本文格式為Word版，下載可任意編輯——沒傘的孩子更要拼命跑沒傘的孩子拼命跑

沒傘的孩子更要冒死跑文／上海一考生困苦是從出世就被刻進(jìn)我生命里的符號(hào)。真正可怕的困苦不是家徒四壁的困厄，而是在與他人比較中察覺你所擁有的一切的蒼白。已經(jīng)記不領(lǐng)會(huì)第一次感到自卑是從什么時(shí)候開頭的。是在小學(xué)老師那蔑視的眼神下遞上助學(xué)券時(shí)，還是居委會(huì)阿姨非得在弄得人盡皆知的慈善匯演上讓我上臺(tái)，讓我做出感恩涕零的樣子。我不記得了。我只知道，僅僅是由于背負(fù)著“困苦”這個(gè)符號(hào)，我就得在他人或可憐或譏諷的目光中度過我的童年。于是我變得偏激狹隘，并且差點(diǎn)兒迷失自己。我無法憎恨我的父母，也沒有權(quán)利去苛責(zé)他們。他們已經(jīng)將他們所擁有的及所能給的一切都給了我。于是，我便將我的屈辱和激憤化作我學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我有意識(shí)地將自己與其他那些“幸?！钡暮⒆訁^(qū)分開來。沒錯(cuò)，我因困苦而產(chǎn)生的無知的偏見，使我刻意為自己加上了“不幸”的符號(hào)，我一步步地在無端的憤怒中迷失自我。初中時(shí)，有篇課文講一個(gè)小女孩忍著肚子餓在書店站著看書，一看就是一全日。我在課上悄悄流淚，只由于這正是我一向在做的事。一開頭讀書只是為了讓自己和那些放了學(xué)就能喜悅玩耍的孩子不一樣，由于你窮，所以你不能濫用時(shí)間去玩。我用這樣苛刻的理由強(qiáng)迫著自己?？芍钡娇赐炅诉@篇課文，我猶如才恍然明白了什么：為什么我確定要比別人更用功，為什么我要在心酸時(shí)仍咬著牙走下去。直到有一天，偶然看到有關(guān)郭德綱的專訪，我才真正明白了一切。當(dāng)記者問起他告成的秘訣時(shí)，這個(gè)已經(jīng)紅透大江南北的笑星只說了一件事：上小學(xué)的時(shí)候，一到下大雨，其他孩子都在教室里等大人拿傘來接，而郭德綱知道家里窮，根本沒有傘，所以就冒死地跑，一路沖回家。這個(gè)男人對(duì)著鏡頭淡淡一笑，說：“沒有傘的孩子，更加要冒死跑?！碑?dāng)時(shí)對(duì)著電視，我突然淚如泉涌。我曾多數(shù)次怨恨過上天的不公允，多數(shù)次為別人能輕易擁有的東西而我千辛萬苦才能得到而感到嫉恨，更多數(shù)次地詛咒“困苦”這個(gè)與生俱來的烙進(jìn)我生命的符號(hào)。我曾以為，我之所以冒死努力是出于對(duì)困苦的生氣，是想逃避它帶給我的羞辱。其實(shí)不是。正是由于困苦，我才更加勤奮；正是由于困苦，我才更早地了解苦難，有了敏感但卻固執(zhí)的內(nèi)心。我不理應(yīng)僅僅為了狹隘的生氣而拼搏，我所追求的未來不理應(yīng)被過去所束縛。雪萊說，過去屬于死神。我現(xiàn)在正把握著我的未來。假設(shè)說過去我被“困苦”的符號(hào)束縛住了我的靈魂，現(xiàn)在，我又怎能讓自己的未來也被它掌控？我要緊緊地扼住命運(yùn)的咽喉，我要擺脫這所謂的命運(yùn)和人們僵化的世俗的牢籠。我還有對(duì)夢(mèng)想的追求，對(duì)愛的饑渴和對(duì)真理的求知欲，我不能被一個(gè)簡(jiǎn)樸的符號(hào)困住。窮孩子之所以更努力不是為了彌補(bǔ)過去，而是要沖向未來！你們望見了嗎？那個(gè)沒傘的孩子，正在雨中冒死奔跑！真情實(shí)感永遠(yuǎn)是作文告成的王道。讀完全文，感受最深的就是字里行間流露出的真誠(chéng)與真情。寫自己因“背負(fù)著‘困苦’這個(gè)符號(hào)”而“差點(diǎn)兒迷失自己”的真實(shí)體驗(yàn)讓人動(dòng)容；寫自己的“屈辱和激憤”和“不能濫用時(shí)間去玩”讓人流淚；寫自己追求的未來，“不理應(yīng)被過去所束縛”，更是讓人喟然長(zhǎng)嘆。真實(shí)的氣力永遠(yuǎn)指向人們心靈中最柔弱的地方。而“不能被一個(gè)簡(jiǎn)樸的符號(hào)困住”、“那個(gè)沒傘