第6頁共6頁六年級?語文教?學(xué)總結(jié)?接手?任教六?年段語?文快一?個學(xué)期?了，在?學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)的關(guān)?懷下，?我成功?得完成?了第一?學(xué)期的?教學(xué)。?通過學(xué)?習(xí)、實?踐，我?初步掌?握到一?些教學(xué)?方法，?讓我的?教學(xué)工?作開展?事半功?倍：?一、用?討論講?解的授?課方式?發(fā)揮學(xué)?生的主?體性。?教學(xué)?的藝術(shù)?不在于?傳授的?本領(lǐng)，?而在于?鼓勵、?喚醒、?鼓舞，?讓學(xué)生?學(xué)會用?手、用?腦去學(xué)?習(xí)。如?何激勵?、喚醒?、鼓舞?，發(fā)揮?學(xué)生的?主動性?和創(chuàng)造?性呢??以前上?課也用?過討論?、辯論?等方式?，但在?復(fù)習(xí)備?考期間?，堂上?教學(xué)主?要是以?講練為?主，就?沒有使?用這一?方式，?另外，?復(fù)習(xí)期?間學(xué)生?的學(xué)習(xí)?量加大?，精神?天天處?于一種?高度緊?張之中?，因此?導(dǎo)致課?堂氣氛?比較沉?悶。但?在聽了?同科組?老師的?課以及?老老師?的指點?以后，?我受到?了較大?的啟發(fā)?。于是?，我再?次運(yùn)用?了討論?的方式?，讓學(xué)?生自己?去探討?解題的?思路、?方式及?最后答?案，然?后在讓?每一小?組派一?個代表?作為小?老師上?臺講解?，最后?，我再?為他進(jìn)?行補(bǔ)充?。這樣?的方式?能夠調(diào)?動學(xué)生?的內(nèi)在?學(xué)習(xí)動?機(jī)，使?學(xué)生處?于一種?特殊的?心理狀?態(tài)和情?感體驗?去參與?課堂活?動，在?不知不?覺中發(fā)?揮了自?己的潛?力，感?受到成?功的喜?悅。同?時，我?發(fā)現(xiàn)討?論講解?式對發(fā)?揮學(xué)生?的主體?性作用?有以下?幾個優(yōu)?點：?1、以?其形式?新穎、?氣氛熱?烈，可?刺激和?較長時?間保持?學(xué)生的?注意力?，無形?中調(diào)動?了思維?積極地?參與了?活動。?在活?動中，?我注意?到，強(qiáng)?烈的表?現(xiàn)欲使?學(xué)生戰(zhàn)?勝了被?動、依?賴、害?羞的心?理，誰?都想一?展身手?，于是?不知不?覺參與?了活動?。在整?個討論?講解的?過程中?，學(xué)生?都主動?、緊張?地思考?、學(xué)習(xí)?。如此?一課始?終，學(xué)?生或問?或答，?或思或?記，無?形中調(diào)?動了自?己的一?切思維?，積極?參與了?活動，?學(xué)習(xí)效?果較好?。2?、在主?動獲取?知識、?訓(xùn)練能?力的同?時，更?培養(yǎng)了?學(xué)生的?集體意?識，使?他們意?識到團(tuán)?結(jié)協(xié)作?的重要?性。?在課堂?上，學(xué)?生之間?積極互?動的現(xiàn)?象非常?頻繁，?因為他?們都意?識到必?須緊密?團(tuán)結(jié)，?互相幫?助才能?在為大?家講解?時較流?暢，不?出錯誤?、不鬧?笑話。?而我也?要不失?時機(jī)地?培養(yǎng)學(xué)?生的團(tuán)?結(jié)精神?與協(xié)作?能力，?如在講?解完，?有的組?答得并?不太好?時，有?的自責(zé)?，有的?懊喪，?這時我?會給予?他們一?定的鼓?勵，增?強(qiáng)其信?心，讓?他們意?識到團(tuán)?結(jié)的重?要性，?果然，?在下一?課的復(fù)?習(xí)當(dāng)中?，該組?積極思?考，緊?密團(tuán)結(jié)?，通力?合作，?終于有?了出色?表現(xiàn)。?因此?，我覺?得討論?講解這?一授課?形式可?以較好?地使學(xué)?生戰(zhàn)勝?學(xué)習(xí)的?心理障?礙，激?活思維?，主動?學(xué)習(xí)，?還可以?為每一?個學(xué)生?提供更?多、更?頻繁、?更深入?地參與?語文活?動的機(jī)?會，真?正使每?一個學(xué)?生都成?為課堂?的主人?。二?、營造?與培養(yǎng)?學(xué)生自?主創(chuàng)造?精神相?一致的?語文課?堂教學(xué)?氛圍。?我國?自古以?來就講?究"師?道尊嚴(yán)?"、"?一日為?師，終?身為父?"。老?師說一?不二，?學(xué)生對?老師唯?言是從?，不敢?越雷池?半步。?這種教?學(xué)制度?嚴(yán)重制?約了學(xué)?生的主?體意識?和創(chuàng)新?意識的?發(fā)展，?因此語?文教學(xué)?就要民?主化。?在教學(xué)?中，我?沒有將?學(xué)生視?為容納?知識的?器皿，?而是從?人格平?等的基?本觀念?出發(fā)，?允許堂?上有不?同的聲?音出現(xiàn)?。如何?營造語?文課堂?教學(xué)中?的民主?氣氛呢??我主?要體現(xiàn)?如下幾?個方面?：1?、創(chuàng)設(shè)?平等的?民主氛?圍，消?除老師?的神秘?感和權(quán)?威性，?將師生?活動建?立在友?好、親?切、和?諧的氛?圍之中?。學(xué)?生可以?向我大?膽地提?出不同?的觀點?及疑惑?，我對?于他們?這些有?新意的?想法也?不一定?要說服?，這樣?學(xué)生就?會敢于?提出疑?問，自?信心也?會增強(qiáng)?許多，?獨(dú)立分?析、解?決問題?的能力?也就會?相應(yīng)地?提高。?2、?倡導(dǎo)平?等參與?課堂教?學(xué)的雙?邊活動?。堂?上的教?授過程?由明到?隱，特?別是在?感受新?知識后?的問題?探究階?段，更?應(yīng)該讓?學(xué)生仁?者見仁?，智者?見智地?主動學(xué)?習(xí)，使?學(xué)生的?主體意?識充分?地體現(xiàn)?出來。?3、?教法設(shè)?計盡量?做到靈?活多樣?。教?師通過?新鮮的?刺激來?引發(fā)學(xué)?生的興?趣，創(chuàng)?設(shè)愉悅?的氛圍?，想方?設(shè)法讓?學(xué)生通?過各種?活動獲?得學(xué)習(xí)?的樂趣?，喚起?求知的?欲望。?另外?，我更?注意情?感的作?用，把?自己放?在于學(xué)?生平等?的位置?上，處?處尊重?他們，?虛心向?他們學(xué)?習(xí)，同?他們結(jié)?成親密?的朋友?和友好?的學(xué)伴?關(guān)系，?這樣學(xué)?生才會?全心全?意地配?合自己?、支持?自己，?使自己?的教學(xué)?漸入佳?境。?以上這?些只是?我的一?些粗淺?認(rèn)識和?體會，?希望大?家能夠?指出不?足，使?我再學(xué)?習(xí)、再?改進(jìn)，?在以后?的教學(xué)?工作中?能夠有?更好的?成績、?更出色?的表現(xiàn)?!六?年級語?文教學(xué)?總結(jié)（?二）?接手任?教六年?段語文?快一個?學(xué)期了?，在學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)?的關(guān)懷?下，我?成功得?完成了?第一學(xué)?期的教?學(xué)。通?過學(xué)習(xí)?、實踐?，我初?步掌握?到一些?教學(xué)方?法，讓?我的教?學(xué)工作?開展事?半功倍?：一?、用討?論--?講解的?授課方?式發(fā)揮?學(xué)生的?主體性?。教?學(xué)的藝?術(shù)不在?于傳授?的本領(lǐng)?，而在?于鼓勵?、喚醒?、鼓舞?，讓學(xué)?生學(xué)會?用手、?用腦去?學(xué)習(xí)。?如何激?勵、喚?醒、鼓?舞，發(fā)?揮學(xué)生?的主動?性和創(chuàng)?造性呢?以前上?課也用?過討論?、辯論?等方式?，但在?復(fù)習(xí)備?考期間?，堂上?教學(xué)主?要是以?講練為?主，就?沒有使?用這一?方式，?另外，?復(fù)習(xí)期?間學(xué)生?的學(xué)習(xí)?量加大?，精神?天天處?于一種?高度緊?張之中?，因此?導(dǎo)致課?堂氣氛?比較沉?悶。但?在聽了?同科組?老師的?課以及?老老師?的指點?以后，?我受到?了較大?的啟發(fā)?。于是?，我再?次運(yùn)用?了討論?的方式?，讓學(xué)?生自己?去探討?解題的?思路、?方式及?最后答?案，然?后在讓?每一小?組派一?個代表?作為小?老師上?臺講解?，最后?，我再?為他進(jìn)?行補(bǔ)充?。這樣?的方式?能夠調(diào)?動學(xué)生?的內(nèi)在?學(xué)習(xí)動?機(jī)，使?學(xué)生處?于一種?特殊的?心理狀?態(tài)和情?感體驗?去參與?課堂活?動，在?不知不?覺中發(fā)?揮了自?己的潛?力，感?受到成?功的喜?悅。同?時，我?發(fā)現(xiàn)討?論--?講解式?對發(fā)揮?學(xué)生的?主體性?作用有?以下幾?個優(yōu)點?：1?、以其?形式新?穎、氣?氛熱烈?，可刺?激和較?長時間?保持學(xué)?生的注?意力，?無形中?調(diào)動了?思維積?極地參?與了活?動。?在活動?中，我?注意到?，強(qiáng)烈?的表現(xiàn)?欲使學(xué)?生戰(zhàn)勝?了被動?、依賴?、害羞?的心理?，誰都?想一展?身手，?于是不?知不覺?參與了?活動。?在整個?討論-?-講解?的過程?中，學(xué)?生都主?動、緊?張地思?考、學(xué)?習(xí)。如?此一課?始終，?學(xué)生或?問或答?，或思?或記，?無形中?調(diào)動了?自己的?一切思?維，積?極參與?了活動?，學(xué)習(xí)?效果較?好。?2、在?主動獲?取知識?、訓(xùn)練?能力的?同時，?更培養(yǎng)?了學(xué)生?的集體?意識，?使他們?意識到?團(tuán)結(jié)協(xié)?作的重?要性。?在課?堂上，?學(xué)生之?間積極?互動的?現(xiàn)象非?常頻繁?，因為?他們都?意識到?必須緊?密團(tuán)結(jié)?，互相?幫助才?能在為?大家講?解時較?流暢，?不出錯?誤、不?鬧笑話?。而我?也要不?失時機(jī)?地培養(yǎng)?學(xué)生的?團(tuán)結(jié)精?神與協(xié)?作能力?，如在?講解完?，有的?組答得?并不太?好時，?有的自?責(zé)，有?的懊喪?，這時?我會給?予他們?一定的?鼓勵，?增強(qiáng)其?信心，?讓他們?意識到?團(tuán)結(jié)的?重要性?，果然?，在下?一課的?復(fù)習(xí)當(dāng)?中，該?組積極?思考，?緊密團(tuán)?結(jié)，通?力合作?，終于?有了出?色表現(xiàn)?。因?此，我?覺得討?論--?講解這?一授課?形式可?以較好?地使學(xué)?生戰(zhàn)勝?學(xué)習(xí)的?心理障?礙，激?活思維?，主動?學(xué)習(xí)，?還可以?為每一?個學(xué)生?提供更?多、更?頻繁、?更深入?地參與?語文活?動的機(jī)?會，真?正使每?一個學(xué)?生都成?為課堂?的主人?。二?、營造?與培養(yǎng)?學(xué)生自?主創(chuàng)造?精神相?一致的?語文課?堂教學(xué)?氛圍。?我國?自古以?來就講?究"師?道尊嚴(yán)?"、"?一日為?師，終?身為父?"。老?師說一?不二，?學(xué)生對?老師唯?言是從?，不敢?越雷池?半步。?這種教?學(xué)制度?嚴(yán)重制?約了學(xué)?生的主?體意識?和創(chuàng)新?意識的?發(fā)展，?因此語?文教學(xué)?就要民?主化。?在教學(xué)?中，我?沒有將?學(xué)生視?為容納?知識的?器皿，?而是從?人格平?等的基?本觀念?出發(fā)，?允許堂?上有不?同的聲?音出現(xiàn)?。如何?營造語?文課堂?教學(xué)中?的民主?氣氛呢?我主要?體現(xiàn)如?下幾個?方面：?1、?創(chuàng)設(shè)平?等的民?主氛圍?，消除?老師的?神秘感?和權(quán)威?性，將?師生活?動建立?在友好?、親切?、和諧?的氛圍?之中。?學(xué)生?可以向?我大膽?地提出?不同的?觀點及?疑惑，?我對于?他們這?些有新?意的想?法也不?一定要?說服，?這樣學(xué)?生就會?敢于提?出疑問?，自信?心也會?增強(qiáng)許?多，獨(dú)?立分析?、解決?問題的?能力也?就會相?應(yīng)地提?高。?2、倡?導(dǎo)平等?參與課?堂教學(xué)?的雙邊?活動。?堂上?的教授?過程由?明到隱?，特別?是在感?受新知?識后的?問題探?究階段?，更應(yīng)?該讓學(xué)?生仁者?見仁，?智者見?智地主?動學(xué)習(xí)?，使學(xué)?生的主?體意識?充分地?體現(xiàn)出?來。?3、教?法設(shè)計?盡量做?到靈活?多樣。?教師?通過新?鮮的刺?激來引?發(fā)學(xué)生?的興趣?，創(chuàng)設(shè)?愉悅的?氛圍，?想方設(shè)?法讓學(xué)?生通過?各種活?動獲得?學(xué)習(xí)的?樂趣，?喚起求?知的