《推敲》教學(xué)設(shè)計（5篇）課《推敲》教案篇一一。自主探究一二三1.重點字詞大集中吟哦（è）苕（sháo）撰zhuān裨（bì）益具對：詳細(xì)回答。推敲：用以形容寫文章反復(fù)地研究，斟酌字句。也有用來作對問題多方面考察、研究裨益：好處。遂：于是；就。2.背景資料全搜索《苕溪漁隱叢話》詩話集。南宋胡仔編。胡仔，字元任，徽州績溪（今屬安徽）人。北宋末以父蔭補迪功郎，后赴官閩中，任滿后歸隱苕溪，以漁釣自適，故自號”苕溪漁隱”。此書分前、后兩集。前集60卷，成書于高宗紹興十八年（1148）。后集40卷，成書于孝宗乾道三年（1167）。編輯體例以人為綱，按年代先后為序，上起國風(fēng)漢魏六朝，下至南宋初，共列100多人。編輯的目標(biāo)是為了續(xù)阮閱的《詩話總龜》。所采大都是史傳詩話中比較有價值的資料，并進(jìn)行了大量的考證工作，具有一定的科學(xué)性韓愈介紹韓愈（七六八－八二四），字退之，南陽（今河南省孟縣）人。貞元八年（七九二）進(jìn)士。唐憲宗時，曾隨同裴度平定淮西藩鎮(zhèn)之亂。在刑部侍郎任上，他上疏諫迎佛骨，觸怒了憲宗，被貶為潮州刺史。后于穆宗時，召為國子監(jiān)祭酒，歷任京兆尹及兵部、吏部侍郎。韓愈是唐代著名的散文家和重要詩人。他和柳宗元政見不和，但并未影響他們共同攜手倡導(dǎo)古文運動。他們反對過分追求形式的駢文，提倡散文，強調(diào)文章內(nèi)容的重要性。韓愈時代的詩壇，已開始突破了大歷詩人的狹小天地。韓愈更是別開生面，也創(chuàng)建了一個新的詩歌流派。他善于用強健而有力的筆觸，驅(qū)使縱橫磅礴的氣勢，夾雜著恢奇詭譎的情趣，給詩思渲染上一層濃郁瑰麗的色彩，造成奔雷摯電的壯觀。另外韓詩在藝術(shù)上有「以文為詩」的特點，對后世亦有不小的影響。當(dāng)然韓詩中也有追求怪誕詭譎的游戲文字，是不足取的。著有《韓昌黎集》四十卷，《外集》十卷。推敲故事的來歷推敲為唐代著名詩人賈島吟詩煉句的故事。賈島，字浪仙，苑陽（今河北涿縣）人。作詩非常注意鍛字煉句。南宋胡仔《苕溪漁隱叢話前集》卷十九引《劉公嘉話》本文略有刪節(jié)。3.文章結(jié)構(gòu)巧圖解略二。課文全發(fā)散1.整體感知［主題］本文記述了古代詩歌創(chuàng)作中煉字情況的詩話，我們從中可以學(xué)到古人作詩煉字的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，生動地說明了“：著”一字而境界全出的道理。2.問題探究⑴文中“始欲著‘推’字”的“著”怎么講？明確：是用的意思。⑵文中“遂于驢上吟哦”的“于”是什么意思？明確：是“到”的意思。⑶“島具對所得詩句云云”中的“具對”是什么意思？明確：是“詳細(xì)回答’之意。⑷.“韓立馬良久，謂島曰：‘作敲字佳矣’?！币痪鋺?yīng)怎樣翻譯？明確：韓愈停住馬，有很長時間，對賈島說：“用敲字好了。”⑸時時引手作推敲之勢，一句應(yīng)怎樣翻譯？明確：（賈島）不停的伸手做“推”和“敲”的姿勢。⑹“鳥宿池邊樹，僧敲月下門?！边\用的修辭格是什么？明確：對偶。⑺短文意在表現(xiàn)賈島怎樣的神和態(tài)度？明確：短文表現(xiàn)了賈島寫詩時在遣詞造句方面益求的神，對運用語言一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度。三。合作學(xué)習(xí)a與ba.課內(nèi)知識總結(jié)賈島的：推敲“詩”閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負(fù)言。課文譯文賈島初次到京城長安參加科舉考試，一天騎在驢背上吟得詩句道：“深夜萬簌寂靜，鳥兒棲息在池塘邊的樹枝上，僧人晚歸在月光下敲響寺院的門。”開始想要用“推”字，后來又想要用“敲”字，用心琢磨詞句，一直未能確定用哪個字更美傳神，于是在驢背上吟詠誦讀，還不停地伸手比劃“推”、“敲”的姿勢。這時，吏部侍郎兼京兆尹韓愈正路過此地，賈島不知不覺沖撞到儀衛(wèi)隊的第三部分。隨從人員將賈島推擁著帶到京兆尹韓愈面前，賈島詳細(xì)解釋說出自己吟得的詩句。韓愈停馬佇立很久，對賈島說道：“還是用‘敲’字更好啊。b.課外知識拓展1.有關(guān)《推敲》的賞析文章（一）也說“推敲”閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負(fù)言這首詩你可能沒有讀過，但“推敲”的故事卻是家喻戶曉。韓愈在長安任京兆尹時，一天外出巡視，路遇一僧人，在驢背上引手作推敲之狀，神情專注，竟沖撞了儀仗隊。經(jīng)詢問得知這位僧人名叫賈島，因”鳥宿池邊樹，僧敲月下門”中不知是用“推”還用“敲”好，神情過于專注，才不知回避。后世人們把咬文嚼字、譴詞造句、揣摩等叫做“推敲”。韓愈是個大文學(xué)家，當(dāng)然這個文字題是難不住他的。自從韓愈“敲”定之后，《題李凝幽居》一詩也因“推敲”而著名了。從此，古今大多數(shù)文人學(xué)者都稱頌“敲”比“推”好。但現(xiàn)代美學(xué)家朱光潛卻懷疑“敲”的妥貼。他認(rèn)為：“敲”字顯示寺中不止一人，那里不是鬧的場所，至少也有些溫暖的人情與“幽居”不符；若用“推”則不然，它表示孤僧踏月，興盡而返，門須自掩，還須自推，如此孤零、冷寂，仍有心覽閱月下野色，自有一副常人不及的胸襟和氣度。“推”的孤冷與“敲”的攪擾，哪一種更切合當(dāng)時的身份、心情與情志呢？讓我們來了解一下的身世吧：賈島，唐代詩人，字閬仙，范陽（今河北涿縣）人。初落拓為僧，因“推”“敲”之緣，與韓愈結(jié)為至交，后在韓愈的勸說下，蓄發(fā)還俗。可見，詩中的“僧”應(yīng)指，詩所記敘的是訪隱士李凝未遇的一事：僧人的好友隱居在遠(yuǎn)離人境的地方，這里不僅沒有鄰居，而且平日也極少有人造訪，以至門前小徑長滿了荒草，在這里或歌或舞，或吟詩作賦、或品茗撫琴、或閱經(jīng)推枰，自在無礙，清靜悠然，在這月色皎潔的夜晚，鳥兒棲息，夏蟲唧唧，老僧前來拜訪，一陣“篤篤”的敲門聲，聲響雖不大，但由于萬簌俱寂，竟驚動了從未聞過如此喧囂的宿鳥，有的“咕咕”不安，有的“撲愣愣”飛出偵察一番又折回巢中，一切又歸為寧靜。這響中寓靜，以響襯靜，使靜更靜的效果，用“推”字是表現(xiàn)不出來的。這樣看來，確如韓愈所說的“以”敲”字佳矣”。那么，從物理學(xué)的角度來看，該選擇“推”門還是“敲”門呢？我們知道，“敲”應(yīng)是物體間的急速作用，具有時間短、作用力大的特點，能產(chǎn)生較強的振動而發(fā)出聲音。而“推”則為物體間的較輕緩的作用，通常具有作用時間長，作用力小等特點，既不能產(chǎn)生較強的振動，也不能產(chǎn)生聲音。力的作用效果有兩種：使物體產(chǎn)生形狀變化和使物體運動狀態(tài)發(fā)生改變。由胡g定律可知，作用力越大，物體形狀改變越顯著，甚至使發(fā)生形變的物體發(fā)生不可逆轉(zhuǎn)的變化。力的作用效果除了與力的大小有關(guān)外，還與力和力的作用時間乘積有關(guān)（物理學(xué)中將力和力的作用時間乘積稱為力的沖量），有時一個力雖然小，但由于作用時間長，也會產(chǎn)生較明顯的運動效果，如火箭升空時對衛(wèi)星產(chǎn)生的推力并不很大，衛(wèi)星還是能夠達(dá)到很大的速度而升空。如美國在發(fā)射阿波羅12號宇宙飛船登月時，用了三級火箭，第一級火箭產(chǎn)生的推力大約為3.5×107n，工作2.5分鐘，使飛船速度增加到2.7km/s，第一級火箭脫落，第二級火箭立即點火，產(chǎn)生的推力大約為5×106n，工作約6分鐘，使飛船速度增加到6.8km/s時，第二級火箭脫落，第三級火箭開始工作，產(chǎn)生的推力大約為9.4×105n，工作約2分鐘，飛船速度可達(dá)到7.9km/s。開門的目標(biāo)不是使門發(fā)生形狀變化，而是讓門運動，即門的運動狀態(tài)必須發(fā)生改變且轉(zhuǎn)動一定角度。故從把門打開的角度來看，物理學(xué)告訴你：應(yīng)該用“推”門而不用“敲”門。這個故事給我們有哪些啟示呢？①打開自己家的門一定要“推”。哪怕父母親在家，自己的事自己做，不能養(yǎng)成依賴思想。②進(jìn)別人家的門則一定要“敲”，而且還要注意輕重和節(jié)奏。非請莫入，尊重別人的隱私，這是現(xiàn)代社會最基本的禮貌。不能“推”，更不能“踢”，前者是小偷，后者則是強盜了。③我們在學(xué)習(xí)工作中一定要細(xì)觀（☆.）察、勤思考、多“推”“敲”。物理學(xué)中就有不少的偶然發(fā)現(xiàn)來源于觀察。如1820年丹麥的奧斯特在一次課間休息時發(fā)現(xiàn)：通有電流的導(dǎo)線周圍的磁針，并不指南，從而說明電流能產(chǎn)生磁場。沒有細(xì)致觀察與慎密思考，人類的電氣化可能會推遲若干年。蘇霍姆林斯基曾說過：“g服智力平庸最正確的途徑就是思考”。沒有細(xì)致的觀察，沒有深入的思考，就不可能有所發(fā)現(xiàn)，自然就不會有所創(chuàng)新。早期的門僅為防風(fēng)御寒、防野獸闖入家中以及防止家中禽畜逃走的作用。稱為柴門、柴扉。通常僅有半截，與現(xiàn)在農(nóng)村院落外的柵欄門相似，有閂無鎖，故有推敲之說。隨著社會發(fā)展，科學(xué)進(jìn)步，門的種類也就越來越多了，如防盜門、電動門、卷簾門、智能電子門等，可以想象，到了21世紀(jì)，如果仍有僧人去造訪某位幽居者，將會是“僧按月下鈴”了。（二）煉字與煉意“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休?！笔窃娛ザ鸥χ膬删湓姡磺Ф嗄陙淼闹袊妷M管新舊代嬗，但是，”語不驚人死不體”，卻是不同時代的詩人都望鳳來儀的一面藝術(shù)旗幟?！罢Z不驚人死不休”的含意是豐富的，”煉字”與”煉意”即其中之一。我國的六典詩歌，在漢魏以前講究完整的全篇，雖然也有佳句可摘，有如陶淵明的”悠然見南山”的”見”字，但”煉字”、”煉句”畢竟是詩歌創(chuàng)作到了高度繁榮的唐代的自覺的產(chǎn)物。我國古代詩論中所說的”詩眼”，”句眼”、”一字眼”等等，就是對詩歌創(chuàng)作中的煉字所作的理論概括，而”吟安一個字，燃斷數(shù)莖須”（盧延讓）、”詩賦以一字見工拙”（蘇東坡）等等，則是詩人們自道創(chuàng)作辛苦之辭，而熟悉”推敲”這一煉字的經(jīng)典式佳話的讀者，也不妨去讀讀元代劉秉忠《藏春集》中的《讀遺山詩四首》，其中之一寫道：”青云高興入冥收，一字非工未肯休。直到雪消冰泮后，百川春水自東流?！币孕蜗蟮脑娋涿枥L詩創(chuàng)作中煉字的過程，以及詩人煉得至當(dāng)至雋的字以后的美好心情。吟誦之余，我們固然可以對煉字之妙得到感性的認(rèn)識，不也可以分享到詩人的藝術(shù)的喜悅嗎？（三）煉字、詩眼與古詩鑒賞傳說中，蘇東坡有個聰明的妹妹蘇小妹，其詩才在東坡之上。一次妹妹出題考哥哥，要大哥在“輕風(fēng)細(xì)柳”和“淡月梅花”，之中各加一字，說出詩眼。蘇東坡不假思索，張口就來：前句加“搖”，后句加“映”，即成為“輕風(fēng)搖細(xì)柳，淡月映梅花?！辈涣咸K小妹不屑，譏之曰“下品”。蘇東坡認(rèn)真地思索后，再來兩句：“輕風(fēng)舞細(xì)柳，淡月隱梅花?！毙∶梦⑿Φ溃骸半m好，但仍不屬上品?！睎|坡啞然。蘇小妹不慌不忙，念出答案：“輕風(fēng)扶細(xì)柳，淡月失梅花?！睎|坡吟誦玩味之后，不禁叫絕?！拜p風(fēng)”徐徐，若有若無，“細(xì)柳”動態(tài)不顯，唯有“扶”字才恰到好處地形象地描繪出輕風(fēng)徐來，柳枝拂然的柔態(tài)，與“輕”、“細(xì)”相宜，和諧自然?！胺觥弊钟职扬L(fēng)人格化了，給人以一種柔美之感。東坡的“搖”、“舞”當(dāng)與“狂風(fēng)”相配才妥帖。下句中添“映”全無朦朧之美，“隱”也欠貼切。既然恬靜的月亮已經(jīng)輝滿大地，梅花自然就沒有白天那么顯眼。在月光照映下，也就黯然失色了。這樣，一個“失”字，就勾畫了月色和梅花相互交融的情景。一著此字，滿句生輝。在中國古代詩歌中，這種手段叫煉字。煉字是古代詩人提升詩歌品位的重要手段。我國古代詩人對煉字感慨良多。老杜自稱“新詩改罷自長吟”，孟郊感慨“夜學(xué)曉不休，苦吟鬼神愁”，杜荀鶴自詡“江湖苦吟士，天地最窮人”，盧延讓感嘆“吟安一個字，捻斷數(shù)莖須”，賈島更是激動得“二句三年得，一吟淚雙流”。煉得好的，便成了詩眼，甚至句以字名、詩以句名，千古流傳。“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”，以“噪”襯“靜”，以“鳴”襯“幽”，使“靜”的特點更為突出，更為鮮明?！凹t杏枝頭春意鬧”，一“鬧”字以動態(tài)寫靜態(tài)，表現(xiàn)出春天的勃勃生機，給人以美好享受。“微風(fēng)燕子斜”，一“斜”字，化動為靜，刻畫出一種悠然的情態(tài)。這都是從寫作的角度說的。我們今日要從鑒賞評價這個側(cè)面，來探討一下怎么抓住詩歌的詩眼，借一般以窺全豹，牽一發(fā)而動全身，更便捷的鑒賞古代詩歌。古代詩人煉字，總是把準(zhǔn)確性放在首位的。他們反復(fù)推敲，反復(fù)咀嚼的目標(biāo)就是為了準(zhǔn)確地傳達(dá)自己的情意。從煉字的角度鑒賞古詩，首先得看這個字用得是否準(zhǔn)確，從準(zhǔn)確性的角度入手很容易一下子抓住全詩內(nèi)容的牛鼻子。我們以李白的《訪戴天山道士不遇》為例來剖析一下。寫作該詩的時候詩人還不到20歲。在這首詩中，詩人通過括述訪友末遇的一天中的所見所聞所感到抒發(fā)了對山水的愛和對友人的真摯的感情。犬吠水聲中，桃花帶露濃。樹深時見鹿，溪午不聞鐘。野竹分青靄，飛泉掛碧峰。無人知所去，愁倚兩三松。午時已過，詩人猜道士只是暫時外出，不久就要回來，決定等候下去?？障鹃g，便察看起道士的住處。只見房前舍后，野竹遍生，茂密修長的野竹與云霧相接，遠(yuǎn)處青翠的山峰上，一縷清泉從封頂?shù)箳煜聛?。詩歌的頸聯(lián)，對仗工整，意境優(yōu)美，其“煉字”功力更另人叫絕。且看一個“分”字和“掛”字的妙用：野竹與云氣相接，這本是一幅靜景，但詩人用了一個“分”字，就有了動的意味，它使人聯(lián)想到隨山岡徐徐移動的云霧，不斷從野竹梢頭飄過的情景。一線泉水，凌空飛瀉，這本來是一幅動景，然而詩人用一個“掛”字，就由動化靜了，它使人想見到山峰的陡峭和山泉垂直落下的圖景。最后一點，也是最重要的一點，分析一定要結(jié)合詩句或者全詩的內(nèi)容，不能就字論字，就句論句，只見樹木，不見森林，或一葉障目，不見泰山。四。課后練習(xí)全解（課后題答案可以另作改動）1.“詩話”是古代隨筆的一種，是評論詩作，詩人，詩派并紀(jì)錄詩人議論和行事的著述。這則詩話情節(jié)生動，故事性強。請復(fù)述故事梗概，并再班內(nèi)表演。答案略。2.“煉字”就是在寫作時斟酌字詞，是語言簡潔優(yōu)美。本文中“僧敲月下門”一句，韓愈說“作敲字佳”。這樣說有什么根據(jù)？你同意韓愈的說法嗎？同意。在月色皎潔的夜晚，鳥兒棲息，夏蟲唧唧，老僧前來拜訪，一陣“篤篤”的敲門聲，聲響雖不大，但由于萬簌俱寂，竟驚動了從未聞過如此喧囂的宿在池邊的鳥，這樣響中寓靜，以響襯靜，達(dá)到了靜中更靜的效果，用“推”字是表現(xiàn)不出來的。這樣看來，確如韓愈所說的“以”敲”字佳矣”。3。運用煉字的方式，說說下面的詩句能不能用括號里的詩句代替。（設(shè)題意圖：古人兩個煉字的例子，生動地說明了“著一字而境界全出”的道理。）⑴春風(fēng)又綠江南岸（春風(fēng)又到江南岸）代替不好。王安石在寫《泊船瓜洲》一詩時，“春風(fēng)又綠江南岸”一句，最初先寫“春風(fēng)又到江南岸”，“到”字不會讓人感到新奇、感到陌生，給人的感覺來說，認(rèn)知的成分多一些，視覺的成分少一些，只表達(dá)春風(fēng)的到來，卻沒表現(xiàn)春天到來后千里江岸一片新綠的景物變化。而唯有”綠”字是完全視覺的?！本G”字讓人感到新奇、感到陌生；正是這個“綠”字，在人眼前推出”江南水長，雜花生樹，群鶯亂飛”的滿目春色，給人以美好的視覺享受，將江南春天的勃勃的生機形象地刻畫出來。⑵隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲（隨風(fēng)潛入夜，潤物竟無聲）代替不好?！半S風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。刻畫了春雨的特征。春雨伴隨著和煦的春風(fēng)，趁著夜色悄悄地飄灑大地，綿綿密密，無聲無息地滋潤著萬物，一個“細(xì)”字把春雨“細(xì)、“密”的特點寫出來了。而“竟”字卻不能表現(xiàn)出來。五。新中考指向標(biāo)：（一）大抵觀書先須熟讀，使其言皆出于吾之口。繼以思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得爾?！湃嗽疲骸白x書千遍，其義自見一謂讀得熟，則不待解說，自曉其義也。余嘗謂，讀書有三則，謂心到、眼到、口到。心不在此，則眼不看仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪（1）誦讀，決不能記，記亦不能久也。三到之中，心到最急（2）.心既到矣，眼口豈不到乎？解釋：①漫浪：隨隨便便。②急。：要緊。1.解釋加點的詞。①可以有得：②其義自見：③自曉其文：2.讀書要分哪兩步進(jìn)行？怎樣才算達(dá)到了要求呢？（請用文章原句答）。3.在“三到”中，強調(diào)了_________的重要，這是因為（用原文短句正面回答）。4、在這段話中要表達(dá)的意思是什么？請用自己的話概括。答：。答案1.考查解釋詞義能力。三個同均表明讀書效果。答案：①收獲②同“現(xiàn)”③明白2.考查理解層意能力。解析第1、2句，從“先須”“繼以”可看出句序；再從句中兩個“使其言”……“使其言’，把握層意要點，最后提取相關(guān)語句，整合要點回答。答案：第一步要“熟讀”，要能”使其言皆出于吾之口”；第二步要“思”，要能“使其意皆若出于吾之心?！?.考查篩選提要能力。答案：心到心既到矣眼口豈不到乎。4.考查概括文段主旨能力。答案：讀書要熟讀思，要做到“三到”。野菊花陳創(chuàng)①野菊花！野菊花開在山野里。②有誰見過這般豪放壯烈的花云？有誰聞過這么濃郁凝重的藥香？那樣潑潑辣辣地開。一簇一簇，一灘一灘，一坡一坡，燦爛輝煌！③花朵不過一分鎳幣大小，密密匝匝，重重疊疊，織造出淮河堤畔、大別山麓夢幻般神奇的織錦，分明是太陽和月亮灼目滾燙的合金，讓造物主倒?jié)姙⒃谶@里，電叫人心靈久久震撼？④幾番秋風(fēng)秋雨秋霜，山野早已斂去遼闊的綠氅（chāng），只把灰褐的脊背裸露世間：曾經(jīng)被悠悠的白云襯托得如此高遠(yuǎn)的天空，也被鉛灰壓縮了胸臆；紫燕和鴻雁歸飛的呼喚，杳然寂滅在江南的路上，留下水牛與山羊的哞咩，在枯草敗葉間低回……縱然是松柏也已減色，縱然是檀竹也已落魄，惟獨野菊花，卻以她野性的勇敢和進(jìn)取，在這片天空下，這片山野上，舉起開放的拓展的金旗，“欲與西風(fēng)戰(zhàn)一場，遍向穿就黃金甲”，⑤多少墨客騷人奉和酬唱，把菊魂菊意唱徹歷朝歷代；唱的大多是庭院、公園、花盆里名菊。比起野菊花來，這些被馴化、供玩賞的同類，不免沾染著脂粉氣，奶油味，顯得矯飾和做作。寧愿入湯入藥、成渣成泥，決不任人擺布、供人褻玩＿＿這就是野菊花。⑥野菊花自有野菊花不惑無悔的性格和氣質(zhì)。⑦她不禁錮自己。有花就盡情開，有香就盡情地放。這一朵遲遲不肯謝去，那一朵掙出半個臉就開了，從莖頂，從脅下，一下子冒出那么多的花骨朵，仿佛一夜之間被風(fēng)雨喚醒，就一齊把眼睜開，睜得又圓又亮。再也不想閉去。白天盯住太陽，晚上盯住星星月亮。那份野性，連日月星辰也只能輪番伺候。她把她金子般的本色毫不掩飾地宣泄成河成瀑，又把琥珀色的藥香毫無保留地聚散如云如霧。這時，假若你靜下心來，你會裊裊升騰忽取忽散的濃香里諦聽到廣東音樂這《音樂狂舞》的活躍，琵琶古曲《十面埋V》的壯烈……⑧她不固守現(xiàn)狀。匍匐的枝條看似軟弱，卻從不攀緣依附。這枝被折去，更多的牙箭立即射出，迅速占領(lǐng)周圍的地面，把墨玉般羽毛狀分裂的葉子擴散開來，鋪展如蒼鷹翼翮（hé），擁護(hù)著黃花，風(fēng)來想凌空而去，云過含不盡向往，活脫是一幅潘開壽飽含金石意味的《鷹瞵圖》，從大別山巔垂掛到淮河水沿。當(dāng)霜雪卷藏這軸宏篇巨構(gòu)，她的宿根卻在這片沉重面冷靜的土下醞釀謀劃，將屈原“上下求索”的浩歌凍結(jié)在心，待時以躥發(fā)。今年崖頭嶺上的幾株，明年一定要發(fā)展成簇；今年籬前坎下的數(shù)叢，明年一定繁衍成龍，星散的，要匯集；成塊的，要連片。然后，在荒灘野坡，在貧瘠卻是自由的土地上，左沖右突，向著四面八方擴張，挺進(jìn)，步步為營，為營步步。不知是山野滋育了她的野性，還是她的野性誘發(fā)了山野的野味野？⑨哦，野菊花，這野性的靈！這野性的勇敢和進(jìn)?。∠朐趺撮_就怎么開，想在哪兒開就在哪兒開。你根本轄制不住她，她也從不約束自己。西風(fēng)里，嚴(yán)霜下，萬工會組織紛謝的境遇中，孤軍奮戰(zhàn)，舉一面嫩金、黃金、赤金鑄造的大纛（dào），鮮明如火，嘹亮如歌，濃烈如酒，狂放如戰(zhàn)勝者的開懷肆笑。⑩這是一種怎樣野性的美啊！而這野性美又以其燭照天地的光芒，投射在她開放的態(tài)勢和拓展的行動之中，于生命的運行里發(fā)現(xiàn)自我，表現(xiàn)自我，實現(xiàn)自我，叫人體味出一種人生境界，才有久久的震顫回蕩在心……1、①②③段是從哪些角度描繪野菊花的？請概括回答。2、從全文看，野菊花的野性主要表現(xiàn)在哪些方面？3、④⑤段運用了襯托的手法，請具體分析說明其作用。4、⑦⑧⑨三段集中描寫了野菊花的性格和氣質(zhì)，請從中找出一個你最喜愛的句子，并分析其表達(dá)效果。5、讀完本文，結(jié)合你對生命意義和價值的理解，你從野菊花身上得到了哪些啟示?！敬鸢浮?、（考察對前三段主要內(nèi)容的理解。）這三段從五個角度來描繪野菊花：生長環(huán)境，開放態(tài)勢，花的氣味，花的形狀，花的顏色。2、（考察對全文主要內(nèi)容的理解與把握。）野性主要表現(xiàn)在三個方面：不任人擺布（從④⑤段可以看出），不禁錮自己（從⑦段內(nèi)容可以看出），不固守現(xiàn)狀（從⑧⑨段可以看出）。3、（對寫作手法運用的考察。）第④段描寫了秋后山野的灰褐、天空的鉛灰、紫燕和鴻雁的歸去、松柏的褪色、檀竹的落魄等，反襯出野菊花的勇敢和進(jìn)??；第⑤段描寫庭院、公園、花盆里被人馴化、供人玩賞的名菊，反襯出野菊花的桀驁不馴的野性美。4、（考察的是對文章語言的鑒賞與品味）句子：西風(fēng)里，嚴(yán)霜下，萬花紛謝的境遇中，孤軍奮戰(zhàn)，舉一面嫩金、黃金、赤金鑄造的大纛，鮮明如火，嘹亮如歌，濃烈如酒，狂放如戰(zhàn)勝者的開懷肆笑。理由：本句運用了排比、比喻、擬人等修辭手法，刻畫出野菊花鮮明的戰(zhàn)勝者形象，語言節(jié)奏感強，富有感染力。5、考察對全文內(nèi)容的鑒賞與評價。如：人生要像野菊花一樣有開放的態(tài)勢和拓展的行動；要在生命的運行里發(fā)現(xiàn)自我，表現(xiàn)自我，實現(xiàn)自我。《推敲》教學(xué)設(shè)計篇二教材簡析：這個故事講的是賈島為了斟酌詩句中的一個詞，不知不覺地撞進(jìn)韓愈的依仗隊，當(dāng)韓愈弄清真相后，與之一起思考，并由韓愈敲定，從此“推敲”的故事得以流傳下來。表現(xiàn)了賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研神。設(shè)計理念：是“推敲”，再現(xiàn)了賈島字字斟酌、句句推敲的形象，顯示了賈島極為嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度，使他贏得了“苦吟詩人”的雅號；是“推敲”，讓賈島結(jié)識了韓愈，讓“推敲的故事”成為文壇上的一段佳話；也是“推敲”，啟示人們在寫詩和作文時，要反復(fù)比較，多加斟酌，使所用詞語更加準(zhǔn)確、傳神。因此，我在教學(xué)時，結(jié)合文本內(nèi)容及學(xué)生實際，多渠道引導(dǎo)學(xué)生揣摩“推敲”。教學(xué)目標(biāo)：1、能簡述這個故事。2、學(xué)會本課生字，理解本課新詞的意思。3、了解事情的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研神。教學(xué)重點：了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。一、感知文本，了解“推敲”的故事導(dǎo)入：古人煉字不遺力，留得佳話傳古今。斟酌字詞、錘煉語言是我國古代詩歌創(chuàng)作的優(yōu)良傳統(tǒng)，許多詩人深諳此道，樂此不疲，幾至忘我的境界。這則詩話講述的推敲典故，將帶你進(jìn)入唐代詩人賈島的煉字境界。（一）、課文哪幾個自然段是講“推敲”這個故事的？（第2-7自然段）（二）、細(xì)讀第2-7自然段1、快速閱讀課文2-7自然段，然后同桌討論以下填空題。（1）賈島去（），不巧（），結(jié)果留下（）。這是故事的發(fā)生：（2）返回長安途中，他對詩中（）這個字猶豫不決，不知不覺（）。這是故事的發(fā)展：（3）結(jié)果他沖撞了（），和（）商量了起來。這是故事的高潮：（4）韓愈最終認(rèn)為還是用（）好。這是故事的結(jié)局：閱讀教學(xué)要關(guān)注并經(jīng)歷“整體——部分——整體”的過程。這一個環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握文章內(nèi)容，這里是經(jīng)歷第一個整體二、走進(jìn)文本，理解“推敲”的內(nèi)涵（一）走近賈島：1、文中哪句話讓我們初步了解了賈島？“唐朝”交代了人物生活的朝代，“詩人”說明人物的身份?！霸缒暌蚣揖池毢闭f明賈島早年沒有受到較好的教育?！俺黾耶?dāng)了和尚”是因為家境貧寒，“和尚”還可以說成“僧”，也就是第三自然段詩句中“僧推月下門”的“僧”。2、讓學(xué)生補充資料：賈島詩學(xué)韓愈，因詩出名，還俗后，多次參加進(jìn)士考試，由于出身卑微，都沒有被錄取。賈島作詩，以苦思苦吟著稱，善于反復(fù)推敲，常為詩中字而茶飯不思，被稱為“苦吟詩人”。3、這次賈島又是怎樣斟酌《題李凝幽居》一詩中的字詞的？①比較分析：a、賈島騎著毛驢進(jìn)了長安城。b、賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知不覺進(jìn)了長安城。（從“一邊……一邊……”體會到賈島思考時非常投入的，他不但在想，而且還不由自主地做起了動作；“不知不覺”說明賈島思考問題很專心，他連進(jìn)城也沒有發(fā)覺。）②大街上的人們對他的舉動有怎樣的反應(yīng)？（“大街上的人看到他這個樣子，都感到十分好笑。”說明賈島只顧思考，全然不知自己已經(jīng)在大街上失態(tài)了。）③指導(dǎo)朗讀，讀出賈島此時那種如癡如醉的樣子。4、畫出賈島和行人在韓愈的儀仗隊“迎面而來”時的不同表現(xiàn)，想想這說明了什么？“行人車輛紛紛避讓”，而賈島卻在比比劃劃?！熬谷弧笔蔷尤?，出乎意料的意思。這樣聲勢浩大的儀仗隊，賈島居然闖了進(jìn)去，可以感受到賈島認(rèn)真的鉆研神，在遣詞造句方面益求的神。用杜甫的一句詩來評價賈島的這一做法，就是：“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休。”（二）走近韓愈1、讀讀課文，說說韓愈對賈島沖撞儀仗隊的態(tài)度。從中你又能看出韓愈是個什么樣的人？當(dāng)時韓愈貴為京兆尹（相當(dāng)于現(xiàn)在首都的市長）這樣的高官，但沒有怪罪賈島，反而能平心靜氣地與賈島商量討論并給予指點，韓愈這樣尊重人才，愛惜人才的襟懷有必要讓學(xué)生了解一下。2、韓愈是怎樣幫賈島改詩的？找出有關(guān)句子讀一讀。3、映示：韓愈也是一位著名的詩人，便很有興致地思索起來。（1）指名讀。（2）給“思索”找近義詞。（3）想一想，“思索”能不能換成“思考”？為什么？3、韓愈為什么說用“敲”字更好些？。（1）映示韓愈說的話（2）指名朗讀。文中寫了用“敲”的三點好處。一是敲表明你是一個懂得禮貌的人，二是能襯托出月夜的寧靜?！皩庫o”指很安靜，表示靜的程度比較深，此處用“寧靜”準(zhǔn)確地寫出月夜特定環(huán)境的特點。可以讓學(xué)生和“安靜”做比較。此處是用有聲襯托無聲，反襯出月夜的寧靜。三是讀起來也響亮些。為什么呢？古人很講究字韻，推的韻母是ui，敲的韻母是ao，當(dāng)然讀起來要響亮些。在教學(xué)這部分時，可以讓學(xué)生想象當(dāng)時賈島和韓愈的神態(tài)，語言，分角色表演，注意說話的神態(tài)和語氣。（3）賈島聽了，有什么反應(yīng)？（連連點頭）（三）走近“推敲”1、過渡：同學(xué)們，讀了這個有趣的故事，大家都知道了“推敲”這個詞語的由來。什么叫”推敲”呢？2、師總結(jié)：是啊，賈島的創(chuàng)作態(tài)度極為嚴(yán)肅認(rèn)真，他字字斟酌，句句推敲，正因為這樣，人們稱他為“苦吟詩人”。后來，人們就把在寫詩和作文時斟酌文字叫做——（推敲）這是從部分又回歸整體。這是一種“超越”之后的“回歸”，是“螺旋上升式”的回歸。至此，從不同的途徑感悟“推敲”，人物形象就逐漸地豐滿、鮮活起來，人物的品格在學(xué)生頭腦里就完全建立起來了。三、超越文本，實踐“推敲”的方式1、推敲的神在許多詩人身上都可看到，許多詩歌名句都是古代詩人苦吟得出。請默寫出你所知道的其他古代詩人錘煉出的名句，并分析所煉的字的妙處。以“春風(fēng)又綠江南岸”為例：王安石在用“綠”這個字之前，曾用過“到、過、入、滿”這些字，經(jīng)他再三推敲，他決定用“綠”，你們認(rèn)為它好在哪里呢？學(xué)習(xí)《推敲》一文，目標(biāo)之一就是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)賈島的創(chuàng)作態(tài)度，而從課外找例子，能延伸拓展教學(xué)內(nèi)容，這個設(shè)計可見教者的心和細(xì)心。2、“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”懂得了煉字的道理，我們不妨立即行動起來，到煉字間品味一下其中的滋味。用恰當(dāng)?shù)膭釉~填空，注意心煉字。春風(fēng)吹綠了樹梢，吹（）了小草，吹（）了河水，吹鼓了杏樹的花苞。（醒、皺）引導(dǎo)學(xué)生在以后作文時，細(xì)琢磨，多推敲，盡量做到“語不達(dá)意誓不休”。在學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，感知了故事內(nèi)容，了解了什么是“推敲”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生去親身體驗一下“推敲”的過程，讓學(xué)生真正明白：這就是推敲！學(xué)生也就容易在不知不覺中，欣賞、認(rèn)同、向往、追求“推敲”了。推敲公開課教案篇三9、推敲（第二課時）環(huán)節(jié)二、實踐——重點突破，語意兼得一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇文學(xué)故事《推敲》，這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)，板書課題，齊讀課題。2、故事的內(nèi)容大家還記得嗎？上節(jié)課我們通過擬定小標(biāo)題的方式學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，誰來說？你能按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序說說故事的主要內(nèi)容嗎？3、上節(jié)課，通過讀故事你都知道了什么呢？（你很會讀書、你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。）二、體會情景，品味“推敲”。1.這是一篇賈島推敲詩句的故事，故事中有很多賈島寫詩推敲的感人情景，下面請大家快速瀏覽課文，說說令你印象最深的情景是什么？預(yù)設(shè)（一）（1）你為什么對這一處印象這么深呢？賈島騎在毛驢上，怎么斟酌文字的呢？誰能加動作讀讀這句話。（2）同學(xué)們，這里有一個詞“吟哦”是什么意思？讀讀這一段的內(nèi)容，說說賈島吟哦什么呢？（鳥宿池邊樹，僧推？?，僧敲？?）（3）（出示賈島推敲的圖片）這就是當(dāng)時的賈島，同學(xué)們，現(xiàn)在你就是賈島，能再現(xiàn)一下當(dāng)時的情景嗎？（斟酌得多投入?。。?）指生評價，通過XX的表演，你感受到了什么？為什么能讓我們對賈島推敲古詩的情景印象這么深刻呢。這里加入了人物的動作描寫。下文中還有這樣的描寫么？預(yù)設(shè)（二）（1）指生讀，說說你的感受。賈島一心想著心中的詩句，用心思索、推敲竟然闖進(jìn)賈島的儀仗隊，可見他是多么專心致志呀。（2）下文中還有哪些情節(jié)令你印象特別深刻？（韓愈與詩人的對話）自由讀讀課文5、6、7自然段，同桌一人扮演賈島一人扮演韓愈再現(xiàn)一下當(dāng)時的情景？同桌之間試著對話。（學(xué)生練說后教師指名對話，這兩位同學(xué)再現(xiàn)了課文中的文字。賈島把自己寫詩的事告訴了韓愈，他當(dāng)時是怎么說的呢？）指生對話。前面我們提到動作描寫，這里是運用了語言描寫，再現(xiàn)了當(dāng)時的情景。三、確定用字，明結(jié)果預(yù)設(shè)：賈島把推敲詩句的事告訴了韓愈，這位大文學(xué)家韓愈建議是：用敲，理由有三。理由一：說明你是一個有禮貌的人，這是基本的生活禮節(jié)，理由二：能襯托月夜的寧靜。理由三：讀起來更響亮些。你認(rèn)同韓愈的看法嗎？說說你的理解。文中的寧靜能不能換成安靜行不行？（安靜：指沒有聲音，沒有吵鬧和喧嘩；寧靜指環(huán)境、心情很安靜，表示靜得程度深。）大家回首上文，從哪個地方看出當(dāng)時的環(huán)境確實是很寧靜，便有了流傳千古名句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”。賈島斟酌文字嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的`神，也在文壇留下了一段佳話，（后來，人們就把在寫詩和作文時斟酌文字叫做“推敲”。）環(huán)節(jié)三、總結(jié)——積累拓展，讀寫訓(xùn)練三、繪聲繪色講故事1、故事我們已經(jīng)學(xué)完了，但故事中一幕幕感人的情景仍歷歷在目，你能再現(xiàn)當(dāng)時的情景，把這個故事講給大家聽嗎？小組練習(xí)講，學(xué)生前臺講。溫馨提示：借助小標(biāo)題，說清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，故事會講得更清晰。加上適當(dāng)?shù)膭幼?、語言、環(huán)境描寫，你的故事會更生動。找兩生表演。指生評價：我們怎樣才能講好故事？指板書：說清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，還要加上適當(dāng)?shù)膭幼?、?dāng)時的環(huán)境、人物的語言描述。2.推敲這個故事之所以能流傳了千年，僅僅是為了教會我們推敲的用法嗎？能說說你的收獲嗎？學(xué)習(xí)了這篇課文你覺得應(yīng)該怎樣去推敲詩句呢？3.同學(xué)們，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！倍昧送魄玫牡览恚覀儾环亮⒓葱袆悠饋?，品味一下推敲的樂趣。（1）春風(fēng)又（）江南岸”《泊船瓜洲》（“到、過、入、滿”）（2）風(fēng)乍起，吹（）一池春水?！吨]金門》（動、拂、翻、皺、起）你覺得用那個詞更好？同學(xué)們，也學(xué)會了推敲字句，老師真高興。希望大家能學(xué)以致用，在以后的讀書寫作中也能做到這樣的字字斟酌、句句推敲。四、布置作業(yè)：課下把推敲的故事講給更多的人聽。五、板書設(shè)計：9.推敲（起因）留詩贈友環(huán)境（經(jīng)過）斟酌詩句動作（結(jié)果）選用敲字語言《推敲》教案篇四看了特級教師賈志敏《推敲》的教學(xué)實錄，感覺親切輕松，整堂課給人一種清新的感覺。給我感受最深的有這樣幾點：一、彩的導(dǎo)入。賈老師的導(dǎo)入輕松自如。“趣”貫穿始終。他通過“木”、“休”的造字方式；“左”、“右”單獨、合起來不同的意思，引入“東”“西”分開、合起來的不同意思。最后引出“推”“敲”，引出課文。他這樣圍繞有趣的漢字導(dǎo)入話題，學(xué)生時而議論紛紛，時而捧腹大笑，時而彩作答，增強了親和力。學(xué)生學(xué)得主動活潑有趣味。二、實踐的訓(xùn)練。在對課文的時候，賈老師通過：（1）賈島在（）去（），結(jié)果（）。（2）他對詩中的（）字究竟是用（）還是（）猶豫不決，甚至于（）。（3）結(jié)果沖撞了（），（）和賈島一起商量，（）認(rèn)為還是用（）好。理由有三：1、（）2、（）3、（）。這樣三條填空，讓學(xué)生反復(fù)練說，最終比較流利的說出一段話。正是通過課文讓學(xué)生實踐運用語言，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也為熟記課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。三、對學(xué)生朗讀興趣的激發(fā)。１、“這一句，完全可以做別人的示范”一個學(xué)生在讀課文某段時，讀了一大段，只有最后一句，讀得稍微好些。賈老師沒有婉轉(zhuǎn)地批評他，也沒有置之不理，而是出人意料的對他讀的最后一句，大加贊揚?！鞍パ?，最后一句讀得真好！完全可以做別人的示范，請你把最后一句再示范一下。”學(xué)生十分激動，因為這也是他所沒有預(yù)料到的。他在賈老師的鼓勵下，把最后一句又讀了一遍，這一遍讀得更好了。我想：這個孩子以后一定會更愛讀書，更愛有感情朗讀課文的。只有隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀時的閃光點，不斷提高學(xué)生朗讀的興趣，學(xué)生才可能真正喜歡閱讀，真正喜歡有感情的朗讀課文。２、“不要緊，沒關(guān)系，再來一次”一個女同學(xué)在讀到最后一段時，短短的一行字，竟出現(xiàn)了幾處錯誤?！罢遄谩弊x錯了，停頓也沒有停好，十分地不熟練。賈老師并沒有著急，而是耐心的指出了學(xué)生的錯誤，同時和藹可親的對她說：“讀得不好，主要是我們沒有預(yù)習(xí)好，沒有多讀幾遍。不要緊，沒關(guān)系，再來一次，一定會讀好的！”那個女生定了定神，又讀了一遍，讀得比上一遍好了些。在有感情朗讀課文的指導(dǎo)上，不斷鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生樹立信心，這也是使學(xué)生朗讀水平不斷提高的一個原因吧。[賈老師的課堂有充滿情趣化的語言，鼓勵的聲音，學(xué)生受到了潛移默化的感染，對學(xué)生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。扎扎實實的語文課才能讓學(xué)生更有效地接受知識。這些都值得我們好好學(xué)習(xí)。課《推敲》教案篇五第二課時教學(xué)要求：1.正確、流利，并能講出這個故事。2.會用“即使……也……”造句。3.了解事情的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研神。教學(xué)重點：了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研神。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查。1、指名讀課文。2、讀后說說課文主要寫了什么？二、導(dǎo)讀課文第二自然段。1、看書中的圖畫，說說圖意：寧靜的夜晚，一輪明月掛在空中。賈島來到友人家門前，輕輕叩響了朋友家的門。敲門聲驚醒了正在池邊樹上沉睡的小鳥。2、這景色多美啊！讀讀課文，看看哪句話是描寫這幅圖的，用“——”畫出來。指導(dǎo)朗讀這句話。3、自由朗讀，說說讀懂了什么？（賈島和李凝是好朋友）4、從什么地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般？5、理解重點句：映示：他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。（1）讀句子，說說這句話什么意思。（2）結(jié)合句子選擇“摸”的義項：a、用手接觸一下（物體）或接觸后輕輕移動（動作演示）；b、用手探?。▌幼餮菔驹谡n桌內(nèi)摸東西）；c、試著了解，試著做（如“摸一下他的底細(xì)）；d、在黑暗中行動，在認(rèn)不清的道路上行走。（3）指導(dǎo)讀好這句話。6、小結(jié)：賈島深夜訪友，以詩相贈。這是故事的發(fā)生。板書：發(fā)生深夜訪友以詩相贈三、讀課文3—6節(jié)。1、學(xué)生自由朗讀課文3—6自然段，想象這一部分寫什么？（這一部分主要寫賈島在返回長安路上仍然在思索著昨夜詩中的用字，由于投入，闖進(jìn)了韓愈的儀仗隊。）2、引導(dǎo)學(xué)生再細(xì)讀課文這一部分，說說你從哪些地方體會到賈島思考詩中用字是很認(rèn)真、很投入的？（a、從賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著推門、敲門的動作。這句話體會到賈島思考時非常投入的，他不但在想，而且還不由自主地做起了動作。b、“不知不覺”說明賈島思考問題很專心，他連進(jìn)城也沒有發(fā)覺。c、從大街上人們的反應(yīng)體會到的，“大街上的人看到他這個樣子，都感到十分好笑?！闭f明賈島只顧思考，全然不知自己已經(jīng)在大街上失態(tài)了?！眃、從課文第四節(jié)中知道的，“當(dāng)韓愈的儀仗隊迎面而來時，街上的行人、車輛紛紛避讓，賈島毫無察覺，仍然在毛驢上比比劃劃，并闖進(jìn)韓愈的儀仗隊?！边@足以說明賈島思考得多么入神啊！）3、師總結(jié)：同學(xué)們讀書理解得真細(xì)致，是?。∠褓Z島這種對文字的鍥而不舍地斟酌研究就叫——推敲。從你們的回答中，老師發(fā)現(xiàn)你們也從賈島身上學(xué)到了對文章中詞句進(jìn)行推敲的本領(lǐng)?，F(xiàn)在老師考考你；春風(fēng)吹綠了樹梢，吹（）了小草，吹皺了河水，吹鼓了杏樹的花苞。（“綠”，理由是：春天來了，樹梢發(fā)出了綠芽，小草也長出了嫩綠的葉子。剛說完，學(xué)生b就站起來也說是填“綠”。理由是：冬天小草是枯黃的，春風(fēng)一吹，又煥發(fā)了新的生命力，而綠色正是植物的生命色。學(xué)生c也填字同上，但說法卻又與前兩位學(xué)生不同。僅僅一個”綠”字，學(xué)生就有幾種不同的見解。可見，學(xué)生的思維被充分地激活了，不時地閃現(xiàn)出創(chuàng)新的火花。學(xué)生d認(rèn)為此處填“醒”較好；因為春天來了，熟睡了整個冬天的小草蘇醒了，有了勃勃的生機。學(xué)生e顯然經(jīng)過了仔細(xì)的推敲，站起來高聲說道：“我認(rèn)為填‘俏’更妙。原句中已出現(xiàn)‘吹綠’‘吹皺’‘吹鼓’等詞語，‘吹俏’既避免了詞語上的重復(fù)，又把小草當(dāng)人來寫，春天里的小草如同俏麗的姑娘，一個‘俏’字就把小草寫活了。）4、“妥帖”是什么意思？你能從這段中找出它的近義詞嗎？（恰當(dāng)）還有哪些詞意思跟它相近？（合適適宜適當(dāng)?shù)龋┙o“或許”找個近義詞。5、比較分析：賈島騎著毛驢進(jìn)了長安城。賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知不覺進(jìn)了長安城。（1）指名朗讀。說說這兩句話有什么不同，哪句好，好在哪里？學(xué)生試做動作。（2）指導(dǎo)朗讀，讀出賈島此時那種如癡如醉的樣子。6、自由練讀第三自然段，同桌互讀，齊讀。7、小結(jié)：賈島反復(fù)斟酌“推敲”二字，這是故事的發(fā)展。板書：發(fā)展一字斟酌反復(fù)推敲8、指導(dǎo)朗讀韓愈和賈島的對話。（1）練讀：韓愈的話要讀出責(zé)問的語氣，賈島的話要讀出誠懇、請求原諒的語氣。（2）分角色朗讀。4、小結(jié)：賈島不知學(xué)覺間沖撞了韓愈的儀仗隊，請求寬恕。故事進(jìn)入了高潮。板書：高潮沖闖儀仗請求寬恕第七自然段1、自由朗讀，思考：這主要寫了什么？2、學(xué)生交流。3、“猶豫不決”什么意思？聯(lián)系上文，說說哪些句子具體地寫出了賈島“猶豫不決”？4、韓愈是怎樣幫賈島改詩的？找出有關(guān)句子讀一讀。5、師述：韓愈也是一位著名的詩人，便很有興致地思索起來。（1）指名讀。（2）給“思索”找近義詞。（3）想一想，“思索”能不能換成“思考”？為什么？6、指名讀韓愈說的話，說說“敲”字比“推”字用得好的理由。（3）出示“這時，夜深人靜，月光皎潔，……”賈島是怎么知道“鳥宿池邊樹”的？（引導(dǎo)學(xué)生體會“敲”字是真實地寫出了他當(dāng)時的做法）7、指導(dǎo)表情朗讀這一段。8、小結(jié)：韓愈認(rèn)為用“敲”字好，賈島表示贊同。這是故事的結(jié)局。板書：結(jié)局韓愈表態(tài)賈島贊同第八自然段1、過渡：同學(xué)們，讀了這個有趣的故事，大家都知道了“推敲”這個詞語的由來。什么叫“推敲”呢？2、齊讀第八自然段。三、指導(dǎo)講故事。1、師：要想講好這個，先得反課文讀熟了。下面請同學(xué)們一邊讀，一邊像放電影那樣故事中的賈島和韓愈在你的腦子里活起來。學(xué)生練讀課文。2、結(jié)合板書提示講述順序。3、學(xué)生練講：（1）各自練講。（2）分小小組練講。（3）各組推派代表講。（4）評選“故事大王”。四、指導(dǎo)造句。1、映示原句。2、學(xué)生練讀，說說上半句講了什么，下半句又講了什么。3、練習(xí)：把句子補充完整：即使明天下雨，你也_____________________________________________，同學(xué)們也能自覺遵守紀(jì)律。這次考試，____________________，也不應(yīng)該驕傲。4、學(xué)生交流口頭造句，師生評點。五、布置作業(yè)：1、熟讀課文，復(fù)述課文。2、朗讀、背誦《題李凝幽居》這首詩。3、寫出近義詞。妥帖（）推敲（）或許（）吟哦（）4、用“即使……也……”造句。板書設(shè)計：9、推敲發(fā)生夜深訪友留詩相贈發(fā)展一字斟酌反復(fù)推敲高潮沖撞儀仗請求寬恕結(jié)局韓愈表態(tài)賈島贊同第二課時教學(xué)要求：1、正確、流利地朗讀課文。2、了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義，學(xué)習(xí)賈島做學(xué)問的認(rèn)真態(tài)度和刻苦鉆研的神。教學(xué)重點：了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。教學(xué)難點：理解“推敲”的含義，學(xué)習(xí)賈島做學(xué)問的認(rèn)真態(tài)度和刻苦鉆研的神。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課《推敲》。“推”和“敲”是兩個動作，誰來做一下？（學(xué)生上臺做動作）2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？二、學(xué)習(xí)第二自然段。1、輕輕地讀第二自然段，在腦海中想像那情景，你能看到什么，聽到什么嗎？（a、我看到賈島正在沿著山路尋找李凝的家，他找了好久，才摸到李凝的家。b、我看到那時夜深人靜，月光皎潔，那夜晚寧靜又美好。c、我看到賈島正在敲門，但是沒有人來開。d、我聽到賈島清脆的敲門聲。e、我看到小鳥被驚醒后，撲棱著翅膀叫著飛走了。f、我看到賈島正在寫詩，寫完后他把詩留了下來。）2、師出示句子：“這時，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥?！蹦隳茏x好這句話嗎？（指名讀，評議他讀得怎樣？a、他讀得很好，讓我仿佛身臨其境。b、他讀出那晚夜深人靜、月光皎潔的美好景象。c、聽了他的朗讀，我看到樹上的小鳥被驚醒后，撲棱著翅膀飛遠(yuǎn)了。）3、女生齊讀。1、賈島月夜訪好友，可是沒有見著。美好的情境卻激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感，他即興寫了一首詩《題李凝幽居》，并把它留了下來。（板書：即興寫詩）（范讀）三、學(xué)習(xí)第三自然段。1、賈島把詩留了下來。第二天他騎著毛驢返回長安。半路上，又發(fā)生了什么事情呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第二自然段，想想這一自然段主要講什么？（這一自然段主要講賈島在路上斟酌詩中的字眼兒。）（板書：斟酌文字）那句話寫他在斟酌文字呢？學(xué)生回答。2、教師出示句子“賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知不覺進(jìn)了長安城?！保?、賈島騎在毛驢上，怎么斟酌文字的呢？請大家讀讀這句話，做做賈島的動作。2、指名上臺表演，該生只做了推門敲門的動作。大家評議一下，他做得怎樣？（a、他只把推門、敲門的動作演示了一遍，很不夠。因為賈島在斟酌文字，應(yīng)該反復(fù)做這兩個動作。b、我覺得他沒有把賈島沉思的神態(tài)演出來。賈島是不知不覺進(jìn)的長安城，可見他斟酌得很投入。c、我覺得他的表演還有一個很大的缺點。句子中說，賈島是一邊吟哦，一邊做動作的。但是他沒有把賈島吟哦詩句表現(xiàn)出來。d、我還覺得賈島的吟哦是很輕聲的。）3、那賈島吟哦什么呢？（“鳥宿池邊樹，僧推月下門?！薄傍B宿池邊樹，僧敲月下門。“7、那現(xiàn)在誰來臺前做做賈島呢？4、你們這些大街上的行人啊，都笑些什么呀？（a、大家快瞧那個和尚，奇怪嗎？他在比比劃劃的，干什么呀？b、這個人是不是傻子呀，還是中了什么邪？c、喂，我們在笑你呢，你看見了嗎？當(dāng)心從毛驢上摔下來?。、他好滑稽呀，我們都在笑他他怎么還沒有感覺到呢？）四、學(xué)習(xí)四至七自然段。1、賈島騎在毛驢上比比劃劃，斟酌得很投入，已經(jīng)到了如癡如醉的程度。竟然連—