莫泊桑拜師課時2課時主備教師李翠花參與備課教師授課教師課型新授課教學目標1、學會本課7個生字，理解生字組成的詞語。會用“酷愛”“滔滔不絕”造句。在讀通課文時，注意“直截了當”中“jie”的讀音指導。2、培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據字、詞、句的體會讀出人物當時的語氣，挖掘人物的內在思想、性格特點。能結合實際體會福樓拜3次指導莫泊桑的教誨，學會把如何寫作運用到自己的實際學習中。3、憑借課文具體的語言材料，感受莫泊桑虛心好學、勤學苦練和福樓拜直言不諱、循循善誘的品質。學法通過自學批注、朗讀感悟，明確福樓拜3次話語的含義，以及莫泊桑如何虛心請教、勤學苦練的行動成了本課學習的教學重點，特別是對福樓拜3次教誨的含義的理解以及語氣的朗讀更是重中之重。。教學重難點課文的重點就是讓學生弄明白莫泊桑是怎樣下功夫？使功夫練到家的？難點應該著力在學以致用上，在了解福樓拜說的話中，莫泊桑的具體行動中，思考自己的學習現狀。設計理念這是一篇批讀文，既要從讀中學習寫作的方法，又要讓學生養(yǎng)成邊讀邊體會，邊批準的學習習慣，可引導學生對自己感興趣的、喜歡的句子作批注，學會質疑、釋疑，培養(yǎng)學生自主學習的能力。教學中既要給學生習作上作范例指導，又要在學習中進行品德教育，是一篇進行語文教學與審美教育完美結合的好教材。板書設計莫泊桑拜師莫泊桑福樓拜

焦急萬分

功夫不到家

萬般無奈

仔細觀察全神貫注

用心揣摩勤學

善教成功教師活動預設預設學生行為補充修訂師生問好。同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《莫泊桑拜師》這篇文章，（板書課題。）拜師的態(tài)度應該虔誠一點，再讀。正確認讀詞語。（出示）簡陋烙印吆喝咖啡師：這篇文章的主要內容嗎？指名說。文章的主要內容就濃縮在這篇課文的題目中，那么莫泊桑幾次向福樓拜求教的？每次為什么而去？莫泊桑三次求教老師，每一次老師都做了詳細的指導，請瀏覽一下文章，想一想，福樓拜三次指導，都是在指導莫泊桑干什么？是的，看來要把文章寫生動，光讀書是不夠的，還要把觀察做到家。（板書：觀察。）同學們，福樓拜三次指導所說的話語耐人尋味，下面請同學們認真揣摩那些句子，看看您能體會到什么？可以邊讀邊拿出筆來，寫出你的體會。要提醒大家注意的是，要用自己的眼睛去發(fā)現，用自己的頭腦去思考，用自己的語言去書寫。同學們讀得非常認真，讓我很感動。你從福樓拜的話語中體會到什么。同學們看看這段文字，這是第二次指導所說的話，你發(fā)現沒有，這段話與很特別，特別什么地方？師：還有什么特別的地方？這段文字還有什么特別？再看第一問和最后一問有什么特別的地方？請你讀讀這兩句話。（出示）師：同學們，福樓拜提出了這一連串的問題，你有什么疑問？還有要說的嗎？是呀，這就是一個大師的高明之處。學生有疑惑的時候，沒有直接告訴他，而是用問題來引導他和啟發(fā)他。好，誰來做一回莫泊桑好，剛才我們交流的是第二次。繼續(xù)交流。福說這句話時神情是怎么樣的？這篇文章只有一個“微笑”描寫福的神情。還有什么原因？細微之處見真情，一個微笑一個文學大師對后輩的關愛與教育。你感受很獨特。我們要寫作的時候，別人寫過的再來寫，行嗎？福樓拜為了說清楚這一點，課文是怎么說的，你再來讀一讀文章。師：舉例子，舉幾個例子？師：請大家想一想福為什么要舉這兩個例子。師：大師能夠從平常的地方，發(fā)現不平常。這就是大師的風范。在這里要用畫家的手法來寫。什么是畫家的手法？我們來讀一讀莫寫的關于左拉的。看看什么是畫家的手法。師：你覺得莫這段話寫的怎么樣？師：這就是畫家的手法，所產生的奇妙的現象。師：用畫家的手法，描寫特點，這是非常重要的寫作基本功。師：剛才我們交流第三次指導，對他的指導話語還有體會嗎？師：這句話有個成語。你有什么體會？師：很率真。師：這就是大師的直率。一下子就看出了問題師：在精心指導下，莫泊桑取得了怎么的成績？讀最后一段。師：好，讀完最后一段，讀書后面的作家名片，感受作家在文學上的成就。師：讀了名片有什么感受？師：這些書是十年當中創(chuàng)作的，是從師七年之后，三十至四十歲寫成的。他的成就是巨大的，是法國最大的天才，應該向莫脫帽致敬。他的成就怎么來的？師：兩方面都不可少，一個善教，一個勤寫。（師板書）師：1880年對莫不尋常的一年，以普法戰(zhàn)爭為背景創(chuàng)作的《羊旨球》，一舉成名，成為大師，就在這一年，他的恩師福離開了他，當時你就是當時的莫，你將怎樣追憶的，請聯系文章內容，用一兩句話寫下來。師：對恩師的追憶，是很深情的。師：多么深情。師：恩師太重要了。師：師恩難忘，難忘師恩。這個單元四篇文章全是師恩難忘，通過這四篇文章，即將畢業(yè)的學生來說，對師恩理解更加難忘。我們再來讀一讀課題。師：這篇文章為我們成功的刻畫了師生的形象，文章中通過什么來刻劃的。師：用對話，言為心生。語言描寫，最靈活直接。文章寫完了，對兩位大師認識才開始，我們應該把他們的話牢牢的記在心里，把寫作的功夫練到家，也希望你讀這兩位大師的作品。第二課時齊讀課題。提醒寫法讀音，交流學習。生自由讀文。生：莫泊桑去拜福樓拜為師，三次拜師，終于……

第一次是為了讓文章更生動。第二次……第三次是……

生：老師三次都在指導莫泊桑學會觀察。學生默讀課文。。生：我從不不……我覺得我們寫作的時候，不僅要仔細觀察，而且要用耳朵來聽。因為“車下坡時……”。生：一連用了9個問號。在這句話中，福樓拜用了一組一組的對比，來體現馬車的不同，他這樣說，是想讓莫泊桑明白什么？在不同情況下，不同時間的馬車特點是不一樣的。所以你要仔細觀察去比較，才能發(fā)現他們的不同之處和特殊之處。這個就是讓莫泊桑知道他要善于觀察身邊的事物，沒一個事物都有自己的特點。（1）怎么能說沒有什么東西好寫呢？（2）怎么能說沒有好寫呢？生：為什么不直接告訴他呢？因為這樣可讓他自己去揣摩，這樣記得更牢固。因為直接告訴他，就過于膚淺，讓他自己去觀察親自去實踐，才能發(fā)現不同點。這樣印象更深刻，在細心領悟的過程中去領悟。生朗讀課文。生：我從“讓他不要太浮躁了，要堅持到底寫作。”體會到寫作要持之有恒。只有堅持才能下筆如有神的才氣。露出微笑，說明有了進步。還說明在指導下有一個很好的開頭，有著更好的進步。有了良好的開端。因為他學會了觀察，為他的進步而高興。才氣就是堅持寫作的結果。學生讀書。（再交流）只仔細觀察還不夠，發(fā)現與其他不同的地方。是福多年的經驗告訴了莫。我從這句話，寫作不能隨波逐流，創(chuàng)新就是學習的動力。還要發(fā)現別人沒有發(fā)現過的特點。不行。發(fā)現到別人沒有發(fā)現的，太重要了，這是寫作生命的表現。（學生讀文章。）福樓拜是通過舉例說告訴莫泊桑，寫出自己的特色。生：兩個（生讀例子。）生：使莫理解更深刻。生：這都是非常平常的例子，平?？床怀?，如果莫能發(fā)現別人發(fā)現不到，別人肯定會喜歡。學生讀在屏幕上的文字。生：十分細膩，讓人一下子想到人長的怎么樣。生：面貌細節(jié)，非常傳神。生讀文字。生：讓我們明白了寫作要仔細觀察，才能寫出具體有特色的文章。生：我體會到福樓拜十分干脆。生：不留面子，直接指出。。生讀最后一段。學生讀作家名片。生：只所以成功離不開者一教導。生：仔細觀察，積累是寫作的必經之路。生：不僅受福樓拜的支持，更是勤觀察積累，努力而成功的。。生寫。師巡視。[學