實用精品文獻資料分享蘇教版通用技術(shù)必修一《技術(shù)的未來》教學(xué)設(shè)計蘇教版通用技術(shù)必修一《技術(shù)的未來》教學(xué)設(shè)計設(shè)計思想“技術(shù)的未來”是第一章“走進技術(shù)世界”的第三節(jié)，是本章的最后一節(jié)，旨在引導(dǎo)學(xué)生展望技術(shù)的未來。還要對第一章進行小結(jié)，認(rèn)識技術(shù)的過去、現(xiàn)在和未來，認(rèn)識技術(shù)與人，技術(shù)與科學(xué)、藝術(shù)等的關(guān)系。 在這一節(jié)里要通過對技術(shù)的未來發(fā)展的教學(xué)使學(xué)生形成積極的情感和理性的態(tài)度。以案例的形式，思考技術(shù)的未來對生活前景的影響；通過辯論，自主思考、合作討論等方法理性對待技術(shù)的未來發(fā)展。二、教材分析本節(jié)課是有關(guān)“技術(shù)的未來”的學(xué)習(xí)，力求通過“案例分析”、“閱讀材料”和“討論”為主線，從一個個學(xué)生感興趣的現(xiàn)實生活中的實例出發(fā)展開教學(xué)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，可以初步了解技術(shù)的未來發(fā)展趨勢，形成對技術(shù)的積極情感和理性的態(tài)度。三、學(xué)情分析由于高中學(xué)生鑒別力還不很強，缺乏主見，，易受錯誤思想的影響，在課堂教學(xué)過程中，主要通過辯論、研究、分析等多種教學(xué)組織形式，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，積極主動地學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成主動深入地用科學(xué)的眼光去觀察生活，去思考問題，理性的看待問題，了解技術(shù)對社會發(fā)展的影響，構(gòu)建與社會發(fā)展相適應(yīng)的價值觀和責(zé)任感。四、教學(xué)目標(biāo)知識技能目標(biāo) 1、了解技術(shù)的未來發(fā)展趨勢，形成對技術(shù)的積極情感和理性的態(tài)度。 2、了解技術(shù)對社會產(chǎn)生的影響，使學(xué)生養(yǎng)成主動深入地用科學(xué)的眼光去觀察生活，去看待技術(shù)。能力方法目標(biāo) 1.培養(yǎng)創(chuàng)新思維的能力和想象的能力。 2.通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)小組合作、交流表達及科學(xué)探究的能力。情感態(tài)度目標(biāo)1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度 2.通過學(xué)習(xí)，加強關(guān)心和愛護人類環(huán)境的意識和行為 3、了解技術(shù)的未來發(fā)展趨勢，形成對技術(shù)的積極情感和理性態(tài)度。實用精品文獻資料分享五、教學(xué)重、難點【教學(xué)重點】 了解技術(shù)的未來發(fā)展趨勢，形成對技術(shù)的積極情感和理性態(tài)度【教學(xué)難點】 如何培養(yǎng)學(xué)生理性看待技術(shù)六、教學(xué)策略與手段因為本節(jié)課的內(nèi)容以案例閱讀分析和師生互動交流為主，如果單純的口頭語言講授很難讓學(xué)生理解和接受，而直觀圖片和教具、詳實的技術(shù)資料的使用可以輔助教學(xué)，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，在老師引導(dǎo)下自主、探究、合作學(xué)習(xí)；多媒體輔助學(xué)習(xí)；課外活動實踐七、教學(xué)準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備：主要熟悉學(xué)生搜集的材料內(nèi)容，把握好技術(shù)對未來發(fā)展的展望，同時也隱含著威脅。為保證學(xué)生課后能順利完成小論文，避免學(xué)生寫作漫無邊際，預(yù)先向?qū)W生提供一批用于寫作的參考論文題目，包括：寫作格式要求，作業(yè)完成日期和論文評分標(biāo)準(zhǔn)。2、學(xué)生準(zhǔn)備：主要搜集有關(guān)現(xiàn)代科學(xué)研究成果，認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類社會文明發(fā)展所起的作用和影響。然后完成小論文的寫作。八、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情景：（用多媒體創(chuàng)設(shè)問題情景。）無線通信飛速發(fā)展，新的技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)層出不窮，但是，孤立的網(wǎng)絡(luò)連接在未來通信中是毫無意義的。在未來無線通信中，用戶更希望能通過手中的多模終端，根據(jù)自己的需求隨意地接入合適的網(wǎng)絡(luò)進行通信，融合與可切換性成為未來無線通信主旋律。在日新月異的21世紀(jì)，人類社會將繼續(xù)發(fā)生重要變化，技術(shù)將日益成為引導(dǎo)社會變化、塑造社會變化、應(yīng)對社會變化的重要因素。面對技術(shù)對人類、對社會所產(chǎn)生的重大影響，人們常常會問：未來的技術(shù)將走向何處？出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)目標(biāo)（幻燈片）（二）提出問題：（1）結(jié)合日常生活中自己所知道的某項技術(shù)，大膽設(shè)想該項技實用精品文獻資料分享術(shù)的未來。（2）平時我們所說無線技術(shù)是什么？：【案例分析】“無線家庭”的“無線生活”：就“無線家庭一天的無線生活”，根據(jù)自己所知道的技術(shù)，，口頭續(xù)編文莉一家晚上的生活 “月球城市”：（采用兩人對話：）甲：月球城市”有多大？乙：那時，你會到“月球城市”去嗎？甲：你乘什么上月球？乙：宇宙飛船甲：聽說：乘“天梯”更好呢？乙：“天梯”是什么呀？甲：通往太空，連接空間站和地球的鐵路、纜繩，將航天器和旅游者帶到太空去。乙：奧，這么神奇呀。那我們什么時候可以乘上“天梯”呢？甲：科學(xué)研究所愛德華茲說：“2019年"。天梯研發(fā)報告稱：“建成少則15年，多則50年后”。（不過得是在資金到位的情況下）。背景資料： 近年來，科學(xué)家提出的有關(guān)天梯的設(shè)想，以其誘人的前景和較現(xiàn)實的可行性，吸引了整個航天界。因為，天梯一旦建成，它就像高速公路一樣可以24小時運轉(zhuǎn)，將航天器和旅游者帶到太空去。由于天梯的運輸費用將比火箭小兩個量級，從而，人類將進入真正的“太空時代”。 從幻想到現(xiàn)實這種大膽的設(shè)想首先是俄羅斯著名的航天科學(xué)家齊奧爾科夫斯基在1895年提出來的，他被巴黎的艾菲爾鐵塔所激動，提出建造一個塔通向太空。他設(shè)想在一個紡錘形的纜繩的終端放置一個太空城堡，這個城堡在地球靜止軌道上圍繞地球旋轉(zhuǎn)。愛德華茲博士在過去數(shù)年里一直都在潛心研究“天梯計劃”。他介紹說，第一步，把一個攜帶天梯半成品的飛船發(fā)射到地球靜止軌道的衛(wèi)星上，使其和地球同步飛行；第二步，把這個半成品的天梯從飛船上放下來，落到位于赤道海面的一個平臺上，這個平臺類似一般的海上發(fā)射衛(wèi)星的平臺；第三步，把半成品的天梯錨定在平臺上；第實用精品文獻資料分享四步，用一個由激光束提供能量的爬升器在這個天梯的半成品上上下移動，并把更多碳納米合成纖維纜繩擰在天梯半成品上，進一步完成天梯。整個制造過程大約要用兩年半的時間。另外，根據(jù)專家設(shè)想，天梯也可由電磁能驅(qū)動。電磁能驅(qū)動技術(shù)目前已在日本和歐洲的高速列車上得到應(yīng)用。建成后這個爬升器就可以沿著天梯把物資和成噸重的衛(wèi)星甚至人，緩緩運送到離地面約36000千米的地球靜止軌道上，時間大約需要7天半左右，回來也大約需要這么長的時間。對愛德華茲來說，建造天梯最大的技術(shù)挑戰(zhàn)，就是找到制造纜繩的材料。它必須異常堅硬又要異常輕巧，還要能抵抗任何腐蝕。為了這個曾被稱為“無法得到”的材料，科學(xué)家們足足等待了幾十年。1991年，日本科學(xué)家發(fā)明了碳納米管，這種材料比鋼輕6倍，而韌度要比鋼高出幾百倍。但這種材料的生產(chǎn)成本太高。美國休斯敦賴斯大學(xué)的史密斯和他的同事們正在研究一種專利一一碳納米鋼索材料，據(jù)說，他們可以將碳納米鋼索的生產(chǎn)成本降到每克1美元以下。目前航天飛機運送每千克物品需要2萬美元的成本，而天梯一旦建成，可將運送每千克物品的成本降到10美元?？梢韵嘈?，由于天梯的出現(xiàn)，天地往返運輸費用將會大大降低，太空探索也變得簡單很多，從而，能夠把人類對太空的探索，跨越式地向前推進。引導(dǎo)學(xué)生通過“無線家庭”的“無線生活”、“月球城市”、太空旅游、水上住宅、海上度假樂園、海底隧道、進行概括：技術(shù)的未來充滿希望技術(shù)的未來是光明的還是黑暗的？如何看待技術(shù)的未來（三）自主學(xué)習(xí)：當(dāng)確定了要探究的問題以后，不是告訴學(xué)生如何去解答這些問題，而是讓學(xué)生自己閱讀課本，讓學(xué)生自己去探索，通過發(fā)揮自己的想象力，運用自己的創(chuàng)新思維，獲取信息，從而了解技術(shù)的未來發(fā)展趨勢，形成對技術(shù)的積極情感和理性態(tài)度。閱讀：愛因斯坦《告后人書》愛因斯坦《告后人書》告訴我們什么？ 問題提出：為什么愛因斯坦在《告后人書》中寫到：“一想到未來，大家都憂心忡忡?！庇懻摚夯ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)、基因食品等高科技未來的發(fā)展給人們的生活帶來怎樣的影響？（四）協(xié)作學(xué)習(xí)：學(xué)生分組閱讀課本，解決原先確定實用精品文獻資料分享的探究問題以后，互相討論、交流，在此基礎(chǔ)上選派一位代表發(fā)言，共享討論、交流后的結(jié)論。注：小組成員搜集的材料進行歸納、總結(jié)，然后拿出一份有代表性的方案作總結(jié)性的發(fā)言。（五）課堂活動：分組展開辨論，在這過程中，不僅提高學(xué)生語言表達能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變能力，加深鞏固知識，在一定程度上，使學(xué)生不僅能擴展自己對知識的理解，而且能提高質(zhì)疑、推理和批判性地思考科學(xué)現(xiàn)象的能力辯論：技術(shù)的進一步發(fā)展是給人類社會帶來進步還是帶來災(zāi)難？正方：技術(shù)的進一步發(fā)展是給人類帶來進步。 反方：技術(shù)的進一步發(fā)展是給人類帶來災(zāi)難。 （如學(xué)生辯論時有困難，引導(dǎo)學(xué)生從克隆、核能等方面進行辯論） 辯論引導(dǎo)： 對“技術(shù)的未來”，既不需要曠世悲愴，也不需要盲目樂觀。應(yīng)當(dāng)從人類的根本利益出發(fā)，更加理性地看待技術(shù)，以更為負(fù)責(zé)、更有遠見、更具道德的方式使用技術(shù)、探究技術(shù)，并共同建構(gòu)協(xié)調(diào)的未來的技術(shù)世界。（六）課堂小結(jié)：人類的需求和愿望是技術(shù)發(fā)明與創(chuàng)新的動力，而技術(shù)的發(fā)展解放和發(fā)展了人類，改變了人類的工作和生活方式。對技術(shù)的未來既充滿希望，同時也隱含威脅；我們應(yīng)理性對待技術(shù)的未來發(fā)展。九、知識結(jié)構(gòu)技術(shù)的未來：1、充滿希望2、隱含威脅3、理性看待技術(shù)十、作業(yè)設(shè)計.查閱資料分析互聯(lián)網(wǎng)、克隆技術(shù)、轉(zhuǎn)基因食品等高新技術(shù)未來的發(fā)展將給我們的生活帶來怎樣的影響。 引導(dǎo)：注意從正反兩個方面分析。.綜合實踐活動指導(dǎo)： 課本P021.3談?wù)勀銓Α案罟窃龈咝g(shù)”的看法，就“如何理性地選擇技術(shù)”這一問題展開討論。 進一步討論：管小姐是六個月前施行的手術(shù)，我們需不需要去看望她？或者通