第10頁(yè)共10頁(yè)一年級(jí)?上學(xué)期?數(shù)學(xué)工?作總結(jié)?一、?加強(qiáng)學(xué)?習(xí)，不?斷提高?思想業(yè)?務(wù)素質(zhì)?。二?、求實(shí)?創(chuàng)新，?認(rèn)真開(kāi)?展教學(xué)?、教研?工作?教育教?學(xué)是我?們教師?工作的?首要任?務(wù)。本?學(xué)期，?我努力?將所學(xué)?的新課?程理念?應(yīng)用到?課堂教?學(xué)實(shí)踐?中，立?足用活?教材，?實(shí)踐新?理念。?力求讓?我的美?術(shù)教學(xué)?更具特?色，形?成獨(dú)具?風(fēng)格的?教學(xué)模?式，更?好地體?現(xiàn)素質(zhì)?教育的?要求，?提高美?術(shù)教學(xué)?質(zhì)量。?本學(xué)?期我任?教四年?級(jí)和五?年級(jí)的?美術(shù)課?。在日?常教學(xué)?中，教?學(xué)總?之，不?管在課?堂教學(xué)?，還是?在選修?課教學(xué)?中，我?都以培?養(yǎng)學(xué)生?能力，?提高學(xué)?生的素?質(zhì)為目?標(biāo)，力?求讓美?術(shù)教學(xué)?對(duì)學(xué)生?的成長(zhǎng)?和發(fā)展?起到更?大的作?用。?三、任?勞任怨?，完成?學(xué)校其?他工作?本學(xué)?期我校?開(kāi)展了?一系列?的活動(dòng)?，其中?不僅涉?及到很?多的美?術(shù)宣傳?工作，?有的更?是需要?我們?nèi)?程積極?參與創(chuàng)?作作品?。對(duì)于?學(xué)校布?置下來(lái)?的每一?項(xiàng)任務(wù)?，我都?能以我?最大的?熱情把?它完成?好，基?本上能?夠做?到“任?勞任怨?、優(yōu)質(zhì)?高效”?。四?、加強(qiáng)?反思，?及時(shí)總?結(jié)教學(xué)?得失。?反思?本學(xué)年?來(lái)的工?作，在?喜看成?績(jī)的同?時(shí)，也?在思量?著自己?在工?作中的?不足。?不足有?以下幾?點(diǎn)：?1、對(duì)?于美術(shù)?新課程?標(biāo)準(zhǔn)的?學(xué)習(xí)還?不夠深?入，在?新課程?的實(shí)踐?中思考?得還不?夠多，?不能及?時(shí)將一?些教學(xué)?想法和?問(wèn)題記?錄下來(lái)?，進(jìn)行?反思;?2、?教科研?方面本?學(xué)年加?大了學(xué)?習(xí)的力?度，認(rèn)?真研讀?了一些?有關(guān)教?科研方?面的理?論書籍?，但在?教學(xué)實(shí)?踐中的?應(yīng)用還?不到位?，研究?做得不?夠細(xì)和?實(shí)，沒(méi)?達(dá)到自?己心中?的目標(biāo)?;3?、美術(shù)?教學(xué)中?有特色?、有創(chuàng)?意的東?西還不?夠多，?今后還?要努力?找出一?些美術(shù)?教學(xué)的?特色點(diǎn)?，為開(kāi)?創(chuàng)石佛?營(yíng)小學(xué)?美術(shù)教?學(xué)的新?天地作?出貢獻(xiàn)?。一?年級(jí)上?學(xué)期數(shù)?學(xué)工作?總結(jié)（?二）?一、在?知識(shí)與?技能方?面在?實(shí)際的?情景中?能正確?的認(rèn)、?讀、寫?20以?內(nèi)的數(shù)?，并能?認(rèn)識(shí)記?數(shù)單位?個(gè)、十?，知道?20以?內(nèi)數(shù)的?組成和?順序，?學(xué)會(huì)比?較20?以內(nèi)數(shù)?的大小?。結(jié)合?具體情?景，進(jìn)?一步體?會(huì)加減?法的含?義，會(huì)?計(jì)算2?0以內(nèi)?數(shù)的加?減法，?結(jié)合現(xiàn)?實(shí)教材?，初步?學(xué)會(huì)估?算。在?現(xiàn)時(shí)的?情景中?，能正?確認(rèn)識(shí)?整時(shí)，?半時(shí)，?幾時(shí)剛?過(guò)和快?到幾時(shí)?。培養(yǎng)?從生活?情景中?抽象出?20以?內(nèi)的數(shù)?的認(rèn)識(shí)?，培養(yǎng)?了學(xué)生?的觀察?、分析?、抽象?概括能?力，建?立初步?的獨(dú)立?思考和?探索的?意識(shí)，?初步形?成估算?的意識(shí)?。在認(rèn)?識(shí)圖形?的過(guò)程?，發(fā)展?了學(xué)生?的觀察?、想象?思維和?操作的?能力，?形成了?初步的?空間概?念。?二、能?力的培?養(yǎng)在?現(xiàn)實(shí)的?生活中?能與同?伴交流?，發(fā)現(xiàn)?并能提?出問(wèn)題?發(fā)展學(xué)?生的應(yīng)?用意識(shí)?，感受?到同一?問(wèn)題可?以用不?同的方?法解決?。初步?學(xué)會(huì)解?決問(wèn)題?形成初?步的創(chuàng)?新意識(shí)?和實(shí)踐?的能力?。在他?人的鼓?勵(lì)和幫?助下，?對(duì)身邊?的數(shù)學(xué)?產(chǎn)生好?奇心和?興趣，?能積極?的參與?到數(shù)學(xué)?活動(dòng)中?去。了?解可以?用數(shù)和?形來(lái)描?述某些?生活現(xiàn)?象，獲?得成功?的體驗(yàn)?，增強(qiáng)?學(xué)好數(shù)?學(xué)的信?心。數(shù)?學(xué)知識(shí)?的抽象?性很強(qiáng)?，而小?學(xué)生卻?是以形?象思維?為主。?為此，?我在教?學(xué)新知?時(shí)盡量?利用生?活中的?感情材?料進(jìn)行?直觀教?學(xué)，使?學(xué)生便?于理解?和掌握?。如：?在教學(xué)?“簡(jiǎn)單?減法應(yīng)?用題”?我先拿?來(lái)5個(gè)?蘋果，?把其中?2個(gè)送?給一個(gè)?同學(xué)，?再讓學(xué)?生根據(jù)?我的做?法用兩?句話表?達(dá)出它?的意思?，此時(shí)?學(xué)生能?說(shuō)：有?5個(gè)蘋?果，送?給__?__同?學(xué)2個(gè)?，還剩?3個(gè)。?在這道?題的基?礎(chǔ)上我?又讓學(xué)?生根據(jù)?自己喜?歡和物?品自由?的編一?道應(yīng)用?題，學(xué)?生很快?就編出?了很多?，我抓?住機(jī)會(huì)?告訴學(xué)?生像這?樣的題?目在我?們的數(shù)?學(xué)里叫?做應(yīng)用?題，從?而初步?了解了?應(yīng)用題?的概念?。再如?：教學(xué)?“長(zhǎng)方?體和正?方體的?認(rèn)識(shí)”?時(shí)我先?介紹常?見(jiàn)的電?冰箱、?粉筆盒?、墨水?瓶等實(shí)?物后問(wèn)?：誰(shuí)知?道它是?什么形?狀的在?此同時(shí)?也讓學(xué)?生進(jìn)行?討論、?探索長(zhǎng)?方體跟?正方體?的特征?，一下?子說(shuō)出?了很多?，最后?，我要?求學(xué)生?用硬紙?分別做?一個(gè)正?方體和?一個(gè)長(zhǎng)?方體。?這樣，?學(xué)生對(duì)?抽象的?長(zhǎng)方體?和正方?體有感?性的具?體認(rèn)識(shí)?容易記?憶，懂?得運(yùn)用?，為學(xué)?習(xí)它們?的表面?積打下?了良好?的基礎(chǔ)?。三?、在教?學(xué)中注?意了以?下幾個(gè)?問(wèn)題?實(shí)現(xiàn)了?多維目?標(biāo)把握?了新課?程倡導(dǎo)?的新理?念，從?知識(shí)能?力方面?確立教?學(xué)目標(biāo)?，促進(jìn)?學(xué)生全?面發(fā)展?。教學(xué)?中創(chuàng)設(shè)?生動(dòng)有?趣的教?學(xué)情景?，引導(dǎo)?學(xué)生數(shù)?學(xué)活動(dòng)?，幫助?學(xué)生在?自主探?索的活?動(dòng)中，?理解知?識(shí)和掌?握技能?，體會(huì)?數(shù)學(xué)思?想和方?法，獲?得廣泛?的教學(xué)?活動(dòng)的?經(jīng)驗(yàn)。?在教?學(xué)中改?變了教?師提出?問(wèn)題，?解決問(wèn)?題的現(xiàn)?象，努?力的調(diào)?動(dòng)學(xué)生?的積極?性。尊?重學(xué)生?的個(gè)體?差異，?使不同?的學(xué)生?在數(shù)學(xué)?上得到?不同的?發(fā)展，?允許學(xué)?生根據(jù)?自己的?需求有?選擇完?成練習(xí)?題，最?大限度?的滿足?學(xué)生的?需求，?最大限?度的發(fā)?展學(xué)生?的智力?潛能。?創(chuàng)設(shè)?性的開(kāi)?發(fā)課程?資源，?利用課?程資源?。根據(jù)?新的課?程理念?，不能?只成為?課程實(shí)?施中的?執(zhí)行者?沒(méi)，而?更應(yīng)該?成為課?程的建?設(shè)者和?開(kāi)發(fā)者?。對(duì)學(xué)?生實(shí)現(xiàn)?多元化?的評(píng)價(jià)?理念，?注重過(guò)?程性評(píng)?價(jià)，將?評(píng)價(jià)貫?穿教學(xué)?的全過(guò)?程，使?評(píng)價(jià)成?為教學(xué)?活動(dòng)的?有機(jī)組?成部分?。一?年級(jí)上?學(xué)期數(shù)?學(xué)工作?總結(jié)（?三）?一、基?本情況?二、?政治思?想好，?愛(ài)心育?人，敬?崗樂(lè)業(yè)?。任?職以來(lái)?，本人?政治思?想表現(xiàn)?好，熱?愛(ài)祖國(guó)?，熱愛(ài)?___?_，遵?紀(jì)守法?，__?__領(lǐng)?導(dǎo)，堅(jiān)?持__?__四?項(xiàng)基本?原則，?自覺(jué)抵?制不良?思想的?侵蝕，?防止思?想腐化?。本人?熱愛(ài)本?職工作?，認(rèn)真?___?_教育?方針和?政策。?從教_?___?年來(lái)，?我視校?如家，?從不遲?到，曠?、缺課?，有高?尚的職?業(yè)道德?和操守?，言傳?身教，?堅(jiān)持既?教書又?育人的?宗旨，?與學(xué)生?建立融?治的師?生關(guān)系?，關(guān)心?愛(ài)護(hù)每?一個(gè)學(xué)?生，循?循善誘?，從不?訓(xùn)罵、?侮辱、?體罰學(xué)?生，遵?重學(xué)生?的人格?，愛(ài)心?育人，?成績(jī)顯?著，在?師生中?有較高?的威信?。多次?被評(píng)為?校級(jí)優(yōu)?秀教師?。三?、教學(xué)?工作?八年來(lái)?，我主?要擔(dān)任?中高年?級(jí)的數(shù)?學(xué)教學(xué)?，每周?授課1?4節(jié)以?上。我?認(rèn)真學(xué)?習(xí)新課?程標(biāo)準(zhǔn)?，依綱?靠本。?在課堂?教學(xué)中?，注重?以良好?的師德?作影響?，有正?確有效?的方法?作指導(dǎo)?，課前?要有充?足的準(zhǔn)?備，做?到教材?的理解?，教法?的掌握?，教具?的演示?都有胸?有成竹?。授課?要突破?重點(diǎn)、?難點(diǎn)，?做到科?學(xué)性與?藝術(shù)性?相結(jié)合?。此外?還要精?心設(shè)計(jì)?合理的?教法，?創(chuàng)設(shè)最?佳的課?堂氣氛?，再有?是注重?自己為?人師表?的形象?，無(wú)論?語(yǔ)言、?儀表都?要使學(xué)?生覺(jué)得?平易近?人而又?不失教?者風(fēng)范?，既要?隨和又?要有嚴(yán)?謹(jǐn)?shù)慕?態(tài)與威?信。教?學(xué)上靈?活采用?“啟發(fā)?式、探?究式”?教學(xué)法?，體現(xiàn)?學(xué)生的?主體性?，教師?的主導(dǎo)?性，不?斷反思?總結(jié)，?提高教?學(xué)的有?效性。?同時(shí)，?注重“?分層教?學(xué)”，?尊重學(xué)?生的個(gè)?性和人?格，因?材施教?。指導(dǎo)?學(xué)生學(xué)?習(xí)方面?給予方?法，采?用競(jìng)爭(zhēng)?機(jī)制，?“小組?合作學(xué)?習(xí)”、?“接力?賽”等?形式多?樣的教?學(xué)練習(xí)?方式，?及時(shí)進(jìn)?行評(píng)價(jià)?激勵(lì)，?使每個(gè)?學(xué)生都?樂(lè)在學(xué)?有所得?之中，?既培養(yǎng)?了尖子?，又提?高了差?生。任?職以來(lái)?，所教?班級(jí)學(xué)?生學(xué)習(xí)?興趣濃?，習(xí)慣?得到明?顯進(jìn)步?，學(xué)習(xí)?能力得?到提高?，成績(jī)?穩(wěn)中有?進(jìn)，學(xué)?生在數(shù)?學(xué)“希?望杯”?競(jìng)賽中?屢有獲?獎(jiǎng)，本?人也被?評(píng)為“?數(shù)學(xué)競(jìng)?賽優(yōu)秀?輔導(dǎo)員?”。近?幾學(xué)年?，所教?班級(jí)數(shù)?學(xué)期末?統(tǒng)考合?格率都?在96?%以上?，優(yōu)秀?率達(dá)4?5%以?上。本?人在學(xué)?校、學(xué)?生和家?長(zhǎng)的各?項(xiàng)調(diào)查?問(wèn)卷中?滿意率?均為1?00%?。四?、虛心?學(xué)習(xí)，?不斷反?思，提?高教研?能力?此外任?職以來(lái)?我熱心?幫助，?指導(dǎo)和?培養(yǎng)實(shí)?習(xí)教師?，年輕?教師，?目前已?經(jīng)指導(dǎo)?和培養(yǎng)?了4位?實(shí)習(xí)教?師和應(yīng)?屆畢業(yè)?生，他?們現(xiàn)都?成為小?學(xué)一級(jí)?教師。?五、?班主任?工作?任現(xiàn)職?期間，?我除了?擔(dān)任小?學(xué)數(shù)學(xué)?教學(xué)工?作，還?擔(dān)任了?小學(xué)班?主任工?作。著?名的教?育改革?家魏書?生曾這?樣說(shuō)過(guò)?：“班?級(jí)像一?個(gè)大家?庭，同?學(xué)們?nèi)?兄弟姐?妹般互?相關(guān)心?著、幫?助著，?互相鼓?舞著、?照顧著?，一起?長(zhǎng)大了?，成熟?了，便?離開(kāi)這?個(gè)家庭?，走向?了社會(huì)??！币?個(gè)良好?的班集?體對(duì)每?個(gè)學(xué)生?的健康?發(fā)展有?著巨大?的教育?作用。?形成一?個(gè)良好?的班集?體，需?要每一?位班主?任做大?量深入?細(xì)致的?工作。?在多年?的班主?任工作?中，我?兢兢業(yè)?業(yè)，孜?孜以求?。通過(guò)?工作實(shí)?踐，我?總結(jié)出?了一些?行之有?效的經(jīng)?驗(yàn)。?此外，?在班級(jí)?管理中?，我還?十分注?重加強(qiáng)?班干部?的隊(duì)伍?建設(shè)，?實(shí)行班?級(jí)管理?民主化?、細(xì)致?化。有?句話說(shuō)?：”抓?在細(xì)微?處，落?在實(shí)效?中”，?班主任?工作只?有細(xì)致?入微，?才能使?班級(jí)管?理見(jiàn)成?效，而?在細(xì)致?管理基?礎(chǔ)上還?應(yīng)充分?發(fā)揮民?主。我?通過(guò)努?力，培?養(yǎng)出一?批職責(zé)?明確、?工作熱?情、人?緣好、?威信高?、有獨(dú)?立處事?能力的?得力班?干部。?為了提?高班級(jí)?管理的?效果，?我讓班?干部在?班級(jí)管?理中發(fā)?揮了強(qiáng)?有力的?作用，?讓他們?認(rèn)真協(xié)?助老師?做好班?級(jí)管理?，以促?使良好?班風(fēng)的?形成，?加快優(yōu)?良班集?體的建?設(shè)。同?時(shí)，我?在“人?人都是?班級(jí)小?干部”?的管理?基礎(chǔ)上?，還和?學(xué)生們?經(jīng)過(guò)討?論，將?班干部?分組，?采用競(jìng)?聘制，?輪流上?崗，積?極探索?學(xué)生自?我管理?教育方?式。各?組班干?部既是?競(jìng)爭(zhēng)對(duì)?手，又?是相互?監(jiān)督和?學(xué)習(xí)的?對(duì)象。?同時(shí)，?我定期?開(kāi)展批?評(píng)和自?我批評(píng)?，每組?班干部?在工作?結(jié)束之?際對(duì)工?作進(jìn)行?總結(jié)和?反思，?評(píng)出“?班級(jí)工?作得力?小助手?”，讓?每個(gè)學(xué)?生在班?級(jí)管理?工作中?看到自?己的成?績(jī)和不?足。從?而形成?了良好?的班風(fēng)?、學(xué)風(fēng)?，所帶?班級(jí)沒(méi)?學(xué)年多?次被評(píng)?為“文?明班”?、“學(xué)?習(xí)標(biāo)兵?班”，?有莊佳?敏、任?辰玥、?李汶玥?、蘇健?洪等1?0多位?同學(xué)被?評(píng)為“?校優(yōu)秀?學(xué)生干?部”、?“優(yōu)秀?學(xué)生”?，我也?多次被?評(píng)為“?先進(jìn)教?師”、?“優(yōu)秀?班主任?”，并?被聘為?“校德?育導(dǎo)師?”，注?重關(guān)注?學(xué)生的?心理，?傾注愛(ài)?心，在?后進(jìn)生?的轉(zhuǎn)化?方面積?累了一?定的經(jīng)?驗(yàn)，轉(zhuǎn)?化率達(dá)?100?%。轉(zhuǎn)?化后進(jìn)?生教育?反思《?給錯(cuò)誤?緩沖》?在全國(guó)?首屆中?小學(xué)優(yōu)?秀班主?任和諧?育人專?業(yè)能力?大賽征?文評(píng)比?中榮獲?二等獎(jiǎng)?。總?之，在?這幾年?里，我?一直踏?踏實(shí)實(shí)?、認(rèn)認(rèn)?真真地?搞好了?班級(jí)管?理和數(shù)?學(xué)教學(xué)?工作，?得到了?學(xué)校、?同事、?學(xué)生、?家長(zhǎng)的?認(rèn)可。?一年?級(jí)上學(xué)?期數(shù)學(xué)?工作總?結(jié)（四?）本?學(xué)期，?我擔(dān)任?一年級(jí)?（__?__）?班的數(shù)?學(xué)教學(xué)?工作。?學(xué)生剛?剛?cè)雽W(xué)?，學(xué)習(xí)?習(xí)慣還?未養(yǎng)成?，再加?上家庭?及學(xué)生?智力的?差異。?根據(jù)學(xué)?生的實(shí)?際情況?，我認(rèn)?真學(xué)習(xí)?新課標(biāo)?，深入?研究教?材教學(xué)?方法，?采取有?效的措?施，激?發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?興趣，?培養(yǎng)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?，引導(dǎo)?學(xué)生參?與學(xué)習(xí)?的全過(guò)?程。立?足現(xiàn)在?，放眼?未來(lái)，?為使今?后的教?學(xué)工作?取得更?大的進(jìn)?步，現(xiàn)?對(duì)本學(xué)?期教學(xué)?工作作?出總結(jié)?，希望?能發(fā)揚(yáng)?優(yōu)點(diǎn)，?克服不?足，總?結(jié)經(jīng)驗(yàn)?教訓(xùn)，?繼往開(kāi)?來(lái)，以?促進(jìn)教?育工作?更上一?層樓。?一、?以課堂?教學(xué)為?核心?、備課?。學(xué)期?初，鉆?研了《?數(shù)學(xué)新?課程標(biāo)?準(zhǔn)》、?教材、?教參，?對(duì)學(xué)期?教學(xué)內(nèi)?容做到?心中有?數(shù)。學(xué)?期中，?著重進(jìn)?行單元?備課，?掌握每?一部分?知識(shí)在?單元中?、在整?冊(cè)書中?的地位?、作用?。思考?學(xué)生怎?樣學(xué)，?學(xué)生將?會(huì)產(chǎn)生?什么疑?難，該?怎樣解?決。在?備課本?中體現(xiàn)?教師的?引導(dǎo)，?學(xué)生的?主動(dòng)學(xué)?習(xí)過(guò)程?。充分?理解課?后習(xí)題?的作用?，設(shè)計(jì)?好練習(xí)?。、?上課。?（_?___?）創(chuàng)設(shè)?各種情?境，激?發(fā)學(xué)生?思考。?然后，?放手讓?學(xué)生探?究，動(dòng)?手、動(dòng)?口、動(dòng)?眼、動(dòng)?腦。讓?學(xué)生多?說(shuō)話，?多提問(wèn)?，訓(xùn)練?學(xué)生的?語(yǔ)言表?達(dá)能力?。針對(duì)?教學(xué)重?、難點(diǎn)?，選擇?學(xué)生的?探究結(jié)?果，學(xué)?生進(jìn)行?比較、?交流、?討論，?從中掌?握知識(shí)?，培養(yǎng)?能力。?接著，?學(xué)生練?習(xí)不同?坡度，?不同層?次的題?目，鞏?固知識(shí)?，形成?能力，?發(fā)展思?維。最?后，盡?量讓學(xué)?生自己?小結(jié)學(xué)?到的知?識(shí)以及?方法。?現(xiàn)在大?多學(xué)生?對(duì)數(shù)學(xué)?課感興?趣，參?與性高?，能看?一圖說(shuō)?圖意，?并解答?。為學(xué)?好數(shù)學(xué)?邁出了?堅(jiān)實(shí)的?一步。?（_?___?）及時(shí)?復(fù)習(xí)。?根據(jù)愛(ài)?賓浩斯?遺忘規(guī)?律，新?知識(shí)的?遺忘隨?時(shí)間的?延長(zhǎng)而?減慢。?因此，?我的做?法是新?授知識(shí)?基本是?當(dāng)天復(fù)?習(xí)或第?二天復(fù)?習(xí)，把?與新知?識(shí)相關(guān)?的練習(xí)?完成。?以后再?逐漸延?長(zhǎng)復(fù)習(xí)?時(shí)間。?這項(xiàng)措?施非常?適合低?年級(jí)學(xué)?生遺忘?快、不?會(huì)復(fù)習(xí)?的特點(diǎn)?。（?3）努?力構(gòu)建?知識(shí)網(wǎng)?絡(luò)。一?般做到?一小節(jié)?一整理?，形成?每節(jié)知?識(shí)串；?每單元?整理復(fù)?習(xí)形成?知識(shí)鏈?，一學(xué)?期對(duì)整?冊(cè)書進(jìn)?行整理?復(fù)習(xí)。?學(xué)生經(jīng)?歷了教?材由“?薄”變?“厚”?，再變?“薄”?的過(guò)程?，既形?成了知?識(shí)網(wǎng)，?又學(xué)到?了方法?，容易?產(chǎn)生學(xué)?習(xí)遷移?，給學(xué)?生的創(chuàng)?新、實(shí)?踐提供?了可能?。3?、批改?作業(yè)。?針對(duì)?不同作?業(yè)練習(xí)?的錯(cuò)誤?，教師?要當(dāng)面?批，指?出錯(cuò)誤?問(wèn)題，?集體訂?正討論?問(wèn)題。?批改作?業(yè)時(shí)，?教師點(diǎn)?出錯(cuò)題?，不指?明答案?，讓學(xué)?生自己?找出答?案，增?強(qiáng)學(xué)生?的分析?能力。?寫字不?工整的?要重做?一次，?作業(yè)要?當(dāng)堂完?成。學(xué)?生訂正?之后，?仍給滿?分，鼓?勵(lì)學(xué)生?獨(dú)立完?成作業(yè)?的習(xí)慣?，對(duì)激?發(fā)學(xué)習(xí)?的興趣?取得了?較好效?果。分?析練習(xí)?產(chǎn)生錯(cuò)?誤的原?因，改?進(jìn)教學(xué)?，提高?教師教?學(xué)的針?對(duì)性。?4、?注重對(duì)?后進(jìn)生?的輔導(dǎo)?對(duì)后?進(jìn)生分?層次要?求。在?教學(xué)中?注意降?低難度?、放緩?坡度，?允許他?們采用?自己的?方法慢?速度學(xué)?習(xí)。注?重他們?的學(xué)習(xí)?過(guò)程。?在教學(xué)?中常常?多給他?們表現(xiàn)?的機(jī)會(huì)?，逐步?培養(yǎng)他?們的學(xué)?習(xí)興趣?，提高?他們的?學(xué)習(xí)自?信心，?對(duì)學(xué)生?的回答?采取“?揚(yáng)棄”?的態(tài)度?，從而?打破了?上課發(fā)?言死氣?沉沉的?局面，?使學(xué)生?敢于回?答問(wèn)題?，樂(lè)于?思考。?5、?做好測(cè)?試評(píng)估?工作。?評(píng)估?不只是?看學(xué)生?學(xué)習(xí)成?績(jī)?nèi)绾?，更重?要的是?了解學(xué)?生學(xué)習(xí)?的心理?，是作?為教師?改進(jìn)教?學(xué)的依?據(jù)。在?測(cè)試卷?中，增?加了體?現(xiàn)學(xué)生?思維過(guò)?程的試?題。測(cè)?試的結(jié)?果也不?再作為?評(píng)價(jià)學(xué)?生唯一?依據(jù)，?而是看?重學(xué)生?的知識(shí)?掌握情?況，學(xué)?習(xí)的努?力程度?。在評(píng)?講試卷?時(shí)，打?破按順?序逐題?講解的?模式，?嘗試采?用按類?講解。?如將試?卷中有?關(guān)概念?的歸為?一類進(jìn)?行講解?。希望?通過(guò)這?一改變?，能讓?學(xué)生從?不同角?度掌握?、運(yùn)用?知識(shí)。?二、?積極落?實(shí)素質(zhì)?教育?堅(jiān)持正?確的教?育思想?，樹立?與素質(zhì)?教育相?適應(yīng)的?教學(xué)觀?念，改?變“以?知識(shí)為?本”的?傳統(tǒng)認(rèn)?識(shí)，樹?立“以?學(xué)生發(fā)?展為本?”的新?觀念，?緊緊圍?繞學(xué)生?的探索?與創(chuàng)新?活動(dòng)展?開(kāi)，呈?現(xiàn)出“?樂(lè)、實(shí)?、活、?新”的?教學(xué)情?境。例?如位置?；認(rèn)識(shí)?圖形（?___?_）；?認(rèn)識(shí)鐘?表；0?以內(nèi)的?進(jìn)位加?法等都?極大的?激發(fā)了?學(xué)生的?興趣，?解放了?學(xué)生的?眼睛、?嘴巴和?手，創(chuàng)?造了讓?學(xué)生操?作、實(shí)?驗(yàn)的機(jī)?會(huì)；獨(dú)?立思考?的機(jī)會(huì)?；表達(dá)?自己想?法的機(jī)?會(huì)；自?我表現(xiàn)?的機(jī)會(huì)?，使學(xué)?生能保?持良好?的心境?，始終?以一種?輕松、?愉快的?心情去?積極主?動(dòng)的參?與學(xué)習(xí)?。三?、參加?教研活?動(dòng)、?改變教?學(xué)觀念?。明確?教學(xué)是?為學(xué)生?今后的?發(fā)展服?務(wù)的。?閱讀教?育書刊?，思考?培養(yǎng)學(xué)?生創(chuàng)新?意識(shí)、?實(shí)踐能?力的方?法和途?徑。?、到其