第3頁(yè)共3頁(yè)物理新?教師工?作年終?總結(jié)?一年的?教學(xué)工?作已經(jīng)?過(guò)去，?對(duì)我來(lái)?說(shuō)是反?面而收?獲良多?，我在?各方面?有一定?的工作?壓力，?于是我?調(diào)整心?態(tài)，適?用學(xué)校?的一切?。本學(xué)?期我擔(dān)?高一和?二的物?理教學(xué)?工作，?一年來(lái)?，本人?以學(xué)校?及各組?工作計(jì)?劃為指?導(dǎo);以?加強(qiáng)師?德師風(fēng)?建設(shè)，?提高師?德水平?為重點(diǎn)?，以提?高教育?教學(xué)成?績(jī)?yōu)橹?心，認(rèn)?真履行?崗位職?責(zé)，較?好地完?成了工?作目標(biāo)?任務(wù)，?從而提?高自己?的教學(xué)?水平和?思想覺(jué)?悟，回?顧這一?年，忙?碌而又?充實(shí)，?付出了?，也成?熟了。?現(xiàn)將本?學(xué)年的?工作做?一個(gè)小?結(jié)，總?結(jié)過(guò)去?，展望?未來(lái)。?一、?教學(xué)工?作在?教學(xué)工?作中，?我認(rèn)真?備課、?上課、?經(jīng)常聽(tīng)?老教師?的課、?和他們?一起評(píng)?課，做?好課后?輔導(dǎo)工?作，努?力形成?比較完?整的知?識(shí)結(jié)構(gòu)?，多挖?掘教材?，多思?索教法?，多研?究學(xué)生?。平時(shí)?上課嚴(yán)?格要求?學(xué)生，?尊重學(xué)?生，發(fā)?揚(yáng)教學(xué)?民主，?使學(xué)生?學(xué)有所?得，不?斷提高?自己的?教學(xué)水?平和思?想覺(jué)悟?，順利?的完成?了教育?教學(xué)任?務(wù)。?備課深?入細(xì)致?，力求?深入理?解教材?，準(zhǔn)確?把握難?重點(diǎn)。?在制定?教學(xué)目?標(biāo)時(shí)，?非常注?意學(xué)生?的實(shí)際?情況。?請(qǐng)教老?教師，?教案編?寫(xiě)認(rèn)真?，并不?斷歸納?總結(jié)經(jīng)?驗(yàn)教訓(xùn)?。在教?學(xué)中注?意抓住?重點(diǎn)，?突破難?點(diǎn)，借?助多媒?體完成?教學(xué)任?務(wù)。?在作業(yè)?批改上?，認(rèn)真?及時(shí)，?力求做?到全批?全改，?重在訂?正，及?時(shí)了解?學(xué)生的?學(xué)習(xí)情?況，以?便在輔?導(dǎo)中做?到有的?放矢。?同時(shí)?還加強(qiáng)?學(xué)生良?好學(xué)習(xí)?習(xí)慣的?培養(yǎng)：?1、?獨(dú)立思?考是學(xué)?好知識(shí)?的前提?。學(xué)習(xí)?物理要?重在理?解，只?是教師?講解，?而學(xué)生?沒(méi)有經(jīng)?過(guò)獨(dú)立?思考，?就不可?能很好?地消化?所學(xué)知?識(shí)，不?可能真?正想清?其中的?道理掌?握它，?獨(dú)立思?考是理?解和掌?握知識(shí)?的必要?條件。?2、?培養(yǎng)學(xué)?生自學(xué)?能力，?使其具?有終身?學(xué)習(xí)的?能力。?閱讀是?提高自?學(xué)能力?的重要?途徑，?能提出?問(wèn)題并?設(shè)法解?決。?3、培?養(yǎng)學(xué)生?養(yǎng)成先?預(yù)習(xí)再?聽(tīng)課，?先復(fù)習(xí)?再作業(yè)?，及時(shí)?歸納作?總結(jié)的?良好學(xué)?習(xí)習(xí)慣?。一章?學(xué)完主?動(dòng)地整?理所學(xué)?知識(shí)，?找出知?識(shí)結(jié)構(gòu)?，形成?知識(shí)網(wǎng)?絡(luò)。要?指導(dǎo)學(xué)?生課后?及時(shí)歸?納總結(jié)?。4?、強(qiáng)調(diào)?科學(xué)記?憶，反?對(duì)死記?硬背。?現(xiàn)在?學(xué)生不?重視知?識(shí)的記?憶，或?是什么?都不記?，或是?死記硬?背，許?多學(xué)生?到了高?三才發(fā)?現(xiàn)高一?、高二?時(shí)學(xué)的?知識(shí)沒(méi)?有記憶?造成的?困難。?所以，?要要求?學(xué)生重?視記憶?，尤其?是對(duì)基?本概念?和基本?規(guī)律的?記憶;?要引導(dǎo)?學(xué)生科?學(xué)的記?憶。準(zhǔn)?確的記?憶是正?確應(yīng)用?的基礎(chǔ)?，理解?是物理?記憶的?關(guān)鍵，?對(duì)比聯(lián)?系是記?憶的有?效方法?，將所?學(xué)知識(shí)?與該知?識(shí)應(yīng)用?的條件?結(jié)合起?來(lái)，形?成條件?化記憶?才能有?效地用?來(lái)創(chuàng)造?性地解?決問(wèn)題?。要指?導(dǎo)學(xué)生?深入理?解概念?和規(guī)律?的物理?意義，?明確其?本質(zhì)，?在此基?礎(chǔ)上，?將易混?的概念?和規(guī)律?放在一?起加以?比較，?找出區(qū)?別和聯(lián)?系，再?行記憶?。當(dāng)掌?握了一?定量的?知識(shí)后?，要進(jìn)?行整理?，把零?散的孤?立的知?識(shí)聯(lián)系?起來(lái)，?形成一?定的知?識(shí)結(jié)構(gòu)?，形成?一定的?物理思?維過(guò)程?。二?、處理?好個(gè)人?與同事?和學(xué)校?的關(guān)系?教師?是學(xué)校?長(zhǎng)盛不?衰的人?力資源?。我認(rèn)?為學(xué)是?為了用?，學(xué)為?了自己?的發(fā)展?，學(xué)也?是為學(xué)?校的發(fā)?展。學(xué)?習(xí)是為?了自己?更好的?工作。?學(xué)校的?發(fā)展離?不開(kāi)教?師個(gè)人?的發(fā)展?，而我?個(gè)人發(fā)?展又離?不開(kāi)學(xué)?校。?堅(jiān)持聽(tīng)?課，注?意學(xué)習(xí)?組里老?師的教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，努力?探索適?合自己?的教學(xué)?模式，?使我了?解了現(xiàn)?在物理?教學(xué)的?動(dòng)向和?發(fā)展趨?勢(shì)。平?時(shí)積極?參與聽(tīng)?課、評(píng)?課，虛?心向同?行學(xué)習(xí)?教學(xué)方?法，博?采眾長(zhǎng)?，提高?教學(xué)水?平。?三、加?強(qiáng)理論?學(xué)習(xí)，?提高業(yè)?務(wù)水平?現(xiàn)在?的社會(huì)?是一個(gè)?學(xué)習(xí)的?社會(huì)，?社會(huì)科?技日新?月異，?不懂得?的東西?太多，?要學(xué)習(xí)?的東西?更多。?我每天?堅(jiān)持學(xué)?習(xí)，努?力提高?自身的?素質(zhì)。?結(jié)合學(xué)?校實(shí)際?情況，?選擇有?針對(duì)性?、現(xiàn)實(shí)?性、前?瞻性的?教育教?學(xué)理論?，進(jìn)行?學(xué)習(xí)研?究，并?在自己?的工作?實(shí)踐過(guò)?程中運(yùn)?用理論?，優(yōu)化?課堂教?學(xué)結(jié)構(gòu)?，提高?教學(xué)效?益。?四、努?力適應(yīng)?現(xiàn)在的?教學(xué)環(huán)?境新?課改的?實(shí)驗(yàn)有?些內(nèi)容?學(xué)校的?現(xiàn)有的?教學(xué)實(shí)?驗(yàn)器材?不能滿?足，只?能根據(jù)?實(shí)際情?況來(lái)改?進(jìn)和滿?足新課?改的實(shí)?驗(yàn)內(nèi)容?，在教?學(xué)中不?斷總結(jié)?和提高?自己。?能更好?的服務(wù)?學(xué)生和?教學(xué)要?求，完?成教學(xué)?大綱的?要求。?教育?是一種?愛(ài)心的?奉獻(xiàn)，?來(lái)不得?半點(diǎn)的?虛假。?因?yàn)槲?所面對(duì)?的是活?生生的?一群孩?子，是?祖國(guó)的