同課異構(gòu)?孔子游春?教學(xué)設(shè)計(jì)

概要：．學(xué)生齊讀課題，交流課前搜集的關(guān)于孔子的資料。3．針對課題提出問題?！镜谄邌卧黝}是“師恩難忘〞，不管是導(dǎo)入還是教學(xué)之中，我們都可以把多篇課文聯(lián)絡(luò)起來教。憑借課題這一橋梁，我們可以自然而然地引導(dǎo)學(xué)生交流，在課始初步理解孔子這位偉大的教育家?！慷?、初讀課文，學(xué)習(xí)成語1．在課前預(yù)習(xí)的根底上，指名分自然段朗讀課文，相機(jī)正音。2．畫出文中成語，聯(lián)絡(luò)上下文理解成語意思，然后匯報(bào)?！?孔子游春?一課中的成語較多，理解它們是本課教學(xué)重點(diǎn)之一。編者設(shè)計(jì)了文后第3題，就是希望教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文來解決，努力地積累與運(yùn)用這些成語。?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。〞這一環(huán)節(jié)的教學(xué)正是為了實(shí)現(xiàn)編者的意圖?！?．理解脈絡(luò)，概括出小標(biāo)題。三、品讀春景，仿寫句子1．朗讀課文，細(xì)細(xì)品一品：景中有情，文中有情，第二自然段描寫了泗水河邊春天的美景，這美景之中含有怎樣的情感？你覺得哪些詞句寫得妙？交流，體會(huì)“青青〞、“習(xí)習(xí)〞、“翩翩〞這些疊詞中所含的喜歡、歡快的感情色彩；學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比的手法，體會(huì)大自然如母親般美妙?！?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?第三學(xué)段目的之一：“能聯(lián)絡(luò)上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，區(qū)分詞語的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。〞教學(xué)這一段，無疑應(yīng)該達(dá)成這一重要的學(xué)段目的，并且在此過程中讓學(xué)生得到自然美的熏陶?！?．拓展朗讀?春日?一詩?！?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?要求學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文，推薦1～6年級背誦75篇，朱熹的?春日?就是其中的一首。朱熹

同課異構(gòu)?孔子游春?教學(xué)設(shè)計(jì),

同課異構(gòu)?孔子游春?教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1．學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，聯(lián)絡(luò)上下文理解文中的成語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，欣賞泗水河邊春天的美景。

3．聯(lián)絡(luò)上下文，體會(huì)孔子師生論水、言志所表達(dá)的君子文化。

4．領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法，感受師生之間濃濃的友誼。

5．學(xué)習(xí)文中的環(huán)境描寫，體會(huì)結(jié)尾的作用。

6．把?論語?片斷與課文對照著學(xué)，體會(huì)傳統(tǒng)文化的韻味。

教學(xué)重點(diǎn)：

聯(lián)絡(luò)上下文，理解孔子論水那番話的含義，并且進(jìn)展仿寫訓(xùn)練。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、提醒課題，理解孔子

1．師板書課題：同學(xué)們，學(xué)習(xí)前面兩篇課文，我們認(rèn)識(shí)了哪兩位教師——

今天，我們一起走近我國古代著名的教育家和思想家孔子。

2．學(xué)生齊讀課題，交流課前搜集的關(guān)于孔子的資料。

3．針對課題提出問題。

【第七單元主題是“師恩難忘〞，不管是導(dǎo)入還是教學(xué)之中，我們都可以把多篇課文聯(lián)絡(luò)起來教。憑借課題這一橋梁，我們可以自然而然地引導(dǎo)學(xué)生交流，在課始初步理解孔子這位偉大的教育家?！?/p>

二、初讀課文，學(xué)習(xí)成語

1．在課前預(yù)習(xí)的根底上，指名分自然段朗讀課文，相機(jī)正音。

2．畫出文中成語，聯(lián)絡(luò)上下文理解成語意思，然后匯報(bào)。

【?孔子游春?一課中的成語較多，理解它們是本課教學(xué)重點(diǎn)之一。編者設(shè)計(jì)了文后第3題，就是希望教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文來解決，努力地積累與運(yùn)用這些成語。?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。〞這一環(huán)節(jié)的教學(xué)正是為了實(shí)現(xiàn)編者的意圖。】

3．理解脈絡(luò)，概括出小標(biāo)題。

三、品讀春景，仿寫句子

1．朗讀課文，細(xì)細(xì)品一品：景中有情，文中有情，第二自然段描寫了泗水河邊春天的美景，這美景之中含有怎樣的情感？你覺得哪些詞句寫得妙？

交流，體會(huì)“青青〞、“習(xí)習(xí)〞、“翩翩〞這些疊詞中所含的喜歡、歡快的感情色彩；學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比的手法，體會(huì)大自然如母親般美妙。

【?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?第三學(xué)段目的之一：“能聯(lián)絡(luò)上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，區(qū)分詞語的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。〞教學(xué)這一段，無疑應(yīng)該達(dá)成這一重要的學(xué)段目的，并且在此過程中讓學(xué)生得到自然美的熏陶?！?/p>

2．拓展朗讀?春日?一詩。

【?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?要求學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文，推薦1～6年級背誦75篇，朱熹的?春日?就是其中的一首。朱熹是南宋理學(xué)家，也是儒家學(xué)派集大成者，他的這首詩寫的也是泗水春景。在課堂中誦讀這首詩，既能落實(shí)課標(biāo)要求，又能讓學(xué)生更好地走進(jìn)文本?！?/p>

3．師：想象一下，你如何來到這么美的地方，心情怎么樣？孔子帶弟子們來到這兒，他們又會(huì)有怎樣的感覺呢？用你們的朗讀告訴我。

指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

4．仿寫訓(xùn)練：________是她______，__________是她___________，__________是她__________，________是她________。

學(xué)生練寫，然后進(jìn)展交流。

四、指導(dǎo)寫字

1．認(rèn)真觀察“逸、鑿、蹲〞三個(gè)字，交流書寫時(shí)的注意點(diǎn)。

2．學(xué)生練習(xí)書寫，及時(shí)點(diǎn)評。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

1.這一周的每日推薦是?論語?推薦，課前我們來進(jìn)展一次擂臺(tái)賽，以小組為單位，看哪個(gè)小組背誦?論語?最多，就優(yōu)先獲得下一期的小組共讀書籍。學(xué)生背誦。

2.今天的每日推薦，指名讀并談?wù)労x。君子是孔夫子心中理想的道德標(biāo)準(zhǔn)，一部短短兩萬多字的?論語?，君子這個(gè)詞就出現(xiàn)了一百屢次。

【“每日推薦〞是本班一個(gè)小小的特色，由學(xué)生每天輪流摘抄經(jīng)典詩文，每節(jié)課上花一分鐘時(shí)間誦讀、理解，長期堅(jiān)持下來，學(xué)生的經(jīng)典詩文積累也日漸豐厚；同樣，小組共讀也是本班的小特色，一組讀的書籍是一樣的，輪流讀，輪流寫讀書筆記并掛在墻上供大家翻閱、欣賞，有效增加了閱讀興趣。導(dǎo)入由?論語?、?論語?中君子文化開始，再到結(jié)尾推薦?論語?的設(shè)計(jì)，做到課堂構(gòu)造的首尾照應(yīng)，也在開課的時(shí)候告訴學(xué)生：我們這節(jié)課，來談君子文化?！?/p>

二、主題討論，接觸“君子〞

1.孔子眼里，誰最有君子品質(zhì)？看來，孔子對水是情有獨(dú)鐘的呀！泗水河畔風(fēng)景如畫，孔子的心情卻很不平靜，這是為什么呢？

分角色朗讀第3—8自然段。

2．孔子有句名言，“仁者樂山，智者樂水。〞意識(shí)是仁慈的人喜歡山，智慧的人喜歡水?？鬃訉λ性鯓拥睦斫饽?？指名讀孔子的話。

①孔子的話是圍繞哪一句展開的？

②為什么說水是真君子啊？你從哪些詞句看出來？指名讀。

③孔子的這段話，一定讓你想到某些詞語、成語、詩句，再用心讀讀這段話，在書上空白處寫上你的聯(lián)想、考慮，待會(huì)兒和大家交流你的批注。

【很多時(shí)候，我們在課堂上要求學(xué)生做批注，任務(wù)布置下去，學(xué)生低頭刷刷地寫著，可是交流的時(shí)候，還是寥寥小手舉起，交流的話語也很雜亂。問題出在哪里？我以為，學(xué)生并未真正學(xué)會(huì)了批注。高年級段，應(yīng)該是會(huì)批注的，可是現(xiàn)狀并非如此。課堂上展示教師的批注，對話語產(chǎn)生聯(lián)想的批注，是起到很好的示范作用的?！?/p>

交流：

a.有德行——?長江之歌?中“你從雪山走來……〞/奉獻(xiàn)

師：水了不起！水是人類偉大的母親！假設(shè)沒有水，就沒有——

師：孔子對水的感謝，就像落葉對大地的感謝，就像小溪對海洋的感謝，讀好這句話。

b.有情意——重情重義/俠肝義膽體會(huì)“或〞

師：你給它長它就長，你給它方它就方，這就是和順溫順、有情有義的水，此乃真君子??！

c．有志向——水滴