?和我們一樣享受春天?課堂實(shí)錄

概要：“幸福、快樂(lè)、享受〞的語(yǔ)氣讀一遍課題，大家學(xué)著他的樣子齊讀課題；可是在我們這個(gè)地球、這個(gè)世界上還有一局部人不能像我們一樣享受春天，不能享受春天帶給他們的快樂(lè)和幸福，他們是誰(shuí)呢？他們?yōu)槭裁床荒芟硎艽禾斓目鞓?lè)呢？自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，并答復(fù)以下問(wèn)題。二、新課1．學(xué)習(xí)生字詞。2．答復(fù)以下問(wèn)題：在這個(gè)世界上誰(shuí)不能享受春天？他們?yōu)槭裁床荒芟硎艽禾?？生：?zhàn)火中孩子們，生：他們因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)不能享受春天！師：你是從哪知道的，讀讀看。生：師：大家齊讀一遍。生：師：是戰(zhàn)爭(zhēng)使他們不能享受春天，那么戰(zhàn)爭(zhēng)是怎么樣一步步剝奪他們享受春天的權(quán)利呢？小組合作學(xué)習(xí)、朗讀，先交流討論：讀到這里你想到了什么？你的心情如何？然后匯報(bào)討論結(jié)果，最后有感情地誦讀出來(lái)。生：當(dāng)我讀到“綠茵茵的草地，本該_______〞，我想到在足球場(chǎng)踢球，藍(lán)天白云，我感到很快樂(lè)；當(dāng)我讀到“可是散落的地雷碎片_______這終究是為什么？_______〞，我心里感到絕望，傷心，而且心里充滿了疑問(wèn)。師：你的心情是開(kāi)心、傷心、疑問(wèn)，請(qǐng)你依次用這三種語(yǔ)氣把這一節(jié)讀一遍。生：師：他讀得真好，我們謝謝他，請(qǐng)大家學(xué)著他的樣子一起有感情地朗讀一遍。剩余的三節(jié)也是這樣感情，請(qǐng)大家按照剛剛的感情色彩朗讀、學(xué)習(xí)每一節(jié)。師：我們已經(jīng)感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)讓我

?和我們一樣享受春天?課堂實(shí)錄,

?和我們一樣享受春天?課堂實(shí)錄

教學(xué)目的：

1．借助工具書(shū)，自學(xué)生字詞。

2．有感情地誦讀詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)和平、憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)的思想品質(zhì)。

3．初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)詩(shī)歌，創(chuàng)作詩(shī)歌的興趣。

課前準(zhǔn)備：

1．搜集在和平的社會(huì)環(huán)境下，少年兒童幸福生活的錄相及圖片。

2．搜集在戰(zhàn)爭(zhēng)中，少年兒童的悲慘生活的資料和圖片，如伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)。

3．紅色“心〞形紙板。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

師：春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，在這個(gè)美麗的季節(jié)里，你們會(huì)去做哪些快樂(lè)的事情？

生：我們會(huì)去放風(fēng)箏，游泳__________

師：你們真幸福，真快樂(lè)，誰(shuí)能用“幸福、快樂(lè)、享受〞的語(yǔ)氣讀一遍課題，大家學(xué)著他的樣子齊讀課題；可是在我們這個(gè)地球、這個(gè)世界上還有一局部人不能像我們一樣享受春天，不能享受春天帶給他們的快樂(lè)和幸福，他們是誰(shuí)呢？他們?yōu)槭裁床荒芟硎艽禾斓目鞓?lè)呢？自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，并答復(fù)以下問(wèn)題。

二、新課

1．學(xué)習(xí)生字詞。

2．答復(fù)以下問(wèn)題：在這個(gè)世界上誰(shuí)不能享受春天？他們?yōu)槭裁床荒芟硎艽禾欤?/p>

生：戰(zhàn)火中孩子們，

生：他們因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)不能享受春天！

師：你是從哪知道的，讀讀看。

生：

師：大家齊讀一遍。

生：

師：是戰(zhàn)爭(zhēng)使他們不能享受春天，那么戰(zhàn)爭(zhēng)是怎么樣一步步剝奪他們享受春天的權(quán)利呢？小組合作學(xué)習(xí)、朗讀，先交流討論：讀到這里你想到了什么？你的心情如何？然后匯報(bào)討論結(jié)果，最后有感情地誦讀出來(lái)。

生：當(dāng)我讀到“綠茵茵的草地，本該_______〞，我想到在足球場(chǎng)踢球，藍(lán)天白云，我感到很快樂(lè)；當(dāng)我讀到“可是散落的地雷碎片_______這終究是為什么？_______〞，我心里感到絕望，傷心，而且心里充滿了疑問(wèn)。

師：你的心情是開(kāi)心、傷心、疑問(wèn)，請(qǐng)你依次用這三種語(yǔ)氣把這一節(jié)讀一遍。

生：

師：他讀得真好，我們謝謝他，請(qǐng)大家學(xué)著他的樣子一起有感情地朗讀一遍。剩余的三節(jié)也是這樣感情，請(qǐng)大家按照剛剛的感情色彩朗讀、學(xué)習(xí)每一節(jié)。

師：我們已經(jīng)感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)讓我們傷心，內(nèi)心充滿疑問(wèn)，請(qǐng)你獨(dú)立學(xué)習(xí)第五節(jié)，你覺(jué)得應(yīng)該抓住哪個(gè)詞用什么樣的感情來(lái)朗讀第五節(jié)？

生：我覺(jué)得應(yīng)該抓住“希望、祈盼〞兩個(gè)詞來(lái)讀。

師：希望和祈盼有什么不同嗎？

生：祈盼是祈禱盼望、心里面強(qiáng)烈地希望，所以“祈盼〞比“希望〞的語(yǔ)氣應(yīng)該讀得更劇烈一些。

師：請(qǐng)你用“祈盼〞的語(yǔ)氣來(lái)朗讀一下。

生：

師：讀得真有感情，“一張課桌、一間教室〞對(duì)于我們這些和平的社會(huì)環(huán)境里少年兒童來(lái)說(shuō)是一個(gè)多么簡(jiǎn)單的要求，可是“戰(zhàn)火中的孩子們〞竟然要用“祈盼〞，這是什么原因造成的？

生：是戰(zhàn)爭(zhēng)！

師：如今你們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)僅僅是充滿了“疑問(wèn)〞嗎？

生：憤怒，憎恨！

師：我們?nèi)缃癜?—4節(jié)分角色朗讀一遍：每一節(jié)的一、二句由男生讀；三、四句由女生讀；全班同學(xué)用憎恨的語(yǔ)氣讀“這終究是為什么？〞。

師：如今你們的心里已經(jīng)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)充滿了憎恨，我想請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)朗讀第五節(jié)，第一句由男生讀，二至五句由女生讀，最后兩句齊讀。

3．拓展，學(xué)生作詩(shī)：

師：看到省略號(hào)了嗎，剛剛上課的時(shí)候，同學(xué)們說(shuō)了很多快樂(lè)的事情，請(qǐng)你也來(lái)當(dāng)一回