淺談高中英語(yǔ)教學(xué)中情感教育-語(yǔ)論文淺談高中英語(yǔ)教學(xué)中的情感教育內(nèi)蒙古呼倫貝爾莫旗尼爾基第一中學(xué)

吳波英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過程是很復(fù)雜的，其中情感培養(yǎng)是至關(guān)重要的。教學(xué)過程中不僅是授業(yè)解惑的過程是師生情感交流生智力發(fā)展的過程感教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中起到如此重要的作用為新時(shí)代的高中英語(yǔ)教師我們應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。一、教師的觀念及師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變?cè)趯?duì)待師生關(guān)系問題上，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生盡量做到尊重和贊賞。教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值學(xué)生多談心溝通他們當(dāng)作自己的孩子一樣對(duì)待么時(shí)候應(yīng)該對(duì)他們嚴(yán)格么時(shí)候應(yīng)該容忍他們要多站在他們的角度上考慮教學(xué)過程中們要經(jīng)常耐心地與同學(xué)們交流學(xué)生們感覺教師對(duì)待他們是平等的，這樣就形成了和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍。二、情景教學(xué)的運(yùn)用從高一開始，筆者就注意運(yùn)用英語(yǔ)課文的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。高中英語(yǔ)教材含有豐富的思想教育內(nèi)容，如有關(guān)AbrahamLincoln,MadamCurie,AlbertEinstein,HelenKeller

等偉人、名人的課文，學(xué)習(xí)這些課文的內(nèi)涵本身就是一種很好的情感教育過程高二的教學(xué)開始了給學(xué)生一個(gè)展示的空間就更加注重學(xué)生知識(shí)的輸出我們教師多鉆研磨點(diǎn)子，學(xué)生的興趣是很好調(diào)動(dòng)的須讓課堂充滿活力能使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下掌握這門語(yǔ)言。三、教師要多使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言

愛與被愛是每個(gè)人的基本需求。我們愛我們的孩子，愛我們的父母，然而作為一名教師，我們又多了一份責(zé)任，我們要愛每一位學(xué)生。沒有愛就沒有教育，我們教師要用我們的情感去了解學(xué)生，關(guān)心、愛護(hù)每一位學(xué)生，尊重他們。我們也要經(jīng)常給學(xué)生肯定勵(lì)的語(yǔ)言是教師與同學(xué)溝通的一個(gè)平臺(tái)。在批改作業(yè)時(shí)者經(jīng)常給學(xué)生寫上一兩句欣賞和鼓勵(lì)的話語(yǔ)能有效地起到激勵(lì)和促進(jìn)的作用。對(duì)于優(yōu)等生，我常在作業(yè)上寫上“Great!Excellent!如果中等生的作業(yè)準(zhǔn)確率提高了，我會(huì)表?yè)P(yáng)他學(xué)習(xí)認(rèn)真、做作業(yè)細(xì)心、有進(jìn)步、要繼續(xù)努力。四、小組合作探究的教學(xué)模式筆者所在的學(xué)?，F(xiàn)已進(jìn)行著新的教學(xué)模式——兩課型（自主課和探究課目的是合作探究層提高改以往教師一人對(duì)多人的教學(xué)常規(guī)是在正常的課堂教學(xué)過程中把一個(gè)整體的班級(jí)劃分為若干個(gè)小組，同學(xué)們?cè)诮處煹囊I(lǐng)下過小組內(nèi)部討論以及各個(gè)小組間的交流從而達(dá)到互相學(xué)習(xí)同進(jìn)步的目的者所教的兩個(gè)班級(jí)就是很好的例子新的模式開始一個(gè)同學(xué)都加入進(jìn)來(lái)了習(xí)狀態(tài)明顯改善其是后進(jìn)生更是進(jìn)步飛快為集體榮譽(yù)感在推動(dòng)著他們內(nèi)其他同學(xué)隨時(shí)都會(huì)提醒他樣一來(lái)得每一位學(xué)生都能夠有機(jī)會(huì)充分融入到英語(yǔ)課堂中去而使他們真正地成為教學(xué)的主體終使得每個(gè)人都獲得最大可能的發(fā)展。五、教師要學(xué)會(huì)反思每一節(jié)課都有成功的地方，也有失敗的地方。教學(xué)方面是這樣，情感教育方面也一樣需要不斷反思的天教師都要抽出一定的時(shí)間寫下自己的反思為教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)活動(dòng)有把反思和教學(xué)結(jié)合能

反思出一個(gè)更有指導(dǎo)意義的教學(xué)方案經(jīng)聽很多人說過的時(shí)候會(huì)刻意模仿老師的語(yǔ)言、老師的動(dòng)作，甚至是老師的體態(tài)語(yǔ)言。筆者也有過這樣的經(jīng)歷，參加工作以前覺得真是好笑現(xiàn)在就深切的意識(shí)到這一點(diǎn)了師的一句話個(gè)表情都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響如在的學(xué)生經(jīng)常會(huì)問一些課外有關(guān)英語(yǔ)的東西，比如說：歐美的電影，體育品牌的標(biāo)語(yǔ)，時(shí)尚的流行語(yǔ)等等。以上的種種都在提醒教師要經(jīng)常充電不斷提高并形成扎實(shí)的英語(yǔ)素養(yǎng),而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望，從而更好地達(dá)到我們教學(xué)的目的?？偠灾?，作為新時(shí)代的高中英語(yǔ)教師，務(wù)必要更新教育觀念，充分認(rèn)識(shí)情感教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)的巨大作用注重情感教學(xué)助學(xué)生形成健康的心理定的情緒和