)保小專家，我們應(yīng)該怎么做呢？（學(xué)生自由回答）七、布置作業(yè)，綜合實(shí)踐兩項(xiàng)課外作業(yè)，學(xué)生任選一題完成。12、向家人或周圍的人宣傳環(huán)保知識(shí)。板書設(shè)計(jì)：吃狼鹿教學(xué)反思：在整個(gè)這一課時(shí)的教學(xué)過程中，學(xué)生探究森林狀態(tài)的前后巨大