中小學學生心理危機干預工作方7頁)--本頁僅作為文檔封面，使用時請直接刪除即可內頁可以根據需求調整合適字體及大小--2222學生心理危機干預工作方案一、學生心理危機干預機制為了確保學校穩(wěn)定和學生的健康成長，心理咨詢中心決定建立“班級心理健康委員—校園心靈使者協(xié)會—學校心理輔導中心”三級學生心理危機預防、干預和疏導機制，做到“上情下達，下情上傳”的快速反應，即：1況，一旦發(fā)現有問題立即向心理輔導聯(lián)絡員反映。2報情況并立即對當事人開展心理輔導和思想疏導。3、心理輔導中心要采取行之有效的措施，實施緊急干預，以最快的速度解除學生心理危機，并做好學生心理危機過后的心理護理和增強心理調適能力的工作。PAGEPAGE3委員和心理輔導員要深入課堂、公寓，了解學生的學習、生活情況，把握學生的思想特點和關心的問題，做到心中有數。通過全校師生的共同努力，確保一旦有異常情況發(fā)生，能做到及時發(fā)現、及時上報、及時處理，把可能出現的傷害事故解決在萌芽狀態(tài)。學生心理危機干預機制的建立，對學生可能出現的心理障礙、心理疾病做到及時發(fā)現、正確解決，確保學生心理健康發(fā)展。二、學危機干預實施細則1、危機的特征危機是一種突然發(fā)生的事情；活經歷中的某個時刻都會遇到的情境；樣的情境對另一個人來說則可能不是危機；危機可在短時間內以這種或那種不同的方式來解決；展，相反，不良的應對方式會令人們的防御能力下降和社會退縮。2、危機干預的過程第一級危機干預也稱心理性急救，主要是對危機的情境做出并給予支持。44療性咨詢服務，側重于應對危機的情境和處理遺留下來的心理上的癥狀。3變故、受到自然或社會意外刺激的學生；焦慮癥、精神分裂癥等疾病或有家族史的學生；既往有自殺未遂史或家族中有自殺者的學生；自卑的學生；個人感情受挫、人際關系失調或出現心理行為異常的學生；理行為異常的學生；慮、困擾的學生。4、常見的危機干預形式：面對面的幫助這種干預方式是通過干預人員與受助者直接地面干預；電話危機干預是指處于緊急情緒障礙、精神崩潰或企圖自殺的有快速、方便、經濟和匿名等特點；學生大多是暫時不愿意暴露身份或針對難以當面啟齒的問題。三、危機干預的實施步驟：危機評估：PAGEPAGE5的社會角色能力；臨床表現的評估，包括情緒、認知、行為和軀體癥狀；家庭和班級評估，如家庭成員、朋友、同學等狀況的評估；危機評估后建立高危人群干預檔案。者的心理需要制定，同時還要考慮有關社會文化背景、社會生活習俗、家庭環(huán)境等因素。通常在首次會談中要完成以上這兩項任務。助者學會并掌握解決危機所需要的技巧。干預所需時間取決于受助者面臨的危機的性質、受助者自身的能力及干預的目標難易程度。危機干預的心理輔導員不能有效干預危機時應及時向中心提出處理辦法，如對受助者建議轉介等。四、危機干預問題的解決步驟幫助當事者學會解決問題是解除危機的一個比較有效的辦法，尤其是幫助他們按照步驟進行思考和行動，常能取得較好效果：明確存在的困難和問題；提出各種可能的解決問題的方法；羅列并澄清各種可能方法的利弊及可行性；選擇最可取的方法(即作出決定)；考慮并計劃具體的完成步驟或方案；付諸實踐并驗證結果；小結和評價問題解決的結果。心理危機干預措施及方法理緊張和化解心理壓力，提升精神生活質量。知覺干預?！皦毫毫χX→情緒喚起→生理喚起→疾病。知覺干預通過作用于“壓力知覺”這一環(huán)節(jié)，減少我們對壓力知覺的反應，從而減少不必要的壓力因素。將其運用到心理保健上，就是要注重“光明面”，忽略“陰暗面”，從而保持心理平衡。生理干預。當心理壓力來臨時，我們不妨試著讓自已的呼吸慢下心率減慢，情緒穩(wěn)定。解心理壓力，精神抖擻地重新投入到