第14頁共14頁202?3小學(xué)?素質(zhì)教?育工作?總結(jié)?學(xué)校堅?持正確?的辦學(xué)?方向，?全面貫?徹黨和?國家的?教育方?針，以?培育德?、智、?體、美?、勞全?面發(fā)展?的“四?有”新?人為已?任，確?定了德?育的先?導(dǎo).學(xué)?校發(fā)揚(yáng)?“團(tuán)結(jié)?奮進(jìn)?求實?創(chuàng)新?”的精?神，大?力加強(qiáng)?德育工?作，積?極推進(jìn)?素質(zhì)教?育，全?面提高?教育教?學(xué)質(zhì)量?。學(xué)校?在今年?通過了?自治區(qū)?德育達(dá)?標(biāo)驗收?;現(xiàn)將?我校開?展素質(zhì)?教育的?幾點做?法和所?取得的?成績總?結(jié)如下?。（?一）更?新教育?觀念，?牢固樹?立九年?義務(wù)教?育的責(zé)?任感?首先，?樹立正?確的教?育觀、?價值觀?和人才?觀。國?際競爭?歸根到?底是人?才的競?爭，社?會主義?現(xiàn)代化?建設(shè)要?實現(xiàn)兩?個根本?性轉(zhuǎn)變?，最大?障礙不?是資源?問題、?資金問?題，而?是十幾?億人口?素質(zhì)問?題。因?為實施?素質(zhì)教?育是關(guān)?系國家?、民族?前途命?運(yùn)的重?大問題?，實施?素質(zhì)教?育是一?件緊迫?而偉大?的教育?工作。?學(xué)校提?出“以?教學(xué)為?中心，?以質(zhì)量?求發(fā)展?”的指?導(dǎo)思想?，以培?養(yǎng)“四?有”新?人為根?本出發(fā)?點，以?全面提?高學(xué)生?的基本?素質(zhì)為?根本目?的，以?培養(yǎng)學(xué)?生創(chuàng)新?精神和?實踐能?力為重?點，以?“加強(qiáng)?基礎(chǔ)，?發(fā)展個?性”作?為實施?素質(zhì)的?基本原?則。堅?持以人?為本，?逐漸打?破以學(xué)?科知識?為中心?的教育?體系，?構(gòu)建以?人的發(fā)?展為中?心的教?育體系?，以促?進(jìn)人格?發(fā)展、?認(rèn)識發(fā)?展和身?體發(fā)展?，“五?育”并?舉，各?科教學(xué)?一起抓?，好、?中、差?生一起?抓，開?辟課內(nèi)?外兩個?課堂，?實踐“?減負(fù)增?效”、?培養(yǎng)學(xué)?生學(xué)會?做人、?學(xué)會求?知、學(xué)?會生活?、學(xué)會?勞動、?學(xué)會健?體、學(xué)?會審美?。其?次，堅?持依法?治校，?以德治?教，民?主辦學(xué)?，按制?度辦事?。學(xué)校?以《教?育法》?、《教?師法》?、《九?年義務(wù)?教育法?》及教?育主管?部門頒?布的教?育行政?法規(guī)和?文件為?依據(jù)，?規(guī)范教?育行為?。加強(qiáng)?行風(fēng)建?設(shè)，切?實轉(zhuǎn)變?工作作?風(fēng)，堅?持走群?眾路線?。（?二）建?立一支?高師德?、業(yè)務(wù)?精的師?資隊伍?俗話?說：“?名師出?高徒”?、“什?么樣連?長帶有?什么樣?的兵”?、“學(xué)?高為師?，身正?為范”?，這些?都從某?些方面?說明只?有高素?質(zhì)教育?的教師?，才能?成為學(xué)?生學(xué)習(xí)?生活的?楷模，?才能塑?造更多?高質(zhì)量?的人才?。首先?，加強(qiáng)?師德師?風(fēng)建設(shè)?。教師?職業(yè)道?德是師?德教育?最重要?內(nèi)容，?學(xué)校以?《中小?學(xué)教師?職業(yè)道?德》為?內(nèi)容利?用教職?工會議?，教研?組會議?組織開?展學(xué)習(xí)?、討論?、撰寫?學(xué)習(xí)心?得。學(xué)?校以“?師德高?，師風(fēng)?正，師?紀(jì)嚴(yán)，?師表端?”作為?師訓(xùn)，?來鞭策?全體教?師。廣?大教職?工能以?師德規(guī)?范為準(zhǔn)?則，無?違法違?紀(jì)行為?。全體?教師堅?守崗位?，以校?為家，?把主要?精力投?入到教?育教學(xué)?中，形?成愛崗?敬業(yè)，?樂于奉?獻(xiàn)的良?好教風(fēng)?。其?次，加?強(qiáng)教師?業(yè)務(wù)培?養(yǎng)。學(xué)?校實施?可持續(xù)?發(fā)展戰(zhàn)?略，其?重點就?是青年?教師的?培養(yǎng)。?學(xué)校制?定青年?教師培?養(yǎng)的“?三、六?、九”?工程，?即三年?以內(nèi)成?為合格?教師，?六年成?為骨干?教師，?九年成?為學(xué)科?帶頭人?.（?三）加?強(qiáng)教研?教改，?全面提?高教育?教學(xué)質(zhì)?量⒈?選準(zhǔn)課?題、樹?立典型?、以點?帶面、?逐步推?進(jìn)針?對教學(xué)?中存在?的“單?”、“?窄”、?“死”?等弊端?，即教?學(xué)內(nèi)容?單一，?方法單?一，范?圍窄?視野窄?，教法?死板、?守舊，?教師重?于灌輸?，學(xué)生?的主動?性受到?壓抑，?自學(xué)、?自立能?力較低?。學(xué)校?經(jīng)過深?入的調(diào)?查研究?，認(rèn)識?到必須?從課堂?教學(xué)入?手，構(gòu)?造一個?與素質(zhì)?教育相?適應(yīng)的?現(xiàn)代?化教學(xué)?模式，?促使學(xué)?生生動?活潑、?主動和?諧地發(fā)?展，提?出了“?教師為?主導(dǎo)、?學(xué)生為?主體、?學(xué)生自?主學(xué)習(xí)?為主線?”的教?改指導(dǎo)?思想，?以優(yōu)化?課堂教?學(xué)過程?，改革?教學(xué)結(jié)?構(gòu)入手?，要求?各教研?組均有?教研或?教改課?題，除?了教師?本人撰?寫論文?外，更?主要的?是把思?路及理?論實施?于教育?教學(xué)之?中。以?課堂教?學(xué)和學(xué)?法指導(dǎo)?為實施?素質(zhì)教?育的突?破口。?為確實?減輕學(xué)?生過重?的課業(yè)?負(fù)擔(dān)，?提高教?學(xué)質(zhì)量?，實現(xiàn)?減負(fù)增?效。學(xué)?校堅持?從主渠?道入手?，探索?高效率?課堂教?學(xué)的教?改課題?，經(jīng)過?實踐探?索，總?結(jié)出“?課堂教?學(xué)高效?率”的?九大原?則：?⑴注重?認(rèn)知過?程;⑵?注重主?體作用?的發(fā)揮?;⑶注?重教法?運(yùn)用、?學(xué)法的?掌握;?⑷注重?時間科?學(xué)利用?;⑸注?重現(xiàn)代?化教學(xué)?手段的?使用;?⑹注重?創(chuàng)新思?維，實?踐能力?的培養(yǎng)?;⑺注?重滲透?育人思?想;⑻?注重立?體教學(xué)?創(chuàng)設(shè)藝?術(shù)氛圍?;⑼注?重整體?發(fā)展，?人人參?與。抓?課堂教?改和學(xué)?法改革?同步推?進(jìn)，制?定學(xué)法?改革要?做到四?大轉(zhuǎn)變?的要求?：⑴?從被動?聽課向?勤思多?問轉(zhuǎn)變?;⑵從?側(cè)重結(jié)?論記憶?向重視?認(rèn)知思?維過程?轉(zhuǎn)變;?⑶從應(yīng)?付或完?成老師?布置的?書面作?業(yè)和及?時復(fù)習(xí)?與超前?預(yù)習(xí)轉(zhuǎn)?變;⑷?從簡單?記錄板?書向善?于捕捉?老師授?課中自?己所缺?乏的或?被誘發(fā)?出來新?的思維?亮點并?及時記?錄轉(zhuǎn)變?。教?學(xué)的九?大原則?的實施?和學(xué)法?改革的?四大轉(zhuǎn)?變使素?質(zhì)教育?在課堂?教學(xué)中?落到實?處。?⒉面向?全體，?因材施?教，分?層教學(xué)?，分類?推進(jìn)?首先，?著眼整?體發(fā)展?，實行?分層管?理，分?層教學(xué)?，分類?推進(jìn)。?一個學(xué)?校素質(zhì)?教育水?平的高?低的重?要標(biāo)志?是學(xué)生?整體發(fā)?展水平?。學(xué)生?學(xué)習(xí)基?礎(chǔ)、接?受能力?等方面?參差不?齊，如?果用同?樣方法?，同樣?要求對?學(xué)生進(jìn)?行教育?，必然?挫傷后?進(jìn)生積?極性，?又抑制?中上學(xué)?生的進(jìn)?取心，?造成有?些人“?吃不飽?”，而?有些人?“吃不?消”，?浪費(fèi)教?育資源?，影響?整體發(fā)?展.?其次，?立足個?體成長?，發(fā)揮?個性特?長。每?個人的?個性，?素質(zhì)有?差異，?教學(xué)模?式不能?千篇一?律，作?為基礎(chǔ)?教育，?學(xué)生個?體以“?合格+?特長”?為培養(yǎng)?模式，?學(xué)校根?據(jù)學(xué)生?興趣、?特長，?成立不?同學(xué)科?的興趣?小組，?不僅有?文化學(xué)?科，又?有體、?音、美?、書法?等學(xué)科?的興趣?小組，?各學(xué)科?興趣小?組活動?也全面?展開，?利用課?外活動?時間集?中輔導(dǎo)?開展活?動，學(xué)?校還舉?行各種?競賽，?支持鼓?勵學(xué)生?參加各?級各類?學(xué)科競?賽，均?取得顯?著的成?績。?再者，?重視扶?差工作?，力求?共同進(jìn)?步。后?進(jìn)生轉(zhuǎn)?化是教?學(xué)中一?項長期?、艱苦?、細(xì)致?的工作?，是一?項關(guān)系?到學(xué)校?穩(wěn)定和?整體辦?學(xué)水平?提高的?重點工?作。首?先要端?正對后?進(jìn)生的?看法，?要求教?師要有?愛心、?耐心、?細(xì)心，?要做到?“好的?學(xué)生是?老師掌?上明珠?，后進(jìn)?學(xué)生是?老師的?朋友”?，糾正?克服對?后進(jìn)生?幾種不?良心理?：⑴?偏袒心?理，⑵?急躁心?理，⑶?懲誡心?理，⑷?權(quán)威心?理。其?次，建?立后進(jìn)?生幫教?制度。?每學(xué)年?班科老?師與后?進(jìn)生相?掛鉤，?實行“?一幫一?”任務(wù)?落實到?人，建?立后進(jìn)?生檔案?，進(jìn)行?跟蹤管?理，每?學(xué)期科?任老師?要寫書?面總結(jié)?，后進(jìn)?生轉(zhuǎn)化?成效記?入教師?個人業(yè)?務(wù)檔案?，作為?考評教?師業(yè)務(wù)?工作的?一個依?據(jù)。?總之，?我校真?正樹立?“一切?為了學(xué)?生，為?了一切?學(xué)生，?為了學(xué)?生一切?”的思?想。?（四）?建立教?育工作?評價方?案和激?勵機(jī)制?教師?的教育?活動是?一種辛?苦的腦?力勞動?，應(yīng)得?到充分?體現(xiàn)，?才能使?之獲得?自身價?值的肯?定，激?發(fā)成就?感，建?立公平?合理評?價辦法?，從而?將教師?這份職?業(yè)真正?內(nèi)化為?追求實?現(xiàn)自身?價值的?事業(yè)。?學(xué)校構(gòu)?建了健?康有序?的競爭?機(jī)制，?激勵先?進(jìn)、鞭?策后進(jìn)?。⒈?制定班?級管理?和科任?教師教?學(xué)業(yè)務(wù)?量化細(xì)?則，實?行班級?和教學(xué)?目標(biāo)跟?蹤管理?。班級?管理細(xì)?則分成?班主任?工作和?班級管?理兩個?部分，?由年段?長、政?教處負(fù)?責(zé)考評?，其結(jié)?果作為?評選先?進(jìn)班級?，優(yōu)秀?班主任?和班主?任調(diào)整?的重要?依據(jù)。?2.?建立學(xué)?生綜合?素質(zhì)評?價，關(guān)?注學(xué)生?全面發(fā)?展，以?德、智?、體、?美等方?面綜合?評價學(xué)?生為基?礎(chǔ)，充?分體現(xiàn)?個體差?異，注?重學(xué)生?的個性?、特長?和發(fā)展?潛能，?使之適?應(yīng)素質(zhì)?教育要?求，推?進(jìn)課程?改革。?我校?通過制?定一系?列考評?辦法，?激發(fā)老?師教育?教學(xué)熱?情，形?成良性?高效競?爭機(jī)制?。在對?教職工?的“德?、能、?勤、績?”方面?的考核?，注重?側(cè)重于?“德”?“績”?的考核?。全校?絕大多?數(shù)的教?職工已?形成暗?中競爭?的意識?，近年?來的中?考成績?能初步?體現(xiàn)出?教職工?投入教?育教學(xué)?工作的?較佳效?果。?（五）?創(chuàng)設(shè)良?好教育?環(huán)境，?堅持全?面育人?方針?人的發(fā)?展，除?了遺傳?因素和?自身努?力外，?還受環(huán)?境影響?。青少?年心理?不穩(wěn)定?、不成?熟，可?塑性強(qiáng)?，環(huán)境?的潛移?默化的?影響更?明顯。?學(xué)校精?心設(shè)計?，全面?構(gòu)建良?好的育?人環(huán)境?，把學(xué)?校、家?庭、社?會三者?有機(jī)結(jié)?合起來?。首先?，創(chuàng)設(shè)?美觀幽?雅的校?園環(huán)境?。學(xué)校?建設(shè)宣?傳欄、?學(xué)科園?地專欄?、圖書?室、閱?讀室、?辦好校?園廣播?，宣傳?標(biāo)語、?開展多?種多樣?課外活?動，舉?辦校園?文化節(jié)?、田徑?運(yùn)動會?，舉行?各種專?題講座?等活動?豐富校?園文化?生活。?其次，?建立寬?松和諧?的人際?環(huán)境。?在校內(nèi)?開展尊?師愛生?教育，?文明禮?儀教育?，堅持?排脫“?師道尊?嚴(yán)”的?束縛，?嚴(yán)禁體?罰或變?相體罰?學(xué)生，?搞好教?師、學(xué)?生、家?長三點?一線的?關(guān)系，?成立家?長委員?會、家?長學(xué)校?，建立?老師家?訪制度?等，讓?全社會?都關(guān)心?和支持?學(xué)校推?行素質(zhì)?教育。?20?23小?學(xué)素質(zhì)?教育工?作總結(jié)?（二）?未成?年人是?祖國的?未來，?是__?__事?業(yè)的建?設(shè)者和?接班人?。未成?年人的?健康成?長關(guān)乎?國運(yùn)興?衰、民?族昌盛?。高度?重視下?一代的?教育和?培養(yǎng)，?努力提?高未成?年人的?思想道?德素質(zhì)?，是我?們祖國?歷來的?優(yōu)良傳?統(tǒng)，也?是黨和?國家事?業(yè)后繼?有人的?重要保?證。而?學(xué)校是?育人的?主陣地?，作為?小學(xué)教?師的我?們，在?未成年?人思想?道德建?設(shè)中，?承擔(dān)著?教育主?渠道的?重任，?所以，?我們更?要扎扎?實實的?學(xué)習(xí)相?關(guān)理論?，豐富?自己的?內(nèi)涵，?提高自?身的素?養(yǎng)。?小學(xué)時?期是一?個人道?德品質(zhì)?形成和?道德教?育的關(guān)?鍵時期?。為此?，我們?要整合?各方面?資源，?以學(xué)校?為主導(dǎo)?，密切?聯(lián)系學(xué)?校、家?庭、社?會，在?發(fā)揮家?庭教育?的特殊?作用和?利用好?各類社?會資源?，為未?成年人?健康成?長服務(wù)?的同時?，要?充分發(fā)?揮學(xué)校?是未成?年人思?想道德?教育的?主渠道?、主陣?地、主?課堂作?用，切?實把德?育工作?擺在素?質(zhì)教育?的首位?。要抓?住學(xué)校?教育這?一主渠?道，以?尊重為?前提，?以體驗?為途徑?，以“?從增強(qiáng)?愛國情?感做起?，從確?立遠(yuǎn)大?志向做?起，從?規(guī)范行?為習(xí)慣?做起，?從提高?基本素?質(zhì)做起?”為主?要內(nèi)容?，堅持?“貼近?實際，?貼近生?活，貼?近未成?年人”?的原則?，以求?真務(wù)實?的精神?，推進(jìn)?未成年?人思想?道德建?設(shè)。未?成年人?正處在?長身體?、長知?識，世?界觀、?人生觀?、價值?觀逐漸?形成的?特殊階?段，要?堅持分?層次有?步驟地?正面引?導(dǎo)，?對小學(xué)?生重點?是規(guī)范?其言行?，培養(yǎng)?其良好?習(xí)慣;?對中學(xué)?生重點?是加強(qiáng)?愛祖國?、愛人?民、愛?勞動、?愛科學(xué)?、愛社?會主義?教育，?引導(dǎo)他?們樹立?正確的?理想信?念，以?及積極?向上的?世界觀?、人生?觀、價?值觀。?要按照?實踐育?人的要?求，以?體驗教?育為基?本途徑?，精心?設(shè)計和?組織開?展內(nèi)容?鮮活、?形式新?穎，吸?引力強(qiáng)?的道德?實踐活?動，多?用生動?典型的?事例，?多用喜?聞樂見?的形式?，多用?疏導(dǎo)的?方法、?參與的?方法、?討論的?方法，?增強(qiáng)教?育活動?的吸引?力和感?召力，?力求做?到寓教?于樂，?寓教于?學(xué)，寓?教于知?，切?實把德?育工作?做到學(xué)?生的心?里去，?不斷提?高未成?年人思?想道德?建設(shè)教?育的針?對性和?實效性?。此外?，班主?任是加?強(qiáng)和改?進(jìn)未成?年人思?想道德?建設(shè)教?育的重?要實施?者，更?要嚴(yán)格?要求廣?大班主?任牢固?樹立起?“育人?為本、?德育為?首、注?重實效?”的教?育觀。?“德高?為范”?，教師?只有先?以德修?身，才?能真正?做到為?人師表?，達(dá)到?言傳身?教的效?果。要?認(rèn)真落?實小學(xué)?生守則?和日常?行為規(guī)?范，建?立小學(xué)?生思想?道德行?為綜合?考評制?度，使?學(xué)校德?育教育?進(jìn)一步?制度化?、規(guī)范?化。要?切實減?輕學(xué)生?課業(yè)負(fù)?擔(dān)，拓?寬素質(zhì)?教育思?路，組?織好各?種課外?興趣小?組，培?養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)造?意識和?實踐能?力，為?小學(xué)生?的全面?發(fā)展提?供必要?條件。?20?23小?學(xué)素質(zhì)?教育工?作總結(jié)?（三）?近幾?年來，?學(xué)校堅?持正確?的辦學(xué)?方向，?全面_?___?教育方?針，確?立了“?以人為?本，注?重校本?，為教?師成功?搭臺，?為學(xué)生?發(fā)展奠?基”的?辦學(xué)理?念，發(fā)?揚(yáng)“自?主文明?博學(xué)創(chuàng)?新”的?精神，?大力加?強(qiáng)德育?工作,?積極推?進(jìn)素質(zhì)?教育，?全面提?高教育?學(xué)質(zhì)量?，取得?了可喜?的成績??；?顧這些?年的工?作，我?們的主?要做法?是：?一、規(guī)?范管理?（一?）更新?教育觀?念，深?化教育?改革。?首先?，樹立?正確的?教育觀?、價值?觀和人?才觀。?堅持以?人為本?，打破?以學(xué)科?知識為?中心的?教育體?系，構(gòu)?建以人?的發(fā)展?為中心?的教育?體系，?以促進(jìn)?人格發(fā)?展、認(rèn)?識發(fā)展?和身體?發(fā)展;?堅持“?五育”?并舉，?各科教?學(xué)一起?抓，好?、中、?差生一?起抓，?真正實?現(xiàn)“為?了一切?學(xué)生，?為了學(xué)?生的一?切，一?切為了?學(xué)生”?;堅持?開辟課?內(nèi)外兩?個課堂?，實踐?“減負(fù)?增效”?，以培?養(yǎng)學(xué)生?學(xué)會做?人、學(xué)?會求知?、學(xué)會?生活、?學(xué)會勞?動、學(xué)?會健體?、學(xué)會?審美。?其次?，堅持?依法治?校，以?德治教?，民主?辦學(xué)，?按制度?辦事。?學(xué)校以?《教育?法》、?《教師?法》、?《九年?義務(wù)教?育法》?及教育?主管部?門頒布?的教育?行政法?規(guī)和文?件為依?據(jù)，規(guī)?范教育?行為。?（二?）健全?制度，?完善體?系。?學(xué)校建?立了校?長負(fù)責(zé)?下的德?育、教?學(xué)一體?化的層?級管理?網(wǎng)絡(luò)，?明確各?處室、?教研組?、備課?組的職?責(zé)。建?立和健?全各處?室之間?的例會?和聯(lián)系?制度，?構(gòu)建以?學(xué)校章?程為主?線的評?價體系?，形成?了“兩?條線、?三途徑?”的層?級管理?網(wǎng)絡(luò)系?統(tǒng)?！?兩條線?”：一?條線為?“教務(wù)?處—教?研組—?備課組?—教師?”，其?核心一?環(huán)為教?研組。?各學(xué)科?每周固?定時間?、地點?開展活?動，通?過傳幫?與相互?交流引?領(lǐng)教師?提高課?堂質(zhì)量?，幫助?學(xué)生高?效學(xué)習(xí)?;另一?條線為?“政教?處—年?級組—?班主任?—學(xué)生?”，班?主任居?于重要?地位，?并更多?地從學(xué)?習(xí)的目?的、意?義、方?式、習(xí)?慣、個?體差異?等方面?對學(xué)生?作出正?確的引?導(dǎo)。“?三途徑?”：一?是學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)與?骨干老?師組成?“督導(dǎo)?團(tuán)”進(jìn)?行的隨?堂聽課?。二是?多渠道?了解家?長和學(xué)?生的意?見。三?是各處?室之間?的例會?和聯(lián)系?制度。?一是行?政例會?制，每?周一第?一節(jié)課?進(jìn)行一?次行政?例會，?學(xué)習(xí)上?級文件?精神、?匯報各?塊情況?、安排?后期工?作、商?討解決?實際問?題;二?是政治?、業(yè)務(wù)?學(xué)習(xí)例?會制，?每周一?放學(xué)后?為政治?學(xué)習(xí)時?間;三?是教研?組例會?制，六?大教研?組長每?周定時?召集該?組成員?針對本?組內(nèi)出?現(xiàn)的教?育教學(xué)?問題進(jìn)?行討論?，尋求?解決的?辦法，?研討本?組的教?研課題?,月末?教師集?中學(xué)習(xí)?制，針?對一個?月的工?作，總?結(jié)經(jīng)驗?，查找?問題，?及時通?報、整?改，突?出實效?。（?三）加?強(qiáng)教師?隊伍建?設(shè)，提?高教師?綜合素?質(zhì)首?先，加?強(qiáng)師德?師風(fēng)建?設(shè)。教?師職業(yè)?道德是?師德教?育的重?要內(nèi)容?，學(xué)校?以《中?小學(xué)教?師職業(yè)?道德》?為內(nèi)容?利用教?職工會?議，教?研組會?議組織?開展學(xué)?習(xí)、討?論、撰?寫學(xué)習(xí)?心得。?以“師?德高，?師風(fēng)正?，師紀(jì)?嚴(yán)，師?表端”?作為師?訓(xùn)，來?鞭策全?體教師?。廣大?教職工?能以師?德規(guī)范?為準(zhǔn)則?，無違?法違紀(jì)?行為。?全體教?師堅守?崗位，?以校為?家，把?主要精?力投入?到教育?教學(xué)中?，形成?愛崗敬?業(yè)，樂?于奉獻(xiàn)?的良好?教風(fēng)。?其次?，加強(qiáng)?教師業(yè)?務(wù)培養(yǎng)?。學(xué)校?實施可?持續(xù)發(fā)?展戰(zhàn)略?，制定?并實施?了“1?369?10”?工程，?即一年?入門，?三年達(dá)?標(biāo)，六?年骨干?，九年?拔尖，?十年成?為一方?名師。?第一?，珍惜?每一次?培訓(xùn)的?機(jī)會，?組織部?分教師?去參加?培訓(xùn)學(xué)?習(xí)，組?織青年?教師參?加各學(xué)?科教學(xué)?觀摩課?、聽課?，積極?開展組?織校本?培訓(xùn)等?等。?第二，?每學(xué)期?初都組?織全體?教師參?加以學(xué)?校為培?訓(xùn)點的?全員培?訓(xùn)，以?骨干教?師和中?青年學(xué)?科帶頭?人為主?，以上?課，聽?課、議?課、觀?看教學(xué)?錄象、?寫心得?體會等?培訓(xùn)形?式，提?高了培?訓(xùn)工作?的水平?。第?三，在?實施基?礎(chǔ)教育?課程改?革工作?中，組?織教師?開發(fā)課?程資源?、整合?教師資?源，通?過撰寫?符合當(dāng)?地教育?資源的?校本課?程，教?學(xué)內(nèi)容?和教學(xué)?方式更?趨靈活?多樣。?每節(jié)課?教學(xué)后?，全體?教師對?自己的?教學(xué)行?為都能?進(jìn)行反?思，提?出改進(jìn)?的辦法?，并在?學(xué)校教?育教學(xué)?研討活?動上交?流研討?，大大?提高了?培訓(xùn)的?實效性?。二?、狠抓?常規(guī)?教學(xué)是?素質(zhì)教?育最基?本的實?施途徑?，如果?離開或?忽視教?學(xué)這個?主渠道?，素質(zhì)?教育就?不可能?落到實?處。因?此，推?行素質(zhì)?教育必?須把改?革的觸?角延伸?到教學(xué)?領(lǐng)域，?打一場?教學(xué)內(nèi)?部的“?攻堅戰(zhàn)?”。我?校以教?育科研?為先導(dǎo)?，整合?教育資?源，改?革課堂?教學(xué)，?培養(yǎng)有?創(chuàng)新意?識的高?素質(zhì)人?才。?（一）?、抓好?一個網(wǎng)?絡(luò)建設(shè)?，確立?教改特?色學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)?深入教?育科研?第一線?，積極?參與和?指導(dǎo)教?改實驗?，校長?及中層?干部都?承擔(dān)和?參與教?育教學(xué)?課題研?究，形?成由校?長領(lǐng)導(dǎo)?—教務(wù)?處、教?科室管?理—教?研組、?課題組?落實的?教科研?管理網(wǎng)?絡(luò)。把?著眼點?放在課?堂教學(xué)?中，把?創(chuàng)新教?育作為?課堂教?學(xué)的重?要目的?，提出?以激發(fā)?學(xué)習(xí)動?機(jī)為前?提，以?知識結(jié)?構(gòu)為基?礎(chǔ)，以?思維訓(xùn)?練為中?心，以?多向信?息傳遞?和多種?器官協(xié)?調(diào)活動?為過程?的課堂?教學(xué)改?革指導(dǎo)?思想，?并同時?將其作?為衡量?一堂好?課的標(biāo)?準(zhǔn)。初?步形成?主體性?教學(xué)特?色。?（二）?、做到?兩個落?實，完?善制度?。一?是校本?教研活?動落實?。為了?使教科?研工作?扎實有?效，學(xué)?校制定?了《教?研活動?制度》?，每周?一次教?研例會?，每次?教研活?動要做?到“兩?有”（?有活動?計劃，?有研究?課題或?專題）?，“三?學(xué)”（?學(xué)先進(jìn)?教育理?論，學(xué)?先進(jìn)教?學(xué)方法?，學(xué)各?地先進(jìn)?經(jīng)驗）?，“四?定”（?教研活?動或集?體備課?定時間?，定內(nèi)?容，定?中心發(fā)?言人，?定記錄?人），?“五研?究”（?研究課?程標(biāo)準(zhǔn)?，研究?學(xué)生、?學(xué)法和?教法，?研究教?材重點?與難點?，研究?教學(xué)目?標(biāo)與分?層作業(yè)?設(shè)計，?研究考?試質(zhì)量?分析）?從而使?教研活?動落到?實處。?二是個?人措施?落實。?要求每?個課題?組成員?加強(qiáng)理?論學(xué)習(xí)?，做好?“三個?一”工?程，即?：備好?一節(jié)優(yōu)?秀素質(zhì)?教育教?學(xué)設(shè)計?，上好?一節(jié)素?質(zhì)教育?示范課?（公開?課），?撰寫一?篇高質(zhì)?量的素?質(zhì)教育?論文，?每學(xué)期?進(jìn)行一?次展評?。（?三）、?采取三?項措施?，深化?教學(xué)改?革一?是研究?學(xué)生學(xué)?習(xí)方法?，注重?學(xué)生學(xué)?習(xí)過程?。我們?積極落?實教育?教學(xué)常?規(guī)，注?重培養(yǎng)?學(xué)生良?好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?和學(xué)習(xí)?方法。?落實“?三講、?三不講?”，就?是：講?重點，?講難點?，講易?錯、易?漏、易?混的知?識點;?學(xué)生已?經(jīng)會的?不講，?學(xué)生自?己能學(xué)?會的不?講，講?也學(xué)不?會的不?講。探?討教學(xué)?環(huán)節(jié)設(shè)?計的科?學(xué)性，?突出方?法、聯(lián)?系、思?路的研?究，構(gòu)?建高質(zhì)?高效的?課堂教?學(xué)新模?式，調(diào)?動其學(xué)?習(xí)積極?性。在?教學(xué)時?間設(shè)計?上，堅?持“三?壓一擠?”的做?法，即?壓縮講?課時間?、壓縮?作業(yè)量?、壓試?題難度?，擠出?更多的?時間讓?學(xué)生自?主、探?究與合?作學(xué)習(xí)?。加強(qiáng)?學(xué)生學(xué)?習(xí)習(xí)慣?的培養(yǎng)?，抓好?閱讀、?朗誦、?作文，?開展學(xué)?習(xí)常規(guī)?大比武?活動。?二是?嚴(yán)格教?學(xué)管理?。我們?認(rèn)真貫?徹素質(zhì)?教育方?針，嚴(yán)?格執(zhí)行?國家課?程計劃?，開足?課程課?時，規(guī)?范“兩?課兩操?”，為?學(xué)生全?面發(fā)展?奠定基?礎(chǔ)。面?向全體?學(xué)生，?對各類?學(xué)生因?材施教?，建立?了后進(jìn)?生教育?幫扶制?度，并?設(shè)置了?教育幫?扶卡，?將每個?后進(jìn)生?承包給?教師個?人（此?為教師?工作量?化考核?內(nèi)容之?一）。?切實減?輕學(xué)生?過重的?課業(yè)負(fù)?擔(dān)，嚴(yán)?格控制?學(xué)生到?校時間?和學(xué)生?在校時?間;嚴(yán)?格控制?作業(yè)量?;嚴(yán)格?按規(guī)定?選用教?材，訂?購教材?、教輔?用書、?學(xué)具等?，教師?不得擅?自為學(xué)?生訂購?其它教?學(xué)資料?;節(jié)假?日、雙?休日不?組織學(xué)?生集體?上課、?補(bǔ)課。?三是?開展實?踐活動?。廣泛?成立興?趣小組?，有鼓?號隊、?文藝、?體育、?繪畫、?英語、?信息、?手工等?多項興?趣小組?，星期?二、四?第七節(jié)?課開展?活動，?在活動?中培養(yǎng)?學(xué)生的?興趣與?特長，?課內(nèi)外?教育緊?密結(jié)合?，促進(jìn)?了學(xué)生?的健康?發(fā)展。?學(xué)校組?織學(xué)生?參加各?級各類?文體活?動，拓?寬學(xué)生?展示的?舞臺，?讓學(xué)生?通過活?動激發(fā)?了興趣?，培養(yǎng)?了個性?，發(fā)展?了特長?，在廣?大群眾?中得到?好評。?每年“?六一”?節(jié)，學(xué)?校表彰?品德優(yōu)?秀、學(xué)?業(yè)優(yōu)良?的學(xué)生?，實行?德育“?百人獎?”，營?造出濃?厚的校?園文化?氛圍;?學(xué)校堅?持國旗?下的講?話，弘?揚(yáng)愛國?主義旋?律;突?出班隊?主題活?動，培?養(yǎng)學(xué)生?具有良?好的文?明行為?習(xí)慣;?打造書?香校園?，利用?好圖書?，組織?學(xué)生借?閱，利?用電腦?建成校?園鈴聲?系統(tǒng);?組織觀?看愛國?主義教?育影片?，對學(xué)?生進(jìn)行?行為養(yǎng)?成教育?;在紀(jì)?念日、?重大節(jié)?日開展?形勢教?育;通?過系列?活動培?養(yǎng)學(xué)生?的良好?品德和?高尚人?格，在?潛移默?化中養(yǎng)?成學(xué)生?文明行?為習(xí)慣?，使學(xué)?生整體?素質(zhì)得?到提高?。（?四）、?優(yōu)化教?學(xué)過程?，提高?課堂教?學(xué)效益?。提?高教學(xué)?質(zhì)量，?關(guān)鍵在?于提高?課堂教?學(xué)效果?。組織?對課堂?教學(xué)的?研究，?是學(xué)校?教研工?作的永?恒主題??！白?主學(xué)習(xí)?”是學(xué)?生學(xué)習(xí)?的內(nèi)在?品質(zhì)，?教學(xué)中?積極培?養(yǎng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?興趣和?學(xué)習(xí)意?志，自?主、自?覺地調(diào)?控學(xué)習(xí)?情緒和?學(xué)習(xí)策?略、學(xué)?習(xí)方法?和學(xué)習(xí)?技術(shù)，?使學(xué)生?了解和?掌握一?些科學(xué)?探索知?識的方?法，從?而促使?學(xué)生素?質(zhì)的全?面發(fā)展?和個性?的健康?發(fā)展。?通過反?復(fù)實踐?和試驗?，將初?步形成?“自主?預(yù)習(xí)—?自定目?標(biāo)—自?主探究?—自學(xué)?反饋—?課堂檢?測”的?自主學(xué)?習(xí)課堂?教學(xué)模?式，該?模式的?實施，?必將更?大限度?的體現(xiàn)?“以學(xué)?生為中?心”的?教學(xué)理?念，突?出了學(xué)?生的主?體地位?，把學(xué)?習(xí)的主?動權(quán)還?給學(xué)生?，實現(xiàn)?其自主?地、主?動地學(xué)?習(xí)與發(fā)?展。課?堂教學(xué)?是課題?研究的?載體，?是課題?實驗的?主陣地?。幾年?來，我?們以課?堂教學(xué)?為主陣?地，深?入研究?，積極?探索，?努力構(gòu)?建現(xiàn)代?信息技?術(shù)環(huán)境?下培養(yǎng)?學(xué)生自?主學(xué)習(xí)?能力、?創(chuàng)新能?力的課?堂教學(xué)?模式，?從課前?、課堂?、課后?三個環(huán)?節(jié)提出?指導(dǎo)意?見，通?過不斷?總結(jié)、?反思，?求得教?學(xué)創(chuàng)新?和獲得?最佳效?益。?（五）?、重視?體育衛(wèi)?生工作?，促進(jìn)?學(xué)生身?心健康?。學(xué)?校認(rèn)真?貫徹執(zhí)?行《學(xué)?校體育?工作條?例》、?《學(xué)校?衛(wèi)生工?作條例?》。增?強(qiáng)法規(guī)?意識，?按照課?程標(biāo)準(zhǔn)?開足體?育課，?確保學(xué)?生每天?一小時?體育活?動時間?。完善?兩課兩?操制度?、學(xué)生?體育競?賽制度?、體鍛?達(dá)標(biāo)評?估制度?等。繼?續(xù)抓好?乒乓、?籃球、?象棋等?傳統(tǒng)項?目的教?學(xué)與訓(xùn)?練，不?斷發(fā)展?;開好?運(yùn)動會?，組織?好群眾?性跳踢?、拔河?、廣播?操評比?活動，?抓好訓(xùn)?練點。?堅持課?堂教學(xué)?與業(yè)余?訓(xùn)練相?結(jié)合，?提高訓(xùn)?練質(zhì)量?。學(xué)校?衛(wèi)生工?作做到?領(lǐng)導(dǎo)重?視，組?織落實?。每年?一次的?體檢工?作，做?好以保?護(hù)視力?、預(yù)防?近視為?重點的?學(xué)生常?見病、?多發(fā)病?的預(yù)防?工作。?有計劃?開展急?性、慢?性傳染?病的防?治和控?制，切?實履行?對學(xué)生?健康監(jiān)?測的職?責(zé)，使?學(xué)生增?長了衛(wèi)?生知識?，養(yǎng)成?了衛(wèi)生?習(xí)慣，?凈化了?校園環(huán)?境。?三、拓?寬德育?渠道?我校始?終注重?德育工?作，通?過“三?線一圍?”德育?