學(xué)前教育管理第七章

學(xué)前教育的環(huán)境資源管理目錄

第一節(jié)學(xué)前教育教育環(huán)境管理第二節(jié)學(xué)前教育物質(zhì)環(huán)境管理

第三節(jié)學(xué)前教育心理環(huán)境管理第四節(jié)學(xué)前教育人文環(huán)境管理

第五節(jié)學(xué)前教育法治環(huán)境管理學(xué)習(xí)建議1.隨著社會(huì)的發(fā)展對(duì)幼兒園教育環(huán)境、物質(zhì)環(huán)境、心理環(huán)境、人文環(huán)境、法制環(huán)境管理意義的理解要不斷深入。2.在實(shí)踐中掌握幼兒園教育環(huán)境、物質(zhì)環(huán)境、心理環(huán)境、人文環(huán)境、法制環(huán)境管理的途徑。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解幼兒園教育環(huán)境、物質(zhì)環(huán)境、心理環(huán)境、人文環(huán)境、法制環(huán)境管理的意義。2.掌握幼兒園教育環(huán)境、物質(zhì)環(huán)境、心理環(huán)境、人文環(huán)境、法制環(huán)境管理的途徑和方法，并能理論聯(lián)系實(shí)際。第一節(jié)教育環(huán)境管理一、教育環(huán)境管理概述

二、教育環(huán)境管理的意義

三、教育環(huán)境管理的途徑

（1）自然區(qū)：（2）手工區(qū)：（3）語言區(qū)：（4）科學(xué)區(qū)：

（5）圖書閱讀區(qū)（6）美工區(qū)：（7）音樂區(qū)：(8）構(gòu)造活動(dòng)區(qū)：

（9）社會(huì)活動(dòng)區(qū)：幼兒教師在組織教育環(huán)境應(yīng)該注意的問題：

1.要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

2.根據(jù)教育目的和教育主題的變化，不斷充實(shí)活動(dòng)材料

3.觀察記錄幼兒的活動(dòng)情況

4.教師在活動(dòng)中要主動(dòng)與幼兒交往

第二節(jié)物質(zhì)環(huán)境管理幼兒園環(huán)境是對(duì)幼兒成長的過程和發(fā)展產(chǎn)生制約和控制作用的多維空間和多元因素的系統(tǒng)。它是按照幼兒身心發(fā)展的特殊需要和社會(huì)需要來規(guī)劃設(shè)計(jì)的，是各種有形的“硬環(huán)境”和無形的“軟環(huán)境”的綜合。構(gòu)成幼兒園環(huán)境的因素很多，既有物質(zhì)的、有形的因素，也有精神的、無形的因素，其中幼兒園環(huán)境中物質(zhì)的、有形的因素——幼兒園物質(zhì)環(huán)境是最值得關(guān)注的。一、物質(zhì)環(huán)境管理概述(一)視野向度

(二)表質(zhì)向度

(三)水平向度

(四)安全向度

(五)限約向度

(六)功能向度二、物質(zhì)環(huán)境管理的意義幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)是來源于幼兒發(fā)展的需要，服務(wù)于幼兒發(fā)展的過程，其成效應(yīng)反映在促進(jìn)幼兒發(fā)展的結(jié)果上。

(一)幼兒園室內(nèi)物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用

1．室內(nèi)活動(dòng)空間的合理規(guī)劃

2.室內(nèi)其他空間的創(chuàng)設(shè)與利用

(二)幼兒園室外物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用

1地質(zhì)地貌多樣化

2場(chǎng)地劃分區(qū)域化

3設(shè)備器械多功能化

4場(chǎng)地設(shè)置游戲化三、物質(zhì)環(huán)境管理的途徑(三)幼兒園物質(zhì)環(huán)境的材料投放

1.關(guān)注物質(zhì)材料的自然性和地域性

2.關(guān)注物質(zhì)材料的自主性和可操作性

3.關(guān)注物質(zhì)材料的探索性和互動(dòng)性

4.關(guān)注物質(zhì)材料的多樣性和實(shí)用性

5.關(guān)注物質(zhì)材料的針對(duì)性和層進(jìn)性

6.關(guān)注物質(zhì)材料的可變性和可開發(fā)性三、物質(zhì)環(huán)境管理的途徑第三節(jié)心理環(huán)境管理一、心理環(huán)境管理概述

二、心理環(huán)境管理的意義

三、心理環(huán)境管理的途徑

（一）重視創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、整潔的幼兒園物質(zhì)環(huán)境

（二）要樹立體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想的兒童觀和教育觀

（三）建立良好的幼兒群體，培養(yǎng)幼兒健康的心理品質(zhì)

（四）建立幼兒園中的良好人際交往與人際關(guān)系

（五）形成良好的幼兒園風(fēng)氣第四節(jié)人文環(huán)境管理一、人文環(huán)境管理概述

二、人文環(huán)境管理的意義

（一）國家的全面教育方針決定了人文教育的重要性

（二）幼兒園的階段性改革中強(qiáng)調(diào)人文素養(yǎng)和教育

（三）發(fā)展心理學(xué)決定了人文教育需從小抓起

（四）幼兒年齡特點(diǎn)決定人文教育須從人文環(huán)境入手

三、人文環(huán)境管理的途徑

（一）人文教育環(huán)境的方法與途徑

1.轉(zhuǎn)變觀念，身正為范

2.潛移默化，逐步滲透

3.貼近幼兒，真切體驗(yàn)

4.走出園門，接觸社會(huì)

5.發(fā)掘資源，整合教育

三、人文環(huán)境管理的途徑

（二）人文教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的管理

1.教師專業(yè)化水平是人文教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的關(guān)鍵

2.家長工作是幼兒人文教育的前提

3.教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是人文教育的導(dǎo)向機(jī)制

4.建立以和諧團(tuán)隊(duì)為核心的園所文化，營造人文氣息第五節(jié)法治環(huán)境管理一、法治環(huán)境管理概述

衡量一個(gè)國家是否實(shí)行了法治，一個(gè)重要標(biāo)志就是公民的法律意識(shí)。在一個(gè)法治國家中，公民都有較高的法律意識(shí)，人們知法、守法，甚至把法律作為一種生活的需要和信仰。因此，提高公民的法律意識(shí)，是實(shí)現(xiàn)法治的重要條件。

二、創(chuàng)設(shè)法治環(huán)境的意義

三、法治環(huán)境管理的途徑

具體措施如下：

（一）對(duì)幼兒實(shí)施安全教育，使幼兒在幼兒園日常生活中學(xué)習(xí)怎樣注意安全，保護(hù)自己，避免受傷害。

（二）依據(jù)《幼兒園管理?xiàng)l例》建設(shè)符合國家安全標(biāo)準(zhǔn)、衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的合法幼兒園設(shè)施、設(shè)備，細(xì)致到連一顆釘子、一顆螺絲都要確保對(duì)幼兒的安全性不造成威脅。

（三）幼兒教育工作人員應(yīng)依照《幼兒園管理?xiàng)l例》《教師法》來確立自己的行為規(guī)范及教育教學(xué)方法，確保每一句話每一個(gè)行為都是維護(hù)了幼兒的合法權(quán)益及人格尊嚴(yán)。1.幼兒園環(huán)境的質(zhì)量直接影響幼兒在園的生活和學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，對(duì)幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)是有舉足輕重的作用。幼兒園的一切都是為幼兒的教育活動(dòng)而準(zhǔn)備的，開發(fā)環(huán)境中的教育因素，可以使幼兒受到潛移默化的教育影響。2.幼兒園環(huán)境是對(duì)幼兒成長的過程和發(fā)展產(chǎn)生制約和控制作用的多維空間和多元因素的系統(tǒng)。是各種有形的“硬環(huán)境”和無形的“軟環(huán)境”的綜合。幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)來源于幼兒發(fā)展的需要，服務(wù)于幼兒發(fā)展的過程，其成效應(yīng)反映在促進(jìn)幼兒發(fā)展的結(jié)果上。本章小結(jié)3.幼兒園心理環(huán)境管理的意義在于有效地掌握影響人的心理和行為的各種環(huán)境因素，通過科學(xué)的管理方法和手段，利用和控制這些因素，使之有利于教職員工積極性的發(fā)揮，促進(jìn)幼兒的健康成長，以保證幼兒園發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。4.幼兒園人文環(huán)境是指一種良好的園