第頁(yè)頑皮的杜鵑說(shuō)課稿2篇頑皮的杜鵑說(shuō)課稿1

一、說(shuō)教材

（一）教材分析：

本課是人音版小學(xué)音樂(lè)教材第六冊(cè)其次單元的第一課時(shí)。這是一首曲調(diào)美麗、詞意簡(jiǎn)練、音樂(lè)形象顯明的奧地利童謠。歌曲以輕愉快潑的節(jié)奏和清爽流暢的旋律，生動(dòng)地表現(xiàn)了孩童在大自然中與頑皮的杜鵑游戲玩耍的情景，充溢童趣。歌中特別奇妙地運(yùn)用“sol－5”、“mi－3”兩音作為小杜鵑“咕咕”叫聲的音高，既吻合大自然中杜鵑鳥(niǎo)的真實(shí)叫聲，又和本課要求駕馭的音樂(lè)技能同步，充分體現(xiàn)了音樂(lè)和大自然的關(guān)系這一主題。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用美麗、自然的聲音演唱歌曲《頑皮的杜鵑》；

2、通過(guò)美麗中帶活潑的歌曲《頑皮的杜鵑》，體會(huì)人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的一片愛(ài)心；

3、通過(guò)用打擊樂(lè)器和情境表演的方式，感受歌曲美麗且輕松自如的音樂(lè)心情。

（三）教學(xué)重點(diǎn)：

感受歌曲美麗的心情，體會(huì)人類(lèi)與動(dòng)物和諧相處的暖和。

（四）教學(xué)難點(diǎn)：

歌曲中連音與跳音的演唱處理以及訓(xùn)練學(xué)生輕聲高位置的聲音狀態(tài)。

二、說(shuō)學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)“聽(tīng)”“唱”“動(dòng)”“奏”“演”相結(jié)合的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使每位學(xué)生都參加到活動(dòng)中來(lái)。用聽(tīng)唱法和接唱法（師生接唱、男女生接唱、小組接唱）學(xué)習(xí)歌曲，更簡(jiǎn)單調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲。

三、說(shuō)教法

在教學(xué)中我主要采納情景教學(xué)法、觀賞法和練習(xí)法，運(yùn)用音樂(lè)教學(xué)光盤(pán)，利用其視聽(tīng)結(jié)合，聲像一體，形象性強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)春的環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓學(xué)生感受自然的美、音樂(lè)的美。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生好玩、好動(dòng)的.心理，我還編配了動(dòng)作，既解決了難點(diǎn)，也實(shí)施了寓教于樂(lè)的教學(xué)策略。

四、說(shuō)教學(xué)流程設(shè)計(jì)

在這一過(guò)程中我主要設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)，分別是體驗(yàn)歌曲的心情風(fēng)格和情感特點(diǎn)、新課學(xué)習(xí)和小結(jié)下課。

（一）體驗(yàn)歌曲的心情風(fēng)格和情感特點(diǎn)。

（1）播放有鳥(niǎo)叫聲的背景音樂(lè)，問(wèn)：

a、這段音樂(lè)仿佛把你帶到哪里？

b、這段音樂(lè)讓你仿佛感受到了什么季節(jié)來(lái)到我們身邊？

（2）師：你能用一個(gè)詞語(yǔ)或者一句話(huà)描繪這漂亮的景色么？

（3）師：讓我們用歌聲來(lái)表現(xiàn)春色吧！

師邊唱邊表演，并引導(dǎo)學(xué)生一起輔以拍手來(lái)演唱歌曲。

師接問(wèn)：用什么樣的情感來(lái)表現(xiàn)春色呢？

（二）新課學(xué)習(xí)

（1）剛才我們乘著歌聲的翅膀飛到了大自然中感受了春天的漂亮景色，你們聽(tīng)，有一群布谷鳥(niǎo)被你們的歌聲吸引了，它們正朝我們飛來(lái)呢！你們知道布谷鳥(niǎo)也叫什么鳥(niǎo)么？布谷鳥(niǎo)也叫杜鵑，它會(huì)發(fā)出“布谷”、“布谷”的叫聲。你聽(tīng)，布谷鳥(niǎo)在歌頌了

（2）師先彈連音“5——3”，再?gòu)椞?，并用手?shì)來(lái)表達(dá)連音與跳音的區(qū)分。

（3）師：老師剛才用什么方法來(lái)表達(dá)布谷鳥(niǎo)的叫聲的??？你們能仿照著唱么？

（4）師：布谷鳥(niǎo)可頑皮了，你聽(tīng)，它們藏到歌聲中去了！當(dāng)聽(tīng)到叫聲的時(shí)候，請(qǐng)你們用動(dòng)作來(lái)表示你聽(tīng)到的叫聲。師示范動(dòng)作，請(qǐng)學(xué)生仿照。

（5）師：小摯友們能不能發(fā)覺(jué)一個(gè)規(guī)律，老師在唱鳥(niǎo)叫聲和其他部分時(shí)候有什么區(qū)分？

生：略。

師：下面我們一起來(lái)完成這首歌，請(qǐng)你們來(lái)唱鳥(niǎo)叫聲，老師唱其他部分，留意做好動(dòng)作。

練習(xí)幾次后，師生互換角色。

（6）師講演唱處理：歌頌部分用連音，叫聲部分用跳音，留意唱到鳥(niǎo)叫聲的時(shí)候把頑皮的感覺(jué)唱出來(lái)。

（7）請(qǐng)學(xué)生分組用打擊樂(lè)器、跺腳、拍手更形式來(lái)表演這首歌曲。

（8）依據(jù)歌詞情景表演這首歌。

（三）小結(jié)下課：

師：讓我們唱著歌兒到外面去找尋春天漂亮的景色吧！

師帶領(lǐng)學(xué)生做翱翔動(dòng)作伴著音樂(lè)離開(kāi)教室。

五、說(shuō)教學(xué)反思

對(duì)于一個(gè)新老師來(lái)說(shuō)，這節(jié)上崗課是勝利的，勝利的地方在于老師扎實(shí)的基本功，自然端莊的教態(tài)，簡(jiǎn)練的語(yǔ)言。但是新老師終歸各方面還不成熟，還存在不少缺點(diǎn)，這些缺點(diǎn)本人會(huì)在以后的教學(xué)中多加留意，力爭(zhēng)創(chuàng)建出新的奇跡！

頑皮的杜鵑說(shuō)課稿2

在本課中我選擇性地支配了教學(xué)內(nèi)容大家可能會(huì)認(rèn)為我主要是學(xué)唱歌曲《頑皮的杜鵑》并簡(jiǎn)潔粗略的觀賞《森林深處的杜鵑》。其實(shí)我這樣組合是因?yàn)椤额B皮的杜鵑》這首歌除了歌詞外，歌曲本身表現(xiàn)的音樂(lè)形象不明顯，相反《森林深處的杜鵑》這首器樂(lè)曲，單簧管吹奏仿照杜鵑的叫聲就很形象，所以用它來(lái)引入，后面再一次傾聽(tīng)這兩段的時(shí)候是為了在音樂(lè)要素上進(jìn)行對(duì)比，讓孩子們更加深刻的感受音樂(lè)形象，把對(duì)音樂(lè)形象的相識(shí)從感性提升至理性。在有了這樣明顯的對(duì)比后，想要在后面唱好歌曲，表現(xiàn)歌曲就會(huì)簡(jiǎn)單許多了。

一、說(shuō)教材

《頑皮的杜鵑》是一首曲調(diào)美麗的奧地利童謠，敘事性的歌詞，“53”音調(diào)模擬了杜鵑歡快的叫聲，這首歌曲的旋律有許多是重復(fù)的。

二、說(shuō)學(xué)生

今日上這節(jié)課的同學(xué)是我們學(xué)校三年級(jí)一班的孩子。三年級(jí)的孩子是介于1、2年級(jí)以唱游、律動(dòng)、感受體驗(yàn)為主和5、6年級(jí)已經(jīng)駕馭了基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能之間的這么一個(gè)階段。

三、說(shuō)學(xué)法

1、語(yǔ)言：3年級(jí)孩子年齡小，留意方式，思維方式，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)愛(ài)好與高年級(jí)不同。在學(xué)習(xí)中，我會(huì)用一些他們認(rèn)為很好玩的語(yǔ)言：請(qǐng)做我歌聲的影子；

2、發(fā)聲練習(xí)：發(fā)聲練習(xí)的設(shè)計(jì)是由《森林深處的杜鵑》和《頑皮的杜鵑》衍生而來(lái)的，它的目的1是讓孩子們用聲音去感受2種音樂(lè)形象，目的2是讓孩子們唱好由慢到快、由連音到頓音的旋律，也更好的為后面的歌表演做打算。

3、旋律：孩子們能流暢的演唱旋律

4、歌表演：這個(gè)環(huán)節(jié)是為了在嬉戲的情境中引導(dǎo)學(xué)生參加音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)。當(dāng)然這個(gè)環(huán)節(jié)里的內(nèi)容是從學(xué)歌部分就起先做鋪墊，層層遞進(jìn)的。

四、說(shuō)教法

1、對(duì)比感受

在這節(jié)課中，從第一個(gè)環(huán)節(jié)“猜杜鵑”起先就對(duì)比傾聽(tīng)2段音樂(lè)，《森林深處的杜鵑》表現(xiàn)的是一只在森林深處很孤獨(dú)、悲傷的杜鵑；>則是表現(xiàn)是一只迥然不同的活潑、可愛(ài)、頑皮的杜鵑。孩子們基本能從第一首樂(lè)曲里杜鵑的叫聲就能猜出答案。緊接著其次個(gè)環(huán)節(jié)“聽(tīng)杜鵑”就比較細(xì)致的從音樂(lè)要素：音區(qū)、音色、速度等方面分析，更加進(jìn)一步的把兩種不同的音樂(lè)形象做出對(duì)比。發(fā)聲練習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)同樣也是依據(jù)這兩種不同的音樂(lè)形象所發(fā)出的不同的叫聲來(lái)設(shè)計(jì)的。

2、激勵(lì)創(chuàng)新

這也是和這次探討課的主題“如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”親密相連的一點(diǎn)。在教學(xué)中，我重視學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)建實(shí)力。激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參加音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)，比如說(shuō)：我請(qǐng)孩子們用動(dòng)作表現(xiàn)頑皮杜鵑的不同動(dòng)作，這種學(xué)習(xí)方