附件：教學設計方案模版教學設計方案課程小學語文二年級上冊識字3課程標準識字教學是小學語文課程的重點內容。新課標提出：“要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率”“漢字教育”……教學內容分析本課教學內容是人教版小學語文二年級上冊第三單元模塊里的一節(jié)識字課。本單元四會字共44個：按造字原理分析，9個象形，17個會意，18個形聲。其中9個是課標基本字表的字。本單元生字（包括三會、四會字）按字形、字義粗略歸類如下：（市）、（臺）、壇、城，與土石、土地，建筑、城市有關；（旁）、圖、圖，有范圍、疆域，邦國之義；隔、陸、島、峽，與土山、山峰有關；祖、神，與祭祀、祖先、鬼神有關；族、旗、幟，與族群、旗子、標志有關；（川）、（州）、潔、淚、洋，與水，河海有關；（候）、民、億、擁、抱、揚、打、指、接，與王侯，人民，人的動作有關；等等。顯而易見，字義范疇主要反映社會生活，表現(xiàn)本單元“偉大的祖國”“愛祖國”的內容主題。本課三字經（“我神州”），傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代意識相結合，文字雖少，內涵卻極為豐富，歌頌祖國的悠久歷史、大好河山、燦爛文化和民族精神。學生在學習本課過程中，除了識字寫字，還要進一步感知三字經的語言形式，強化語言的韻律感，培養(yǎng)語感。教學目標1、通過字源、字理相關圖片與講解讓學生認識“神、州”等11個生字。通過觀察，找主筆，比較形近字、范寫等方法讓學生寫好“川、州、民、族”等8個生字。2、指導學生多形式練讀，使學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。3、通過觀察文本、聽音頻資料、看老師示范等方法讓學生對三字經這種語言形式感興趣，能配上動作有節(jié)奏地誦讀。學習目標1、認識“神、州”等11個生字。會寫“民、族”等8個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。3、對三字經這種語言形式感興趣，能配上動作有節(jié)奏地誦讀。嘗試自創(chuàng)幾句三字經。學情分析本班45名學生，中等生居多，其中有兩名學生在平時語文課堂學習中注意力有較明顯障礙。在平時的識字教學中，我常常引入字理的講解，所以學生對象形字、會意字，形聲字等概念不陌生。寫字方面，大部分學生對筆畫形態(tài)，和字在田字格里的占位觀察比較細致和準確，字體方正，筆畫到位，有筆鋒。個別學生平時會出現(xiàn)字在格里偏下或偏上或偏左或偏右的情況，個別學生寫字速度較慢。重點、難點重點：會認11個生字。會寫8個生字；正確、流利、有感情地朗讀課文，誦讀課文。難點：感受祖國的偉大。教與學的媒體選擇演示文稿視頻音頻實物投影儀響板生字卡等課程實施類型√偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學習類備注教學活動步驟序號名稱課堂教學環(huán)節(jié)/學習活動環(huán)節(jié)長度1激趣導入，初步感知5分鐘2讀中認字，識字寫字20分鐘3再讀感悟，誦讀提升10分鐘4鞏固生字，課堂小結5分鐘教學活動詳情教學活動1：激趣導入，初步感知活動目標激發(fā)學習興趣，初步感知本課學習內容。解決問題創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學習興趣，初步感知學習內容技術資源實物投影與演示文稿創(chuàng)設教學情境，播放課文視頻音頻示范朗讀等。常規(guī)資源響板吸引學生注意，輔助老師范讀增加節(jié)奏感，交互性強，拉近教師與學生、文本與學生的距離?；顒痈攀?同學們，我們在國學課堂上學過了《三字經》，一起讀讀前面四句。老師用投影儀投影校本課程《國學第二冊三字經》封面以及第一課頁面給學生讀。讀：人之初，性本善……2這節(jié)課老師帶來一篇“新三字經”，下面我來讀讀，請大家仔細聽，聽完了說說這“新三字經”和大家剛才讀的三字經有什么相同的地方？老師邊打響板邊配動作范讀。生答：都是三個字一句……3再來聽一遍，這次邊看動畫邊仔細聽，說說這“新三字經”的內容都與什么有關？播放本冊教材配套課文視頻音頻。學生邊看動畫邊聽。學生答：（祖國）。老師貼板書：祖國。4同學們，你們愛祖國嗎？（貼板書：愛）那就響亮地讀出這兩個句子吧。PPT出示相關文本內容。學生讀單元導讀兩個句子。第三單元的學習都與愛祖國有關。今天先學習《識字3》。齊讀課題。教與學的策略1經典引路，從新舊知識點的連接點切入。2初步感知本課語言形式，打響板配動作范讀，引起注意，激發(fā)興趣。3看視頻聽音頻初步感知本課內容意思。4關注單元主題，提綱挈領。反饋評價該環(huán)節(jié)教學聲像并茂，視聽結合，耳目一新，先聲奪人。學生興趣極高，學習氣氛濃厚。教學活動2：讀中認字，識字寫字活動目標通過老師講授，問答互動，小組合作討論，認識“神、州”等11個生字。會寫“民、族”等8個生字。解決問題認識“神、州”等11個生字。會寫“民、族”等8個生字。能夠正確、流利地朗讀課文。技術資源演示文稿（包含實物圖片、字形演變圖片等）輔導講授，作息量大，投影儀物下展示練習結果，反饋及時、準確。常規(guī)資源老師粉筆加黑板范寫十分直觀，示范性強。生字卡，互動性強?；顒痈攀鰩煟捍蠹铱础按ā弊?，誰能說說你是怎樣記住它的讀音？生：穿衣服的穿和山川的川是一對同音字。師：（板書“穿”在黑板所貼大字卡“川”的旁邊）好的，你的方法是利用同音字記住它的讀音。師：讀讀帶有川字的句子生：山川美，可入畫。師：同學們，山，我知道，就是山峰、山嶺，比如第二行“珠峰聳”，說的珠穆朗瑪峰高聳入云啊，它是世界第一高峰，回憶一下咱們剛才看過的課文情境動畫，那里終年積雪，十分壯美！不知道川是什么意思呢？生：山川指的一座大山，山里面有幾個川。師：山川是指一座大山嗎？別急，咱們來看圖，（PPT出示）這是古人寫的“川”字，你看出什么來了？生：（學生在一年級認過象形字“水”的古字，部分學生眼尖，馬上就喊出來了）是水。師：聰明，中間是水的象形，那兩邊，象什么？（學生說不出來。）師：兩邊是岸，中間有水，會是什么呢？生：河流。師：對了。古人把某東西的形狀輪廓畫出來代表這樣東西的字，讓人一看字形就能猜出它的意思，古人這種造字方法叫什么？一年級時候老師說過，你一定還記得。生：象形字。師：（PPT）課文中寫到的川都有哪些？最快找到的同學讀出來。許多學生搶著答：黃河奔，長江涌，（長城長）生：長城不是川，是古代人建造的城墻師：你是怎么知道的？生：我預習的時候查資料知道的。師：你學習真有辦法！古代人建造的城墻遺留下來，很多人都去參觀，叫它名勝古跡呢。（“名勝古跡”這個成語在本單元后面第10課將要學到。）師：誰能把“山川美，可入畫。”連起來說說它的意思？生：山峰、河流都美，美得像一幅畫。師：（PPT出示：州）喲，川的兄弟也來了，你們看，它倆長得——生：長得很象，多了三點。師：大家一起喊出它的名字吧。生：州，和周圍的周同音。師：我們已經知道川，一撇兩豎，是河流的象形，可現(xiàn)在你猜猜看，州字這三點代表什么呢？生：是水。師：又是水嗎？究竟是不是水，誰有辦法知道？生：看看古人怎么寫的？師：你的想法和老師的想法一樣，來，咱們仔細看看，好好想想（PPT出示）。（由于圖片效果不是很好，學生看不出答不出）師：（PPT：指引學生看）這是河流，大河中間一塊陸地，古人畫圓圈表示，后來的人寫著寫著就寫成三點了。兩個象形符號組合成一個會意字，這是州了。珠江附近這塊陸地就是我們的家鄉(xiāng)——生：廣州師：（PPT）好極了。齊讀課文中帶有“州”字的句子。（PPT）生：我神州，稱華夏。師：“神州”指什么地方？注意看圖，也許能幫助到你。生：指中國。師：我們中國，叫神州，又稱為華夏，還叫什么？為什么有那么多的名字呢？想知道的小朋友們舉手。生紛紛舉手。師：回家查資料去。師：（PPT分步出示）請看這幅圖，你想到哪個字？生：民師：確定是民？這不是靠山搭建的只有一面斜頂?shù)拿┎莘繂幔扛懊瘛庇惺裁绰?lián)系？生：因為農民住草房子。師：說得多好啊，在很早以前，不光是農民，還有漁民、牧民、平民、市民、人民、良民、山民、災民、民工等等普通百姓的住房都差不多這樣簡陋。師：（PPT分步，先出示）又冒出了一幅圖，你想到哪個字？（生答不上來。）師：（再出示：楷書“族”）生齊讀：族師：看，這個字用紅色畫出來的部件是什么？它代表什么？生：方字旁，和一撇一橫，它代表旗子。師：紅色以外的部件讀“shǐ”，代表什么？生：是弓箭，一支弓箭射向旗子。師：好極了。兩個部落之間的戰(zhàn)斗已經開始了，同一家族，同一民族的人組織起來，打著旗幟用武器去迎擊敵人，保衛(wèi)自己的家園。師：想知道古人這個會意的族字怎樣變成我們現(xiàn)在使用的楷書族字嗎？看好，老師要變魔術了（演示族字的金文，小篆，隸書不同的寫法）生：我還有別的方法來記“族”字，用形近字的方法，紅旗的旗，右下方的其換成矢，就是民族的族，族代表一個族群。（這位學生聰明好學，在平時的課堂上常常能夠清楚地表達自己獨特的學習方法。）師：（PPT）好的。我們在品德課上知道了我們中國有56個民族，你知道自己屬于哪個民族嗎？生：漢族生：老師，×××（本班學生，此處隱去真實姓名）是壯族。師：你還知道有哪些民族？生：（搶著說出許多民族名稱，非常積極、熱情，PPT配合出示相關穿著民族服飾人物圖片）……師：你知道的真多！認識了那么多的民族，現(xiàn)在我們來寫一寫“民族”這個詞語。別急，我們先一起研究研究怎么把這兩個字寫正確、寫漂亮。教與學的策略漢字屬于表意文字，字音與字形建立聯(lián)系是個難點，通過不斷重現(xiàn)與認讀來鞏固，有意識地認記生字多媒體課件輔導課堂講授，學生主動參與學習，比較輕松地解決學習重點難點。由造字原理，探求字義，注意語言深入淺出。有圖片輔助講解造字原理，學生更容易理解。多形式的練習設計，聽、說、讀、寫，多感官參與學習，不產生