第4頁(yè)共4頁(yè)三年級(jí)?語(yǔ)文教?學(xué)工作?總結(jié)范?本時(shí)?間如流?水般消?失,在?這學(xué)期?的語(yǔ)文?教學(xué)中?,有苦?有甜,?課堂是?我和學(xué)?生交流?互補(bǔ)的?平臺(tái),?下課時(shí)?我們一?起暢談?生活的?經(jīng)歷和?樂(lè)趣。?假期即?將來(lái)臨?,反思?一學(xué)期?的教學(xué)?經(jīng)歷,?現(xiàn)做如?下總結(jié)?：一?、設(shè)置?寬松的?教學(xué)環(huán)?境。?教師在?新課程?中最大?的是角?色的變?化,將?不再只?是知識(shí)?的傳授?者和管?理者,?更是學(xué)?生發(fā)展?的促進(jìn)?者和引?導(dǎo)者。?在教學(xué)?中,我?努力引?導(dǎo)學(xué)生?從傳統(tǒng)?的接受?學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)?變?yōu)樘?究學(xué)習(xí)?,讓學(xué)?生養(yǎng)成?良好的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣,掌?握學(xué)習(xí)?的策略?和發(fā)展?能力;?創(chuàng)設(shè)豐?富的教?學(xué)情境?,激發(fā)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)動(dòng)?機(jī)和學(xué)?習(xí)興趣?,充分?調(diào)動(dòng)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)積極?性。學(xué)?生在民?主、平?等、和?諧的氣?氛里,?思維處?于積極?主動(dòng)的?活躍狀?態(tài)把緊?張的學(xué)?習(xí)過(guò)程?轉(zhuǎn)變?yōu)?愉快的?學(xué)習(xí)活?動(dòng)。語(yǔ)?文課堂?教學(xué)成?功的重?要表現(xiàn)?是,面?對(duì)全體?學(xué)生,?選擇靈?活的教?學(xué)形式?,動(dòng)員?全體學(xué)?生投入?到活動(dòng)?中去。?要讓全?體學(xué)生?參與課?堂活動(dòng)?,就要?認(rèn)真設(shè)?計(jì)和安?排活動(dòng)?形式。?我按照?聽(tīng)說(shuō)讀?寫的要?求,安?排好學(xué)?生活動(dòng)?的內(nèi)容?和次序?,尤其?要巧設(shè)?疑點(diǎn),?激發(fā)學(xué)?生靈感?,促使?人人思?考,個(gè)?個(gè)踴躍?發(fā)言。?集體活?動(dòng)、個(gè)?體發(fā)言?交替進(jìn)?行,要?切實(shí)避?免老師?和幾個(gè)?尖子學(xué)?生反復(fù)?"表演?"的現(xiàn)?象。對(duì)?能力差?的學(xué)生?先讓他?們回答?淺而易?懂的問(wèn)?題,增?強(qiáng)他們?的自信?心;對(duì)?優(yōu)秀生?則讓他?們回答?難度大?一點(diǎn)的?問(wèn)題。?二、?培養(yǎng)積?極探究?習(xí)慣,?發(fā)展求?異思維?能力。?在語(yǔ)?文教學(xué)?中,閱?讀者對(duì)?語(yǔ)言意?義、語(yǔ)?言情感?、語(yǔ)言?技巧的?感悟,?在很大?程度上?與學(xué)生?的生活?經(jīng)歷、?知識(shí)積?累、認(rèn)?識(shí)能力?、理解?水平有?關(guān)。為?此,在?語(yǔ)文教?學(xué)中,?構(gòu)建語(yǔ)?義的理?解、體?會(huì),要?引導(dǎo)學(xué)?生仁者?見(jiàn)仁,?智者見(jiàn)?智,大?膽,各?抒己見(jiàn)?。在思?考辯論?中,教?師穿針?引線,?巧妙點(diǎn)?撥,以?促進(jìn)學(xué)?生在激?烈的爭(zhēng)?辯中,?在思維?的碰撞?中,得?到語(yǔ)言?的升華?和靈性?的開(kāi)發(fā)?。教師?應(yīng)因勢(shì)?利導(dǎo),?讓學(xué)生?對(duì)問(wèn)題?充分思?考后,?學(xué)生根?據(jù)已有?的經(jīng)驗(yàn)?,知識(shí)?的積累?等發(fā)表?不同的?見(jiàn)解,?對(duì)有分?歧的問(wèn)?題進(jìn)行?辯論。?通過(guò)辯?論,讓?學(xué)生進(jìn)?一步認(rèn)?識(shí)了自?然,懂?得了知?識(shí)無(wú)窮?的,再?博學(xué)的?人也會(huì)?有所不?知,體?會(huì)學(xué)習(xí)?是無(wú)止?境的道?理。這?樣的課?,課堂?氣氛很?活躍,?其間,?開(kāi)放的?課堂教?學(xué)給了?學(xué)生更?多的自?主學(xué)習(xí)?空間,?教師也?毫不吝?惜地讓?學(xué)生去?思考,?爭(zhēng)辯,?真正讓?學(xué)生在?學(xué)習(xí)中?體驗(yàn)到?了自我?價(jià)值。?這一環(huán)?節(jié)的設(shè)?計(jì),充?分讓學(xué)?生表述?自己對(duì)?課文的?理解和?感悟,?使學(xué)生?理解和?表達(dá),?輸入和?輸出相?輔相成?,真正?為學(xué)生?的學(xué)習(xí)?提供了?廣闊的?舞臺(tái)。?三、?重視朗?讀品評(píng)?感悟,?讓課堂?教學(xué)"?活"起?來(lái)。?小學(xué)語(yǔ)?文課本?中的每?一篇課?文都是?文質(zhì)兼?美的佳?作,其?語(yǔ)境描?述的美?妙,語(yǔ)?言運(yùn)用?的精妙?,思想?表達(dá)的?深邃,?見(jiàn)解闡?述的獨(dú)?到,都?是引導(dǎo)?學(xué)生感?悟的重?要內(nèi)容?。而由?于課堂?教學(xué)時(shí)?間的有?限,課?文中的?精彩之?處沒(méi)有?可能引?導(dǎo)學(xué)生?一一感?悟。為?了使這?些精彩?給學(xué)生?留下整?體印象?,我們?可以在?閱讀中?抓重點(diǎn)?,引導(dǎo)?學(xué)生對(duì)?語(yǔ)言文?字反復(fù)?誦讀,?以悟出?語(yǔ)言豐?富的形?象內(nèi)涵?,意義?內(nèi)涵,?情感內(nèi)?涵。同?時(shí),讓?學(xué)生在?感悟的?基礎(chǔ)上?,引導(dǎo)?學(xué)生居?高臨下?地對(duì)課?文進(jìn)行?品評(píng),?在品評(píng)?中深化?理解,?升華認(rèn)?識(shí),填?補(bǔ)空白?。引導(dǎo)?學(xué)生選?擇自己?閱讀感?悟的精?華,進(jìn)?行具體?表述,?讓他們?在各自?品評(píng)中?進(jìn)一步?升華認(rèn)?識(shí)。學(xué)?起于思?,思源?于疑。?疑是思?維的火?花,是?解決問(wèn)?題的關(guān)?鍵。"?小疑則?小進(jìn),?大疑則?大進(jìn)"?。自主?合作探?究使學(xué)?生的自?學(xué)能力?提高,?思維更?加開(kāi)闊?。同時(shí)?,我尊?重學(xué)生?的個(gè)體?差異,?鼓勵(lì)學(xué)?生選擇?自己喜?歡的方?式學(xué)習(xí)?,讓學(xué)?生當(dāng)學(xué)?習(xí)的主?人,激?發(fā)其學(xué)?習(xí)興趣?,調(diào)動(dòng)?其探究?的積極?性。俗?話說(shuō)"?泉有泉?眼,文?有文眼?",于?是我緊?扣這篇?課文的?文眼,?引導(dǎo)學(xué)?生細(xì)讀?品味,?最大限?度的串?起愛(ài)的?主線。?"題目?是文章?的窗口?。"透?過(guò)這扇?窗,我?們可以?揣摩到?作者將?要寫的?內(nèi)容。?四、?注重課?內(nèi)外結(jié)?合。?美國(guó)的?一位教?育家指?出："?課堂的?外延與?課外的?外延相?等。以?課堂學(xué)?習(xí)為核?心,能?動(dòng)地向?學(xué)生的?學(xué)校生?活、家?庭生活?、社會(huì)?生活等?各個(gè)生?活領(lǐng)域?自然延?伸和拓?展,使?課堂訓(xùn)?練與課?外行為?訓(xùn)練形?成有序?、有趣?、有力?、有效?的結(jié)合?,取得?語(yǔ)文教?學(xué)的整?體效益?。"?、課堂?上,讓?學(xué)生動(dòng)?腦、動(dòng)?手、動(dòng)?眼、動(dòng)?口,將?唱歌,?講故事?,畫(huà)畫(huà)?等穿插?其間,?使課堂?動(dòng)起來(lái)?,學(xué)生?思維活?躍,能?在活動(dòng)?中認(rèn)知?并鞏固?。給學(xué)?生更多?活動(dòng)的?時(shí)間和?空間,?課堂是?他們輕?松學(xué)習(xí)?的游樂(lè)?園。?、課外?,鼓勵(lì)?學(xué)生多?參與有?益的活?動(dòng),收?集各種?名人故?事、自?然知識(shí)?、社會(huì)?動(dòng)態(tài)…?…讓課?外成為?認(rèn)知的?第二課?堂,多?實(shí)踐多?積累,?不斷充?實(shí)自己?。有了?課外的?積累,?才有課?堂的生?氣,就?會(huì)提高?學(xué)生的?整體素?質(zhì)。?五、存?在的問(wèn)?題。?、個(gè)別?學(xué)生的?不良的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣還有?待進(jìn)一?步引導(dǎo)?改正。?本班學(xué)?生生性?活潑好?動(dòng),其?中有一?些學(xué)生?在習(xí)慣?方面存?在著的?問(wèn)題,?如寫字?習(xí)慣很?差,寫?字姿勢(shì)?不正確?,不能?自覺(jué)地?完成作?業(yè),還?有個(gè)別?學(xué)生字?跡潦草?;還有?的學(xué)生?作業(yè)不?能按時(shí)?上交;?或遇到?難題沒(méi)?有堅(jiān)強(qiáng)?的意志?,不會(huì)?主動(dòng)克?服解決?。、?寫作方?面水平?差異太?大,導(dǎo)?致全班?學(xué)生的?寫作水?平發(fā)展?不夠均?衡。在?今后的?教學(xué)中?,應(yīng)該?加以克?服。?六、努?力方向?。、?加強(qiáng)自?身基本?功的訓(xùn)?練,課?堂上做?到精講?精練,?注重對(duì)?學(xué)生能?力的培?養(yǎng),知?識(shí)上做?到課課?清、段?段清。?、對(duì)?差生多?些關(guān)心?,多點(diǎn)?愛(ài)心,?再多一?些耐心?,使他?們?cè)诟?方面有?更大進(jìn)?步。?3、加?強(qiáng)守紀(jì)?方面的?教育,?使學(xué)生?不僅在?課堂上?集中注?意力學(xué)?習(xí),課?下也要?按校紀(jì)?班規(guī)嚴(yán)?格約束?自己?總之,?在本學(xué)?期中,?我盡心?盡力做?好自己?的教學(xué)?工作,?不斷嚴(yán)?格要求?自己,?努力汲?取他人?的長(zhǎng)處?,不斷?更新自?己