小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法主講：黃香媛2014年2月第一頁(yè)，共93頁(yè)。第一頁(yè)，共93頁(yè)。

緒論：《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法》課程簡(jiǎn)介

課程內(nèi)容

課程資源課程教學(xué)方式

課程評(píng)價(jià)

課程目標(biāo)第二頁(yè)，共93頁(yè)。第二頁(yè)，共93頁(yè)。3課程目標(biāo)掌握小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)的基本理論，具備從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與研究的基本能力。教學(xué)設(shè)計(jì)：制定教學(xué)計(jì)劃鉆研教材設(shè)計(jì)教學(xué)教學(xué)實(shí)施落實(shí)課堂教學(xué)

教學(xué)評(píng)價(jià)：檢測(cè)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)反思自己的教學(xué)教學(xué)研究：聽(tīng)課評(píng)課對(duì)教學(xué)現(xiàn)象與規(guī)律進(jìn)行初步的研究，規(guī)劃專業(yè)成長(zhǎng)。學(xué)會(huì)會(huì)學(xué)喜歡學(xué)

教學(xué)理論教學(xué)能力第三頁(yè)，共93頁(yè)。第三頁(yè)，共93頁(yè)。

課程內(nèi)容

課程論：小學(xué)語(yǔ)文課程理念與課程目標(biāo)教材論：小學(xué)語(yǔ)文教材與課程資源

教學(xué)論：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

評(píng)價(jià)論：小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)評(píng)價(jià)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)閱讀教學(xué)寫(xiě)話與習(xí)作教學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)第四頁(yè)，共93頁(yè)。第四頁(yè)，共93頁(yè)。

課程資源注重平時(shí)學(xué)習(xí)的情意、過(guò)程與方法，做到形成性評(píng)價(jià)與階段性綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合。

除了教材，網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一線都蘊(yùn)涵豐富的小語(yǔ)教課程學(xué)習(xí)資源。

推介幾位小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的名家：

于永正、王崧舟、支玉恒、竇桂梅、張萬(wàn)化、李吉林、賈志敏、斯霞、薛法根、管建剛……

雜志：《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》（山西）《小學(xué)語(yǔ)文教師》（上海）

《學(xué)科教學(xué)資料目錄》《小學(xué)語(yǔ)文教師》雜志第五頁(yè)，共93頁(yè)。第五頁(yè)，共93頁(yè)。課程課外閱讀書(shū)目、網(wǎng)站與雜志推薦：《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，中華人民共和國(guó)教育部制訂，2011年版《從理解到行動(dòng)（案例卷）》楊九俊吳永軍·江蘇教育出版社·2003年8月版《教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)與教學(xué)細(xì)節(jié)》彭鋼蔡守龍·教育科學(xué)出版社·2004年6月版《小學(xué)探究型課程案例100例》王厥軒·上?？萍冀逃霭嫔?004年版第六頁(yè)，共93頁(yè)。第六頁(yè)，共93頁(yè)。課程課外閱讀書(shū)目、網(wǎng)站與雜志推薦：《新課程理念與小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)施》楊穎，關(guān)文信，趙晶紅·首都師大出版社2003.5《構(gòu)建生活的課堂——現(xiàn)代生活教育案例解讀》江蘇教育出版社，2001年8月版《為語(yǔ)言和精神同構(gòu)共生而教》楊金林，江蘇教育出版社.2001年版《我們?cè)鯓訉W(xué)語(yǔ)文》王麗北京.作家出版社.2002年版《（中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)）名師精品錄》周一貫主編，杭州大學(xué)出版社第七頁(yè)，共93頁(yè)。第七頁(yè)，共93頁(yè)。課程課外閱讀書(shū)目、網(wǎng)站與雜志推薦《教海漫記》中國(guó)礦業(yè)出版社，于永正著，2004年版《新課程評(píng)價(jià)操作與案例》嚴(yán)育洪編首都師大出版社2004年5月版《新課程優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)與案例（小學(xué)語(yǔ)文卷）》，《人民教育》編輯部編著，海南出版社，2002年9月版《語(yǔ)文教學(xué)優(yōu)課論》周一貫主編，杭州大學(xué)出版社第八頁(yè)，共93頁(yè)。第八頁(yè)，共93頁(yè)。課程課外閱讀書(shū)目、網(wǎng)站與雜志推薦《欣賞與評(píng)析》，支玉恒著，中國(guó)文聯(lián)出版社，1999年版?！督虒W(xué)思想與經(jīng)典課堂》，王崧舟著，山西教育出版社，2005年版?！妒崂碚n堂——竇桂梅“課堂捉蟲(chóng)”手記》，竇桂梅著，廣西教育出版社，2004年版?！墩n堂情趣與智慧》，支玉恒著，山西春秋電子音像出版社，2003年版?！段业恼Z(yǔ)文教學(xué)觀》張慶，江蘇教育出版社第九頁(yè)，共93頁(yè)。第九頁(yè)，共93頁(yè)。課程課外閱讀書(shū)目、網(wǎng)站與雜志推薦《學(xué)記》

蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》《葉圣陶教育文集》《李吉林與情境教學(xué)》《竇桂梅與主題教學(xué)》

小學(xué)語(yǔ)文電子課本人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文課程教材研究所網(wǎng)站：老百曉在線：中華于永正教育思想研究會(huì)網(wǎng)站：王崧舟的博客：

第十頁(yè)，共93頁(yè)。第十頁(yè)，共93頁(yè)。課程教學(xué)方式講授討論、自學(xué)閱讀、備課試教、實(shí)踐反思，在加強(qiáng)理論儲(chǔ)備的同時(shí)，提高實(shí)踐操作能力。理論與實(shí)踐并舉知識(shí)與能力共進(jìn)第十一頁(yè)，共93頁(yè)。第十一頁(yè)，共93頁(yè)。12課程教學(xué)方式根據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法》理論性、綜合性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，滿足社會(huì)對(duì)實(shí)用性人才培養(yǎng)的需求，教師在教學(xué)過(guò)程中尤其要重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，努力構(gòu)建理論與實(shí)踐并舉、知識(shí)與能力共進(jìn)的教學(xué)境界。錄像觀摩片斷試講教材分析聽(tīng)課評(píng)課實(shí)踐教學(xué)技能訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)課堂模擬讀書(shū)筆記課外網(wǎng)站讀寫(xiě)

第十二頁(yè)，共93頁(yè)。第十二頁(yè)，共93頁(yè)。

課程評(píng)價(jià)注重平時(shí)學(xué)習(xí)的情意、過(guò)程與方法做到形成性評(píng)價(jià)與階段性綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合課外積累、書(shū)面練習(xí)、課堂參與各以15﹪計(jì)入總成績(jī)階段性綜合考查或考試，成績(jī)以55﹪計(jì)入總成績(jī)第十三頁(yè)，共93頁(yè)。第十三頁(yè)，共93頁(yè)。布置作業(yè)注重平時(shí)學(xué)習(xí)的情意、過(guò)程與方法，做到形成性評(píng)價(jià)與階段性綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合。

中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史第一部成熟的新詩(shī)集中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史第一部成熟的新詩(shī)集中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史第一部成熟的新詩(shī)集一、觀察或聯(lián)系身邊的一位小學(xué)語(yǔ)文老師，向他們征詢學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法課程的建議。二、選擇觀摩一節(jié)名家的小學(xué)語(yǔ)文課堂視頻課，記錄教學(xué)過(guò)程，撰寫(xiě)觀后感，提出問(wèn)題。三、購(gòu)買(mǎi)或復(fù)印一冊(cè)2011版《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第十四頁(yè)，共93頁(yè)。第十四頁(yè)，共93頁(yè)。

第一講：課程論

小學(xué)語(yǔ)文課程理念小學(xué)語(yǔ)文課程目標(biāo)語(yǔ)文課程性質(zhì)第十五頁(yè)，共93頁(yè)。第十五頁(yè)，共93頁(yè)。

語(yǔ)文課程性質(zhì)

一、“語(yǔ)文”辨析語(yǔ)——口頭言語(yǔ)文——書(shū)面言語(yǔ)（文字、文章、文學(xué)、文化）二、“課程”涵義及演變1、“課程”與“教學(xué)”——“教什么”與“怎么教”2、“國(guó)文”——“國(guó)語(yǔ)”——“語(yǔ)文”——“新語(yǔ)文”三、工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長(zhǎng)。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文第十六頁(yè)，共93頁(yè)。第十六頁(yè)，共93頁(yè)。

小學(xué)語(yǔ)文課程理念注重平時(shí)學(xué)習(xí)的情意、過(guò)程與方法，做到形成性評(píng)價(jià)與階段性綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合。

一、全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)1、“語(yǔ)文素養(yǎng)”具有時(shí)間性、綜合性，是長(zhǎng)期修習(xí)的結(jié)果2、“全面提高”包含全體學(xué)生、全面發(fā)展、全程動(dòng)態(tài)三方面二、正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)1、人文性2、實(shí)踐性3、漢語(yǔ)獨(dú)特性三、積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式

1、提倡有個(gè)性地學(xué)習(xí)2、鼓勵(lì)有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)

四、努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程1、語(yǔ)文課程的“開(kāi)放系統(tǒng)”2、語(yǔ)文課程的“生態(tài)系統(tǒng)”第十七頁(yè)，共93頁(yè)。第十七頁(yè)，共93頁(yè)。一、全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有適應(yīng)實(shí)際生活需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力，正確運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字。語(yǔ)文課程還應(yīng)通過(guò)優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。

第十八頁(yè)，共93頁(yè)。第十八頁(yè)，共93頁(yè)。語(yǔ)文素養(yǎng)新課程第一次提出語(yǔ)文素養(yǎng)這一概念。語(yǔ)文素養(yǎng)這一概念具有時(shí)間性，是長(zhǎng)期修習(xí)、終身培育的結(jié)果。不以入學(xué)之時(shí)為起點(diǎn)，也不以畢業(yè)之日為終點(diǎn)。素養(yǎng)這一概念還具有綜合性，是態(tài)度習(xí)慣、思想情感、語(yǔ)文能力、習(xí)慣方法、思維審美、個(gè)性人格等要素的有機(jī)融合。有論者認(rèn)為，語(yǔ)文素養(yǎng)更多呈現(xiàn)為對(duì)語(yǔ)言的一種直覺(jué)，一種語(yǔ)感。可從語(yǔ)言理解與運(yùn)用的準(zhǔn)度、敏度、深度、廣度與美度幾個(gè)角度來(lái)考察一個(gè)人的語(yǔ)感。思考：區(qū)分語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文能力、語(yǔ)文素養(yǎng)幾個(gè)概念。語(yǔ)文知識(shí)可以聽(tīng)懂，語(yǔ)文能力只能練會(huì)，而語(yǔ)文素養(yǎng)則是一種養(yǎng)成。第十九頁(yè)，共93頁(yè)。第十九頁(yè)，共93頁(yè)。二、正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)

語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神世界的影響是廣泛而深刻的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生思想情感所起的熏陶感染作用，注意課程內(nèi)容的價(jià)值取向，要繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的引領(lǐng)作用，突出中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，樹(shù)立社會(huì)義榮辱觀，培養(yǎng)良好思想道德風(fēng)尚，同時(shí)也要尊重學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。語(yǔ)文課程是實(shí)踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。語(yǔ)文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫(xiě)，日積月累，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中體會(huì)、把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。語(yǔ)文課程應(yīng)特別關(guān)注漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際和思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。第二十頁(yè)，共93頁(yè)。第二十頁(yè)，共93頁(yè)。人文性

包含教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式兩個(gè)層面：1.語(yǔ)言材料與內(nèi)容的價(jià)值取向?qū)W(xué)生的精神影響，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料與內(nèi)容的多元反應(yīng)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程，是學(xué)生走向真、善、美的過(guò)程。尊重學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料多元反應(yīng)，不唯書(shū)、不唯師、不唯上。2.充滿情意的教學(xué)過(guò)程與教學(xué)形式，也會(huì)對(duì)學(xué)生的精神產(chǎn)生影響。不能無(wú)視這種影響而只把語(yǔ)文課當(dāng)作是知識(shí)技能訓(xùn)練的場(chǎng)所。第二十一頁(yè)，共93頁(yè)。第二十一頁(yè)，共93頁(yè)。實(shí)踐性語(yǔ)文素養(yǎng)從操作層面來(lái)看，是培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基本能力。這種能力只能在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的實(shí)踐中形成和發(fā)展，除此別無(wú)他途。語(yǔ)文學(xué)科的人文性也只能通過(guò)學(xué)生主體的感悟與體驗(yàn)，通過(guò)學(xué)生主體的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)才得以實(shí)現(xiàn)。根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，語(yǔ)文教學(xué)中宜提倡三少與三多：少理性分析，多感性誦讀；精教師講解，多學(xué)生實(shí)踐；淡知識(shí)體系，多能力發(fā)展。第二十二頁(yè)，共93頁(yè)。第二十二頁(yè)，共93頁(yè)。漢語(yǔ)文的獨(dú)特性漢字是一種表義文字，形義聯(lián)系非常緊密。認(rèn)識(shí)了漢字，對(duì)詞義的理解也就八九不離十了。初學(xué)漢字，構(gòu)形復(fù)雜，是一大難點(diǎn)。但高頻使用的漢字?jǐn)?shù)量不大，漢字構(gòu)成漢語(yǔ)，其再造能力極其強(qiáng)大。這就提示我們要十分重視漢字教學(xué)。漢字教學(xué)是小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。從語(yǔ)法的角度看，漢語(yǔ)較英語(yǔ)語(yǔ)法約束相對(duì)寬松。詞與詞的組合相對(duì)靈活，沒(méi)有人稱與格的變化。語(yǔ)序與虛詞的作用則較為重要。漢語(yǔ)語(yǔ)意比較經(jīng)不起理性的分析，而長(zhǎng)于整體的意會(huì)和感悟。對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)言規(guī)律的把握，更多借助于整體誦讀積累感悟中形成語(yǔ)感。這種語(yǔ)感呈現(xiàn)一種直覺(jué)感性、整體混沌的特點(diǎn)。漢語(yǔ)的獨(dú)特性要求教學(xué)形式多感性積累，多整體誦讀，多意會(huì)感悟。2012年浙江省小學(xué)語(yǔ)文教師招考簡(jiǎn)答題：簡(jiǎn)述漢字的特點(diǎn)（區(qū)別于拼音文字）（6分））第二十三頁(yè)，共93頁(yè)。第二十三頁(yè)，共93頁(yè)。三、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)自主閱讀、自由表達(dá)，充分激發(fā)他們的問(wèn)題意識(shí)和進(jìn)取精神，關(guān)注個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的相互聯(lián)系，注重語(yǔ)文與生活的結(jié)合，注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展。綜合性學(xué)習(xí)既符合語(yǔ)文教育的傳統(tǒng)，又具有現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)習(xí)特征，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，應(yīng)該積極提倡。

第二十四頁(yè)，共93頁(yè)。第二十四頁(yè)，共93頁(yè)。四、努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程語(yǔ)文課程的建設(shè)應(yīng)繼承我國(guó)語(yǔ)文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，注重讀書(shū)、積累和感悟，注重整體把握和熏陶感染；同時(shí)應(yīng)密切關(guān)注現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步養(yǎng)成現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文素養(yǎng)。

語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的。要盡可能滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求，確立適應(yīng)時(shí)代需要的課程目標(biāo)，開(kāi)發(fā)與之相適應(yīng)的課程資源，形成相對(duì)穩(wěn)定而又靈活的實(shí)施機(jī)制，不斷地自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展。第二十五頁(yè)，共93頁(yè)。第二十五頁(yè)，共93頁(yè)。布置作業(yè)注重平時(shí)學(xué)習(xí)的情意、過(guò)程與方法，做到形成性評(píng)價(jià)與階段性綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合。

一、閱讀思考：1、閱讀《小池》教學(xué)實(shí)錄，結(jié)合案例理解“正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)”這一教學(xué)理念。2、閱讀《長(zhǎng)征》教學(xué)實(shí)錄，結(jié)合案例理解“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”這一教學(xué)理念。二、要求每位同學(xué)都準(zhǔn)備書(shū)面材料，下次課進(jìn)行課堂交流。第二十六頁(yè)，共93頁(yè)。第二十六頁(yè)，共93頁(yè)。小學(xué)語(yǔ)文課程目標(biāo)注重平時(shí)學(xué)習(xí)的情意、過(guò)程與方法，做到形成性評(píng)價(jià)與階段性綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合。

一、課程目標(biāo)體系1、十個(gè)總目標(biāo)和四個(gè)學(xué)段目標(biāo)2、三個(gè)維度、四個(gè)學(xué)段和五個(gè)領(lǐng)域二、三個(gè)維度有機(jī)融合、四個(gè)學(xué)段螺旋上升、五個(gè)領(lǐng)域協(xié)調(diào)一致1、以知識(shí)與能力為主線，滲透情感、態(tài)度價(jià)值觀，并充分地體現(xiàn)在過(guò)程和方法中2、在過(guò)程中掌握方法，獲取知識(shí)，形成能力，培養(yǎng)情感、態(tài)度和價(jià)值觀3、在實(shí)際的操作中，三維目標(biāo)應(yīng)有所側(cè)重三、教學(xué)目標(biāo)的確立1、行為指向：指向三個(gè)維度?？梢匀诤?，也可分列。2、行為主體：是學(xué)生，以學(xué)生為本，從學(xué)生的角度表述。3、行為動(dòng)詞：具體、明確、可操作、可檢測(cè)、可評(píng)價(jià)的行為動(dòng)詞4、行為條件：達(dá)成結(jié)果的過(guò)程方法或輔助手段。第二十七頁(yè)，共93頁(yè)。第二十七頁(yè)，共93頁(yè)。

總目標(biāo)與階段性目標(biāo)義務(wù)教育語(yǔ)文課程目標(biāo)，是國(guó)家根據(jù)教育方針與學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，從義務(wù)教育語(yǔ)文學(xué)科的角度規(guī)定的教育的具體規(guī)格與質(zhì)量要求?？偰繕?biāo)共十條。與以往的課程目標(biāo)相比，比較強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)語(yǔ)文能力的新要求。突出語(yǔ)文課程實(shí)踐的特點(diǎn)。分階段目標(biāo)把總目標(biāo)的要求縱向具體到四個(gè)學(xué)段。（1-2年級(jí)）（3-4年級(jí)）（5-6年級(jí)）（7-9年級(jí)）各個(gè)學(xué)段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終達(dá)到總目標(biāo)。總目標(biāo)與分學(xué)段目標(biāo)，在教學(xué)中細(xì)化成單元目標(biāo)、課文目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)。橫向從識(shí)字寫(xiě)字閱讀寫(xiě)作口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí)五方面提出要求。參見(jiàn)教材相關(guān)闡述。第二十八頁(yè)，共93頁(yè)。第二十八頁(yè)，共93頁(yè)。語(yǔ)文課程目標(biāo)表述的三個(gè)維度。課程目標(biāo)分知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度表述。三個(gè)維度合而為一，不是簡(jiǎn)單相加。知識(shí)與技能可以測(cè)量，過(guò)程方法價(jià)值觀是內(nèi)隱的，但與一個(gè)人本質(zhì)潛在的發(fā)展關(guān)系更密切。第二十九頁(yè)，共93頁(yè)。第二十九頁(yè)，共93頁(yè)。如何確定教學(xué)目標(biāo)？行為指向體現(xiàn)三個(gè)維度?？梢匀诤弦部煞至?。行為主體是學(xué)生，以學(xué)生為本，從學(xué)生的角度表述。行為動(dòng)詞，指學(xué)習(xí)后行為變化的最低標(biāo)準(zhǔn)。要具體、明確、可操作、可檢測(cè)、可評(píng)價(jià)。行為條件是達(dá)成結(jié)果的過(guò)程方法或輔助手段。如：概括內(nèi)容、自述練筆、查字典、閱讀質(zhì)疑、與伙伴討論等等。表述為：在******過(guò)程中，通過(guò)******等。第三十頁(yè)，共93頁(yè)。第三十頁(yè)，共93頁(yè)。目標(biāo)由淺入深、由低到高不同層級(jí)行為動(dòng)詞舉例知識(shí)：了解-理解-掌握；技能：模仿-操作-遷移；過(guò)程方法：感受-認(rèn)同-內(nèi)化；以閱讀教學(xué)為例，初讀課文，讀通讀順，了解內(nèi)容，感知語(yǔ)言。研讀重點(diǎn)，讀出感情，理解內(nèi)容，內(nèi)化語(yǔ)言回歸整體，熟讀成誦，掌握內(nèi)容，外化運(yùn)用。第三十一頁(yè)，共93頁(yè)。第三十一頁(yè)，共93頁(yè)。

動(dòng)詞：朗讀、說(shuō)出、背誦、回憶、選出、復(fù)述、分類、歸納、概述、區(qū)別、猜測(cè)、收集、整理，質(zhì)疑、評(píng)價(jià)、撰寫(xiě)、使用、摸仿、縮寫(xiě)、擴(kuò)展、嘗試、聯(lián)系，做、說(shuō)、畫(huà)、寫(xiě)、表演、表達(dá)、展示、設(shè)計(jì)、制作、扮演、創(chuàng)作等；

感受、參加、尋找、討論、交流、合作、分享、參觀、接觸、體驗(yàn)、經(jīng)歷、遵守、拒絕、認(rèn)可、同意、反對(duì)、愿意、欣賞、喜歡、討厭、關(guān)注、重視、采納、支持、愛(ài)護(hù)、珍惜、摒棄、抵制、克服、形成、培養(yǎng)、熱愛(ài)、樹(shù)立、堅(jiān)持、追求。。第三十二頁(yè)，共93頁(yè)。第三十二頁(yè)，共93頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)計(jì)案例注重平時(shí)學(xué)習(xí)的情意、過(guò)程與方法，做到形成性評(píng)價(jià)與階段性綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合。

觀摩閱讀教學(xué)一課時(shí)1、整理課時(shí)教學(xué)流程2、確立課時(shí)教學(xué)目標(biāo)3、確立課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)排畫(huà)中游》第一課時(shí)第三十三頁(yè)，共93頁(yè)。第三十三頁(yè)，共93頁(yè)。教學(xué)流程舉例注重平時(shí)學(xué)習(xí)的情意、過(guò)程與方法，做到形成性評(píng)價(jià)與階段性綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合。

一、導(dǎo)入1、看家鄉(xiāng)風(fēng)光圖片導(dǎo)入。2、跟著老師寫(xiě)課題，讀課題。（不要唱讀）二、初讀課文，自學(xué)生字1、自己讀課文，不用老師教，遇到生字怎么辦？（看拼音，問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，方法指導(dǎo)）2、指名讀課文，把字音讀準(zhǔn)。（交流，評(píng)價(jià)，zhong翹舌音，er兒化音）三、生字教學(xué)，朗讀課文（一）學(xué)生字1、教讀第一句：圖片竹排（看一看）板演順?biāo)鳎ㄑ菀谎荩?、教讀第二句：唱，翹舌音，后鼻音，聽(tīng)錄音，用新詞說(shuō)話（說(shuō)一說(shuō)）游，表演游一游3、教讀第三句：板演樹(shù)木密，禾苗，綠（擺一擺）4、教讀第四句：江南，魚(yú)米鄉(xiāng)，畫(huà)（讀一讀）課中操，聽(tīng)錄音，情境表演（二）讀課文：朗讀課文，同桌互讀，指名讀，各自讀四、復(fù)習(xí)拓展1、拓展學(xué)習(xí)古詩(shī)《江南》，讀背更多的古詩(shī)兒歌，到江南各地走一走2、復(fù)習(xí)生字：雨、綠、樹(shù)、竹排……（齊讀）指名讀，當(dāng)小老師領(lǐng)讀，把字寶寶帶回家。序列清楚體現(xiàn)重點(diǎn)和難點(diǎn)第三十四頁(yè)，共93頁(yè)。第三十四頁(yè)，共93頁(yè)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)舉例重點(diǎn)：正確通順朗讀課文，正確認(rèn)讀流、鳥(niǎo)、唱

等12個(gè)生字。難點(diǎn)：翹舌音、后鼻音（唱），兒化音（鳥(niǎo)兒、魚(yú)兒）

重點(diǎn)少而精，

難點(diǎn)從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度提出第三十五頁(yè)，共93頁(yè)。第三十五頁(yè)，共93頁(yè)。

布置作業(yè)注重平時(shí)學(xué)習(xí)的情意、過(guò)程與方法，做到形成性評(píng)價(jià)與階段性綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合。

觀摩于永正老師《高爾基和他的兒子》教學(xué)實(shí)錄全程教學(xué)1、整理本文教學(xué)流程2、確立本文教學(xué)目標(biāo)3、確立本文重點(diǎn)和難點(diǎn)拓展：省招聘考與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)考題第三十六頁(yè)，共93頁(yè)。第三十六頁(yè)，共93頁(yè)。

第二講：教材論

小學(xué)語(yǔ)文課程資源小學(xué)語(yǔ)文課程教材第三十七頁(yè)，共93頁(yè)。第三十七頁(yè)，共93頁(yè)。

小學(xué)語(yǔ)文課程教材一、教材定義1、廣義的教材指課堂上和課堂外教師和學(xué)生使用的所有教學(xué)材料。2、狹義的教材指教科書(shū)(課本）及配套材料。第三十八頁(yè)，共93頁(yè)。第三十八頁(yè)，共93頁(yè)。

注重平時(shí)學(xué)習(xí)的情意、過(guò)程與方法，做到形成性評(píng)價(jià)與階段性綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合。

建國(guó)前

1、“四書(shū)”《論語(yǔ)》《孟子》《大學(xué)》《中庸》“五經(jīng)”《詩(shī)》《書(shū)》《禮》《易》《春秋》2、“三、百、千、千”蒙學(xué)讀本《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》《千家詩(shī)》3、國(guó)文教科書(shū)（1907年《奏定女子小學(xué)堂章程》）4、國(guó)語(yǔ)教科書(shū)（1923年《小學(xué)新學(xué)制課程標(biāo)準(zhǔn)綱要》）《開(kāi)明國(guó)語(yǔ)讀本》建國(guó)后1、一綱一本：1950年、1956年、1963年、1978年2、一綱多本：(1)1993年《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》(五年制和六年制)(2)2001年《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程實(shí)驗(yàn)教材》

人教社版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材北師大版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材江蘇教育出版社版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材3、其他教材二、發(fā)展歷史第三十九頁(yè)，共93頁(yè)。第三十九頁(yè)，共93頁(yè)。

三、教材特點(diǎn)（一）人教版小學(xué)語(yǔ)文教材1.編排、選文貼近兒童實(shí)際，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，遵循兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律。2.識(shí)字教材編排有新意：識(shí)字與寫(xiě)字，識(shí)字與閱讀。3.教材呈現(xiàn)方式有新意：以學(xué)為主，重視過(guò)程與方法的引導(dǎo)與示范。4.教材體系重視課內(nèi)外與各門(mén)學(xué)科的整合，配套材料豐富，提倡開(kāi)放而有活力的大語(yǔ)文理念。

第四十頁(yè)，共93頁(yè)。第四十頁(yè)，共93頁(yè)。

（二）開(kāi)明國(guó)語(yǔ)讀本顏體楷書(shū)寫(xiě)意插圖黑白水墨第四十一頁(yè)，共93頁(yè)。第四十一頁(yè)，共93頁(yè)。

做人常識(shí)，啟蒙教化價(jià)值觀目錄：1.入學(xué)。2.敬師。3.愛(ài)同學(xué)。4.課室規(guī)則。5.操場(chǎng)規(guī)則。6.儀容。7.早起。8.清潔。9.應(yīng)對(duì)。10.孝父母……《好學(xué)》：“李敬文，年六歲，時(shí)向其姐問(wèn)字，漸通字義?！薄赌类彙罚骸澳冈趶N房，制糕已成，命兒捧糕，送往鄰家?！薄堵殬I(yè)》：“貓捕鼠，犬守門(mén)，各司其事，人無(wú)職業(yè)，不如貓犬?！薄队辍罚骸傍F乘鵲出，占居巢中，鵲歸不得入，招其群至，共逐鳩去?！钡谒氖?yè)，共93頁(yè)。第四十二頁(yè)，共93頁(yè)。

天真可掬，童真童趣《蒼蠅給蚊子的信》蚊子弟弟：

昨天一陣?yán)子?，把我們分散了，很是想念?/p>

我回想起昨天同你坐在窗前，欣賞那臟孩子的搔癢，我佩服你做的把戲，實(shí)

在有趣。

后來(lái)，臟孩子的姊姊要捉住我，我就躲進(jìn)廚房吃糕，并且移動(dòng)我的腳，讓腳

上的微生蟲(chóng)下來(lái)散步，不久，臟孩子吃了那塊糕，我也就飛開(kāi)了。

晚上，臟孩子喊肚痛，接連瀉了三回，弟弟，我做的把戲，你覺(jué)得怎樣？

你的哥哥蒼蠅

八月十日蒼蠅哥哥：

你的信收到了，你做的把戲真好，我很佩服。

我前天同你分別以后，也有人要捉我。我就躲在臟孩子坐的凳子底下，預(yù)備

遇到機(jī)會(huì)，用力咬他幾口，讓微生蟲(chóng)鉆進(jìn)他的血管里去玩耍。

后來(lái)被我實(shí)行了。我料到過(guò)了幾天，臟孩子一定會(huì)發(fā)瘧疾，等他冷得發(fā)抖，

熱得發(fā)昏的時(shí)候，請(qǐng)你來(lái)參觀好不好？再會(huì)。

你的弟弟蚊子

八月十一日第四十三頁(yè)，共93頁(yè)。第四十三頁(yè)，共93頁(yè)。

冶文言白話于一爐《學(xué)堂》：學(xué)堂暑假，一月已滿，今日早起，穿新衣，入學(xué)堂，先生授我新書(shū)，告我也，汝讀此書(shū)，當(dāng)比首冊(cè)，更有味也?！稌匀铡罚禾斐鯐?，鳥(niǎo)啼樹(shù)間，披衣下床，推窗一望，東方已白，紅日上升，流霞成彩，未幾霞散，日光射入室中，鳥(niǎo)聲漸少?！兑路罚喝酥路?，所以護(hù)身。我國(guó)衣服，長(zhǎng)而大，故舒泰。外國(guó)衣服，短而小，故輕便。今學(xué)堂體操，衣服短小，亦取其輕便也?！堕L(zhǎng)虹一道》：雷雨過(guò)后，夕陽(yáng)返照。天空中，誰(shuí)架起長(zhǎng)虹一道。你瞧，多么美麗、光明、奇妙！像一面沒(méi)有弦的弓，像一條沒(méi)有柱的橋。一霎時(shí)，云散天晴，便不見(jiàn)了。他，原來(lái)是晴天的預(yù)告。第四十四頁(yè)，共93頁(yè)。第四十四頁(yè)，共93頁(yè)。

養(yǎng)國(guó)民之人格，擴(kuò)國(guó)民之德量

“本書(shū)以養(yǎng)成國(guó)民之人格為目的。惟所有材料必力求合于兒童心理，不好高騖遠(yuǎn)。本書(shū)注重立身、居家、處世以及重人道愛(ài)生物等，以擴(kuò)國(guó)民之德量。本書(shū)注重實(shí)業(yè)以養(yǎng)成獨(dú)立自營(yíng)之能力。”——小學(xué)課本是一個(gè)民族的奠基工程第四十五頁(yè)，共93頁(yè)。第四十五頁(yè)，共93頁(yè)。（三）臺(tái)灣康軒版〈國(guó)語(yǔ)〉教材1.編排體例

臺(tái)灣康軒版國(guó)民小學(xué)國(guó)語(yǔ)教材全套用書(shū)39冊(cè)，12學(xué)期每學(xué)期各含一冊(cè)國(guó)語(yǔ)課本、國(guó)語(yǔ)習(xí)作、國(guó)語(yǔ)教師手冊(cè)。一年級(jí)入學(xué)初始，另加首冊(cè)國(guó)語(yǔ)、習(xí)作、教師手冊(cè)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)注音符號(hào)。39冊(cè)師生用書(shū)，均用銅版彩印，A3開(kāi)本，大幅插圖。國(guó)語(yǔ)課本底頁(yè)與國(guó)語(yǔ)習(xí)作首頁(yè)均有年級(jí)、班次、學(xué)號(hào)、學(xué)生姓名與教師姓名的提示。以五下為例，國(guó)語(yǔ)課本112頁(yè)，國(guó)語(yǔ)習(xí)作100頁(yè)，教師手冊(cè)392頁(yè)。第四十六頁(yè)，共93頁(yè)。第四十六頁(yè)，共93頁(yè)。2.國(guó)語(yǔ)課本編排每?jī)?cè)課本扉頁(yè)均安排編者的話，課本最后按課列出本冊(cè)生字及其注音，三年級(jí)前在田字格中呈現(xiàn)生字。每?jī)?cè)國(guó)語(yǔ)課本編排四個(gè)單元（第一冊(cè)因?yàn)橛惺變?cè)注音學(xué)習(xí)，安排兩個(gè)單元），每單元包含同主題3－4篇課文+助學(xué)系統(tǒng)+一個(gè)統(tǒng)整活動(dòng)。單元首篇課文多以詩(shī)歌為主，四年級(jí)前課文帶注音符號(hào)呈現(xiàn)。課本指導(dǎo)編寫(xiě)委員多聘請(qǐng)資深國(guó)小教師和資深兒童文學(xué)作家。選文較為注重兒童視角與兒童情趣。第四十七頁(yè)，共93頁(yè)。第四十七頁(yè)，共93頁(yè)。助學(xué)系統(tǒng)均含與課文對(duì)應(yīng)的生字呈現(xiàn)（部首用色筆標(biāo)出，四年級(jí)前帶田字格）。三年級(jí)之前的助學(xué)系統(tǒng)以課為單位，課后語(yǔ)文焦點(diǎn)包括：我會(huì)寫(xiě)字，中楷描紅，標(biāo)明部首與筆畫(huà)+我會(huì)認(rèn)字+我會(huì)念+我會(huì)讀。四年級(jí)開(kāi)始的助學(xué)系統(tǒng)以單元為單位，包括：?jiǎn)卧獙?dǎo)讀+課文體裁與內(nèi)容簡(jiǎn)介+問(wèn)題討論統(tǒng)整活動(dòng)是根據(jù)語(yǔ)文常識(shí)構(gòu)架的整體安排，落實(shí)詞語(yǔ)、句型、修辭、標(biāo)點(diǎn)、寫(xiě)作、閱讀思考等方面的目標(biāo)。以五下第一單元統(tǒng)整治活動(dòng)為例，安排指導(dǎo)適當(dāng)說(shuō)話、指導(dǎo)寫(xiě)字認(rèn)識(shí)字體書(shū)寫(xiě)原則、認(rèn)識(shí)句型－假設(shè)句、積累時(shí)間格言等內(nèi)容。第四十八頁(yè)，共93頁(yè)。第四十八頁(yè)，共93頁(yè)。3.國(guó)語(yǔ)習(xí)作編排習(xí)作含意為練習(xí)操作。國(guó)語(yǔ)習(xí)作本冊(cè)首也編排有編者的話，1－4年級(jí)習(xí)作中呈現(xiàn)的所有內(nèi)容均標(biāo)有注音。習(xí)作以課為單位，編排的形式有：寫(xiě)國(guó)字或注音（四年級(jí)前田字格呈現(xiàn)）、選寫(xiě)填寫(xiě)詞語(yǔ)、句子練習(xí)、讀文口頭回答問(wèn)題或?qū)懗鰜?lái)、三年級(jí)開(kāi)始完成作文練習(xí)等。第四十九頁(yè)，共93頁(yè)。第四十九頁(yè)，共93頁(yè)。4.教師手冊(cè)編排教師手冊(cè)每?jī)?cè)冊(cè)首均安排編輯要旨、本冊(cè)目錄（寫(xiě)作教學(xué)策略）、語(yǔ)文常識(shí)構(gòu)架（分階段聽(tīng)說(shuō)、讀、寫(xiě)、作、其他目標(biāo)+分冊(cè)詞、句、修辭、標(biāo)點(diǎn)、寫(xiě)作、閱讀思考教學(xué)要點(diǎn)）、教師用書(shū)體例說(shuō)明、課程設(shè)計(jì)、課后教學(xué)心得等內(nèi)容。第五十頁(yè)，共93頁(yè)。第五十頁(yè)，共93頁(yè)。（課文大意+段落大意+文意說(shuō)明+修辭句型說(shuō)明+生字詞語(yǔ)+閱讀理解提問(wèn)+形近字多音字補(bǔ)充+資料索引頁(yè)碼+教學(xué)重點(diǎn)提示+生字部首及筆畫(huà)數(shù)+教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)+補(bǔ)充指導(dǎo)說(shuō)明+課文結(jié)構(gòu)概覽+寫(xiě)作教學(xué)策略）冊(cè)尾安排五個(gè)附錄和本冊(cè)教學(xué)心得：本冊(cè)習(xí)寫(xiě)生字、本冊(cè)修辭總表、本冊(cè)句型總表、全套教材生字累計(jì)表（習(xí)寫(xiě)字+認(rèn)讀字）、本冊(cè)延伸閱讀參考書(shū)目。第五十一頁(yè)，共93頁(yè)。第五十一頁(yè)，共93頁(yè)。5.編排特色（1）印刷裝幀精美，重點(diǎn)突出，富有兒童情趣。插圖、色彩、表格、符號(hào)、兒童視角。（2）語(yǔ)文知識(shí)與能力的構(gòu)架清晰有序，目標(biāo)明確，較好地幫助師生解決教什么學(xué)什么的問(wèn)題，避免教學(xué)的隨意性。第五十二頁(yè)，共93頁(yè)。第五十二頁(yè)，共93頁(yè)。（3）助學(xué)系統(tǒng)與習(xí)作形式聚焦語(yǔ)文，結(jié)合語(yǔ)境、提供仿例、強(qiáng)調(diào)實(shí)用，操作性強(qiáng)。（4）教師手冊(cè)內(nèi)容充實(shí)詳盡，有效提升教師的學(xué)術(shù)涵養(yǎng)，節(jié)約教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)間、縮小不同教師個(gè)體之間的差距，較好地服務(wù)于教學(xué)。重視教師自身的教學(xué)反思。（5）較重視書(shū)面語(yǔ)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)。部首教學(xué)、寫(xiě)字教學(xué)、詞句辨析培養(yǎng)語(yǔ)感、推薦課外閱讀書(shū)目等。第五十三頁(yè)，共93頁(yè)。第五十三頁(yè)，共93頁(yè)。6.問(wèn)題與思考（1）教材的目標(biāo)、內(nèi)容資源、教學(xué)過(guò)程方法都比較細(xì)致，但似乎評(píng)價(jià)系統(tǒng)涉及不多。（2）整體誦讀積累的目標(biāo)比較淡化，做題的要求較為明確，讀書(shū)的要求較模糊。單項(xiàng)訓(xùn)練比較細(xì)，整合的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)嫌少。（3）不是十分重視師生的教學(xué)個(gè)性與創(chuàng)造精神，求同的較多，求異的較少。第五十四頁(yè)，共93頁(yè)。第五十四頁(yè)，共93頁(yè)。

布置作業(yè)

1、閱讀新課程電子課本人教版、蘇教版、北師大版各一冊(cè)。歸納出新課程教材新在何處，找出三套教材不同的特點(diǎn)。2.閱讀教材，提出不懂的問(wèn)題。向一線了解人教版小學(xué)語(yǔ)文使用過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的教材問(wèn)題，并與同學(xué)討論。3.用教材教與傳統(tǒng)的教教材的教材觀有何不同？舉一個(gè)實(shí)例說(shuō)明一下。第五十五頁(yè)，共93頁(yè)。第五十五頁(yè)，共93頁(yè)。

第三講教學(xué)論閱讀教學(xué)寫(xiě)話與寫(xiě)作教學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)綜合性學(xué)習(xí)第五十六頁(yè)，共93頁(yè)。第五十六頁(yè)，共93頁(yè)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律

語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活密切相關(guān)學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是學(xué)習(xí)文化語(yǔ)言學(xué)習(xí)與思維訓(xùn)練同步語(yǔ)言的積累有助于語(yǔ)感的培養(yǎng)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開(kāi)言語(yǔ)的實(shí)踐第五十七頁(yè)，共93頁(yè)。第五十七頁(yè)，共93頁(yè)。

第一節(jié)識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)

一、識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)意義1、培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)的前提和保障2、培養(yǎng)學(xué)生智能的重要途徑3、有助于提高學(xué)生的文化品位和審美情趣二、識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的目標(biāo)1、累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)會(huì)寫(xiě)。2、有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力和主動(dòng)識(shí)字的愿望和習(xí)慣。對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣。3、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。把漢語(yǔ)拼音作為幫助識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的工具。4、能正確工整的書(shū)寫(xiě)漢字，并有一定的速度。能在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美。有正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。第五十八頁(yè)，共93頁(yè)。第五十八頁(yè)，共93頁(yè)。三、漢語(yǔ)拼音教學(xué)1、把握教學(xué)要求新課標(biāo)具體表述：總目標(biāo)6，學(xué)段目標(biāo)（一）5、6前大綱具體表述：學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。熟練地拼讀音節(jié)。會(huì)抄寫(xiě)。2、發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)(1)每一課漢語(yǔ)拼音教材，除了字母，聲調(diào)，拼讀與抄寫(xiě)的四線格，還有與此相關(guān)的情境圖。(2)開(kāi)始聲母學(xué)習(xí)之后，每課都編排了兒歌。(3)開(kāi)始聲母學(xué)習(xí)之后，有機(jī)地把學(xué)拼音和識(shí)漢字結(jié)合起來(lái)。(4)四個(gè)單元，每個(gè)單元后各有一個(gè)復(fù)習(xí)。3、變革教學(xué)方法（1）訓(xùn)練拼讀能力為重點(diǎn)。（2）將拼音教學(xué)生活化（借助情境和語(yǔ)境）。（3）將拼音教學(xué)游戲化、活動(dòng)化（注重直觀與興趣）。（4）體現(xiàn)彈性，滲透人文教育（關(guān)注全面發(fā)展）第五十九頁(yè)，共93頁(yè)。第五十九頁(yè)，共93頁(yè)。四、漢語(yǔ)拼音與識(shí)字教學(xué)實(shí)踐1、小組試講以小組為單位，每位同學(xué)選擇一個(gè)優(yōu)秀的漢語(yǔ)拼音教學(xué)或識(shí)字教學(xué)片段試講（時(shí)間不少于8分鐘），試講后每組推選出一位同學(xué)，在小語(yǔ)教課堂上展示教學(xué)片段。2、課堂展示(1)6個(gè)小組依次試講。(2)小組互評(píng)。(3)教師點(diǎn)評(píng)。3、教學(xué)拓展觀看一段漢語(yǔ)拼音優(yōu)秀教學(xué)視頻教學(xué)案例，整理教學(xué)流程。第六十頁(yè)，共93頁(yè)。第六十頁(yè)，共93頁(yè)。五、識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)目標(biāo)解讀1、“認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)，多認(rèn)少寫(xiě)”的原則2、提出認(rèn)識(shí)與會(huì)寫(xiě)兩種目標(biāo)3、低年級(jí)會(huì)認(rèn)多于會(huì)寫(xiě)，有助于閱讀4、中年級(jí)會(huì)寫(xiě)多于會(huì)認(rèn)，有助于習(xí)作六、識(shí)字教材解讀1、編排方式多樣新穎（1）結(jié)合漢語(yǔ)拼音識(shí)字（2）在“識(shí)字課”中識(shí)字（3）隨課文識(shí)字（4）在“語(yǔ)文園地”中識(shí)字2、引導(dǎo)自主識(shí)字3、重視識(shí)字方法第六十一頁(yè)，共93頁(yè)。第六十一頁(yè)，共93頁(yè)。

識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)七、識(shí)字教學(xué)建議1、準(zhǔn)確把握識(shí)字教學(xué)目標(biāo)2、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義（1）借助漢語(yǔ)拼音、字典讀準(zhǔn)字音（形聲字，音近字，多音字）（2）區(qū)分兩類字，利用構(gòu)字規(guī)律認(rèn)清字形（筆畫(huà)，筆順，偏旁，部首等）（3）運(yùn)用直觀演示、組詞造句、造字法等方法大致了解字義3、及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固識(shí)字（1）重視復(fù)現(xiàn)（2）大量閱讀（3）鼓勵(lì)表達(dá)4、探究識(shí)字方法，鼓勵(lì)自主識(shí)字，提供交流機(jī)會(huì)5、識(shí)用結(jié)合，生活識(shí)字第六十二頁(yè)，共93頁(yè)。第六十二頁(yè)，共93頁(yè)。

布置作業(yè)

觀看教學(xué)視頻《識(shí)字游園會(huì)》，語(yǔ)文班整理教學(xué)流程，其他班寫(xiě)課堂點(diǎn)評(píng)（字?jǐn)?shù)不限）。寫(xiě)在《案例學(xué)習(xí)練習(xí)紙》上，本周五上交。第六十三頁(yè)，共93頁(yè)。第六十三頁(yè)，共93頁(yè)。

識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)

八、寫(xiě)字教學(xué)1、寫(xiě)字教材編排（1）起步平緩，打好基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)

筆畫(huà)描紅——整字描紅——自主書(shū)寫(xiě)一年級(jí)上冊(cè)一年級(jí)下冊(cè)二年級(jí)下冊(cè)第六十四頁(yè)，共93頁(yè)。第六十四頁(yè)，共93頁(yè)。逐步加大寫(xiě)字量先獨(dú)體后合體一年級(jí)上冊(cè)一年級(jí)下冊(cè)二年級(jí)上冊(cè)第六十五頁(yè)，共93頁(yè)。第六十五頁(yè)，共93頁(yè)。

（2）優(yōu)先選擇構(gòu)詞率高、字形結(jié)構(gòu)上有一定規(guī)律的典型字一年級(jí)上冊(cè)二年級(jí)上冊(cè)《黃山奇石》第六十六頁(yè)，共93頁(yè)。第六十六頁(yè)，共93頁(yè)。

九、寫(xiě)字教學(xué)建議1、加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)（1）培養(yǎng)寫(xiě)字習(xí)慣和基本技能：寫(xiě)字姿勢(shì)、執(zhí)筆要領(lǐng)、筆畫(huà)筆順（書(shū)空）、田字格、米字格

入學(xué)教育

第三、四幅圖以“良好的讀寫(xiě)習(xí)慣”為主題。

第三幅圖上，一位男同學(xué)正在讀書(shū)。他的坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書(shū)，書(shū)直立略向外傾斜，眼睛和書(shū)保持一尺左右的距離。

第四幅圖上，一位女同學(xué)正在寫(xiě)字。畫(huà)面上，作業(yè)本平放，小女孩頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執(zhí)筆。她用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時(shí)用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無(wú)名指和小指支住中指，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45度角。

這兩幅圖可以使學(xué)生初步了解讀書(shū)、寫(xiě)字的姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，為今后養(yǎng)成良好的讀書(shū)、寫(xiě)字習(xí)慣打好基礎(chǔ)。第六十七頁(yè)，共93頁(yè)。第六十七頁(yè)，共93頁(yè)。（2）抓住重點(diǎn)或難點(diǎn)“巨、區(qū)、及、匹”“勺、迎、鄭、心”“令、直、澆、輪”（3）教師板書(shū)示范二年級(jí)下冊(cè)《日月潭》第六十八頁(yè)，共93頁(yè)。第六十八頁(yè)，共93頁(yè)。2、鼓勵(lì)學(xué)生領(lǐng)悟規(guī)律，遷移運(yùn)用（“讀”字的能力）二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字一》第六十九頁(yè)，共93頁(yè)。第六十九頁(yè)，共93頁(yè)。3、保證寫(xiě)字的時(shí)間 低年級(jí)每節(jié)課都應(yīng)安排寫(xiě)字的時(shí)間，由寫(xiě)字逐步過(guò)渡到寫(xiě)詞，每節(jié)課三五分鐘，細(xì)水長(zhǎng)流。還要利用每周一節(jié)的寫(xiě)字課，按寫(xiě)字教材的要求，練寫(xiě)硬筆字，力求使每個(gè)學(xué)生不僅把字寫(xiě)對(duì)，而且書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正，進(jìn)而達(dá)到整潔、美觀。

第七十頁(yè)，共93頁(yè)。第七十頁(yè)，共93頁(yè)。

十、寫(xiě)字教學(xué)課堂練習(xí)根據(jù)上面的分析，如果讓你指導(dǎo)《畫(huà)風(fēng)》一課編排的12個(gè)字的書(shū)寫(xiě)，你會(huì)怎樣指導(dǎo)？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)寫(xiě)字指導(dǎo)教學(xué)片段。

二年級(jí)下《畫(huà)風(fēng)》第七十一頁(yè)，共93頁(yè)。第七十一頁(yè)，共93頁(yè)。《畫(huà)風(fēng)》書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)一、指名認(rèn)讀或組詞二、指導(dǎo)生觀察、思考、交流書(shū)寫(xiě)規(guī)律1、重點(diǎn)筆畫(huà)：“藝”的最后一筆：橫折彎鉤，“丹”的第二筆：橫折鉤?！盀酢弊值牡谌P“ㄣ”：豎折折鉤，轉(zhuǎn)字右邊第三筆：豎折撇。（師范寫(xiě)，生練寫(xiě)）2、易錯(cuò)的筆順：丹、轉(zhuǎn)（書(shū)空）3、易錯(cuò)的字：絲、烏、丹4、難寫(xiě)的字：各自發(fā)表意見(jiàn)，如“斜”字的第二筆；“藝”字草字頭的橫宜略長(zhǎng)，下面的“乙”字折筆應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫(xiě)平，“鉤”直上；“濤”字提示橫的長(zhǎng)短，豎撇的起筆處等。（師范寫(xiě)，生仿寫(xiě)或練寫(xiě)）5、其他指導(dǎo)三、實(shí)物投影生練寫(xiě)的字，師點(diǎn)評(píng)第七十二頁(yè)，共93頁(yè)。第七十二頁(yè)，共93頁(yè)。十一、識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)實(shí)踐

1、小組試講以小組為單位，每位同學(xué)選擇一個(gè)優(yōu)秀的識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)片段試講（時(shí)間不少于8分鐘），試講后每組推選出一位同學(xué)，在小語(yǔ)教課堂上展示教學(xué)片段（時(shí)間不少于10分鐘）。本次教學(xué)實(shí)踐請(qǐng)選擇低年級(jí)的“識(shí)字”課文進(jìn)行設(shè)計(jì)。第七十三頁(yè)，共93頁(yè)。第七十三頁(yè)，共93頁(yè)。

第二節(jié)閱讀教學(xué)

一，閱讀與閱讀教學(xué)閱讀是閱讀者從寫(xiě)的或印的語(yǔ)言符號(hào)中取得內(nèi)容與意義的一種心理過(guò)程。閱讀教學(xué)是教師指導(dǎo)學(xué)生除了獲取閱讀材料的內(nèi)容，更重要的是激發(fā)閱讀樂(lè)趣，實(shí)踐閱讀方法，發(fā)展閱讀能力，形成閱讀習(xí)慣，最終提高語(yǔ)文素養(yǎng)的過(guò)程。二、閱讀教學(xué)的意義1.從學(xué)語(yǔ)文的角度看，閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的核心。2.從育人的角度看，閱讀材料、師生對(duì)話中，包含大量的綜合性知識(shí)與人類的精神營(yíng)養(yǎng)，對(duì)開(kāi)闊胸襟視野，啟發(fā)創(chuàng)造潛能，豐富心靈世界，吸納文化智慧，提升審美情趣，完善健康人格具有重要意義。（人文性的體現(xiàn)）三、閱讀教學(xué)的目標(biāo)1、突出學(xué)生的主體地位，注重個(gè)體的情感體驗(yàn)。2、突出多讀，重視積累，培養(yǎng)語(yǔ)感。3、突出了閱讀方法的運(yùn)用和能力的培養(yǎng)。第七十四頁(yè)，共93頁(yè)。第七十四頁(yè)，共93頁(yè)。第七十五頁(yè)，共93頁(yè)。第七十五頁(yè)，共93頁(yè)。

閱讀教學(xué)

四、觀看于永正《高爾基和他的兒子》一課的教學(xué)實(shí)錄（2課時(shí)）1、整理教學(xué)流程2、整理教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)3、簡(jiǎn)評(píng)閱讀教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)(不少于200字)評(píng)課：生本課堂扎實(shí)交流簡(jiǎn)約教學(xué)環(huán)節(jié)誤區(qū)于式課堂寫(xiě)字教學(xué)可有可無(wú)一筆一劃，競(jìng)顯美詞語(yǔ)教學(xué)蜻蜓點(diǎn)水一字一詞，總關(guān)情朗讀指導(dǎo)曇花一現(xiàn)一腔一調(diào)，盡用心思維訓(xùn)練被動(dòng)僵化一言一行，生為本遷移拓展天馬行空一招一式，合乎理第七十六頁(yè)，共93頁(yè)。第七十六頁(yè)，共93頁(yè)。

閱讀教學(xué)五、閱讀教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)1、讀思結(jié)合2、讀寫(xiě)結(jié)合3、文道結(jié)合4、對(duì)話教學(xué)5、語(yǔ)感培養(yǎng)6、整體把握六、閱讀教學(xué)的過(guò)程1、開(kāi)篇破題（想讀，愿讀）2、整體初讀，了解內(nèi)容，感知語(yǔ)言。（讀通，讀順）3、重點(diǎn)部分研讀，理解內(nèi)容，品味語(yǔ)言。（讀懂，讀好）4、熟讀，憑借語(yǔ)境，內(nèi)化積累，外化表達(dá)（讀熟，運(yùn)用）5、總結(jié)拓展，習(xí)得方法。（大量讀，課內(nèi)得法，課外得益）

第七十七頁(yè)，共93頁(yè)。第七十七頁(yè)，共93頁(yè)。

布置作業(yè)

一、再讀《新型玻璃》一課教學(xué)案例，從讀的安排、字詞教學(xué)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、口語(yǔ)訓(xùn)練、讀寫(xiě)關(guān)系、在閱讀教學(xué)中育人等角度談?wù)劙咐o你的的啟示。

二、結(jié)合閱讀教學(xué)過(guò)程的5個(gè)環(huán)節(jié)，摘錄2個(gè)優(yōu)秀的閱讀教學(xué)案例。第七十八頁(yè)，共93頁(yè)。第七十八頁(yè)，共93頁(yè)。第七十九頁(yè)，共93頁(yè)。第七十九頁(yè)，共93頁(yè)。

閱讀教學(xué)

七、結(jié)合具體案例解讀閱讀教學(xué)的過(guò)程（一）開(kāi)篇破題（想讀，愿讀）創(chuàng)設(shè)情境式：音樂(lè)渲染、圖畫(huà)再現(xiàn)、角色扮演、

語(yǔ)言描繪、實(shí)物演示設(shè)疑問(wèn)難式：故事設(shè)疑、重點(diǎn)設(shè)疑、課題設(shè)疑語(yǔ)言訓(xùn)練式：寫(xiě)題、讀題、解題調(diào)動(dòng)已知式：生活積累、語(yǔ)言積累、情感積累、知識(shí)積累交流溝通式：師生關(guān)系、熱點(diǎn)話題開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式：第八十頁(yè)，共93頁(yè)。第八十頁(yè)，共93頁(yè)。

閱讀教學(xué)

（二）整體初讀，了解內(nèi)容，感知語(yǔ)言。（讀通，讀順）1.設(shè)計(jì)讀的形式：

低段以朗讀為主。

中高段朗讀，默讀，速讀，找讀，跳讀，瀏覽多形式并存。

朗讀有范讀、齊讀、各自讀、輪讀、激趣讀、互讀、指名讀……2.讀前明要求：

整體感知內(nèi)容、生字詞、難點(diǎn)字詞句、重點(diǎn)語(yǔ)句段、疑點(diǎn)、

動(dòng)情點(diǎn)、興趣點(diǎn)、語(yǔ)言特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)……3.讀后要反饋：

反饋是對(duì)話，是語(yǔ)言練習(xí)。初讀課文：解題、認(rèn)識(shí)生字、通讀課文、整體感知（掃除閱讀障礙，初知大意）第八十一頁(yè)，共93頁(yè)。第八十一頁(yè)，共93頁(yè)。低年級(jí)朗讀應(yīng)該達(dá)到什么要求？教學(xué)中怎樣指導(dǎo)？朗讀應(yīng)達(dá)到的要求：（1）正確讀準(zhǔn)每一個(gè)字，尤其是前鼻音、后鼻音、平舌音、翹舌音，或根據(jù)地方方言特點(diǎn)指導(dǎo)容易讀錯(cuò)的音。還要讀準(zhǔn)輕聲、兒化、變調(diào)。（2）讀通句子。包括不多字、不少字、不錯(cuò)字，不顛倒、重復(fù)字句；讀準(zhǔn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓和表達(dá)的語(yǔ)氣；讀好長(zhǎng)句子中詞語(yǔ)間的停頓和難讀的句子。（3）流利朗讀，并有一定語(yǔ)氣。正確讀──流利讀──理解讀（或有感情讀）第八十二頁(yè)，共93頁(yè)。第八十二頁(yè)，共93頁(yè)。生：讀“……他畫(huà)的海那么藍(lán)，那么寬。”師：我們看看他畫(huà)的畫(huà)，看他家鄉(xiāng)的海到底有多寬有多藍(lán)？生：他家鄉(xiāng)的?？床坏竭?，非常非常寬。生：大海像藍(lán)天一樣。生：大海非常藍(lán)，像藍(lán)色的寶石，還好像透明呢！師：所以課文中說(shuō)：生：讀“他畫(huà)的海那么藍(lán)，那么寬?！睅煟耗銈冏x出了海的藍(lán)，海的寬。能再讀一遍嗎？讓我們?cè)傩蕾p一下他家鄉(xiāng)的大海的美麗吧！第八十三頁(yè)，共93頁(yè)。第八十三頁(yè)，共93頁(yè)。師：戴嵩聽(tīng)了牧童的話是怎樣