本文格式為Word版，下載可任意編輯——風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)方案10篇（文檔）下面是我為大家整理的風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)方案10篇（精選文檔）,供大家參考。

在平常的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，每一次授課之前，教師都需要編寫(xiě)好教案。你知道什么樣的教案編寫(xiě)才是好的教學(xué)教案嗎？以下內(nèi)容是為您帶來(lái)的10篇《風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)方案》，可以幫助到您，就是我最大的樂(lè)趣哦。

《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，理解文中語(yǔ)句所表達(dá)的意義。能力目標(biāo)：

1、在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)將人物寫(xiě)具體、形象的方法：細(xì)節(jié)描寫(xiě)、環(huán)境襯托

2、通過(guò)探討，理解文章的意義，明白游戲是兒童的天性的真正意義。

情感目標(biāo)：

1、能夠概括出魯迅在這篇文章中表達(dá)出來(lái)的自我解剖精神

2、感悟親情的宏偉

教學(xué)重點(diǎn)有感情的朗讀課文理解課文所表達(dá)意義，對(duì)比體會(huì)寫(xiě)人物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)理解魯迅的自我解剖精神及游戲是兒童的天性的意義。

教學(xué)方法朗讀、對(duì)比教學(xué)儀器多媒體課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)步驟教學(xué)時(shí)間：12、6、7兩天

教學(xué)內(nèi)容與步驟

第一課時(shí)：熟悉課文內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)和人物。知道倒敘的特點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容與方式預(yù)期達(dá)效果反思記

一、布置預(yù)習(xí)：

1、學(xué)生讀課文1—2遍，找出文中的重點(diǎn)字詞，至少10個(gè)，注音并解釋詞語(yǔ)。

2、教師準(zhǔn)備與魯迅相關(guān)的知識(shí)信息

二、導(dǎo)入激情：

放歌曲《三月三》，“又是一年三月三，風(fēng)箏飛滿天，牽著我的。思念和夢(mèng)幻，走回到童年……〞，引發(fā)學(xué)生對(duì)放風(fēng)箏的美好感受的回憶。（放投影，圖片、音樂(lè)）（或者以詩(shī)來(lái)引入“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童放學(xué)歸來(lái)早，忙稱東風(fēng)放紙鳶。〞是一首寫(xiě)孩童們歡歡喜喜放風(fēng)箏的詩(shī)，）簡(jiǎn)談感受：你們喜歡放風(fēng)箏嗎？能和大家談?wù)劮棚L(fēng)箏時(shí)的感受嗎？誰(shuí)來(lái)給大家描繪一下看風(fēng)箏的人的表情？引入正課：風(fēng)箏帶給你們以無(wú)盡的夢(mèng)想和開(kāi)心，是不是所有的孩子都能盡情享受這份放飛風(fēng)箏的自由和開(kāi)心呢？讓我們走近文壇巨匠魯迅先生的兄弟之間，來(lái)了解一段關(guān)于風(fēng)箏的故事。（板書(shū)課題、）

2、簡(jiǎn)介：

三、整體感知

1、聽(tīng)錄音朗讀課文概括故事。要求從時(shí)間、人物、事件、情感等角度用一句話概括：這是一個(gè)______的故事。（為什么？）板書(shū)（這是一個(gè)的故事）由此我們可以將文章分為幾部分呢？板書(shū)分段：時(shí)間順序北京的冬天—兒時(shí)—中年—現(xiàn)在（這種記敘的方式叫作倒敘。投影倒敘的意義。將一件事的結(jié)果或者是情節(jié)中比較重要的部分放在前面先說(shuō)，然后再依照順序來(lái)表達(dá)的方式。）

2、略說(shuō)人物自由朗讀集中寫(xiě)風(fēng)箏事件的兩段后，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)人物給你留下了怎樣的印象？學(xué)生大致會(huì)這樣說(shuō)：

四、研讀課文中的難句

1、朗讀體會(huì)提問(wèn)：讀全文，我們能感受到全篇都掩蓋著一種怎樣的感情？（悲哀）把全篇抒寫(xiě)悲哀心情的句子找出來(lái)朗讀，體會(huì)感情。

2、合作探究學(xué)生從抒寫(xiě)“悲哀〞的句子中就表達(dá)隱晦含蓄、不合常情的語(yǔ)句進(jìn)行自主提問(wèn)。即你感覺(jué)文中的哪些語(yǔ)句理解起來(lái)比較難。教師將提出的問(wèn)題歸納成以下幾個(gè)，先由四人小組合作探討，然后在全班進(jìn)行交流。

①教師示范提問(wèn)：看見(jiàn)風(fēng)箏本是令人開(kāi)心的，為什么在我卻是一種驚異和悲哀？

②“周邊都還是嚴(yán)冬的肅殺，久經(jīng)訣別的家鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了〞，怎么說(shuō)春天“久經(jīng)逝去〞？為什么又說(shuō)春天就在“這天空中蕩漾了？〞

③我看了一本外國(guó)的講論兒童的書(shū)，為什么說(shuō)是“不幸〞的？

④文章結(jié)尾為什么說(shuō)“悲哀〞是無(wú)可把握的？我為什么要躲到“肅殺的嚴(yán)冬中去〞？“周邊正給我十分的寒威和冷氣〞有沒(méi)有別的含義？

五、布置作業(yè)：

1、解釋并自己記住以下詞語(yǔ)的意義：伶仃、訣別、瑟縮、嫌惡、恍然大悟、苦心孤詣、虐殺、肅殺寫(xiě)在書(shū)上的空白處其次課時(shí)：理解文中的重點(diǎn)句，對(duì)比感悟如何將一篇文章寫(xiě)得更加具體、生動(dòng)。

一、復(fù)習(xí)檢測(cè)：聽(tīng)寫(xiě)并解詞

二、探討深入，拓展擴(kuò)展

1、探討主題感悟警句

①引導(dǎo)思考：一件記錄著某種惋惜的往事，兄長(zhǎng)追悔莫及，小弟為何全忘了呢？對(duì)魯迅先生而言，小兄弟不怨恨好不好？

②通過(guò)這個(gè)故事，是想告訴讀者什么道理呢？文中有一個(gè)警句，請(qǐng)找出來(lái)，齊讀。

③你贊同這個(gè)道理嗎？談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

2、聯(lián)系生活陳述故事回憶你玩玩具、玩游戲的開(kāi)心與憂傷，選一個(gè)最難忘的，講給大家聽(tīng)。教師小結(jié)：玩具與游戲能讓孩子得到一生受用不盡的資產(chǎn)——開(kāi)心、思考、創(chuàng)造和聰慧，難怪偶然明白道理的兄長(zhǎng)心底的悲哀久久拂之不去，受盡一生的內(nèi)心煎熬。

3、就這篇材料，還寫(xiě)過(guò)一篇文章《我的兄弟》，將兩篇文章進(jìn)行對(duì)比，看一看你更喜歡哪一篇？為什么？投影《我的兄弟》并請(qǐng)一名學(xué)生朗讀對(duì)比發(fā)現(xiàn)，課文中有較多的描寫(xiě)。學(xué)過(guò)課文，會(huì)了解到兄弟二人的行為和內(nèi)心情感，會(huì)從兄長(zhǎng)的良善、嚴(yán)于自省，小弟的怯弱、純真、寬容，兄弟間的手足情深，封建教育思想的弊端等角度展開(kāi)，在與人物對(duì)話中多角度地理解主題，把握文章的思想內(nèi)容。

終止語(yǔ)：一出風(fēng)箏事件，牽動(dòng)千千萬(wàn)萬(wàn)讀者的心，兄長(zhǎng)嚴(yán)于自責(zé)，小弟全無(wú)怨恨，這兄弟間的情義因風(fēng)箏事件而顯得更美、更和諧。魯迅先生在這篇散文里不僅透露了傳統(tǒng)觀念對(duì)兒童的毒害，也為我們吹奏了一曲人情美的溫馨之歌。還讓我們深深地感受到了童心的浪漫，自由的難得，愿同學(xué)們都能擁有自己自由、開(kāi)心發(fā)展的天地，讓我們一起來(lái)背誦清朝高鼎的一首《風(fēng)箏》的詩(shī)吧！學(xué)生十分愉悅地、無(wú)限向往地齊背“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳……放紙鳶〞，終止新課。三、總結(jié)收尾談一談你對(duì)你對(duì)蘊(yùn)含在文章中的思想感情的理解，嘗試歸納出本文的主旨。

1、可以從手足情（兄弟之情）的角度來(lái)談；

2、可以從魯迅先生表現(xiàn)于文章中的精神方面來(lái)談；

3、可以從游戲?qū)和闹匾饬x這一角度來(lái)談；

4、可以從“我〞對(duì)放風(fēng)箏前后看法不同的原因來(lái)談。

五、布置作業(yè)

1、完成課外練習(xí)

2、在你與家人相處的過(guò)程中，有沒(méi)有由于一件東西而產(chǎn)生矛盾的呢？假使有請(qǐng)你將矛盾發(fā)生的過(guò)程記錄下來(lái)并參與自己對(duì)這件事的評(píng)價(jià)寫(xiě)一篇小文章。文體不限，你可以記述故事，也可以進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以給與你發(fā)生過(guò)矛盾的人寫(xiě)一封信。

學(xué)生預(yù)習(xí)熟悉課文學(xué)生談自己放風(fēng)箏的感受，學(xué)生描繪看風(fēng)箏的人的表情。學(xué)生聽(tīng)錄音，并回復(fù)問(wèn)題。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：這是一個(gè)發(fā)生在魯迅和他的弟弟之間的故事。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：這是一個(gè)發(fā)生在小時(shí)候的故事。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：這是一個(gè)讓我悲哀和沉重的故事。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：這是一個(gè)在小時(shí)候撕壞弟弟的風(fēng)箏，在長(zhǎng)大后想得到弟弟諒解但弟弟卻已忘了的故事……

四部分：（時(shí)間順序）第1段北京的冬天看見(jiàn)風(fēng)箏，想起兒時(shí)的事。第2—4段回憶小時(shí)候撕毀弟弟的風(fēng)箏的一件事。第5—11中年后，我希望得到弟弟的諒解，但弟弟早已忘掉了這件事，沒(méi)有諒解他。

最終一段，回到現(xiàn)實(shí)中，自己依舊要面對(duì)著肅殺與悲哀的現(xiàn)實(shí)（社會(huì)、親情雙重）從“體弱多病〞可以看出小弟是病弱的，需要鍛煉的。（可見(jiàn)小弟走出戶外去活動(dòng)，對(duì)健康有多重要。）從“驚惶，失了色瑟縮著〞可以看出小弟是柔弱的，膽小的；從“可鄙〞一句看出，“我〞是老成古板的；從“驚呼、騰躍〞即可看出小弟癡迷于風(fēng)箏、熱切向往放風(fēng)箏；從“做出蝴蝶風(fēng)箏〞看出小弟是心靈手巧、聰明的；從“伸手抓斷〞、“踏扁〞、“傲然走出〞可以看出“我〞是粗暴專橫的，活脫脫一副兇神惡煞的樣子。學(xué)生讀課文，體會(huì)文中的感情，畫(huà)出這些句子。課文一再?gòu)?qiáng)調(diào)“我〞的沉重和悲哀，不僅表現(xiàn)個(gè)人的懊悔，而是對(duì)這種普遍的精神麻木狀態(tài)的憂慮和痛惜的感情。畫(huà)出難理解的句子，探討交流后將依舊不明白的句子提出在全班進(jìn)行交流。

4、想起了自己而是對(duì)弟弟玩的天性的虐殺

5、在北京的冬季看到天空中的風(fēng)箏所引發(fā)的驚異和悲哀（引出下文），在“春光明媚〞的畫(huà)面里展開(kāi)了對(duì)往事的回憶，使現(xiàn)實(shí)中嚴(yán)冬的“寒威〞與回想中春日的“溫柔〞相互襯托，既增加了回憶往事哀婉動(dòng)人的力量，又使文章帶上幾明顯麗的色調(diào)，透露出不滿黑暗現(xiàn)實(shí)、向往光明天地的心情。這使我發(fā)現(xiàn)了玩具是兒童的天使引發(fā)了我對(duì)自己行為的剖析要討弟弟的寬恕，撫平他精神的創(chuàng)傷，而弟弟卻全然忘卻，毫無(wú)怨恨；“我〞因無(wú)法補(bǔ)過(guò)而心情只能一直沉重下去，這是怎樣的一種悲哀啊！而這種悲哀既意想不到，“無(wú)可把握〞，想擺脫也不可能了。當(dāng)年虐殺者與被虐殺者都被愚昧觀念所支配，彼此都不以為有什么錯(cuò)，現(xiàn)在虐殺者有了覺(jué)悟而悔恨痛楚，而被虐殺者已經(jīng)全然忘卻。習(xí)以為常，并不在意這樣的虐殺，而這樣的虐殺就可以肆無(wú)忌憚的施展威力。極其希望弟弟一樣的人能夠怨恨游戲是兒童的正當(dāng)行為，玩具是兒童的天使例如：多玩游戲能使兒童活潑、聰明、健康。玩游戲（如搭房子、過(guò)家家等），能放飛人的想象，想像的世界奇妙無(wú)窮。愛(ài)玩的孩子顯得精明、活潑，而在家長(zhǎng)管束下老實(shí)恬靜聽(tīng)話的“乖孩子〞，可能因天性被抹殺而缺少頭腦和靈性，依靠性強(qiáng)。玩玩具或游戲過(guò)程中，人是要細(xì)心動(dòng)腦筋的，要觀測(cè)要思考，這將有利于孩子智力的開(kāi)發(fā)。學(xué)生講故事，拓展主題的意義。學(xué)生對(duì)比閱讀，探討你更喜歡哪一篇，并說(shuō)明理由。學(xué)生探討：環(huán)境描寫(xiě)：襯托出了因這件事的心情驚異、悲哀。人物動(dòng)作、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)更明白、細(xì)致學(xué)生探討

1、通過(guò)回憶幼時(shí)不許小兄弟放風(fēng)箏和中年時(shí)的補(bǔ)過(guò)，表現(xiàn)出“我〞對(duì)小兄弟濃烈的兄長(zhǎng)之愛(ài)，歌頌了兄弟情深。

2、通過(guò)回憶幼時(shí)不許小兄弟放風(fēng)箏和中年時(shí)的補(bǔ)過(guò)，表現(xiàn)了魯迅先生嚴(yán)于自我解剖的精神。

3、通過(guò)回憶幼時(shí)粗暴地阻止小兄弟放風(fēng)箏，到了中年時(shí)補(bǔ)過(guò)已晚的事實(shí)，說(shuō)明我們應(yīng)重視游戲?qū)τ趦和闹匾饔?，并批判了落后的兒童教育思想?/p>

4、通過(guò)回憶幼時(shí)不許小兄弟放風(fēng)箏和中年時(shí)補(bǔ)過(guò)兄弟二人不同的表現(xiàn)，說(shuō)明白人的思想行為需要用科學(xué)思想來(lái)指導(dǎo)，只有這樣，才能不干出違情背理、愚昧落后的行為，而對(duì)自己的正當(dāng)?shù)臋?quán)利也應(yīng)當(dāng)去保衛(wèi)。為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣讀時(shí)簡(jiǎn)單地概括出文章的主要內(nèi)容，概括人物的特點(diǎn)明確文章的結(jié)構(gòu)及技術(shù)方式理解文章的難句、重點(diǎn)句理解文章的主題對(duì)比明確將文章寫(xiě)具體的方法。拓展到課外

板書(shū)設(shè)計(jì)

風(fēng)箏魯迅中國(guó)現(xiàn)代著名的文學(xué)家、思想家、革命家這是一個(gè)______的故事時(shí)間順序：北京的冬天—兒時(shí)—中年—現(xiàn)在這種記敘的方式叫作倒敘。

文章分為四部分

多角度認(rèn)識(shí)文章的主旨

1、可以從手足情（兄弟之情）的角度來(lái)談：歌頌兄弟情

2、可以從魯迅先生表現(xiàn)于文章中的精神方面來(lái)談：嚴(yán)于自我解剖

3、可以從游戲?qū)和闹匾饬x這一角度來(lái)談：游戲是兒童的天性

4、可以從“我〞對(duì)放風(fēng)箏前后看法不同的原因來(lái)談：人的思想行為需要用科學(xué)思想來(lái)指導(dǎo)課后記

教學(xué)重點(diǎn)篇二

整體感知課文的內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文。

《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)莓等8個(gè)字。

2、能根據(jù)圖意結(jié)合課文內(nèi)容，講一講這個(gè)故事。

3、通過(guò)看圖和學(xué)文，體會(huì)小松鼠和小熊珍惜兩人之間的友情的情感。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、把握本課生字、新詞。

2、朗讀課文。

3、抓住小松鼠和小熊吵架后的心理變化，感受他們珍惜友情的清感。

教學(xué)方法：集中識(shí)字、表演朗讀

課前準(zhǔn)備：

生字詞卡片、掛圖、小黑板。

課時(shí)安排：

二課時(shí)

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，引入課題。

同學(xué)們，你們喜歡折紙船、放風(fēng)箏嗎？你們不知道吧，它們除了帶給我們開(kāi)心外，還是小松鼠和小熊增加友情的信使呢！不相信，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《紙船和風(fēng)箏》這一課。（板書(shū)課題。）

二、看圖，初步了解圖意。

1、出示掛圖，一幅一幅地看圖。

第一幅圖：小熊從家門(mén)前的小溪里拿起一艘紙船，看到里面的松果，他樂(lè)壞了。

其次幅圖：在山坡上，小松鼠收到了一只風(fēng)箏，他看到風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，也十分高興。

第三幅圖：小松鼠看到了天上飛著的風(fēng)箏，把一只只折好的紙船放進(jìn)了小溪里。

2、把三幅圖連起來(lái)當(dāng)成一個(gè)故事講講。

三、初讀課文，認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

l、初讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞。

2、認(rèn)讀生字，詞語(yǔ)卡片，讀準(zhǔn)字音。

樂(lè)壞吵架難受祈福松果草莓幸福

四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、同桌相互交流用什么好方法記生字。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)。

祝：左右結(jié)構(gòu)。

福：左右結(jié)構(gòu)。

幸：上下結(jié)構(gòu)，注意下邊不要寫(xiě)作羊字。

扎：平舌音。

抓：右邊筆順是：一廠廠爪。

漂：多音字，漂泊。

3、指導(dǎo)在田字格中書(shū)寫(xiě)漢字。

五、布置作業(yè)。

熟讀課文，自學(xué)生字、新詞。

其次課時(shí)

一、我會(huì)讀

山頂山腳小溪風(fēng)箏紙船

松果草莓紙條屋頂門(mén)口

幸福開(kāi)心愿意漂泊飄蕩

1、自由讀，同位互讀

2、開(kāi)火車(chē)讀

3、用詞說(shuō)話

4、你還喜歡本課中的哪些詞語(yǔ)？

二、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第一自然段：

媒體出示圖：老師這兒有一幅圖，誰(shuí)能用幾句話說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)了些什么？（山、房子、小河）

聽(tīng)說(shuō)松鼠和小熊就把家建在了這里，請(qǐng)大家讀讀第一自然段，幫幫他們找家。

戴頭飾，扮演角色：

這里風(fēng)景這樣幽美，小熊和松鼠的家這樣可愛(ài)，大家想不想生活在這里？那就請(qǐng)大家戴上自己做的頭飾來(lái)做一只可愛(ài)的小熊或開(kāi)心的松鼠吧！

2、學(xué)習(xí)其次至六自然段：

⑴了解課文大意：我知道松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請(qǐng)大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧！

誰(shuí)知道他們倆是怎樣成為好朋友的？

（學(xué)生讀課文原文）你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？

⑵重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、五自然段，體會(huì)松鼠和小熊高興的心情：

他們倆收到對(duì)方的禮物，可高興了！書(shū)上有兩個(gè)自然段寫(xiě)了他們高興的心情，是哪兩個(gè)自然段？（出示三、五自然段。）

試著帶著高興的心情讀讀。（學(xué)生自己讀。）

哪里直接寫(xiě)了松鼠和小熊高興的心情？樂(lè)壞了還可以怎么說(shuō)？（很高興高興極了很開(kāi)心美得不得了）那你能讀好這一句嗎？（指導(dǎo)朗讀。）

還有什么原因讓你們這樣高興？

看！除了紙船和風(fēng)箏還有什么？（教師出示教具，裝有松果和祈福語(yǔ)的紙船；掛有草莓和祈福語(yǔ)的風(fēng)箏）還有草莓和松果。

是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不高興嗎？還收到了對(duì)方的祈福。對(duì)，我們還收到了朋友的祈福呢！我們來(lái)讀一讀祈福的話。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出祈福的語(yǔ)氣，體會(huì)松鼠和小熊高興的心情。）

朗讀整個(gè)第三自然段。

小熊你很高興，小松鼠你們呢？用同樣的心情來(lái)讀讀這個(gè)自然段吧！

單個(gè)讀第五自然段（教師指導(dǎo)）。

所有小松鼠讀第五自然段。

⑶配樂(lè)朗讀一至六自然段，體會(huì)友情帶來(lái)的開(kāi)心：

松鼠和小熊的友情真讓人羨慕，我們?cè)僭谝魳?lè)聲中共享一下友情帶給我們的開(kāi)心吧！我們來(lái)分工讀一至六自然段。

⑷區(qū)別漂和飄：

在讀課文的過(guò)程中，老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)機(jī)要呢！它就藏在這兩個(gè)句子中，請(qǐng)大家自己讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示兩個(gè)句子。）

紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門(mén)口。

風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門(mén)口。

教師小結(jié)：你看，這兩個(gè)字讀音一致，表示的意思卻不一樣，這個(gè)漂是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，表示在水上漂而這個(gè)飄是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個(gè)有心人，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字更多的機(jī)要。

3、學(xué)習(xí)第七自然段：

過(guò)渡：紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友。可是有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架。小朋友，你們想一想，他們可能會(huì)為了什么小事而吵架呢？此后，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂泊的紙船了。

4、學(xué)習(xí)八、九自然段：

⑴小熊、松鼠，此刻你們的心情怎么樣？（很憂傷）能告訴小鳥(niǎo)原因嗎？

⑵讓我們帶著憂傷的心情讀讀這兩個(gè)自然段。（齊讀。）

⑶原來(lái)你們吵架了，誰(shuí)也不理誰(shuí)了，可是我不明白你們?yōu)槭裁催€是每天扎風(fēng)箏，折紙船，這是怎么回事呢？

5、學(xué)習(xí)第十、十一自然段：

噢，原來(lái)是這樣??！雖然你們吵架了，但心里還都想著對(duì)方，還想和對(duì)方做朋友啊！那結(jié)果怎樣了呢？請(qǐng)大家自己讀讀第十、十一自然段。

結(jié)果怎樣？（小熊和松鼠和好了。）

友情失而復(fù)得，你們的心情一定很繁雜，咱們能不能通過(guò)讀把你的心情表達(dá)出來(lái)？先自己試試。

⑴學(xué)生讀第十自然段，聽(tīng)完他讀，我也忍不住想讀讀了，但又怕讀不好，大家能幫幫我出出主意嗎？

再也受不了了，應(yīng)當(dāng)讀出松鼠實(shí)在忍受不住，特別想和松鼠和好的心情。

假使你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！應(yīng)當(dāng)讀出松鼠很想和小熊和好，很急忙很真誠(chéng)的語(yǔ)氣。

有了大家的幫助，我就有信心讀好了。（教師范讀。）

你也想試試嗎？一定比我讀得更好！

單個(gè)讀，齊讀。

⑵學(xué)生讀第十一自然段，你想用什么樣的方式讀呢？

6、拓展練習(xí)：

⑴是啊，松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪，一只只紙船載著他深深的情意順流而下，小熊看到這么些紙船向他漂來(lái)，會(huì)怎樣呢？

⑵小熊、松鼠，經(jīng)歷了這一切，你們以后還會(huì)鬧別扭嗎？（不會(huì)。）

我知道你們都學(xué)會(huì)了珍惜友情，你們有什么話要對(duì)我說(shuō)嗎？大家說(shuō)得太好了，相信每位同學(xué)都能牢牢記住你們的話，用一顆真誠(chéng)、寬容的心去對(duì)待朋友，呵護(hù)友情，愿我們大家永遠(yuǎn)是好朋友。

《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確、端正、整齊地寫(xiě)8個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友情。

3．通過(guò)感悟課文，使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友情有一定的感受。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確、端正、整齊地寫(xiě)8個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友情。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

通過(guò)感悟課文，使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友情有一定的感受。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1．今天我們來(lái)學(xué)習(xí)其次十課，板書(shū)課題，誰(shuí)來(lái)讀課題？

2．我聽(tīng)見(jiàn)了，（教師指“箏〞字）這個(gè)字他讀得特別確鑿，他讀的是幾聲？（學(xué)生齊答：輕聲。）

3．誰(shuí)知道它單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀幾聲？（一聲）請(qǐng)大家一起讀。

4．教師小結(jié)：“箏〞這個(gè)字單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀一聲，與“風(fēng)〞組成“風(fēng)箏〞時(shí)讀輕聲，請(qǐng)大家再來(lái)齊讀課題。

二、初讀課文

讀了課題，同學(xué)們一定迫不及待地想讀讀課文了吧？下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字要想方法認(rèn)識(shí)它，然后用自己喜歡的方式讀課文。

三、學(xué)習(xí)生字詞。

1、看課文下面帶有拼音的生字，認(rèn)讀并說(shuō)出文中詞語(yǔ)。

2、課件出示不帶拼音的生字，指名認(rèn)讀并組詞。

3、出示帶有生字詞的語(yǔ)句，認(rèn)讀。

四、學(xué)習(xí)課文

1．學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）板畫(huà)。

今天老師帶大家去一個(gè)好玩的地方。（老師邊板畫(huà)邊描述：那里有高高的山，清清的水，茂密的樹(shù)林，綠綠的小草，還有美麗的花兒）這兒美嗎？（學(xué)生齊答：美！）

聽(tīng)說(shuō)松鼠和小熊就把家建在了這里，大家看，這就是他們的家，（出示教具，小熊和松鼠的家）請(qǐng)大家讀讀第一自然段，看看他們的家應(yīng)當(dāng)各建在哪里呢？

（2）貼房子。

誰(shuí)愿意上來(lái)把他們的家貼在適合的位置？

（引導(dǎo)學(xué)生以課本為依據(jù)，在相互交流中貼對(duì)房子的位置。）

2．學(xué)習(xí)其次至六自然段。

（1）了解課文大意。

松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請(qǐng)大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧！

誰(shuí)知道他們倆是怎樣成為好朋友的？

（引導(dǎo)學(xué)生你能用自己的話來(lái)說(shuō)）

（指板畫(huà)）是什么和什么讓他們倆成了好朋友？（學(xué)生回復(fù)，借機(jī)貼紙船和風(fēng)箏）教師指板畫(huà)總結(jié)，松鼠住在山頂，小熊住在山腳，是紙船和風(fēng)箏使他們成了好朋友。

（2）重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、五自然段，體會(huì)松鼠和小熊高興的心情。

他們倆收到對(duì)方的禮物，可高興了！找出文中的兩個(gè)自然段讀一讀。（出示三、五自然段。）

指導(dǎo)學(xué)生帶著高興的心情讀。（學(xué)生自己練習(xí)讀。）

哪個(gè)詞語(yǔ)直接寫(xiě)了松鼠和小熊高興的心情？

“樂(lè)壞了〞還可以怎么說(shuō)？（“很高興〞“高興極了〞“很開(kāi)心〞）那你能讀好這一句嗎？（指導(dǎo)朗讀。）

是什么原因讓它們這樣高興？

（小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不高興嗎？）

看！還有什么呢？（教師指祈福的話。）

還收到了對(duì)方的祈福。我們來(lái)讀一讀祈福的話。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出祈福的語(yǔ)氣，體會(huì)松鼠和小熊高興的心情。）

朗讀第三、第五自然段。（指導(dǎo)學(xué)生用輕快的語(yǔ)氣來(lái)讀，讀出高興之情。）

（3）配樂(lè)朗讀一至六自然段，體會(huì)友情帶來(lái)的開(kāi)心。

松鼠和小熊的友情真讓人羨慕，我們?cè)僭谝魳?lè)聲中共享一下友情帶給我們的開(kāi)心吧！我們來(lái)分工讀一至六自然段。

（4）區(qū)別“漂〞和“飄〞。

在讀課文的過(guò)程中，老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)機(jī)要，它就藏在這兩個(gè)句子中，請(qǐng)大家自己讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示兩個(gè)句子。）

紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門(mén)口。

風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門(mén)口。

隨著學(xué)生的交流，點(diǎn)擊課件，將“漂〞“飄〞兩個(gè)字變成紅色。

小結(jié)：你看，這兩個(gè)字讀音一致，表示的意思卻不一樣，這個(gè)“漂〞是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，表示在水上“漂〞；而這個(gè)“飄〞是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個(gè)有心人，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字更多的機(jī)要。

3．學(xué)習(xí)第七自然段。

每天清早，小小的紙船把親切的問(wèn)候帶給小熊，每天入夜，美麗的風(fēng)箏給松鼠帶來(lái)深深的祈福，他們的心緊緊連在了一起?？墒?，有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架，山頂上再也看不見(jiàn)飄揚(yáng)的風(fēng)箏，小溪里再也看不見(jiàn)漂泊的紙船了。

4．學(xué)習(xí)八、九自然段。

（1）同學(xué)們，假使你們是松鼠和小熊，此刻你們的心情怎么樣？（很憂傷）能告訴老師原因嗎？

（2）讓我們帶著憂傷的心情讀讀這兩個(gè)自然段。（齊讀。）

（3）它們吵架了，誰(shuí)也不理誰(shuí)了，可是我不明白，小熊和小松鼠為什么還是每天扎風(fēng)箏，折紙船，這是怎么回事呢？

（預(yù)設(shè)：雖然我們吵架了，可是我們都還是想著對(duì)方，還想成為好朋友。）

5．學(xué)習(xí)第十、十一自然段。

噢，原來(lái)是這樣?。‰m然它們吵架了，但心里還都想著對(duì)方，還想和對(duì)方做朋友??！那結(jié)果怎樣了呢？請(qǐng)大家自己讀讀第十、十一自然段。

結(jié)果怎樣？（小熊和松鼠和好了。）

友情失而復(fù)得，它們的心情一定很繁雜，咱們能不能通過(guò)讀把它們的心情表達(dá)出來(lái)？先自己試試。

（1）指名學(xué)生讀第十自然段。大家評(píng)價(jià)。（指導(dǎo)：“再也受不了了〞，應(yīng)當(dāng)讀出松鼠實(shí)在忍受不住，特別想和松鼠和好的心情?！凹偈鼓阍敢夂秃茫头乓恢伙L(fēng)箏吧！〞應(yīng)當(dāng)讀出松鼠很想和小熊和好，很急忙很真誠(chéng)的語(yǔ)氣。）

（2）我相信大家都能把課文的11自然段有感情地讀下來(lái)。（學(xué)生自由讀第十一自然段）

6．拓展練習(xí)。

（1）是啊，松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪，一只只紙船載著他深深的情意順流而下，小熊看到這么些紙船向他漂來(lái)，會(huì)怎樣呢？

（預(yù)設(shè)：1，小熊看到這么紙船向他漂來(lái)，高興地說(shuō)：“太好了，我和松鼠又和好了。〞2，小熊看到這么紙船向他漂來(lái)，高興得哭了。3，小熊看到這么紙船向他漂來(lái)，迅速爬上樹(shù)，把一只只風(fēng)箏放到了空中，風(fēng)箏上寫(xiě)著：“小松鼠，我十分想念你，每日盼著與你和好呢！〞）

（2）同學(xué)們，學(xué)了這個(gè)故事，你想說(shuō)點(diǎn)什么？

（預(yù)設(shè)：以后交朋友時(shí)要注意，不要由于一點(diǎn)小事和朋友吵架；和朋友吵了架，要勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，主動(dòng)和朋友和好。）

五、學(xué)寫(xiě)本課生字。

1、重點(diǎn)指導(dǎo)：“祝、福〞兩個(gè)字都是示字旁；強(qiáng)調(diào)“抓〞的右半部分的寫(xiě)法。

2、明確“扎〞的兩個(gè)讀音，并分別組詞。

《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

一、初解“和〞字

1、小朋友們，我們祖國(guó)的語(yǔ)言文字從形成到現(xiàn)在有著悠久的歷史，任何一個(gè)看似平常的字背后或許都蘊(yùn)蓄著大量好玩兒的故事和特別的含義呢！

2、譬如，這個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“和〞字，板書(shū)。

3、小朋友，什么狀況下我們會(huì)用到這個(gè)“和〞字呢？如：你和我等，說(shuō)得是人。小花和小草，這是物。跳高和跑步，這是運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目……兩個(gè)同類的詞都能用“和〞聯(lián)系起來(lái)。

4、生自由地說(shuō)一說(shuō)。

二、讀文找“和〞

1、今天咱們來(lái)學(xué)習(xí)的這篇課文與“和〞字就大有聯(lián)系呢！

2、請(qǐng)小朋友們讀讀課文，把課文讀通順，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音或請(qǐng)教小伙伴。想一想你能從課文里找到幾對(duì)“和〞。

3、生自由讀課文。同桌相互檢查生字認(rèn)讀狀況。

4、出示課文生字詞語(yǔ)，請(qǐng)生個(gè)別讀，讀得好的做小老師領(lǐng)著大家讀一讀，讀不好的請(qǐng)小朋友提提看法。

5、這些詞語(yǔ)寶寶可頑皮了，一不注意它們都跑回句子?jì)寢寫(xiě)牙锶チ?，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？出示帶生字詞的句子，請(qǐng)生讀一讀。

6、小朋友們真能干，這么快就學(xué)會(huì)了這么多的生字寶寶，接下來(lái)就考考小朋友們的眼睛亮不亮了，小腦筋動(dòng)得快不快了，快速讀課文你從課文里能找到幾對(duì)“和〞呢？

7、生匯報(bào)。預(yù)設(shè)：紙船和風(fēng)箏、松鼠和小熊、山頂和山腳、松果和草莓、開(kāi)心和幸福、漂和漂、折和扎、放著和掛著、拿和抓……據(jù)生答板書(shū)。

三、細(xì)品“和〞樂(lè)

1、你能用黑板上這些詞根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)一兩句話嗎？

2、預(yù)設(shè)：紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友。課文里有句話和你們說(shuō)得很像，出示句子：紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友。

3、松鼠和小熊一個(gè)住在山頂，一個(gè)住在山腳，這普普通通的紙船和風(fēng)箏竟然能讓兩個(gè)隔得那么遠(yuǎn)的小動(dòng)物成了好朋友，這是怎么回事呢？莫非這兩樣?xùn)|西有著巧妙的魔法？

4、讓我們細(xì)心研究下課文的2-5自然段，相信大家確定能找到答案。

5、出示2-5自然段。請(qǐng)生自由讀讀課文，思考：紙船和風(fēng)箏給松鼠和小熊分別帶去了什么？

a、紙船（2-3）

1、紙船給小熊帶去的是開(kāi)心（松果）。你從哪知道的？

2、出示句子，請(qǐng)生個(gè)別讀。讀第三自然段，師：這松果是怎么來(lái)到小熊身邊的呢？小朋友你們想一想，從山頂?shù)缴侥_可能會(huì)經(jīng)過(guò)哪些地方，這紙船才來(lái)到小熊家門(mén)口呢？生自由想象，出示說(shuō)話練習(xí)。板書(shū)：漂

3、誒，小朋友，這松果是誰(shuí)最喜歡吃的東西呀？那小熊又不愛(ài)吃松果，干嗎要送它一個(gè)松果呢？

4、看來(lái)，紙船帶去的不只是松果，更重要的是它還帶去了——開(kāi)心，情意，心意，友情……

（5、小朋友以前收到過(guò)像這樣雖然不寶貴，但卻包含著大量情意和開(kāi)心的禮物嗎？）

6、是呀，有個(gè)詞叫禮輕情意重，難怪小熊收到這樣的禮物會(huì)樂(lè)壞了呢。

7、讓咱們一起帶著曾經(jīng)我們的朋友帶來(lái)的那份暖暖的情意去感受小熊現(xiàn)在得到的深深的開(kāi)心吧！齊讀這兩段。

b、風(fēng)箏（4-5）

1、有句話叫禮尚往來(lái)，既然小松鼠送來(lái)了這么好的禮物，那小熊確定也得表示表示了。他想給松鼠送個(gè)草莓，那趕快也來(lái)折只紙船吧！不行？為什么不行呢？那要怎么辦？

2、生讀第四自然段，這風(fēng)箏又會(huì)飄過(guò)哪呢？請(qǐng)生用手的動(dòng)作來(lái)演示飄。板書(shū)：飄。

3、這飄到山頂?shù)娘L(fēng)箏又給小松鼠捎去了什么呢？

4、板書(shū)：幸福，請(qǐng)生和老師一起書(shū)寫(xiě)幸福。小朋友有收到過(guò)這樣幸福的禮物嗎？

5、小松鼠此時(shí)此刻和那時(shí)候的你們一樣幸福，讓我們也來(lái)讀讀這段話，去感受友情給小松鼠帶去的幸福吧！

6、就這樣，紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友，那是由于：出示：紙船和風(fēng)箏給他們倆帶去了（）。

7、小朋友確定也有自己的好朋友，看了松鼠和小熊這對(duì)好朋友，你想給自己的好朋友送上什么禮物呢？出示練習(xí)，生口頭說(shuō)一說(shuō)。其實(shí)，除了好朋友，我們還可以給爸爸媽媽、爺爺奶奶、老師同學(xué)們送上這樣溫暖的禮物。我想它會(huì)比其他昂貴的禮物顯得更寶貴。

四、“和〞外之音

1、有幸福的時(shí)候就會(huì)有憂傷的時(shí)候，松鼠和小熊這對(duì)好朋友，像小朋友們一樣也會(huì)吵架呢！板書(shū)：好吵。那終究他們?yōu)槭裁闯臣?？后?lái)又和好了沒(méi)有呢？留待下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)吧。

2、寫(xiě)字。

《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利，有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友情。

3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友情有一定的感受。

課前準(zhǔn)備：

1、自制多媒體課件。

2、紙船、風(fēng)箏、小熊、松鼠圖片。

課前交流：學(xué)生介紹自己或好朋友。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入本課

1、同學(xué)們，你們看，老師手里拿著的是什么？（教師手持紙船和風(fēng)箏）你們認(rèn)真地看老師寫(xiě)這兩個(gè)詞，板寫(xiě)課題。

2、這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新課文，大家齊讀課題。

檢查預(yù)習(xí)狀況

1、檢查生字。

2、檢查生詞。

理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)有感情讀文。

課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事呢？（貼圖：松鼠、小熊），他們之間發(fā)生了什么事呢？自由讀文2、3自然段。

閱讀理解小熊和松鼠建立友情的過(guò)程。

1、小松鼠是怎樣傳遞自己友情的？從“漂呀漂〞你體會(huì)到什么？學(xué)生試著讀，體會(huì)“漂呀漂〞在句中的作用，感悟句子的美。

2、小熊拿到了什么？是什么表情的？課文是怎么寫(xiě)的？重點(diǎn)指導(dǎo)2、3自然段的讀。

3、假使你是小熊，你會(huì)怎么想呢？小熊是怎么做的？一生讀文4、5自然段。

4、通過(guò)比較字形、理解字義，懂得兩個(gè)“piao〞的不同。

男、女同學(xué)比一比讀紙船漂呀漂，漂到小熊的家門(mén)口。

風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門(mén)口。

閱讀理解松鼠和小熊的友情出現(xiàn)裂痕的內(nèi)容，體會(huì)內(nèi)心感情。

1、師讀6、7自然段。

聽(tīng)老師讀完，你們的心情怎樣？練讀“山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂泊的紙船了。〞

1、體會(huì)松鼠、小熊的友情出現(xiàn)裂痕后的內(nèi)心感情。

閱讀理解友情恢復(fù)的內(nèi)容，升華情感。

1、學(xué)生讀課文的最終兩個(gè)自然段。

通過(guò)讀第10自然段體會(huì)松鼠的心情。

1、讓學(xué)生從讀中理解松鼠對(duì)和好充滿期待的繁雜情感。

體會(huì)人物內(nèi)心，讀出他在紙條上寫(xiě)的那句話“假使你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！〞

1、師生一起讀課文最終一個(gè)自然段。

課堂延伸

1、小熊看到一只只紙船向他漂來(lái)，他會(huì)怎樣呢？課件展示風(fēng)箏滿天、紙船滿溪的場(chǎng)面。

2、你們的生活中有沒(méi)有類似這種事情？

教師總結(jié)

寫(xiě)字練習(xí)

講解、多媒體演示“幸福〞兩個(gè)字的寫(xiě)法。

五、課堂總結(jié)。

課件:

《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

第一教時(shí)

一、談話揭題

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

１、輕聲讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái)，連詞多讀幾遍：

⑴自讀，互讀。

⑵不理解的詞語(yǔ)查字典。

２、檢查字詞把握狀況：

⑴我來(lái)考考你：

一學(xué)生拿著生字卡片，讓另外學(xué)生讀出讀音，然后再組詞（如有可能再說(shuō)一句話）。

⑵我來(lái)說(shuō)你來(lái)猜：

出示詞語(yǔ)：

精心憧憬仍舊蹤影似乎凌空飛起

大驚失色千呼萬(wàn)喚垂頭喪氣半沉半浮翩翩飛行

一學(xué)生說(shuō)出詞語(yǔ)的大約意思（或做一些動(dòng)作），其余學(xué)生根據(jù)他的話或動(dòng)作，從上列詞語(yǔ)中找出該詞語(yǔ)。

三、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容

１、選用自己喜歡的讀書(shū)方式，讀課文。

讀后回復(fù)，課文主要寫(xiě)了什么？

教師根據(jù)學(xué)生的回復(fù)，板書(shū)：

２、四人一小組探討。

３、每組選代表發(fā)言。

四、感情朗讀課文，初步體會(huì)“我們〞心情的變化

自由讀課文，可以把自己的想法與別人交流。

其次課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

二、感悟課文，體會(huì)“我們〞的心情變化

（一）學(xué)生感情朗讀課文：

（二）找出“我最喜歡的部分〞：

１、讀一讀自己喜歡的地方。

２、說(shuō)出你為什么喜歡這部分：

⑴做風(fēng)箏：

重點(diǎn)句子：

我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們?nèi)耘f快活，把它叫做“幸福鳥(niǎo)〞，還把我們的名字寫(xiě)在上面。

①說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這部分。

②感情朗讀，讀出“快活〞的心情，強(qiáng)調(diào)“仍舊〞。

板書(shū)：仍舊

指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀。

③練習(xí)把“雖然……但是……〞加進(jìn)“我們?nèi)耘f快活，把它叫做‘幸福鳥(niǎo)’，還把我們的名字寫(xiě)在上面〞里去，進(jìn)一步體會(huì)“我們〞快活的心情。

⑵放風(fēng)箏：

重點(diǎn)句子：

風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛行著，我們快活地叫著，在田野里冒死地奔跑。

①說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這句話。

②你認(rèn)為這句話中哪個(gè)詞最能反映出“我們〞當(dāng)時(shí)快活的心情？

板書(shū)：冒死

③感情朗讀，讀出“快活〞的心情。

指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀。

⑶找風(fēng)箏。

重點(diǎn)句子：

我們大驚失色，千呼萬(wàn)喚，那風(fēng)箏越來(lái)越小，倏地便沒(méi)了蹤影。

我們都哭了，在田野里四處尋覓，找了半個(gè)下午，還是沒(méi)有蹤影。

我們垂頭喪氣地坐在田埂上。

①讓學(xué)生分別找出這幾句話，教師出示這幾句話。

②學(xué)生連起來(lái)讀這幾句話，整體體會(huì)“我們〞當(dāng)時(shí)心情的變化過(guò)程。

③找出最能表現(xiàn)當(dāng)時(shí)心情的詞語(yǔ)。

板書(shū)：大驚失色千呼萬(wàn)喚哭垂頭喪氣

指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀。

④練習(xí)用上面幾個(gè)詞說(shuō)幾句話，描述一下自己在生活中或?qū)W習(xí)中遇到困難、麻煩時(shí)的表現(xiàn)。

三、拓展想象

讀課文最終部分，思考“我們〞找到“幸福鳥(niǎo)〞了嗎？

讓學(xué)生大膽想象，能說(shuō)多少說(shuō)多少，不要限制學(xué)生的思維。

如有時(shí)間可以讓學(xué)生寫(xiě)下來(lái)。

《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

活動(dòng)準(zhǔn)備

音樂(lè)《放風(fēng)箏》、風(fēng)箏圖片的PPT

幼兒有過(guò)放風(fēng)箏的經(jīng)驗(yàn)

活動(dòng)目標(biāo)

傾聽(tīng)音樂(lè)，根據(jù)音樂(lè)的變化完整表現(xiàn)出放風(fēng)箏的情景。

通過(guò)觀測(cè)教師的示范，把握B段音樂(lè)老爺爺收放風(fēng)箏的動(dòng)作。

感受樂(lè)曲的歡快氣氛，體驗(yàn)與同伴一起合作扮演角色“放風(fēng)箏〞的開(kāi)心。

活動(dòng)過(guò)程

1、故事導(dǎo)入

從前有一位老爺爺特別愛(ài)扎風(fēng)箏，他扎的風(fēng)箏啊栩栩如生、造型各異。

（播放PPT，幼兒觀測(cè)）

老師出示四只不同種類的風(fēng)箏圖片?！白屛覀円黄饋?lái)看看老爺爺都做了哪些風(fēng)箏呢？〞

2、感受A段音樂(lè)，學(xué)習(xí)變風(fēng)箏造型

過(guò)渡語(yǔ)：你們看哪些風(fēng)箏來(lái)了？它是怎樣出來(lái)的。

（1）教師根據(jù)音樂(lè)變風(fēng)箏造型，幼兒觀測(cè)并發(fā)現(xiàn)教師變?cè)煨偷囊?guī)律。

指導(dǎo)語(yǔ)：老師的風(fēng)箏是怎樣變出來(lái)的的？

（2）幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊按節(jié)奏變風(fēng)箏造型。

3、感受A、B段音樂(lè)，初步表現(xiàn)放風(fēng)箏的情景

（l）繼續(xù)陳述情境：你們猗猜后來(lái)風(fēng)箏們飛上天了嗎？可是沒(méi)有老爺爺?shù)木€他們?cè)趺达w得起來(lái)呢。不過(guò)就在這時(shí)老爺爺回來(lái)了，他不但沒(méi)有生氣，還帶著這些風(fēng)箏在天上自由逍遙飛行，這些風(fēng)箏都很聰明，老爺爺風(fēng)箏線往哪邊扯，他們就往哪邊飛。他們飛啊飛直到，天黑才砸家呢。

（2）傾聽(tīng)音樂(lè)，幼兒當(dāng)風(fēng)箏，教師當(dāng)老爺爺，師生一起坐在座位上隨音樂(lè)節(jié)奏自由模仿風(fēng)箏向不同方向飛的動(dòng)態(tài)。

4、和幼兒一起玩放風(fēng)箏的游戲

完整表現(xiàn)放風(fēng)箏的情景

（1）教師當(dāng)老爺爺，師生一起玩放風(fēng)箏游戲1—2遍。

（2）教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)按節(jié)奏、飛得有美感的“風(fēng)箏〞，并請(qǐng)其示范。

（3）請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)當(dāng)老爺爺放風(fēng)箏。

（4）重點(diǎn)練習(xí)如何當(dāng)老爺爺來(lái)指揮風(fēng)箏飛行。

（5）幼兒兩兩合作，一人當(dāng)老爺爺，一人當(dāng)風(fēng)箏玩游戲。

引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)：合作得怎樣？動(dòng)作是否幽美、是否有節(jié)奏、是否看了主人的指揮

5、出示中國(guó)龍的圖片

引導(dǎo)幼兒如何集體合作變中國(guó)龍風(fēng)箏。

過(guò)渡語(yǔ)：今天老爺爺扎了一條巨龍風(fēng)箏，你們能把這個(gè)大家伙變出來(lái)嗎？

（1）引導(dǎo)幼兒探討：如何變成一條龍，如何飛起來(lái)。

（2）教師當(dāng)老爺爺，放飛“中國(guó)龍〞。

風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇九

活動(dòng)一：放飛風(fēng)箏

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1．激發(fā)幼兒探究風(fēng)箏的興趣。

2．勉勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的感受和想

法，培養(yǎng)他們喜歡提問(wèn)、積極應(yīng)答的良好

習(xí)慣。

二、活動(dòng)縫備：

錄制好的兒歌《放風(fēng)箏》，風(fēng)箏一個(gè)。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1．教師用變魔術(shù)或猜謎語(yǔ)的方式引出風(fēng)箏，激發(fā)幼兒對(duì)風(fēng)箏的興趣。

2．出示風(fēng)箏，讓幼兒相互傳著看一看，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)，初步了解風(fēng)箏的外觀結(jié)構(gòu)。

3．小朋友們自由探討，說(shuō)一說(shuō)自己所見(jiàn)到的風(fēng)箏是什么樣的，談一談自己在生活中有關(guān)風(fēng)箏的生活經(jīng)驗(yàn)。

．4．“老師還給小朋友們帶來(lái)了有關(guān)風(fēng)箏的兒歌呢，可好聽(tīng)了。〞在音樂(lè)的伴奏下，教師和幼兒共同欣賞兒歌《放風(fēng)箏》。

5．幼兒可邊學(xué)兒歌邊表演兒歌中表現(xiàn)的情節(jié)，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地表演，并請(qǐng)幾個(gè)有自己的創(chuàng)造性動(dòng)作的幼兒上來(lái)表演。

6．布置任務(wù)：回家后，請(qǐng)小朋友們一起搜集各式各樣的風(fēng)箏，將它帶到幼兒園，大家一起欣賞。

活動(dòng)二：放飛風(fēng)箏

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1．進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)風(fēng)箏的興趣，喜歡與同伴共享開(kāi)心。

2．認(rèn)識(shí)風(fēng)箏各部分的名稱，了解風(fēng)箏的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3．引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)風(fēng)箏飛行的條件。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒搜集的各式各樣的風(fēng)箏、線軸、網(wǎng)上下載的風(fēng)箏圖片等。

三、活動(dòng)過(guò)程；

1．今天小朋友們都帶來(lái)了自己的風(fēng)箏，請(qǐng)介紹一下你的風(fēng)箏是什么樣的（名稱、形狀、顏色等）。

2．你還看見(jiàn)過(guò)什么樣的風(fēng)箏？

3．帶領(lǐng)幼兒到戶外去放風(fēng)箏。老師示范放飛過(guò)程，請(qǐng)幼兒自己嘗試著放飛。（幼兒分小組學(xué)習(xí)放飛風(fēng)箏，三位老師分組指導(dǎo)。）

4．回班后與幼兒一起總結(jié)：風(fēng)箏怎樣才能飛起來(lái)，}引導(dǎo)幼兒探討風(fēng)箏放飛的條件。幼兒自由探討，大膽發(fā)言。

（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出要有風(fēng)、要逆看風(fēng)飛才能飛起來(lái)。）

活動(dòng)三：設(shè)計(jì)風(fēng)箏

一、活動(dòng)目標(biāo)：．

1．引導(dǎo)幼兒在繪畫(huà)等操作活動(dòng)中感知風(fēng)箏的結(jié)構(gòu)特征。

2．激發(fā)幼兒創(chuàng)作風(fēng)箏的興趣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．實(shí)物風(fēng)箏，畫(huà)筆，紙。

2．教師事先錄制“風(fēng)箏專集〞供幼兒欣賞（教師利用攝像機(jī)提前錄制）。

3．事先學(xué)習(xí)一首有關(guān)風(fēng)箏的兒歌。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1．欣賞“風(fēng)箏專集〞，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。

2．提問(wèn)幼兒：錄像中出現(xiàn)了什么風(fēng)箏，7（蝴蝶風(fēng)箏、飛機(jī)風(fēng)箏、蜜蜂風(fēng)箏、鯉魚(yú)風(fēng)箏、機(jī)器貓風(fēng)箏、老鷹風(fēng)箏等。）

3．假使是一名小小設(shè)計(jì)師，你能設(shè)計(jì)出什么樣的風(fēng)箏？（奧特曼風(fēng)箏、小花風(fēng)箏、小雞風(fēng)箏、黑描警長(zhǎng)風(fēng)箏、小人風(fēng)箏……等等。）

4．現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友當(dāng)一個(gè)小小設(shè)計(jì)

師，用你手中的畫(huà)筆，設(shè)計(jì)出與眾不同的風(fēng)箏?？纯凑l(shuí)的風(fēng)箏最漂亮，誰(shuí)的風(fēng)箏最有特點(diǎn)。

5．幼兒自由創(chuàng)作，教師引導(dǎo)幼兒畫(huà)風(fēng)箏。

6．將幼兒的作品放在事先布置好的“天空〞中，同時(shí)引導(dǎo)幼兒自評(píng)和互評(píng)。

7．幼兒邊欣賞“天空〞中的風(fēng)箏，邊唱有關(guān)風(fēng)箏的歌曲。

8、請(qǐng)幼兒和家長(zhǎng)共同搜集可以制作風(fēng)箏的材料，下次活動(dòng)時(shí)拿來(lái)。

活動(dòng)四：制作風(fēng)箏

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)幼兒積極探討和摸索，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、共享摸索的過(guò)程和方法。

2．能夠用自己喜歡的方式大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造，富有特性地表達(dá)自己的情感和體驗(yàn)。

3．培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力及小肌肉的協(xié)調(diào)性。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒和家長(zhǎng)共同搜集的制作風(fēng)箏的材料，包括線、線軸、各種紙張、塑料管、竹坯、膠水、剪刀、小棍等。

三、活動(dòng)過(guò)程；

1．引導(dǎo)幼兒在感知風(fēng)箏的基礎(chǔ)上，利用從家中帶來(lái)的材料動(dòng)手制作風(fēng)箏。

2．放飛試驗(yàn)。讓幼兒帶上自己制作的風(fēng)箏到戶外去放風(fēng)箏。有的幼兒的風(fēng)箏能夠飛起來(lái)，有的幼兒的風(fēng)箏飛不起來(lái)，為什么？引導(dǎo)幼兒感知風(fēng)箏飛行的條件。

3．再次利用廢舊物品制作風(fēng)箏。要求：每個(gè)幼兒的風(fēng)箏要表達(dá)與眾不同之處，要有自己的特性。制作過(guò)程能夠表達(dá)幼兒之間的合作、互助、交流，共同研究、探討解決問(wèn)題的方法，爭(zhēng)取讓所有的風(fēng)箏都能飛起來(lái)。

4．再次放飛試驗(yàn)，讓幼兒感受成功的開(kāi)心。

活動(dòng)五：飛吧，風(fēng)箏！

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1．在共同放風(fēng)箏的過(guò)程中，密切家匠關(guān)系，加深親子感情。

2．讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅，感受生活的美好。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備；

幼兒自己制作的風(fēng)箏，照相機(jī)，攝像機(jī)。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1．幼兒、家長(zhǎng)和教師一起放飛孩子們自己制作的風(fēng)箏。在路上要