第頁共頁《做一名合格的幼兒老師》范文《做一名合格的幼兒老師》范文《做一名合格的幼兒老師》1人們常說：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，確實(shí)讀書能使人明智。讀了《做一個專業(yè)的幼兒老師》后，使我深切地感受到多讀書，可以變聰明，變得有智慧，對自己的職業(yè)更理解。也使我對幼兒老師專業(yè)成長有了更進(jìn)一步的理解，對幼兒教育進(jìn)一步明確了方向，同時也進(jìn)一步掌握了教育規(guī)律，對老師的使命有了更深入的體會，知道要做好一個好老師，應(yīng)該做到“三心二意”：愛心、信心、恒心、真情實(shí)意、深情厚誼。閱讀中，我系統(tǒng)的理解了關(guān)于幼兒老師的一些專業(yè)性知識，不僅有一些理論性的專業(yè)知識，更是列舉了一些老老師多年經(jīng)歷的實(shí)際案例，對于我們經(jīng)常遇到的一些小費(fèi)事小事情的處理技巧等有很大的幫助。其中令我印象深入的有“抓傷”事件，一起簡單的抓傷事件，由于兩個老師的不同態(tài)度以及說話的技巧，事情也經(jīng)過了兩三個轉(zhuǎn)折，這就告訴我們說話之前要先考慮好該怎樣說，組織好語言，不然出口之后往往會收到不一樣的效果，同時也告誡我們老師這一職業(yè)的嚴(yán)謹(jǐn)性，應(yīng)為我們要面對的家長是各行各業(yè)的人，他們不是單一的從事一個職業(yè)的，面對不同的人也要有不同的處事技巧，學(xué)會了這個才能給我們的工作帶來便利，自己也能在工作中有所收獲，才能更好的處理問題。另外，老師的教育對象是活得個體，同時也是一個獨(dú)特的個體，老師不能做控制者，一定要在理解孩子生理、心理特點(diǎn)的根底上再進(jìn)展教育，靈敏的教育個體，促使我們老師在教育孩子的同時也要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的向?qū)I(yè)方向開展。一個老師不管他唱的有多好，彈得有多棒，也不管他的課上的有多創(chuàng)新，假如沒有很好的師幼關(guān)系作根底，課堂上沒有師幼良好融洽的情感交融，那么，他的教育也是失敗的，只不過是一個人的表演罷了。什么才是好的課程，好的教育?答案只有一個，就是一切以幼兒的開展為出發(fā)點(diǎn)，時刻把孩子放在心中，蹲下身子，用一顆童心與孩子交流，傾聽他們的聲音，順應(yīng)孩子的年齡特點(diǎn)，說他們聽的懂得話，把教育融進(jìn)游戲生活之中，還給他們自由的天空，讓他們在快樂中安康的成長。我們無論是面對面對家長和還是孩子，都要用心，無論什么事情，只要用心就能做到。尤其是對我們的孩子，我們用心對待孩子，家長也會感覺得到，對于我們的工作，他們自然而然的就會給與支持與鼓勵，這些都是相關(guān)聯(lián)的。另外，雖然工作中會遇到很多不順心的事情，但我們盡量不要表現(xiàn)出來，我們最應(yīng)該做的事就是盡量把煩惱留給自己，把快樂帶給別人。你的不好情緒會帶給孩子很深的不良影響，對孩子也是不公平的。所以這這就要求我們幼兒老師要有寬廣的胸襟，海納百川的氣度。其實(shí)，作為一名合格的幼兒老師不光要有較高的專業(yè)知識素養(yǎng)，還應(yīng)該擁有這樣的品質(zhì)：微笑面對每一天，真誠對待每一位家長，愛心呵護(hù)每一個孩子?！蹲鲆幻细竦挠變豪蠋煛?一本好書就像一粒幸福的種子，可以在閱讀者身上開出美麗的花朵?！蹲鲆幻细竦挠變豪蠋煛愤@本書，就像這樣一粒飽滿的種子，落到我的心底，平凡細(xì)膩的筆觸讓我感動、反思。這本書說明了愛是雙向的，只有老師愛幼兒，沒有幼兒愛老師的愛是不完好、不科學(xué)的。這本書中讓我受益頗深的是這樣兩個觀點(diǎn)。一、幼兒犯了錯誤，不需要大家?guī)椭?。老師想贏得幼兒的喜歡，除了為幼兒營造充滿愛的環(huán)境，還要營造一種互相尊重的氣氛。許多老師容易走入這樣一個教育的誤區(qū)，即一個幼兒犯了錯誤，讓所有的幼兒都來“幫助”他。其實(shí)，犯錯是幼兒個人的私事，有時更是幼兒個人的保密，不需要大家都來關(guān)注，更不需要大家都來批判和“幫助”。否那么，大家都參與進(jìn)來，可能會讓犯錯誤的幼兒在別人面前失去尊嚴(yán)。諸如小朋友經(jīng)常會出現(xiàn)“尿褲子”的現(xiàn)象，如假設(shè)老師處理不當(dāng)，孩子很可能會因?yàn)閾?dān)憂被同伴取笑而厭學(xué)，在全班面前失去尊嚴(yán)，我們?nèi)缒苓\(yùn)用“高超的手段”保住孩子的`面子，尊重他們“犯錯誤”，不公開羞辱孩子，老師肯定會得到孩子的感謝和尊重，尊重不代表著老師對幼兒的尊重，更意味著幼兒之間的互相尊重?；叵胱晕以诮逃^程中，為幫助某一特淘氣，缺點(diǎn)“一大筐”的孩子改正錯誤時，往往會動用群眾的力量，開始白往往是“某某小朋友實(shí)際是個很聰明的孩子，但他身上還有很多的缺點(diǎn)，這天我們幫他來找找吧?！蓖高^閱讀此書，覺察自我的這種方法完全是錯誤的。當(dāng)孩子犯錯誤時，老師就應(yīng)和相關(guān)的幼兒私下“了結(jié)”，或者讓幼兒自我“了結(jié)”，在別人不知不覺中改正，過于張揚(yáng)幼兒所犯錯誤，不僅僅不利于幼兒改正錯誤，也不利于幼兒的心理安康，使幼兒過多的去關(guān)注別人的短處，假如過多關(guān)注別人的短處，孩子的心理不會非常陽光，過多關(guān)注別人的孩子多了，班級的心理氣氛決不會和諧。書中“缺點(diǎn)”屬于孩子的保密，這句話說得非常有道理，莫老師還列舉了這樣一個例子，某老師在家長來接孩子時，先將孩子的進(jìn)步之處大大肯定了一番，然后想將孩子存在的缺點(diǎn)也告訴家長，家長也急迫地想明白，但該老師卻直接將缺點(diǎn)偷偷告訴了幼兒，讓幼兒暫時保密，等改正了，再向家長報(bào)喜，我覺得此老師的做法非常值得我學(xué)習(xí)，把孩子的缺點(diǎn)當(dāng)作保密來保護(hù)，是對幼兒的一種尊重，鼓勵幼兒在無人知曉中快速地將自我的缺點(diǎn)改正，進(jìn)而獲得更大的進(jìn)步，因此在平時，我要樹立一種保護(hù)幼兒保密的意識，只要是影響到幼兒安康開展的事情，都就應(yīng)視為幼兒保密，都就應(yīng)受到老師的尊重和保護(hù)。關(guān)注和滿足幼兒的需要，讓幼兒在幼兒園過一種有尊嚴(yán)的生活，幼兒園就會成為幼兒向往的地方，老師就會成為受幼兒尊敬、喜歡的人。二、做個富有幽默感的幼兒老師。幽默是現(xiàn)代人務(wù)必具備的一種手段，它是教育手段，也是教育目的。幼兒也個性喜歡“幽默”的老師，幽默不僅僅能給幼兒帶來歡樂，而且能讓幼兒在簡單的氣氛中受到教育，獲得開展。平時多使用幽默批評，許多時候，幽默化的間接批評比直接批評更易于理解，書中有這樣一個案例：一天，喝完牛奶，自由活動光陰，好幾個幼兒都爬到桌上，老師沒有僵硬制止，她幽默地說：“小淘氣們，快下來，要不都要變成小猴子了，變小猴子可要長尾巴的啊。”聽老師這么一說，孩子們立即笑著爬下了桌子，天天說：“我可不想長尾巴。”老師的話使幼兒的“違規(guī)”行為在笑聲中消失，因?yàn)楹⒆痈鼧芬饫斫庠⒂谟哪膭駥?dǎo)，老師的幽默也使師幼關(guān)系更加融洽。老師可讓幽默活動在幼兒園教育活動中占有一席之地，如利用一些閑暇的光陰，老師或幼兒輪流講一些幽默的故事，進(jìn)展“說與做的不一樣”的游戲等等，這些活動充滿興趣性，又有必須挑戰(zhàn)性，對幼兒思維靈敏性、深入性、創(chuàng)造性的訓(xùn)練都有必須作用。幼兒不喜歡一本正經(jīng)、不茍言笑的老師，更不喜歡一本正經(jīng)、沒有言笑的教育和生活，他們喜歡富有幽默感的老師，喜歡能給他們創(chuàng)造幽默感的老師，喜歡幽默情調(diào)的教育。因此，今后，我將不斷進(jìn)步自我的幽默意識和幽默潛力，以一種用心、樂觀和開放的心態(tài)對待幼兒，讓幼兒在簡單愉快的情緒中受到啟發(fā)，獲得開展。羅曼·羅蘭說：“要撒播陽光到被人心中，總是自我心中有陽光。”是的，追求快樂是人的本性，自我心中有陽光才能給孩子帶來陽光的幼兒老師，定會受到孩子的愛戴。所以，我愿意做幼兒喜歡的老師，和幼兒一齊幸福地成長！《做一名合格的幼兒老師》3一本好書就像一粒幸福的種子，可以在閱讀者身上開出美麗的花朵?！蹲鲆幻细竦挠變豪蠋煛愤@本書，就像這樣一粒飽滿的種子，落到我的心底，平凡細(xì)膩的筆觸讓我感動、反思。1、要有執(zhí)著的事業(yè)心。幼兒園的日常工作是瑣碎和平凡的，同時情況又是復(fù)雜多變的，有時孩子的行為不正確，有時孩子的生活又需要老師特殊的照顧，在這樣艱巨的工作下，許多老師不免會出現(xiàn)煩躁情緒，而這種情緒會傳遞給敏感的孩子，使他們感到焦慮不安。所以老師應(yīng)該對幼兒教育工作的特點(diǎn)有一個正確的認(rèn)識，有充分的準(zhǔn)備，堅(jiān)決信念，保持一顆執(zhí)著的事業(yè)心。2、要自信、自尊。自信、自尊是現(xiàn)代人應(yīng)該具備的個性特征。一個對自己工作沒有信心，消極懈怠的人是無法做好工作的。幼兒老師自身充滿自信、自尊的人格，處理問題時也表現(xiàn)出自信都將感染幼兒，給幼兒樹立一個良好的模擬典范。3、要有良好的自我形象和個性品質(zhì)。幼兒雖然年齡幼小，但是也喜歡美妙的形象。孩子們會說：“陳老師真好看，和媽媽一樣”。在他們幼小的心靈中老師什么都懂，其形象在他們眼中無比高大，老師是幼兒學(xué)習(xí)的典范，是敬仰和崇拜的對象，老師的位置往往在父母之前。因此老師要格外嚴(yán)格要求自己，每一句話、每一個行動都會給孩子留下深入的印象。孩子們喜歡舉止大方，親切活潑，穿著得體的老師，因此老師要注意自己的儀表和舉止。4、要有愛心和童心。老師不僅要愛漂亮的孩子，也愛長相一般甚至丑陋和有缺陷的孩子；不僅愛聰明的孩子，也愛開展速度緩慢甚至遲鈍的孩子；不僅愛聽話的孩子，也愛淘氣的甚至有許多問題行為的孩子；不僅愛家庭背景富裕、社會地位高的孩子，也愛平民甚至家境貧寒的孩子。童心是老師通往每個孩子的心靈世界的橋梁。一位好的幼兒老師往往是幼兒的“忘年交”，是幼兒群體中的一分子，他們保持了一顆純真的童心，積極參與孩子們的各種活動，和他們一起游戲、講故事、說悄悄話。在這種平等的關(guān)系中，老師就可以和幼兒之間產(chǎn)生情感上的交流，就會在幼兒內(nèi)心引起“共鳴”，同時老師會在生活中發(fā)現(xiàn)每一個孩子身上的“閃光點(diǎn)”，從而更加愛孩子，由此，老師的教育工作就有了良好的根底。5、要有較強(qiáng)的溝通才能。老師要用語言和非語言的方式表示關(guān)注、承受和鼓勵幼兒的談話。如老師關(guān)注地用目光注視幼兒，用點(diǎn)頭、撫摩孩子表示鼓勵和對孩子談話的興趣，使幼兒感到“老師很喜歡聽我說”。老師在傾聽孩子說話時要有耐心，細(xì)心揣摩和理解幼兒語言中所蘊(yùn)涵的意義。在與孩子溝通的時候，也可以表達(dá)自己的思想和情緒，使幼兒理解老師的想法。如在講故事的時候，一個孩子老是打攪別人，影響其他小朋友聽故事。老師可以說：“當(dāng)聽我講故事時打攪別人，別的小朋友就很難聽到故事，你自己也聽不到，這讓我覺得很絕望。”6、要有較強(qiáng)的組織教育活動的才能。老師要想給孩子一杯水，自己首先要有一桶水。幼兒老師