PAGE2PAGE3單親家庭子女心理異常原因分析和教育對策初探（一）課題提出的背景家庭是社會的細胞，是每個人走向社會的港口，對一個人的影響最大，影響時間也最長。隨著社會的發(fā)展，由于生活中的種種原因，離婚率不斷上升，再加上車禍、疾病等非自然死亡因素，導致了各種各樣的單親家庭。從目前狀況看，單親家庭有不斷上漲的趨勢。單親家庭是一個有缺陷的家庭，它對家庭每一個成員都會產(chǎn)生一種殘缺感，特別是對少年兒童的心理健康影響更大。不少單親家庭的子女，受家庭不良影響和學校教育不當及不良社會風氣的影響，產(chǎn)生心理異常，行為表現(xiàn)讓人難以理解，形成所謂的“后進生”。這類學生往往衣著不整潔或者奇裝異服，不講衛(wèi)生，易沖動好幻想，經(jīng)常逃學，深夜不歸，甚至于數(shù)天不歸家在外流浪，剮小同學的錢物，經(jīng)常毀壞公共財務(wù)，甚至連自己的衣服、書籍、文具也不愛惜，經(jīng)常損壞或丟失，對生活、學習玩世不恭，給學校帶來了較多的問題。據(jù)對我校1952名中學生家庭調(diào)查，屬父母離婚的家庭學生有53人，父或母因各種原因死亡的家庭學生有39人，寄養(yǎng)在親戚家的學生有5人，合計97人，占全校學生的5%，其中學習成績差的有34人，屬放任不管或粗暴型教育造成的行為不端的學生有25人。對于這些單親家庭子女的教育問題不容忽視，是學校教育中值得探討的一個重要課題。（二）課題研究的目的和意義單親家庭子女人數(shù)成發(fā)展趨勢，已成為一個社會群體。其中部分單親家庭子女，由于家庭放任不管或粗暴教育造成他們自暴自棄，玩世不恭；或?qū)W校教育不當，造成逆反心理；或受社會不良影響，干了一些不道德、違法，甚至犯罪之事，給社會帶來嚴重危害，成為一個社會問題。單親家庭子女的教育問題，〈〈未成年人保護法〉〉和〈〈預防未成年人犯罪法〉〉中指出，政府、學校、監(jiān)護人都有責任關(guān)心幫助和教育未成年人健康成長。我們的學生正處在身心發(fā)展的重要時期，由于多方面因素，在學習、生活、人際交往和自我意識等方面會遇到或產(chǎn)生各種心理問題，單親家庭子女由于家庭的不幸?guī)淼男睦碚系K更多。特別是單親的中小學年級的孩子，因為心理發(fā)育還不成熟，容易受到傷害和變成畸形，如不小心加以呵護，最終很有可能會走上犯罪道路。這些心理問題如不能及時解決，將對他們的健康成長產(chǎn)生不良影響。研究此課題的目的和意義在于：有利于平時教育工作的開展，促進單親家庭子女心理上的健康成長，促進他們在各方面的全面發(fā)展；有利于總結(jié)對單親家庭子女教育工作的得與失；有助于加強課題教師自身素質(zhì)的提高。在實際工作中，需要注重課題研究與學校的日常教育、教學活動相結(jié)合，注重實踐，聯(lián)系實際，有的放矢，深入開展心理健康教育活動，發(fā)動家長和社會力量參與，共同推進心理健康教育的實施，因此，還有利于全面促進素質(zhì)教育。（三）、單親家庭子女心理異常形成原因1、家庭原因。父母的爭吵、打罵，在子女的供養(yǎng)、教育等問題上意見不一致，互相推委、扯皮造成養(yǎng)而不教、放任不管，或把孩子當成“出氣筒”稍不如意就謾罵斥責，甚至拳腳相加。孩子失去家庭的溫暖，得不到完整的家庭的父母之愛。這樣的家庭不但對孩子的教育無力，而且孩子精神上承受沉重的打擊因而變得孤僻、性格憂郁、意志薄弱，破罐破摔、自由散漫、無進取心。有一個學生，父母離婚，母改嫁出走，她隨父生活。但父親又與另一女同居生活，對女兒的學習生活很少管，稍不順意就罵，其奶奶想管因年事已高，也無能為力。該學生對父親的行為很反感，常表現(xiàn)出強烈的抵觸情緒，混日子，對什么事都抱無所謂的態(tài)度。在課堂上故意搗亂，惡作劇，或經(jīng)常逃學，弄得班上不安寧，老師看她頭疼。父母一方死亡，孩子由祖輩撫養(yǎng)，對孩子缺乏嚴格要求和督促，溺愛放縱，而造成孩子任性占強等。有個學生的父母經(jīng)常吵架，原因是其父經(jīng)常要去賭錢。有一天母親忽然車禍身亡，其父便變本加厲，更加好吃懶做，成天在外賭錢，使他經(jīng)常饑一頓、飽一頓。時而賭輸了錢的父親又拿他出氣，因此常常不敢回家，所以也是經(jīng)常逃學，在社會上同一些地痞逛歌廳、下舞池、看錄象，在外野歇，有時甚至連續(xù)幾天不回家。這也是造成單親家庭子女心理異常的家庭原因。2、社會原因。社會上極少數(shù)壞人的教唆、一些不健康文藝作品、封建愚昧落后的社會現(xiàn)象，對于單親家庭子女心比一般家庭的子女更有吸引力，在他們孤獨的心靈深處看來，社會上處處都有他們的“老師”：電視機、錄像機、游戲機、麻將室、臺球室、ＯＫ廳等地方的這些“老師”，比講臺前的老師具有更大的吸引力，有更大的影響和作用。只要社會上還存在一些消極的東西，而學校、家庭又缺乏及時的教育學生就容易被這些消極的東西所影響和感染，從而對學習失去興趣，抵觸學校的正確教育，在學習上、品行上越來越差，這是造成單親家庭子女心單親家庭子女心的社會原因。3、學校原因。受應試教育的影響，教育行政部門、學校對教師工作的評價出現(xiàn)偏差，考試成績的好壞直接與教師的名利掛鉤，給教師造成了很大的壓力。而教師又將這種壓力遷移到學生身上，對部分單親家庭子女心不能一分為二，看不到他們身上的積極因素，對他們不能一視同仁。講課不照顧水平，使他們失去信心，又得不到及時的關(guān)懷和幫助，反而使學生的缺點錯誤更加發(fā)展，最終成為“雙差生”。有些教師把“雙差生”看成是“害群之馬”，在處理他們的問題時感情用事，簡單從事，或息事寧人、或采取懲辦主義，任意停課，甚至趕出教室，趕出學校，使學生情緒產(chǎn)生對立，失去自尊心和自信心。有的教師動輒訓斥家長，使家長不愿接近老師，學校教育與家庭教育脫節(jié)，各行其是，互相之間不配合，削弱了教育的力量。這是造成單親家庭子女心理異常的學校原因。4、自身原因。以上三方面是造成單親家庭子女心理異常而成為差生的外部原因。其主要原因還在于學生自身。社會、家庭和學校是學生形成道德品質(zhì)非常重要的教育因素，但它們必須通過學生心理的內(nèi)部矛盾起作用。造成單親家庭子女心理異常原因，還在于單親家庭子女心由于受家庭影響，一般意志薄弱，缺乏毅力，害怕困難，不能用正確的觀念戰(zhàn)勝不合理的需求。在這些學生中，有許多人實際上仍知道怎樣做是正確的，怎樣做是錯誤的，但由于意志力薄弱，正確的觀念不能占上風，所以往往會產(chǎn)生一些不良的行為習慣。這些不良習慣又往往會使學生在采取不良行動時產(chǎn)生方便、自然，甚至舒適的情緒體驗，因而又成為實現(xiàn)類似不良行為的內(nèi)部動力。如抄作業(yè)、曠課、不做作業(yè)、打電子游戲、偷東西等。這些習慣一但多次重復鞏固以后，要想一時來轉(zhuǎn)變，困難是比較大的。（四）對單親家庭子女異常心理的教育對策1、細心了解單親家庭子女的全面情況，方能做到因材施教。要對單親家庭子女實施有效的教育，首先得走近他們，了解他們的個性，方法可以是正面觀察，也可以從側(cè)面了解。正面觀察就是老師要經(jīng)常注意單親家庭子女的表現(xiàn)，“察其言，觀其色，”及時發(fā)現(xiàn)問題，還要注意尋找機會和他們談心，從中找到單親子女心理失衡的軌跡。側(cè)面了解主要是聽取同班同學的反映，前任老師的介紹和進行家庭訪問。部分單親家庭子女不愿把心理問題暴露給老師，正面觀察收效不大，側(cè)面了解卻能掌握真實的情況。只有老師尤其是班主任本著博大的胸懷走近單親家庭子女，了解到每個單親家庭學生的真實情況，才能做到因材施教，幫助他們象正常家庭的孩子一樣健康成長。2、把關(guān)愛多給單親家庭子女，是醫(yī)治異常心理的良藥。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“假如我們的孩子都能以樂觀的情緒去看世界，假如他周圍生活中的每一種現(xiàn)象都能向他展現(xiàn)出美麗、精細、柔弱、溫和色彩的話，他就會易于接受教育，就會貪婪地聆聽你的每一句話?！苯艹龅臒o產(chǎn)階段革命家列寧說過：“沒有人的情緒，則過去，現(xiàn)在和將來永遠也不可能有人對真理的追求?！睂斡H家庭子女而言，他們更渴望老師無私的愛。老師怎樣關(guān)愛單親家庭子女?首先要在全面了解的基礎(chǔ)上去深入理解這些孩子?！袄斫馐歉淖兤珗?zhí)的良藥”(蘇霍姆林斯基語)。教師只有理解了單親家庭子女的苦楚，才會產(chǎn)生寬容心，才會去關(guān)愛他們?，F(xiàn)在在校生中大多是獨生子女，他們從生下來就生活在父母的百般呵護下，一旦家庭發(fā)生變故，父母的關(guān)注產(chǎn)生偏離，他們一夜之間忽然發(fā)現(xiàn)自己不再重要，心理失衡就產(chǎn)生了，各種異常行為的出現(xiàn)也就難免了。面對單親家庭子女的異常心理和行為，教師切忌工作方法的粗暴，必須以理智冷卻心火，用理智的理解走進事實，全面細致地了解學生的生活思想狀況，走進學生的內(nèi)心世界，動之以情，曉之以理，用自身人格上的包容和現(xiàn)實生活真理，促其清醒地有利于孩子認識提高和改正錯誤。用都是教