....word.zl...word.zl..艾斯伯格癥候群結(jié)題報(bào)告各位專家，教師，同學(xué)。經(jīng)過兩個(gè)月的研究，我們組研究的課題為艾斯伯格癥候群已經(jīng)結(jié)題。首先我們簡要介紹一下：艾斯伯格癥候群：在20世紀(jì)40年代，來自維也納的一位兒科醫(yī)師漢斯·在社交和溝通上與自閉癥的孩子有相似的問題。然而，他們跟一般孩子一樣聰明，甚至更聰明，并且具有很好的語言技能。艾斯伯格博士稱這樣的狀態(tài)為“孤僻的精神病態(tài)〞這個(gè)現(xiàn)象廣泛的被心理XX人員所忽略，一直到艾斯伯格博士的著作被翻譯成英文將近十年之后才受重視。時(shí)至今日，這種精神上太過孤僻的狀態(tài)〔autisticpsychopathy〕被稱為艾斯伯格癥候群。6A.說話和溝通特色不像自閉癥兒童，亞斯伯格癥兒童一般在臨床上不會(huì)顯露語Frith19915歲時(shí)Wing〕指出很多亞斯伯.亞斯伯格癥兒童顯現(xiàn)的語言緩慢障礙程度到底有多大，從上X更可能降低對(duì)同儕的吸引力。正如所料，非口語溝通障礙和相關(guān)的社會(huì)溝通問題在亞斯伯在學(xué)校，亞斯伯格癥學(xué)生經(jīng)常無法理解抽象概念的描述；無法了解語言使用的象征性，如隱喻，慣用語，比喻和寓言；也無法抓住修辭學(xué)上的內(nèi)容和意思。由于教師和教科書經(jīng)常采用這類習(xí)慣語，學(xué)生們在這方面的障礙會(huì)對(duì)他們的學(xué)業(yè)成績產(chǎn)生負(fù)面結(jié)果。認(rèn)知特色亞斯伯格癥突出的且明顯的特色是智力中等或中等以上。因此，ICD-10DSM-IV-TR習(xí)者和為其規(guī)劃時(shí),也認(rèn)為他們的認(rèn)知剖面圖是很重要的;我們對(duì).經(jīng)提出報(bào)告，依據(jù)高功能自閉癥者魏氏智力測驗(yàn)的結(jié)果,顯示不均衡的認(rèn)知剖面圖，包括操作智商明顯高于語文智商。具體而言，高功能自閉癥者圖形設(shè)計(jì)分測驗(yàn)得分最高，而理解分測驗(yàn)分?jǐn)?shù)最低。圖形設(shè)計(jì)分測驗(yàn)是非口語的概念形成的作斯伯格癥兒童認(rèn)知和智力特征進(jìn)展推論要很小心。37位亞斯伯格癥兒童、青少年的認(rèn)知剖面圖,這是少數(shù)這類研究中的一項(xiàng)。結(jié)果顯示,雖然智商范圍含蓋智能缺乏和資優(yōu)，大部份本研究與其它研究無法發(fā)現(xiàn)亞斯伯格癥者有特定的認(rèn)知側(cè)面圖。有一些理論已經(jīng)被提出解釋亞斯伯格癥者不均衡的認(rèn)知表現(xiàn)。其中最流行的一種說法是亞斯伯格癥者有“心智理論〞的障學(xué)業(yè)成績和學(xué)習(xí)特色雖然亞斯伯格癥學(xué)生有一般水準(zhǔn)的智力，也能進(jìn)入普通班就.的思考模式、缺乏彈性、解決問題的能力很差、組織技巧拙劣、無法分辨刺激物是否切題、以及脆弱的社會(huì)性挫折忍受力,以這些因素經(jīng)常迫使亞斯伯格癥學(xué)生無法完全參與、理解一般教育課程和教學(xué)的系統(tǒng)。然而，即使有這些挑戰(zhàn)，還是有很多亞斯伯格癥學(xué)生有能力上大學(xué),也有很成功的生涯。亞斯伯格癥兒童、青少年被認(rèn)為有學(xué)習(xí)障礙。事實(shí)上，這樣雖然缺乏足夠的、實(shí)驗(yàn)上的證實(shí)，亞斯伯格癥學(xué)生廣泛地被認(rèn)為會(huì)遭遇一些問題：如理解抽象材料、暗喻、成語和語言的比GriswoldBarnhillMylesHagiwara,和Sinpson〔2002〕艾斯伯格癥候群的出現(xiàn)，算是兒童精神醫(yī)學(xué)界近來的大事。情況，而可能是相當(dāng)普遍并且容易被忽略。漢斯艾斯伯格是一位奧地利維也納的小兒科醫(yī)師，他主要的1944年發(fā)表了一篇論文名為"兒童期的自閉性.如果注意最近的一些國外報(bào)導(dǎo)，可能也會(huì)看到"geekgenes"幾個(gè)字，到底這是什么基因？"奇怪"基因？"怪異"基因？故事的起源來自美國硅谷：幾年來自閉癥及亞斯伯格癥在這不是他們的教養(yǎng)方式，而是他們本身的個(gè)性：不善社交、溝通，機(jī)械、數(shù)字、計(jì)算機(jī)能力特強(qiáng)，對(duì)特定的事務(wù)堅(jiān)持、固執(zhí)、要求自閉癥的基因搜尋多年，到現(xiàn)在并無定論，所謂geekgenes的存在，其實(shí)言之過早，不過這些病癥存在于他們的父母，甚至一般人口族群當(dāng)中，卻是不爭的事實(shí)。英國劍橋大學(xué)以 SimonBaron-Cohen為首的一項(xiàng)研究成果頗令人深思研究者編制了一份所謂Autism-SpectrumQuotient(AQ，自閉傾向指數(shù)，暫譯)的自填量表，填完問卷可計(jì)算出每個(gè)人的AQ，最低0分，最高50分。這五十題包括了自閉癥的五種特征：社交技巧差溝通技巧差、想象力差、異常注意細(xì)節(jié)及注意力轉(zhuǎn)移差。首先他們以成年的高功能自閉癥/亞斯伯格癥患者及控制組比擬：前者平均AQ是35.8±遠(yuǎn)高于后者16.4±6.3控制組中男性稍微但顯著地比女性高：超過20分的男性(40%)是女性(21%)的兩倍，女性沒人超過34分而男性那么有4%隨后研究者將問卷使用在劍橋大學(xué)的學(xué)生當(dāng)中他們的AQ分布與前面的控制組一(表示智商和教育程度不影響 AQ)，但是不同科系之間卻有很大的不同?？茖W(xué)相關(guān)科(數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、工程、理學(xué)院、生物學(xué)相關(guān)醫(yī)學(xué)科系)顯著高于人文科系(語文、文學(xué)、法律、哲學(xué)、神學(xué)、.歷史、音樂)及社會(huì)科學(xué)科系(地理、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、政治、考古、人類學(xué)、管理)，其中以數(shù)學(xué)科系的分?jǐn)?shù)最高。研究者再以32分為界，征求到11名學(xué)生(都是科學(xué)相關(guān)科系)來進(jìn)展臨床會(huì)談，其中有7名符合高功能自閉癥或亞斯伯格癥的診斷標(biāo)準(zhǔn)，不過因?yàn)槿狈Ω改柑峁┑纳硇拈_展資料，而且目前并無心理困擾，診斷不能確實(shí)成立。許多人提及他們在大學(xué)內(nèi)不喜歡社交，而且特殊、狹窄的興趣不僅不會(huì)顯得奇怪，而且反而被看重。不過這11名學(xué)生回溯過去的學(xué)校生活都有些功能上的困難，例如被孤立、被欺負(fù)、很難交到朋友。對(duì)照上述國外的報(bào)告，我們在國內(nèi)其實(shí)也有類似的觀察：許醫(yī)學(xué)生們，似乎也有相當(dāng)大比例的狀況出現(xiàn)。過去觀念中，自閉癥既罕見又難纏，有些家長甚至一聽到診斷就痛哭流涕，但是近年來診斷范圍放寬，早期診斷增加，早期療育有效，加上類似上述的研究，讓我們更為了解這些病癥，或輕或重存在于一般人口，而且不見得都必然是病態(tài)、障礙，甚至可能成為人類族群文明進(jìn)展中一股重要的推動(dòng)力！感官特質(zhì)肯納和亞斯伯格二人共同觀察到自閉癥兒童和亞斯伯格癥兒最后，很多亞斯伯格癥兒童會(huì)有反常的自我刺激反響，如長.時(shí)間反復(fù)旋轉(zhuǎn)一個(gè)物品。事實(shí)上，DSM-IV-TR列出亞斯伯格癥的病癥標(biāo)準(zhǔn)就是“局限的，反復(fù)的，刻板的行為型態(tài)、興趣和活動(dòng)〞。當(dāng)這些孩子體驗(yàn)緊X、疲勞或感官過度負(fù)荷時(shí)，表現(xiàn)出以上病癥是很普遍的。肢體與動(dòng)作的異常Wing(1981)觀察到亞斯伯格癥兒童的動(dòng)作協(xié)調(diào)與平衡不佳，亞斯伯格癥兒童、青少年時(shí)期所出現(xiàn)的社會(huì)性障礙和獨(dú)特特解同儕的小小提示，盡管他想在玩樂場玩找人玩。根據(jù)上述的行為模式，亞斯伯格癥兒童、青少年處于行為的自我中心、缺乏同情心和理解力。因此，即使這些兒童和青少年.在一項(xiàng)分析亞斯伯格癥學(xué)生行為問題的本質(zhì)和適應(yīng)性行為的研究中，巴西爾，哈吉瓦拉，麥類氏和辛普森等人，從家長、教亞斯伯格癥者能從事例行的社會(huì)互動(dòng)，如打招呼，而無法從事廣泛性的互動(dòng)或相互的人際關(guān)系，這種現(xiàn)象是正常的。因此亞斯伯格癥兒童、青少年經(jīng)常被家人和學(xué)者們描述缺乏社會(huì)習(xí)俗，禮節(jié)的意識(shí)，缺乏常識(shí)，容易誤解社會(huì)訊息和非口語的訊息，也容易展現(xiàn)出各式各樣非社會(huì)性、非相互性的反響。亞斯伯格癥者容易情緒敏感和緊X是常見的。當(dāng)他們處于擁的緊X雖然亞斯伯格癥者經(jīng)常缺乏社會(huì)意識(shí)，但他們大多還能發(fā)覺動(dòng)及其社會(huì)脈絡(luò)的情況下,去學(xué)習(xí)社會(huì)技巧，很多這類的患者嘗.位家長或教師可以證實(shí)的，社會(huì)關(guān)系對(duì)亞斯