大儒誠信教育資源現(xiàn)代文閱讀題復習——把握命思路，梳理思路線索考綱點擊《考試說明規(guī)定：能閱讀一般文學作品。1．理解B①理解文中要詞語的含義②理解文中要句子的含意2．分析綜合C①篩選并整文中的信息②分析文章構，把握文章思路③歸納內容點，概括中心意思④分析概括者在文中的觀點態(tài)度⑤根據文章容進行推斷和想象3．鑒賞評價E①鑒賞文學品的形象、語言和表達技巧②評價文章思想內容和作者的觀點態(tài)度

熱點提示．從文體上看：文學作品的考查主要以散文主。知識點上看語句、歸納概括、賞評價是考查的重點。．從題型上看：主要采用主觀的形式，分值般。第一節(jié)

理解重要詞【考點闡釋1重要詞語詞語在文中的作用而言現(xiàn)文章主題思想的詞語；反映深次含義的詞語；③體現(xiàn)作者觀點態(tài)度的詞語；對文章結構起連接照應

大儒誠信教育資源作用的詞語⑤概念上容易混淆的詞語；⑥反映具體語言環(huán)的詞語；⑦有一定指代意義的詞語等。2詞語的含義指般的詞典義詞語在一語言環(huán)境中的臨時體的、附加、動態(tài)的、不同于詞典義，又與詞典義有著某內在聯(lián)系的詞的意義。它與詞典義具體與一般的關系的新的含義。3所謂“文中”語的上下文語環(huán)一段是一個層次甚至可能是全。4．詞語的含義：指詞語的指代義、情景義需要注意的，在考查詞語含義時，詞語在文中的作用也被入這一范圍。由于詞語指義近幾年沒再考查，本節(jié)重點研究詞語的情景及詞語在文中的作用?！究枷蚍治隹疾轭愋椭斫庠~語的情景義一、概念分詞語的情景是詞語在詞典義的基礎上引申、具體或因比喻反語、借代等修辭手段改變詞語的情色彩而產生的新義。它主要包括詞語的概括和隱含義。1．詞語的概括義集中表現(xiàn)文思想內容、情感傾向的詞語，亦即概括詞的含。2．詞語的隱含義在一定語境隱藏在詞語表面義之中，言在此而意在彼的更一層的含義。二、設問方1．文中××××詞含義（內涵是什么？

大儒誠信教育資源2．這里的××××指的是什么3．你如何理解文中××××一詞的含義？三、思路點（一）規(guī)律法1．理解詞語的概括義關鍵是把握詞語概括內容要點，基本方法如下：（）確定詞語概括的信區(qū)間概括詞出現(xiàn)位置是有規(guī)律可循的。一般來說，概括詞出現(xiàn)概括句中，概括句包括全文的中心、段的首括句、段的尾括句、句群的開啟句、群的收束句。全文的中心一般出現(xiàn)在文章的開頭或結尾，概括全文內容概括詞也就出現(xiàn)在文章的開頭或結。例如《在馬克思墓前的講話》結尾“他的英和事業(yè)將永垂不朽”，可以算作全的尾括句，其中的“英名”和“事業(yè)”是對全內容的概括，“英名”是馬克思作科學家、革命家獲得的廣泛聲譽；“事業(yè)”是克思開創(chuàng)的無產階級的解放事業(yè)。個詞語具有高度的概括力。概括詞出現(xiàn)段的首括句和尾括句中極為常見，多數(shù)情況下這類概括詞概括的區(qū)間限于本段文，但也有例外的情況。（）把握詞語概括的內要點確定了詞語括的信息區(qū)間，接下來就要好好理解這一區(qū)間文本的內容，準確把握這一部分文的內容要點。把握文章內容要點的方法很多，篩選關鍵詞句，劃分層次，理清句、段際關系等等，這些方法要綜合運用。但根的一點，還是要深入文本之中，確文本內容的表述層次和意義關聯(lián)，才能從實質理解詞語概括的內容。（）篩選關鍵詞句，分點準確作答

大儒誠信教育資源①篩選關鍵句時，要緊扣詞語的字面義，把與字面義高度關并表達內容要點的詞句全部找到從中選出最有代表性的詞句作答。②在語言表上，要盡量分要點表述，如果題目沒有分條列的要求，每個要點之間用分號斷開以示分隔。2．理解詞語隱含義可從以下方面著手：第一，修辭原。修辭是引發(fā)含義的一種特殊語境因素，在運用修辭的語境，許多語言包括詞語被賦予特殊的義，因而對修辭引發(fā)的隱含義的解讀，要結合者的表達意圖及具體語境進行還原如對使用比喻修辭造成的比喻義的理解要從分喻體與本體的相似性入手，尋找比的本體。第二，分析境。分析語境就分析詞語所在的上下文。從整體閱讀的角度出，將詞語放在特定的語境中去分析在明確詞語所在語句的句意、所在段落的含意所在語段前后關系的基礎上理解詞。需要強調的主旨和作者意念篇章語境最重要的因、句子以至詞都具有統(tǒng)攝作用。因而探求詞語的隱含義要注把握文章的主旨和作者的意念。（二）答題驟第一步，審題干，具體分析是詞語的概括義還是隱含義；第二步，弄詞語所在的位置，理清與前后文段句子的結構系，注意總領、歸結、過渡、照應結構上的作用；

大儒誠信教育資源第三步，回詞語所在段落，聯(lián)系上下文及文章主旨、作者念具體分析理解。考查類型之理解詞語的作用一、概念分理解詞語的用是理解詞語的較高要求，即揣摩詞語的情味色彩等附加意義及在文中的修飾作。其主要作用有：1形象性作用指語在敘事中鮮明傳神彩性、音樂性等。例如：那些字拙劣的、詞不達意的、欠通的語句密密麻麻作者有點像是騎在“文字”這匹未的馬上，馬亂蹦亂跳，把他掀下來了。分析：加點形象地寫出了作者不能駕馭文字的情景，給抽的事理以形象的解說，增強了語言生動性。2．表達思想傾向、感情色彩等。例如：在我的母親河流長江上，第一次為這樣一種大自然偉力所吸引了。分析親”一詞渲染出種十分親切的意味和誠摯力”突出了者為壯麗長江而傾倒的感情。3精確性作用指詞語在表達概念方面的準確恰詞在表意的精確嚴密方面的作用。例如：阻礙己前行的，往往不是別人，而是自己。分析：“往”在句中起表達嚴密的作用。4結構性作用指詞語在全的地位和點題渡方面的結構作用。

大儒誠信教育資源二、設問方1．文中使用××××詞什么作用？2．文中使用××××詞什么好處？3．文中使用××××詞有怎樣的表效果？4．文中的××××具有怎樣的現(xiàn)力？5．文中為什么使用××××詞？三、思路點（一）規(guī)律法1語的作用在答題時一般要慮到思想內方面的作用和結構上的方面時要聯(lián)主旨或作者思想感情及表達語與上下文的關系，如過渡、照、點題、升華等。2詞語的表達作用多與文章表達技巧緊聯(lián)設應考慮含義應考慮表達技巧的效果。3意答題術語的簡明規(guī)方面的寄托”“達”“表明”等；作用方面的通常用“過渡”“鋪墊”“前后照應”“總括文”“提挈下文”“渲染氣氛”“造意境”“刻畫形象”等。（二）答題驟第一步，審題干，把握答題的指向，具體把握考查詞語哪面的作用，是否與表達技巧或含義合設題；第二步，弄詞語在文中的位置，理清與上下文的關系；

大儒誠信教育資源第三步，聯(lián)文章主旨及作者的寫作目的具體分析詞語作用有的需要答出結構方面的，有的則需要，視具體情況而定。第二節(jié)

理解重要句【考點闡釋所謂“重要子”，是就句子在文中的作用而言的，它在文或總起，或概括，或體現(xiàn)文章的主，或在結構上起重要作用。具體來說，面幾種類型的語句應視為重要的語句。1．結構比較復雜、意思隱晦難懂的句子。2．使用了特殊修辭格，內涵較為豐富的句。3．揭示文章脈絡層次的句子，即文中段首總起句、段末的總結句以及過渡句等4．統(tǒng)攝全篇的句子，即人們常說的文眼或是揭示文章中心、主旨、觀點的句子5．從字面看自相矛盾，但被作者寄寓深刻意的反常句。6．在文中反復出現(xiàn)的句子。“句子的含意是指句子在文中的語境義，具體考查，包括理解句的具體含意和理解句子的作用兩個方面。【考向分析考查類型之理解句子的語境義1、概念分析句子語境義指文中重要句子在具體語言環(huán)境中具有的意義運用修辭手法的表意含蓄的句子、情議論的句子及統(tǒng)攝全篇句是考查的重點。二、設問方1．結合上下文，說說某句話的意思是什么

大儒誠信教育資源2．請根據文意對這句話加以闡釋。3．怎樣理解某句話的含意？4．作者為什么說某句話？你是如何理解某話的？5作者在前面說某句話現(xiàn)了同樣的一句的位置不什么不同？6．作者在前面說某句話，后文又說另外一意思，作者為什么這樣說？7．如何理解文章的標題？作者為什么用這標題？（標題是一個句子）三、思路點（一）規(guī)律法理解文學作中重要句子的含意要注意以下幾點：1．整體感知，把握主旨。文章是一個機的整體。讀一篇文章應該著眼于全篇，因為讀的高效率取決于對文章內容主旨正確把握。為了把握文章的主旨，首先，要著于文章的整體，在宏觀上把握全局理清文章的層次，領會文章的要義。其次，要意作者、寫作時間以及相關的注釋，對于題干也要予以重視，要利用題干來弄明作者的寫作意圖，揣測命題者考查目的，做到心中有數(shù)。2．分析上下語境。什么是語境顧名思義，語境就是使用語言的具體環(huán)境，包狹義的語境和廣義的語境兩種。狹的語境指使用語言的時間、地點、場合、對象在閱讀中則是對語義影響最直接的下文，如上下詞、上下句、上下段乃至全篇等廣義的語境除現(xiàn)實語境外，還包括會語境和個人語境。社會語境是指使用語言的代、社會的性質和特點

大儒誠信教育資源等；個人語包括作者和讀者的文化修養(yǎng)、知識水平、生活驗、語言風格等。狹義的語境對語的理解和表達影響最大，在現(xiàn)代文的考查中更如此。3．了解文學作品中散文、小說、戲劇等文樣式的基本特點。如小說是借塑造人物形象來表達主旨的，分析小說要緊緊住人物形象，并考慮情節(jié)發(fā)展、環(huán)對人物的作用。理解句子就要與小說的這三個素聯(lián)系起來。4．掌握一些理解句子的方法。（）語法分析法高考試題中查的句意理解的句子大多是結構比較復雜或內比較豐富的句子。解答這種題型可從語法分析入手，先將復雜的句子壓縮成簡單單句，從主謂賓等主干成分入手來解句子的意思；同時要特別注意定語、狀語、語等表示修飾、限制的成分，它們一定程度上起著豐富句子內涵的作用。（）特殊位置法重要的句子往在文章中或語段中起關鍵作用，理解并解釋時，可以考慮它在文章中處于什么位。做題時首先要判斷句子在文中和文段中的位，然后尋找相關答題區(qū)位，確定本含意。如首括句常常概括段意或總起全文，括句往往作總結，過渡句往往總結段示下段內容這些解釋句子的用和意義了。（）鄰句啟示法有些設問的子不在文起總起作章結起小結作用而是在文章者語段中間。對這種句子的理解，特別要結合個句子所在的語段進行分析，重點看與這個句子相鄰的上下句，其中往往隱含著題的信息。（）依據主旨法

大儒誠信教育資源做題時可以據文章主旨把握重要句子，結合中心思想來理句意。中心思想滲透在文章的各個分，任何一個關鍵句子都與中心思想有著這樣樣的聯(lián)系。我們還可以結合社會背來理解句意，社會背景與作品反映的內容、作寫作的目的有著密切的聯(lián)系。（）修辭解意法為了使語言達更加生動形象、精辟有力，作者常用修辭手。作答的關鍵是將使用修辭手法的子還原成沒有使用修辭手法的意思明白的句子還原出作者原本想表達的意思即可如果是比喻句，就要找出兩者的相似性，是借句就要找出相關性，是比擬句就要出形象性等。如《鄉(xiāng)土情》中“失根的蘭花，逐浪的浮萍，飛舞的秋蓬因風四散的蒲公英”的比喻，生動象地寫出了遠離鄉(xiāng)土的游子們孤苦無助的境遇我們從四個比喻的本體的個性特征看出，這些植物的共同特征是沒有根、沒有依。再結合文章分析，作者用這些事比喻游子，體現(xiàn)了游子共同的特征，因為游子身也具有比喻句中喻體的觀點。（）指代還原法有的句子，以抓住代詞的指代義去理解其句意。先找出該所在原文中的具體語句或段落，答時從上句（有時在下句）找，由近及遠地找出指代的具體對象，有時指代內容沒現(xiàn)成詞語可供使用，需要對原文進行分析、歸和綜合。（二）答題驟第一步，審句子是哪種類型的句子，是運用修辭含蓄的句還是揭示文章主旨的句子，還是結上有特殊作用的句子。

大儒誠信教育資源第二步，審句子所在的位置及句子的管轄范圍。文中的句子是為表現(xiàn)內容服務的，關鍵語句往往在文章中關鍵作用，把握了關鍵句，就能快、正確地理解文章。比如，如果句子在文章、段中是起總起作用，那么理解它必從它所領起的那些內容去看、去找；如果句子文章、語段中起小結的作用，那么解它必須依據它的上文。所以，首先準確判斷句子在文中或語段中的位置，理清是為起始句、收束句、過渡句、中心等；其次，要弄清句子的管轄范圍，在句子管范圍內分析句間關系，確定語句的本內容或含意。第三步，聯(lián)上下文語境及作者寫作意圖把握句子的深層含?？疾轭愋椭斫饩渥拥淖饔靡?、概念分具有特殊作的句子往往是全文行文思路上的重點句，或足結構上有特殊作用，或是在表達上有特色的句子。二、設問方1．某句話在文中有何作用？2．某句話在文中這樣表達有什么好處？3．某句話在結構上有什么作用？4．某句話在文中有怎樣的表現(xiàn)力？5．某句話在文中為什么這樣來表達？三、思路點（一）規(guī)律法

大儒誠信教育資源理解句子在中的作用，一般從以下三方面考慮：1內容上容的作用主要考慮句子與寫作內容及主旨的聯(lián)系或表方面的作用2結構上子結構上的作用子在文章中位下幾種情況：（句般有點明主旨的作用文提出觀點或引出主要人物、事件作鋪墊還可點題及交代起因或緣由。（過渡句現(xiàn)在文章中間上承上啟下的起換或逐層深入的作。（段尾句大致歸納為應章顯志全文主旨思索、言有盡意無窮。3達效果上針對表達上富有殊表現(xiàn)手法或結構上超常組合）的句子，或用特殊標點符號（如省略號）的句子。需要說的是，以上幾個方面上在具體答題不一定面面俱到，需要結合具體題目來考慮。（二）答題驟第一步，分句子的特點，看句子是在文章結構上有特殊作，還是在表述上富有特色，還是與章主旨有內在關聯(lián)。不同類型答題時的側重點同。第二步，從文中找到句子所在的位置，進而判定句子的管范圍。第三步，聯(lián)文章主旨及上下文分析其作用。第三節(jié)

篩選整合信【考點闡釋

大儒誠信教育資源就一篇文章言，“信息”是指文章傳達給讀者的新概念、知識、新思想、新經驗以及有關對們的解釋與闡述。所謂“篩選”，就是根據閱要求搜尋、辨別、提取文中的有關息據題目要求息的主次取精存真，去次存主，選出符合考題要求的語言材料。所謂“整合”就是對篩選出的信息進行轉換、概、組合等再加工，綜合、歸納，使之符合考題求。【考向分析一、考查內1抓住重要的詞語或重要句取對其闡釋信現(xiàn)詞語和句子內容的干要點（形成的條件、原因或相關因素）。2從文章主旨寫意圖和情感的角度出發(fā)尋找有關的詞語或句子，或者按提供的例句去尋找同類的語句。3住寓意含蓄的句子或在結層次中起重作用的提取有關信息并轉，使這些語句的寓意具體化和明朗化。二、設問方1者么說的依據是什么？作者這么說在文中的依據有哪？作者說某句的因素有哪些？2．作者所說的×在文中表現(xiàn)哪些地方？3．作者所說的×在文中具體的是哪些內容？4．本文描寫的×有哪些特點【思路點撥一、規(guī)律方

大儒誠信教育資源篩選并整合中的信息可從以下幾個方面入手：（一）從文中篩選主干信息1．抓住標題及注釋題目是文章眼睛，它起到提綱挈領、涵蓋全文的作用，它往決定了文章的形式和內容，抓住一信息點，就掌握了揭開文章信息的鑰匙。如果文章的尾還有注釋，則這些注釋絕不是可有可無的。釋如果是交代文章的出處及創(chuàng)作時，實際上是提示你要“知人論世”。只有結合者及時代背景，才能準確把握文章中心。2．抓文章重要語段（開段落的提示作用和結尾段落的總結作會有示性極強的語言，其總的特點也是篩選并提取文章中的信息的切入點散文類的文章往往有卒章顯志的特，結尾的總結性內容常常成為解開全文或所在信息的關鍵。（重視渡段和過渡句過句作為信息點的作用是很大助其承上啟、總結上文、提示下文等多種作用來加強對信的篩選與提取。3．抓住關鍵性詞句，主要指以下四類詞句（關聯(lián)詞能用以確文句的重心所詞的重心一定是在這一關聯(lián)句子后半部分。（修飾的詞語我們要特注意語往往右了一句話性質和傾向，諸如也許、大概、差不多、幾乎、可能、一定”等語無疑是考試的重中之重。（）解釋性詞句，它有于我們正確解信息進而準確篩選信。

大儒誠信教育資源（指代詞句性言具有詞少容量大的特語言就能明句與句、段與段間的有機聯(lián)系，使文章局部與局部、整體與整、局部與整體的關系顯得比較清楚如《在馬克思墓前的講話》一句承上啟下過渡句“正因為這樣，以馬克思是當代最遭忌恨和最受誣蔑的人”，設題“為什么馬克思是當代最遭忌和最受誣蔑的人”，這問題在解答時根據指代“這樣”推斷其答案區(qū)間在上文。（二）把握類重要的信息1．明辨同一的信息文章中不同說法，表示完全一樣的信息，就是同一關系，某句話就是另外的某句話。2．尋找遙遠的信息在一篇文章，提出同一觀點的地方可能相距較遠；或者能持某觀點的句子相距較遠。這些信并不聚在一處，閱讀中要善于尋找遙遠的信息使其聚在一起。3．挖掘潛在的信息“潛在”或言在此意在含的話之音開具體的境，該句就不再這個意思了。隱含信息常常隱含在普普通通的字之中，不善于挖掘將錯失重要的息。正因為如此，考查也常常在此處命題。4．組合分散的信息有些重要的息不一定集中在一個段落中，常常分散在文章各個部分，這些分散的信息組合在起，恰恰說明某一個問題；或者某幾句組合起，說明的是一個問題，

大儒誠信教育資源另外幾個句組合起來，說的是另一個問題。閱讀中，應該會將分散的信息組合，或分類組合5．確認重要的信息說話或寫文時，反復照應一般都是為了強調。因此從反復調、照應的詞、句、段中，確認重的信息，不失為一條重要經驗。（三）歸納合信息篩選之后，要對相關的語言材料進行歸納和綜合，并用準的語言進行信息加工，或把篩選后信息按要求重新組合后表達出來。具體可采用下方法：1．直接提取文中的信息。2．對提取到的關鍵詞句，適當進行加工。3．在原文中找不到直接答題信息時，要用己的話對有關內容進行概括。二、答題步第一步，從干要求出發(fā)，確定信息區(qū)間。首先是審讀干，題干是方向，是“命令”，題干規(guī)定答題范圍。其次，要依據題干找準信息間，確定展開篩選整理的范圍。第二步，準篩選。從確定的篩范圍中的關鍵詞句入手，發(fā)掘隱含信息。如果目要求提取的信息比較“顯露”，直接摘??；如果題目涉及范圍較大，且信息較隱蔽”，則要先辨別信息，再概括效信息，然后將有效信息提取出來。第三步，合轉換。

大儒誠信教育資源顯性的、簡的、符合題目指令的信息可原文照搬，但在題要求用“自己的話”或無法“照搬的情況下，一定要對原文有關信息進行“轉換，即換一種說法。通常包括以下轉方式：正反角度的轉換，通常將反面切入轉換正面切入；疑問句轉換為肯定句；體的轉換成概括的；含蓄的轉換成顯豁的；人的轉換；表達方式的轉換，通常將述、描寫轉換為說明、議論。第四步，精整合。整合時，對選的信息有兩種處理方式：一為摘錄式，可將中關鍵語句、中心詞抄錄整合歸納式章內容分析綜合語表達的是合”不是詞、句子或內容的簡單相加，要把握本質和聯(lián)系概括共同點。第四節(jié)

分析結構把思路【考點闡釋文章結構是對語言材料的組織和安排，是文章的骨架和重的表現(xiàn)形式。思路是指按照一定的理由此及彼表達思想的路絡實際是一個連貫的、有條理的思過程，這個思維過程，要求圍繞一個中心點，此及彼、由表及里，由淺入深，從個方面到更多方面沿著一個中心線索，把要表的思想通過內容組織成一個嚴密的體?！究枷蚍治鲆弧⒖疾榻潜究键c在沒試題時，常常是將分析結構、把握思路二者結起來考查。命題角度1．通過考查關鍵詞來考查對文章思路的理

考查題型．既可以選取全文來命題，

大儒誠信教育資源2通過考查劃分語段的層順來考查對思路的取章的片段來握；3．通過概括文段段意來檢測是否把握了思

題；．既可以是客觀選擇題、排4．通過補充或刪減多余詞句來考查是否理作者的思路序題，也可以是圖表題、答題或闡釋題二、設問方1．文章開頭這樣寫有何目的？2．作者為什么要用較多的筆墨寫某物？為么要寫到另外一件事物？試作簡要分。3．文章最后寫到了××××，文中哪些詞（部分）與之相呼應？這種寫法有什作用？找出中體現(xiàn)作者行文思路的幾個關鍵詞語。4．作者這樣寫有什么作用？5．作者是從哪個角度，依照什么樣的順序××××的？劃分本文的段落層次。6章某段或某句如果刪去也影響行文的話或某在文中的作用。7．作者舉××××子，在結構有什么作用？8．作者以××××標題，就文構思而言，作者是如何文的？9．某幾段描寫各有什么側重？內容之間有么聯(lián)系？10．文章的旨是××××文章是如何逐層表現(xiàn)這一主旨的？【思路點撥一、規(guī)律方分析文章結，把握文章思路可從以下幾方面入手：

大儒誠信教育資源1．看文體，分析結構。一篇文章不有多少段落，總是按照一定的思路體現(xiàn)在結構，分析文章的結構和思路可以更方地理解文章。分析文章層次，可以使用下面的法：（）辨析文體特征。劃分層次，是要以一定的標準進行內容上的歸類合并。不文體用以劃分歸類的標準不同。文體記敘性散文縱式結構橫式結構

分析結構思的方法以時間推移換的發(fā)生與發(fā)展過程情變化過程線索來謀劃篇章按材料的性來謀劃篇章縱橫交錯式構以時空交的方式來安排文章結構抒情性散文大都以感情為突口表現(xiàn)握深挖作品內的基礎上，認真品作者的情感變化。（）辨明語句的特點。文章中的有句子，如首括句、總起句、過渡句、前呼后應（包括文中反復出現(xiàn)的文句），往能體現(xiàn)文章思路。如過渡句主要作用是使上下之間的銜接轉換自然，照應句可以前后文的關聯(lián)緊密等。如果把握了文章的過渡照應，文章的整體思路也就基本可明確了。（）注意開頭結尾。開頭和結尾文章結構布局的重要組成部分。這兩部分往往全文中起引入、總領或總結的作用明確了它們與前文或后文的關系，就很容易把其基本思路。從閱讀的

大儒誠信教育資源角度看，抓開頭和結尾，不僅有助于把握文章的思路和結，而且有助于把握文章主旨，有助對某些技巧進行分析評價。比如《荷塘月色》文的開頭“這幾天心里頗不寧靜”是全文的文眼，暗示了作者的情感及下文游歷塘的情節(jié)。可以說全文都是圍繞這話展開。（）注意文章線索。線索是具體章中將所有材料串聯(lián)起來，使之成為有機整體脈絡。如果找到了這條線索也就能容易地把握文章的結構和思路。這種線索概括來有人線、物線、感情線索、時空索等。（）辨別標志性詞句。有些文章，了表達得清晰，往往用一些標志性的詞語來表前后、上下內容間的關系。找出這詞語并仔細區(qū)別其代表的意思，有助于我們對章結構的分析。文章的標志性詞句括：①文章中的些關聯(lián)詞，它們可以清楚地顯示作者的思維路。②指示語、括語、情態(tài)語等，它們可以提示文章的寫作對、內容以及文章的情感基調等，往能揭示文章的層次。③總領、過、總結性的語句或語段等。④文章中反出現(xiàn)的相同的詞語或含義相近的詞語。這些詞語在篇中或是紐結全篇，連通文意，或是點明文段旨。明確了這些語句，文章的思路結構就會變得清晰明了。2．看材料，分析層意。

大儒誠信教育資源一篇文章的落是文章結構和思路的外在表現(xiàn)。要再現(xiàn)作者思路，可以從文章的每一段內容入，分析每一段的意思，根據段意分析文章的結、把握文章思路。分析一個段落的次也是這樣，通過分析這一段落的每句話的意，分析段落的結構和思路。3．扣中心，以綱代目。中心句是語的“總綱結構段有中心句須找準中心句。找準中心句于抓住了語段的“綱”，整個語段的“網絡”隨即張開。4．看句段，分析關系。文章的內容根據各層各段的大意來綜合的，各個層次、各段落之間，不管怎樣錯落有致所表達的內容都是要圍繞中有一定的順時，一定要把握種順序，理清語句問的關系，進而理解語段或文的內容。文章語句間關系還可以從句間的連接性詞語來把握。因為接性詞語能表明這個語段內句與句層與層之間的基本關系是承接關系、并列關系轉折關系、層進關系，還是解說關等。如果是承接關系，句子問常加“于是”、從而”等詞語；如果是轉折關系，子間常加“但是”、“然而”、“不過”、“實”、“與此相反”等詞語；如果解說關系，那就要找出關鍵句，理清后面的句是給前面的哪個句子作解釋，或是面的句子是對前面的哪些內容作總結的。二、答題步1．對于一篇文章整體結構思路的分析應注這樣幾個問題：（從整著眼結是為表達中心服務文章結構首先對文章要有一個從內容形式的完整認識，明確文章為表達內容所安排基本結構方式。

大儒誠信教育資源（）搞清文章結構與作思路、行文索的聯(lián)系。（清文章中材料與中心的關的關系文結構安排意圖。2．對一個語段的分析，一般按如下幾個步進行：（）通讀整段文字，把整段文意，出此段中心。（）根據標點符號確定有幾個句子（除中心或關鍵其余句按意義分出層折系，一般一為二；如果是承接、并列、遞進關系，則可分兩個以上的層次。（）再看各層次之間是么關系。（）最后再檢查核對，劃分有無錯。第五節(jié)

歸納要點概中心【考點闡釋1文章的內容要點的主要內容文章內容精要之容要點，可是指全文的，也可以是指文章局部的。（納內容要點需要分納是兩不同的能的個方面。分析是把概的內容條分縷析，看看里到底有些什么，有幾意思；而歸納是就具體的形象加以括、抽象，得出幾條內容，幾點認識。（歸內容要點需要闡考生真正讀懂文章把文章的內容轉化成自己的認知，完成這一思維行為之后還必須具備語言的轉化力，也就是能把文中的內（“話”自己的話說就是的內容能夠確地加以概括，提煉出它的心，這是一種抽象的概括能力；對抽象的內容夠加以闡發(fā)，使之具體化，即利用體的材料或經驗作出解釋，這是一種形象發(fā)散維能力；對含蓄的語句

大儒誠信教育資源加以解釋即合具體語境分析，揭示語句的深層含意和言外意，以便更好地把握作者的思想，確理解作品。2文章的中心意思包含兩個內容的高度概的思想觀點和寫作意圖。析歸納中心思想必須對全文有整體把握，掌握體和部分的關系，再結合作者的寫意圖，抓住本質進行概括，不能以偏概全?！究枷蚍治霰究键c的設方式有：1．請簡要概括作者××××的原因。聯(lián)系文，概括寫出本文的主旨。根據全文概括說明作所寫事物的完整含義。2．作者感受到的××××是么樣的？文章中有哪些方面的感想？主要傳達了哪方面的感受請簡要概括。3據內容句話述4．作者在文中寫了哪幾（次、層）××××，請簡要概括。5．作者寫的某人或某物有哪些特點？【思路點撥一、規(guī)律方（一）歸納容要點的方法大體上有以下幾種：1．對段落內容的歸納。（要找中心句了中心句住了整個段落的心意位于段落的開頭結尾，也有位于段落中間的。比如《故都的秋一文中

大儒誠信教育資源一句“南國秋，當然是也有它的特異的地方的”，即為本的中心句，下邊內容均是舉例說明南國之秋的“特異”的特點。（分析句間的關系落沒有中句納段落的思各個句子的意以及彼此之間的關系。如在《在馬克思墓前的話能有這樣兩發(fā)現(xiàn)夠了能作出一個這樣的發(fā)幸福的了。但是馬克思他所研究的每一個領域，甚至在數(shù)學領域，都獨到的發(fā)現(xiàn)，這樣的領域是很多的而且其中任何一個領域他都不是淺嘗輒止?！倍沃行囊馑季托枰ㄟ^理清關聯(lián)性詞語來概括，那就是馬克思所研究的領域非常，而且在他所研究的領域都是十分入透徹的。2．對層次內容的歸納。（要注意承上啟下的過渡過渡句段不僅概括了前一段落的內容要點同時還指出了下一個段落的要點。（）分析段落之間的關。段落之問關系包括并列、對照、進、總分等并列、對照關系是把各個段落的意思有機地結合起來，遞進關系要突出后者，總分關系是要抓住總部分。3對全文內容的歸納文的內容上文提供的方外文章的標題、開頭結尾。（二）概括心意思概括中心意，首先要弄懂句與句之間的關系、段與段、層層之間的關系，并通過分析，抓住部分里最主要、最本質的信息然后用自己的語歸納概括出來。具體可采用以下方：

大儒誠信教育資源1．抓關鍵部位。如文章標題、開頭、結尾標題是文章的有機組成部分。有的標，直接點明了旨，是文章中心思想最精練的概括。有的標題然沒有直接點明主旨，但為我們分心思想指明了方開頭結尾提示或暗含中心思想。如毛澤東的改造我們的學習》第一句話是：“我主張將我全黨的學習方法和學習制度改造一?！边@就是開門見山地提出了全文的中心論點當然，中心句有時也出現(xiàn)在段落中。2合層意和內容要分解出點層意出中心思想是分析歸納章中心思想最實在、最有效、最一般的方法，是一種傳統(tǒng)的方法。3聯(lián)系作者的人生經歷及思狀景與文章運用的材料相關的一些情況。（三）歸納概括的語言整合1．從核心語句角序思考核心語句單句復句、句群文段、全文

突破思路注意從句子構人手干就是最好的概不能漏掉，有時加成分也屬必需要劃分層次依據層次間的關系來概括從標點入手從分層次入找出文中鍵詞句或核心詞是能現(xiàn)文要點內容的詞句，用文中成的詞句來概括，這樣既準確又省力2．從內容要點“顯”、“隱”角度思考。

大儒誠信教育資源“顯性要點指有明顯語言標志的要點，如用“首先”、“次”、“再次”等領起的；或者是醒目的中心句的。“隱性要點”是沒有任何語標志，而且散見于文章各處的要點雖有概括性語句，但與試題要求歸納的角度并一致的要點。遇到這樣的情況，就求我們根據要求，認定范圍、提取精要，用自的語言獨立概括。二、歸納概的原則1．盡可能用原文中的詞語作歸納。這是就獨立納而言原中的重要詞組織答的準確：2．防止要點遺漏。無論是分析是概括，都要從命題出發(fā)?？疵}要求從哪個度，依據什么標準進行分析或概括分析要注意分為哪些部分是否交疊，有沒有多或遺漏。概括也要注意綜合哪些內，怎樣整合，有沒有多余或遺漏。3歸納內容要點心意思止任意“拔”的意義強加給作者，或概不到位貶低了文章的價值。三、答題步第一步，找題目命題的對象范圍。第二步，如命題范圍是幾個段落，則歸納幾個段落的意思如果命題范圍是一個自然段，則劃出本段一共幾句話（即有幾個句末點號），看幾句話說的是同—個意思，劃分成個語意群（層次）。第三步，總幾個層次的大體內容，從形式方面進行歸納。第四步，對原文檢查有無遺漏要點。

大儒誠信教育資源第六節(jié)

分析概括觀態(tài)度【考點闡釋所謂觀點，是作者對事物所持的看法。所謂態(tài)度，是指作者在文中所表現(xiàn)的思想傾向和感情傾向包括肯定與否定、愛與憎、褒與貶以及某種程度的保留等?！胺治觥笔悄軓淖髡咚幍臅r代的實際情況出發(fā)，對作者思想傾向、感情色彩加以剖析、評?！案爬ā笔且院啙嵉恼Z言揭示出作者對所寫之人之事的看及感情色彩的褒貶。試題中，有側重于分析，有時側重于概括，有時兩種方法時使用。作者在文中觀點態(tài)度，有時比較直接、明顯、集中；而有則比較分散，需要對有關內容進行合分析；而有時則隱含于字里行間還需仔細分和抽象概括?！究枷蚍治霰究键c設問式一般有：1．請概括本段（文）的主要觀點。2．試分析作者對文中××××的度。3．××××中蘊涵著作者×態(tài)度？【思路點撥一、規(guī)律方作者在文中觀點態(tài)度，是通過語言、材料及闡釋過程來傳的，因此分析概括作者在文中的觀態(tài)度通過辨析關鍵詞通過取的信息，把握作者的法、傾向。具體說來應注意以下幾點：

大儒誠信教育資源（一）閱讀解要著眼于全篇。典型的閱讀不是片段式的，更不是消遣式的，而是力求對章作全面深入準確的理解。全面準理解文章的內容是把握作者觀點態(tài)度的關鍵?！独霞摇返闹行氖撬寄罴亦l(xiāng)但又因種原因而不愿回去的復雜矛盾情感，如果不全把握，就可能只看到對家鄉(xiāng)的思念（二合分散信息含的信息者在文中觀點態(tài)度的重點和難點。作者在文中觀點態(tài)度有時非常明揭示文章主題或中心的主旨句，有表達態(tài)度情感的抒情性語句，有表明觀點態(tài)度的關鍵詞這類考查觀點態(tài)度的題目容易回答但有些文章沒有明顯的語句或詞來表達，或者相關的詞或語句表達但不全面，這需要我們去挖掘隱含信息并整合。1從材料中歸納觀點態(tài)度的料作者親身經歷的還是聽說的或者是文獻資料總會表達作者的觀點和態(tài)度。因此，分析材料是概括作者觀點態(tài)度的重要途徑。年考全國《一日的春光題“‘我要盡地吞咽今年北平的春’，作者說這句話，表達了什么樣的感情？”心的《一日的春光》突出運用了欲先抑的手法，先以大量篇幅寫對春天的苦苦等，以及自己到處尋春但春天卻早已遠引”化“一日的春光”帶給“我”的無窮年冬天是特地冷，也顯得特別地長”一句，不難體會作者常急切的盼春心情。文章開頭說，我要盡量地吞咽今年北平的春天”目的就是要達在寒冬急切呼喚春天到來的心情通過對材料的分析，就不難得出，“表達了作在寒冬中對春天強烈的期盼之情”一結論。

大儒誠信教育資源2描寫中歸納觀點態(tài)作把自己的觀點度寄寓在對人物或景物的描寫中，閱時應品味描寫，揣摩觀點態(tài)度。如《祝?！分辛鴭尩拿鑼懀骸傲鴭尩拇虬櫟哪樢财饋?，使她蹙縮得像一個核桃；干枯的小眼睛看祥林嫂的額角，又釘住她的眼。從中不難體會出作者對她的厭惡之情，盡管只淡淡的。3．通過對文中不同觀點、不同態(tài)度的比較辨析作者的觀點和態(tài)度。主要有兩種法對比通過上下文來對比兩者或幾的觀的觀點。相似辨析。有些觀點不是明顯的對立，而是容、相交、發(fā)展、遞進，這要仔細辨勝年全國卷閱宣言創(chuàng)造宣言》認為教育的大成功是什么？”若只粗略閱讀，就會把“所創(chuàng)造的是真善美的活人”當做答；進一步閱讀會發(fā)現(xiàn)還有意思相近的一句：“生先生合作而創(chuàng)造出值得彼此崇拜活人?！弊詈蟀褍删溥M行比較，就會推翻先前答案而把后一句作為答案因為他們所要創(chuàng)的是真善美活人者對受教育者的創(chuàng)造，不包括教育。而“說得正確些”則更明確地指出，教育的的是“學生先生合作而創(chuàng)造出值得此崇拜之活人”。（三）注意握兩個角度。1注意話題角度章有話題的范圍也有題的范時要心中有數(shù)。確了討論的話題。領悟了作者在這個話題中所表達的思想感情，閉繞話題來回答題．答案就比較有把握了。2．注意命題的角度。命題者的思是：①盡量使考生能夠利用文中語句作為答題基本材料，②盡量照顧考生閱讀和考的先后順序，③努力體現(xiàn)由語意理解到綜合析的過程，④努力組成

大儒誠信教育資源內容由淺到的系列，⑤力求題型穩(wěn)定、整齊。理解了命題的思路，答題時才會循序漸進、依答題，達到理想的效果。二、答題步第一步，審題干，明確答題方向。第二步，按干要求，確定答題區(qū)間。需指出的是，有時作的觀點態(tài)度不止一個方面，涉及到章的幾個段落甚至全篇，篩選信息時應注意防遺漏。第三步，對選的信息進行歸納整合并加以分析，從中提煉作者的觀點態(tài)度。第七節(jié)

鑒賞形象、言和表達技巧【考點闡釋“鑒賞文學品的形象、語言和表達技巧”屬于中學語文閱能力測試最高的一個層級，它需要識記、理解和分析綜合為基礎。需要文學、歷以及其他許多知識能力參與才能形的一種專門能力，它是在閱讀的基礎上發(fā)展了較高的一種能力要求。下面對鑒賞學作品的形象、語言和表達技巧分別作一闡釋【考向分析考查內容之形象一、概念分文學作品的象是指文學作品創(chuàng)造出來的生動具體的激發(fā)人思想情感的生活圖景，通常指文學品塑造的人物及其精神面貌和性格特征。文學品的形象，主要指人物形象，如魯筆下的孔乙己、祥林嫂，曹禺筆下的周樸園、漪、魯侍萍等。有時也包括物象，文中出現(xiàn)的動物、植物的形象。鑒賞文學作品形象主要考查兩點：一是揭示人物象的社會意義或時代意義，二是簡要分析人物性格特征。

大儒誠信教育資源二、思路點（一）規(guī)律法鑒賞文學作的形象，一般要注意以下幾點：1．小說（包括戲劇）中的形象分析人物的格特征及典型意義，可以從以下幾方面入手：（）從故事情節(jié)的發(fā)展化中來理解物性格。小說的情節(jié)人物性格發(fā)腱的歷史，隨著情節(jié)的展開，人物性格才得以展現(xiàn)。閱讀小說必須掌小說情節(jié)結構，分析其在情節(jié)安排上的特點。找出情節(jié)發(fā)展的線索；②了解情節(jié)展的過程；③分析情節(jié)發(fā)展的邏輯性；④分析節(jié)發(fā)展與人物思想性格變化的關系如在《項鏈一文中，作者為了突出主題，為主人公設計了個從逆境到順境，然后再墜人逆境曲折經歷起大落的性格得到充分展年浙江卷《烏》中“我”的出現(xiàn)把烏米推向前臺，“我”對米的訪問，對烏米的觀察，與烏米對話，最后“我”的感想和思考，才最終完成對烏米形象的塑造，同時也展現(xiàn)了我”的形象。（）從人物之間的矛盾突中來認識物性格。如《雷雨》魯大海與周樸園的矛盾沖突，揭示的就是工人級與資本家的矛盾，魯大海與周樸的斗爭表現(xiàn)了魯大海作為覺醒工人的反抗意識可以說把握住沖突就把握住了人物（）從描寫中來認識人性格。

大儒誠信教育資源描寫可分為境、行動、語言、肖像、心理、細節(jié)描寫等。賞人物形象，可通過與人物相關的寫來分析。如《祝?！分凶髡邔ο榱稚┭凵褡兊拿鑼懣梢宰屓烁惺艿剿罹硾r精神狀態(tài)的變化。2．散文中的形象（）要把握作品的意境調，散文往蘊涵著作者自己的情思意緒，并追意境。（明確手法征物志抒情等中的景往是作者感情的載體。3．對形象概括要言之有據（象概括不能用一些概括性的詞作實作簡要分析。另外注意分時應從作品本身出發(fā)，即從人物自身的言行以作品對其所作的其他種種描寫和評出發(fā)，而不應是用現(xiàn)成的概念往人物身上套，能貼標簽，更不能將人物自身所沒的東西強加于人物。（）答題步驟第一步，明題干要求，看鑒賞的是人物形象還是景物形象若是人物形象還要注意是主要人物是次要人物。第二步，搜有關答題區(qū)間。一般對人物形象的鑒賞要從情發(fā)展及對人物的描寫中進行分析。第三步，得結論，并聯(lián)系作品內容進行簡要分析。具體表時，可按總分（分總）結構來回答先用一句話從整體上對該人物作出一個定性分，然后再從幾個方面作定量分析；可以先從幾個方面作定量分析，然后再用一句作定性式的總括。

大儒誠信教育資源幾個方面是：首先，可以從作者對人物的肖像描寫、行動寫、語言描寫、心理描寫等方面人，了解人物的外貌、行動、語言、心理等。其，揣摩人物形象，分析人物個性特及形象的意義。再次，體悟作者的創(chuàng)作意圖，作品主題和作者的情感傾向方面去析人物?？疾閮热葜Z言一、概念分文學作品的言，是塑造形象、抒發(fā)情感、表達主題的基本具。文學作品的語言一般具有以下點：準確簡練、生動形象、含蓄豐富、富有音美。除此以外，不同體裁的文學作語言也相對不同。小說語言講究形象生動；戲語言講究通俗精練，有個性和表現(xiàn)；詩歌語言講究精練形象，有音樂美；散文語講究簡潔生動，優(yōu)美傳神。敘事性文學品的語言，可以分成人物語言和敘述人語言兩類：①人物語言，即作品中人物的話、獨白，能充分地揭示人物的性格特征和表人物的心理狀態(tài)；②敘述人語言，就是作家在作品中描繪人物、敘述事件、描寫境、評價生活等使用的語言。鑒賞學作品的語言，就是具體評說這兩方面的語言刻畫人物、表達作者思想感情方面作用、效果。二、思路點（一）規(guī)律法鑒賞文學作的語言，要注意以下幾個方面：

大儒誠信教育資源1語句的含意和作用中語句的作和意義進行鑒作用有兩個方面結上的作用染托對比渡應或點題、深化等；二內容上的作用，這樣的語言特點對表達文章內有何意義。2．語言的特點。一般從準確簡潔、清新明、生動形象、淺顯質樸等方面思考。語言類型說明性語言敘述性語言描寫性語言議論性語言抒情性語言

語言特點準確周密、潔清楚、通俗生動概括性、具性、蘊涵感情色彩描繪性、寓性、富有感染力、具體生動、富有形象性簡明、概括準確、翔實、合乎邏輯富有強烈的觀色彩，富有感染力3．要結合所表達的內容作具體分析。語言是為表內容服務忌諱的是就語言談語這一類套話代替具體的分析和鑒賞。具體來說，就是要分詞語之間、句子之間的組合關系析動詞的表達作它所帶的賓語作分、副詞的表達用，就要結合受它們修飾、限制的中心語作分。有時某種語言技巧是借助完整的子來表現(xiàn)的，就要作結構分析。4．要同寫作技巧相結合，因為任何語言所到的效果都與其寫作技巧聯(lián)系在一起（二）答題驟第一步，指語言特色（如運用了什么技巧、什么特殊句式）；第二步，對種特色進行闡釋；第三步，指其表達效果。

大儒誠信教育資源考查內容之表達技巧一、概念分文學作品的達技巧，是指作家運用了哪些寫作原則、規(guī)律方法來塑造文學形象和表現(xiàn)作品的容。具體來說，對文章的表達技巧的分析主要：一是作家在表達方式運用上的技和文體知識運用方面的技巧，二是修辭手法的用和其他相關寫作方面的技巧考試題來技巧的考查不但要求生判斷某種達技巧是什么，而且要求賞其表達作用。表達技巧包以下五個方面的內容：表達方式：敘、說明、議論、描寫、抒情。表現(xiàn)手法：象、聯(lián)想、類比、象征、渲染、烘托、懸念、比、反襯等。材料安排：次、詳略、繁簡。行文結構：起、總結、過渡、鋪墊、照應。修辭方法：喻、排比、反問、擬人、夸張、反復、設問、偶等。二、思路點（一）規(guī)律法鑒賞表達技應注意的問題：1．堅持內容和形式的一致性表達方式、現(xiàn)手法以及謀篇布局等，都屬于作品形式方面要素，它們都是為表達一定的思想情服務的，因此，鑒賞表達技巧一定要結合分所表達的內容，而不能就技巧談技丹的拒絕散文了多種表技巧些技巧，首先得