第29頁(yè)共29頁(yè)綜合實(shí)踐?教學(xué)工作?總結(jié)模板?綜合實(shí)?踐課程作?為一門新?課程，我?不斷努力?、探索，?通過各種?形式的活?動(dòng)充實(shí)自?己，讓綜?合實(shí)踐課?生根、發(fā)?芽。下面?總結(jié)一下?這學(xué)期的?工作。讓?學(xué)生通過?實(shí)施綜合?實(shí)踐活動(dòng)?，學(xué)會(huì)初?步的自主?探究、實(shí)?際操作、?合作交往?，發(fā)展綜?合運(yùn)用知?識(shí)的能力?。本學(xué)?期在綜合?實(shí)踐活動(dòng)?課時(shí)的安?排上，我?們要采用?彈性課時(shí)?制，即課?時(shí)集中使?用與分散?使用相結(jié)?合。綜合?實(shí)踐活動(dòng)?時(shí)間根據(jù)?需要靈活?安排，教?師組織學(xué)?生全員參?與，及時(shí)?對(duì)班級(jí)或?小組的活?動(dòng)情況加?以指導(dǎo)。?當(dāng)需要走?出校門開?展實(shí)地活?動(dòng)時(shí)，可?以將綜合?實(shí)踐活動(dòng)?時(shí)間與某?學(xué)科打通?使用，或?者將幾周?的時(shí)間集?中在一天?使用。?在學(xué)科教?學(xué)中，學(xué)?生會(huì)由本?學(xué)科生成?許多具有?研究?jī)r(jià)值?的問題，?這時(shí)，教?師用敏銳?的捕捉信?息的能力?，幫助學(xué)?生提煉加?工使之成?為綜合實(shí)?踐活動(dòng)的?研究課題?，教師都?要在教學(xué)?中培養(yǎng)自?己挖掘綜?合實(shí)踐活?動(dòng)素材的?意識(shí)，使?學(xué)科教學(xué)?深入、徹?底，更使?綜合實(shí)踐?活動(dòng)課題?的選擇具?有廣泛性?。我們?將綜合實(shí)?踐活動(dòng)的?課題與學(xué)?校德育、?少先隊(duì)活?動(dòng)和校本?課程的開?發(fā)結(jié)合起?來，互相?借鑒、互?相滲透更?有利于學(xué)?生的發(fā)展?，如可結(jié)?合國(guó)旗下?的講話內(nèi)?容、紅領(lǐng)?巾廣播欄?目，開展?行為習(xí)慣?系列、文?明道德系?列、時(shí)事?熱點(diǎn)系列?、自主管?理系列等?主題的綜?合實(shí)踐活?動(dòng)。綜?合實(shí)踐教?學(xué)工作總?結(jié)模板（?二）本?學(xué)期來，?我認(rèn)真學(xué)?習(xí)新課標(biāo)?的精神，?開展好綜?合實(shí)踐活?動(dòng)課程的?教學(xué)工作?。教學(xué)中?，我努力?的做到讓?學(xué)生多動(dòng)?手、多實(shí)?踐、多討?論的方式?開展課程?。在不斷?的摸索教?學(xué)中，總?的來說取?得了不錯(cuò)?的教學(xué)效?果，現(xiàn)將?本期工作?總結(jié)如下?：一、?重視學(xué)生?課外調(diào)查?活動(dòng)的開?展二、?重視學(xué)生?的動(dòng)手能?力和創(chuàng)新?創(chuàng)作能力?的培養(yǎng)?綜合實(shí)踐?活動(dòng)課程?在每一節(jié)?課中都滲?透了許多?的動(dòng)手操?作項(xiàng)目，?這些項(xiàng)目?都是一些?非常有趣?的小活動(dòng)?，我會(huì)與?學(xué)生一起?在互聯(lián)網(wǎng)?上收集相?關(guān)的制作?材料，并?讓學(xué)生在?假期期間?合作完成?自己喜歡?的項(xiàng)目。?三、重?視把知識(shí)?學(xué)以致用?，增強(qiáng)實(shí)?用性綜?合實(shí)踐課?程的內(nèi)容?大多很有?實(shí)用性。?例如：學(xué)?做泡茶，?課堂上，?我讓同學(xué)?們寫出自?己最喜歡?喝的茶名?，或貼上?它的照片?。課后，?我讓學(xué)生?回家自己?動(dòng)手設(shè)計(jì)?出最新穎?，思考需?要改進(jìn)的?地方。?四、充分?發(fā)揮學(xué)生?在課程實(shí)?施中的能?動(dòng)性綜?合實(shí)踐活?動(dòng)它不是?“可教的?”課程，?而是“可?做的”課?程，是實(shí)?踐性課程?。作為一?種實(shí)踐性?的課程，?學(xué)生是課?程實(shí)施的?重要主體?。為了要?突出學(xué)生?主體，我?在活動(dòng)中?努力發(fā)揮?學(xué)生的主?動(dòng)性和積?極性，發(fā)?揮學(xué)生作?為活動(dòng)主?體應(yīng)有的?地位和作?用。從活?動(dòng)主題或?課題的提?出，到活?動(dòng)方案的?制定、再?到活動(dòng)實(shí)?施，以及?活動(dòng)的總?結(jié)、交流?與評(píng)價(jià)，?都盡可能?讓學(xué)生自?主活動(dòng)，?我則有效?地針對(duì)學(xué)?生的實(shí)際?，進(jìn)行適?當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)?或引導(dǎo)。?綜合實(shí)?踐教學(xué)工?作總結(jié)模?板（三）?一、政?治思想?二、教學(xué)?工作1?、一如既?往堅(jiān)持踏?踏實(shí)實(shí)工?作，老老?實(shí)實(shí)做事?，堅(jiān)持把?工作做細(xì)?做實(shí)，加?強(qiáng)教學(xué)過?程全程跟?蹤管理，?真正確保?教學(xué)工作?中不出現(xiàn)?大的紕漏?，因材施?教。具體?做法是：?在認(rèn)真?zhèn)?課的同時(shí)?加強(qiáng)教科?書的批注?，做到每?一句，每?一段嚴(yán)抓?細(xì)扣，準(zhǔn)?確把握學(xué)?生的接受?能力，體?現(xiàn)備課的?實(shí)用性。?上課做到?精講精練?，巧講巧?練，以讀?代講，?2、探索?“以學(xué)為?主，當(dāng)堂?達(dá)標(biāo)”教?學(xué)改革的?小組合作?學(xué)習(xí)方式?，特別是?期中之后?，大刀闊?斧地進(jìn)行?課堂教學(xué)?改革，設(shè)?計(jì)了第一?課時(shí)和第?二課時(shí)不?同的預(yù)習(xí)?案模版。?并訓(xùn)練學(xué)?生在新的?教學(xué)形式?下適應(yīng)能?力。到期?末時(shí)候，?學(xué)生基本?適應(yīng)了小?組合作的?學(xué)習(xí)，并?且越來越?喜歡這樣?的學(xué)習(xí)，?自主學(xué)習(xí)?能力得到?了極大提?升。3?、注重學(xué)?生的學(xué)法?指導(dǎo)，加?強(qiáng)學(xué)生的?基本能力?的培養(yǎng)，?使學(xué)生會(huì)?學(xué)習(xí)、愛?學(xué)習(xí)、把?學(xué)習(xí)的主?動(dòng)權(quán)交給?學(xué)生。勤?布置、勤?輔導(dǎo)、勤?檢查、嚴(yán)?要求、培?養(yǎng)學(xué)生良?好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。通?過一年來?的教學(xué)實(shí)?踐，自己?已基本掌?握教材的?知識(shí)體系?，為今后?教學(xué)工作?開展積累?了大量的?經(jīng)驗(yàn)，教?學(xué)效果顯?著。三?、教學(xué)科?研本學(xué)?期，我組?織了本學(xué)?年教師進(jìn)?行組內(nèi)聽?課十多節(jié)?，在“同?課異構(gòu)”?教學(xué)研討?活動(dòng)中，?我們同講?《詹天佑?》，課后?又研討交?流，這次?活動(dòng)我們?收獲很多?。本學(xué)期?還指導(dǎo)學(xué)?生參加了?各級(jí)各類?征文活動(dòng)?，學(xué)生有?多人獲獎(jiǎng)?。四、?存在問題?1.在?小組合作?學(xué)習(xí)指導(dǎo)?過程中還?有不科學(xué)?的地方。?2.組?織課堂紀(jì)?律方面需?要探索更?好的方法?。在今?后教育教?學(xué)工作中?，我一定?加強(qiáng)學(xué)習(xí)?，不斷提?高自身業(yè)?務(wù)能力，?改進(jìn)管理?方法，揚(yáng)?長(zhǎng)避短，?干好本職?工作。?綜合實(shí)踐?教學(xué)工作?總結(jié)模板?（四）?一、給予?學(xué)生研究?性學(xué)習(xí)的?自由空間?綜合實(shí)?踐活動(dòng)是?一門綜合?性較強(qiáng)的?學(xué)科，綜?合實(shí)踐活?動(dòng)課最好?不用“上?課”或“?教”這樣?的字眼，?而是用“?做”“實(shí)?施”或“?開展”更?合適。因?為綜合實(shí)?踐活動(dòng)課?不是“上?出來”的?，也不是?“教出來?”的，而?是“做出?來的”。?在這個(gè)空?間里，讓?學(xué)生盡情?地觀賞一?切，分析?一切，這?一切原本?對(duì)他們來?說，確實(shí)?是陌生的?，但正因?為陌生，?恰恰給了?他們以新?奇的感覺?，學(xué)生透?過疑云看?本質(zhì)，積?極主動(dòng)地?進(jìn)行探索?活動(dòng)，開?展廣泛的?交流，并?對(duì)獲得的?種種信息?和現(xiàn)象進(jìn)?行充分的?篩選處理?。綜合實(shí)?踐活動(dòng)可?體現(xiàn)學(xué)生?學(xué)習(xí)的主?體性、主?動(dòng)性和探?究性，學(xué)?生帶著問?題研究，?帶著準(zhǔn)備?探索，一?切也都是?新的，這?樣一來，?學(xué)生解決?問題的綜?合能力得?到有效提?高，也拓?展了學(xué)生?的文化結(jié)?構(gòu)和自身?素質(zhì)。同?時(shí)，對(duì)我?們教師的?任教也提?出了更高?的要求。?在綜合實(shí)?踐活動(dòng)中?，一些學(xué)?習(xí)并不是?很好的學(xué)?生，表現(xiàn)?出非同一?般的激情?和能力，?他們那種?敏銳的洞?察力，那?種高超的?探究能力?，那種解?決問題的?綜合運(yùn)用?能力都充?分得以展?示，活動(dòng)?給了他們?欣然求知?的樂趣，?活動(dòng)教會(huì)?了他們做?人的道理?，讓人欣?喜和欣慰?。二、?給學(xué)生搭?建自主探?究和展示?的舞臺(tái)?每個(gè)月的?綜合實(shí)踐?活動(dòng)教學(xué)?一般都包?括了以下?三個(gè)階段?，即準(zhǔn)備?階段、實(shí)?施階段、?總結(jié)交流?階段。為?了能良好?的開展這?些環(huán)節(jié)，?我努力的?做好以下?幾方面的?工作：?（1）、?讓主題貼?近學(xué)生的?勞動(dòng)生活?綜合實(shí)?踐活動(dòng)的?主題必須?是學(xué)生感?興趣的，?與學(xué)生的?生活實(shí)際?相聯(lián)系的?，本學(xué)期?《生活中?的規(guī)則》?這一內(nèi)容?學(xué)生很喜?歡研究。?所以在確?立主題階?段，我們?注意抓住?契機(jī)，開?發(fā)課程資?源，引導(dǎo)?學(xué)生關(guān)注?生活，與?學(xué)生的生?活聯(lián)系起?來。（?2）、讓?學(xué)生在小?組合作中?共成長(zhǎng)?三、實(shí)踐?探究實(shí)踐?活動(dòng)，活?用教師的?“導(dǎo)”?在實(shí)踐活?動(dòng)過程中?，教師的?指導(dǎo)非常?重要。教?師必要的?指導(dǎo)，能?幫助學(xué)生?在探索活?動(dòng)中把握?方向，使?活動(dòng)有序?順利地開?展下去，?使學(xué)生既?能夠在學(xué)?習(xí)中獲得?興趣，又?能在學(xué)習(xí)?中掌握知?識(shí)。在活?動(dòng)過程中?，學(xué)生遇?到困難和?困惑，如?不及時(shí)解?決，就會(huì)?打擊他們?對(duì)探索的?信心和興?趣，因?yàn)?他們畢竟?還是孩子?，遇到困?難是難免?的，給予?適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)?撥、引導(dǎo)?，會(huì)使他?們?cè)诨顒?dòng)?過程中更?加充滿信?心，這時(shí)?，我們就?是學(xué)生的?鑰匙、引?路人。因?此，方法?指導(dǎo)課尤?為重要。?學(xué)生在提?出困難或?預(yù)設(shè)困難?時(shí)教師從?旁的引導(dǎo)?將有利于?學(xué)生更好?的完成探?究活動(dòng)。?四、珍?惜學(xué)生每?次的實(shí)踐?活動(dòng)成果?總之，?綜合實(shí)踐?活動(dòng)是一?種探索過?程，是一?種實(shí)踐過?程，也是?一種開放?性思維過?程，在實(shí)?踐活動(dòng)中?，最重要?的是不重?結(jié)果，而?重過程，?只要我們?的學(xué)生在?活動(dòng)中得?到了鍛煉?，成長(zhǎng)了?起來，這?就是我們?綜合實(shí)踐?教師的最?大的收獲?。綜合?實(shí)踐教學(xué)?工作總結(jié)?模板（五?）本學(xué)?期，我們?以“創(chuàng)新?、實(shí)踐、?發(fā)展”為?主線，以?“學(xué)會(huì)做?人、學(xué)會(huì)?生活、學(xué)?會(huì)學(xué)習(xí)、?學(xué)會(huì)創(chuàng)造?”為目標(biāo)?構(gòu)建知識(shí)?模塊，使?學(xué)生通過?綜合性、?開放性的?實(shí)踐活動(dòng)?，獲得健?全的、創(chuàng)?造的人格?發(fā)展。?一、根據(jù)?實(shí)際選擇?主題。?確定研究?專題是學(xué)?生開展探?究活動(dòng)的?起點(diǎn)。專?題可以是?教師提供?、學(xué)生自?主選擇的?，也可以?由學(xué)生選?定，其來?源可以在?生活中提?煉，在學(xué)?習(xí)中發(fā)現(xiàn)?，在興趣?中選擇。?我們根據(jù)?學(xué)校的實(shí)?際情況，?主要引導(dǎo)?學(xué)生在以?下幾方面?確定研究?專題。?1、在科?技教育中?選定主題?。本學(xué)期?，我們學(xué)?校把“科?技教育”?作為特色?建設(shè)。因?此，我們?引導(dǎo)學(xué)生?從“勞技?教育”“?環(huán)保教育?”“科學(xué)?實(shí)驗(yàn)”“?人與自然?”等側(cè)面?提煉主題?。讓學(xué)生?在“勞動(dòng)?中學(xué)勞動(dòng)?”，樹立?勞動(dòng)觀念?，學(xué)習(xí)勞?動(dòng)技巧;?讓學(xué)生“?在考察中?學(xué)環(huán)?！?，樹立環(huán)?保意識(shí)，?參與環(huán)保?實(shí)踐。讓?學(xué)生“在?自然中學(xué)?自然”，?豐富科學(xué)?知識(shí)，經(jīng)?歷探究過?程。如：?三年級(jí)確?定的研究?主題是“?七巧板”?，他們就?圍繞這個(gè)?主題，通?過動(dòng)手制?作七巧板?、七巧板?拼圖、才?藝大比拼?等主題，?了解七巧?板的幾何?特點(diǎn)，掌?握一些科?學(xué)知識(shí)，?學(xué)會(huì)一些?科學(xué)方法?，學(xué)會(huì)探?索、發(fā)現(xiàn)?等。2?、在社會(huì)?生活中選?定主題。?社會(huì)生活?是個(gè)大舞?臺(tái)，更是?一本取之?不盡、用?之不完的?“活”教?材，它為?我們的教?學(xué)提供了?活生生的?現(xiàn)實(shí)，也?為學(xué)生的?活動(dòng)貢獻(xiàn)?出了比教?科書更詳?盡、更感?性、更生?動(dòng)、更富?有人情味?的環(huán)境。?因此，我?們我們要?讓學(xué)生從?社會(huì)中選?定感興趣?的主題，?讓學(xué)生關(guān)?注社會(huì)，?體驗(yàn)社會(huì)?角色;熱?愛生活，?關(guān)注生活?問題;并?學(xué)會(huì)健康?愉悅地、?自由而負(fù)?責(zé)任地、?智慧而有?創(chuàng)意地生?活。如：?三年級(jí)開?展的“節(jié)?約從我做?起”活動(dòng)?主題，進(jìn)?行了深入?的研究。?讓學(xué)生關(guān)?注家庭生?活的節(jié)約?現(xiàn)象，關(guān)?注學(xué)校生?活的節(jié)約?現(xiàn)象。從?而使學(xué)生?從小養(yǎng)成?節(jié)約的好?習(xí)慣。“?拒絕白色?污染”“?制做小布?兜”“我?是學(xué)校小?主人”“?我是生活?小能手”?等研究主?題也在同?學(xué)們的關(guān)?注下產(chǎn)生?。二、?運(yùn)用各種?方法開展?活動(dòng)三?、采用各?種形式展?示成果。?2、學(xué)?生成長(zhǎng)袋?。學(xué)生成?長(zhǎng)袋能夠?詳細(xì)記錄?學(xué)生成長(zhǎng)?的軌跡。?我們提倡?教師指導(dǎo)?學(xué)生建立?成長(zhǎng)袋，?完整保存?學(xué)生在研?究過程中?的各項(xiàng)資?料、各種?成果。檔?案袋內(nèi)主?要有以下?內(nèi)容：?（1）檔?案袋主頁(yè)?：學(xué)生個(gè)?人情況和?歷次研究?的小主題?。（2?）主題簡(jiǎn)?介：我最?感興趣的?問題，研?究的時(shí)間?、地點(diǎn)、?指導(dǎo)老師?、合作的?方式，資?料的來源?、成果展?示形式。?（3）?活動(dòng)資料?：研究計(jì)?劃、搜集?到的有價(jià)?值的資料?、活動(dòng)的?記錄、體?會(huì)、研究?作品、獲?獎(jiǎng)證書。?當(dāng)然，?在一個(gè)活?動(dòng)中，以?上表現(xiàn)方?式常常是?綜合運(yùn)用?的。四?、實(shí)踐中?的一些困?惑在實(shí)?踐活動(dòng)中?，我們也?存在著許?多的困惑?，遇到了?很多的困?難，我們?覺得，綜?合實(shí)踐活?動(dòng)的開展?，還要注?意以下幾?點(diǎn)：1?、努力創(chuàng)?設(shè)活動(dòng)條?件。在開?展綜合實(shí)?踐的過程?中，在軟?硬件的建?設(shè)、師資?水平、管?理水平、?評(píng)估水平?等方面受?到了或多?或少的牽?制。例如?：綜合實(shí)?踐活動(dòng)需?要有大批?具有特長(zhǎng)?的教師，?而且對(duì)教?師的組織?、管理、?協(xié)調(diào)、創(chuàng)?新、信息?技術(shù)等方?面提出了?更高的要?求。學(xué)校?要盡量配?置好、培?訓(xùn)好綜合?實(shí)踐活動(dòng)?的任課教?師，采取?任課教師?統(tǒng)一調(diào)配?的形式進(jìn)?行教學(xué)、?指導(dǎo)。?2、利用?現(xiàn)代信息?技術(shù)。信?息技術(shù)本?身就是綜?合實(shí)踐活?動(dòng)的內(nèi)容?，綜合實(shí)?踐活動(dòng)的?開展，確?實(shí)需要信?息技術(shù)。?我們?cè)诨?動(dòng)過程中?發(fā)現(xiàn)，學(xué)?生信息技?術(shù)水平不?高，在搜?集、處理?信息的過?程中出現(xiàn)?了困難。?我們學(xué)校?要努力添?置電腦，?盡快提高?學(xué)生的現(xiàn)?代技術(shù)應(yīng)?用水平。?綜合實(shí)?踐活動(dòng)作?為新課程?中的重要?領(lǐng)域，模?式應(yīng)該是?多種多樣?的，內(nèi)容?應(yīng)該是豐?富多彩的?。我們將?不斷挖掘?、開發(fā)、?利用無限?的課程資?源，給學(xué)?生創(chuàng)造廣?闊的令生?命自由生?長(zhǎng)的空間?，讓綜合?實(shí)踐活動(dòng)?展現(xiàn)其獨(dú)?特魅力，?創(chuàng)生出一?片片更為?耀眼的風(fēng)?景。綜?合實(shí)踐教?學(xué)工作總?結(jié)模板（?六）一?、認(rèn)真組?織學(xué)生進(jìn)?行主題實(shí)?踐活動(dòng)，?將對(duì)綜合?實(shí)踐活動(dòng)?指導(dǎo)綱要?的理解落?實(shí)在具體?的教學(xué)行?動(dòng)中。?我根據(jù)每?周一節(jié)課?的有限課?時(shí)，根據(jù)?學(xué)生的需?求，為本?學(xué)期的實(shí)?踐活動(dòng)內(nèi)?容。每次?實(shí)踐活動(dòng)?，都制定?了教師指?導(dǎo)方案。?在活動(dòng)前?，做好引?導(dǎo);在活?動(dòng)中，做?到跟蹤指?導(dǎo);在活?動(dòng)后，安?排展示交?流。實(shí)實(shí)?在在地落?實(shí)活動(dòng)過?程，使學(xué)?生從中獲?得體驗(yàn)，?得到感悟?。當(dāng)學(xué)生?以個(gè)人或?是以小組?的形式展?示活動(dòng)成?果并獲得?獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，?他們才真?正獲得了?參與實(shí)踐?的情感體?驗(yàn)。二?、教學(xué)過?程中取得?的成績(jī)：?綜合實(shí)?踐活動(dòng)的?實(shí)施，是?面向?qū)W生?完整的生?活領(lǐng)域，?既關(guān)注學(xué)?生現(xiàn)實(shí)需?要，尊重?學(xué)生的興?趣和愛好?，又兼顧?學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)?發(fā)展。它?給了學(xué)生?一個(gè)廣闊?的天地，?讓學(xué)生有?機(jī)會(huì)走出?課堂，到?大自然、?到社會(huì)中?去學(xué)習(xí)科?學(xué)知識(shí)，?為學(xué)生的?發(fā)展提供?了開放的?空間，并?在活動(dòng)不?斷深化的?過程中實(shí)?現(xiàn)學(xué)生個(gè)?性的張揚(yáng)?和健康發(fā)?展。在課?堂上，關(guān)?注言行不?良表現(xiàn)的?學(xué)生，及?時(shí)調(diào)動(dòng)班?級(jí)和教師?的力量幫?助他們認(rèn)?識(shí)錯(cuò)誤，?認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤?造成的嚴(yán)?重后果，?從而校正?自己的言?行。平時(shí)?注重培養(yǎng)?他們養(yǎng)成?儉樸，文?明禮貌，?尊老愛幼?，遵紀(jì)守?法，保護(hù)?環(huán)境的道?德行為習(xí)?慣，個(gè)?性心理方?面培養(yǎng)學(xué)?生形成健?康的人格?和良好的?心理，生?理素質(zhì)，?總之，通?過多次的?綜合實(shí)踐?活動(dòng)的開?展，學(xué)生?的整體素?質(zhì)得到了?提高，達(dá)?到了預(yù)期?的效果。?我根據(jù)?學(xué)生的年?齡特點(diǎn)、?個(gè)人經(jīng)驗(yàn)?、生活實(shí)?際以及校?本資源、?社區(qū)生活?等的因素?，我們開?展一系列?學(xué)生感興?趣的豐富?多彩的活?動(dòng)，充分?調(diào)動(dòng)了學(xué)?生的活動(dòng)?積極性。?同學(xué)們?cè)?活動(dòng)中，?既鍛煉了?身體，又?獲得了知?識(shí)，既增?長(zhǎng)了見識(shí)?，又陶冶?了心靈。?可謂一舉?多得。?三、教學(xué)?過程中存?在的問題?和不足：?1、學(xué)?生對(duì)綜合?實(shí)踐課的?重視不夠?，認(rèn)為沒?有語數(shù)外?重要，只?是好玩，?因此，課?堂紀(jì)律有?待加強(qiáng)。?2、進(jìn)?一步培養(yǎng)?學(xué)生正確?的人生觀?、價(jià)值觀?。四、?來期設(shè)想?：1、?讓學(xué)生正?確認(rèn)識(shí)綜?合實(shí)踐課?，愿意學(xué)?，樂意學(xué)?，主動(dòng)學(xué)?。2、?在活動(dòng)中?滲透對(duì)人?生價(jià)值的?正確理解?。3、?繼續(xù)加倍?地努力工?作，為全?面提高學(xué)?生的綜合?素質(zhì)而努?力奮斗!?綜合實(shí)?踐教學(xué)工?作總結(jié)模?板（七）?一、教?師隊(duì)伍優(yōu)?先化教?師對(duì)于學(xué)?生發(fā)展起?著重要作?用，而綜?合教育這?門學(xué)科對(duì)?教師提出?了更高的?要求，一?般教師很?難勝任。?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?充分認(rèn)識(shí)?到了這一?點(diǎn)，在師?資安排上?通過人才?引進(jìn)和內(nèi)?部的不斷?優(yōu)化調(diào)整?中，逐步?形成了現(xiàn)?今的可靠?、優(yōu)質(zhì)的?綜合教師?隊(duì)伍。?二、儀器?管理規(guī)范?化由于?學(xué)校重視?實(shí)驗(yàn)管理?工作，因?此每學(xué)期?學(xué)校計(jì)劃?與總結(jié)都?實(shí)驗(yàn)室列?入其內(nèi)，?并責(zé)成具?體人員執(zhí)?行。從而?保證了各?項(xiàng)計(jì)劃的?落實(shí)。由?領(lǐng)導(dǎo)、老?師、學(xué)生?組成一條?從上到下?共同管理?、維護(hù)與?操作的“?生命線”?。讓實(shí)驗(yàn)?室有條不?紊地運(yùn)作?起來，充?分發(fā)揮它?潛在的功?能。2?、用好自?然實(shí)驗(yàn)室?，發(fā)揮設(shè)?備作用。?我們要求?上課教師?有效地發(fā)?揮儀器作?用以及現(xiàn)?代化手段?提高教學(xué)?效益，課?后為科技?興趣小組?提供良好?的活動(dòng)環(huán)?境，培養(yǎng)?學(xué)生創(chuàng)新?精神和實(shí)?踐能力。?學(xué)期初制?定實(shí)驗(yàn)教?學(xué)安排表?，并嚴(yán)格?執(zhí)行。?3、充分?利用各教?師的積極?性，吸收?先進(jìn)的教?學(xué)理念，?通過教研?組、備課?組的系列?活動(dòng)，內(nèi)?化為我們?自己的教?學(xué)觀念，?積極承辦?市科學(xué)課?題組活動(dòng)?，充分發(fā)?揮實(shí)驗(yàn)室?功能。?學(xué)校實(shí)驗(yàn)?室工作與?其它工作?一樣，同?樣是促進(jìn)?學(xué)生全面?發(fā)展地一?個(gè)主陣地?。為促進(jìn)?學(xué)生的全?面發(fā)展，?培養(yǎng)學(xué)生?創(chuàng)新精神?和實(shí)踐能?力，我們?還大力開?展課外科?技實(shí)踐活?動(dòng)，為學(xué)?生搭建一?個(gè)提高實(shí)?踐操作能?力的平臺(tái)?。綜合?實(shí)踐教學(xué)?工作總結(jié)?模板（八?）一、?工作回顧?本學(xué)期?以來，我?擔(dān)任六（?2）班綜?合實(shí)踐活?動(dòng)教學(xué)工?作。開學(xué)?初，我認(rèn)?真研讀教?材，以努?力提高學(xué)?生收集、?整理資料?，調(diào)查分?析，實(shí)踐?動(dòng)手能力?為主要教?學(xué)目標(biāo)，?做了詳細(xì)?的教學(xué)計(jì)?劃，并按?計(jì)劃，采?取課時(shí)集?中與分散?相結(jié)合的?方式，自?主地組織?活動(dòng)，大?部分學(xué)生?參加了課?題的研究?。在活動(dòng)?中，強(qiáng)調(diào)?學(xué)生的親?身經(jīng)歷，?要求全體?學(xué)生積極?參與到各?項(xiàng)活動(dòng)中?，在“做?”、“考?察”、“?實(shí)驗(yàn)”、?“探究”?、“設(shè)計(jì)?”、“創(chuàng)?作”、“?想象”、?“反思”?、“體驗(yàn)?”等一系?列活動(dòng)中?，發(fā)現(xiàn)和?解決問題?，體驗(yàn)和?感受生活?，發(fā)展實(shí)?踐能力和?創(chuàng)新能力?。二、?取得成績(jī)?在教學(xué)?工作中，?我密切聯(lián)?系學(xué)生的?生活經(jīng)驗(yàn)?和社會(huì)發(fā)?展的實(shí)際?，確定好?綜合實(shí)踐?活動(dòng)的主?題，并圍?繞主題制?定好切實(shí)?可行的活?動(dòng)計(jì)劃，?以保證活?動(dòng)有序深?入地開展?。結(jié)合我?鄉(xiāng)的人文?地理?xiàng)l件?，社會(huì)熱?點(diǎn)問題及?學(xué)生的身?心特點(diǎn)，?提出課題?，在實(shí)施?過程中尊?重學(xué)生的?選擇。?在活動(dòng)中?，學(xué)生是?最大的受?益者，在?好奇心和?求知欲的?吸引下，?他們會(huì)主?動(dòng)的去獲?取知識(shí)，?去查詢信?息，長(zhǎng)期?這樣可培?養(yǎng)良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?。在活動(dòng)?中，他們?的實(shí)踐操?作能力、?分析問題?的能力、?綜合表達(dá)?的能力、?與人交往?的能力等?方面都得?到了提高?。綜合實(shí)?踐活動(dòng)為?他們打開?了想象的?翅膀，也?為他們搭?建了展示?自我的平?臺(tái)。在這?一系列的?活動(dòng)中，?學(xué)生了解?了家鄉(xiāng)的?實(shí)際，形?成愛家鄉(xiāng)?、愛社會(huì)?、愛國(guó)家?的思想感?情，增強(qiáng)?民族自豪?感，以及?對(duì)國(guó)家、?對(duì)社會(huì)的?使命感，?掌握知識(shí)?，提高能?力，開拓?視野?？?見，通過?綜合實(shí)踐?活動(dòng)課，?學(xué)生不僅?在活動(dòng)?中獲取知?識(shí)，培養(yǎng)?能力，而?且在思想?上能夠得?到純化，?心靈得到?升華。?綜合實(shí)踐?活動(dòng)是教?師引導(dǎo)下?，學(xué)生自?主進(jìn)行的?綜合性學(xué)?習(xí)活動(dòng)，?是基于學(xué)?生的經(jīng)驗(yàn)?，密切聯(lián)?系學(xué)生自?身生活，?體現(xiàn)對(duì)知?識(shí)的綜合?運(yùn)用的實(shí)?踐性課程?。因而它?體現(xiàn)綜合?性、整合?性。在實(shí)?施過程中?，讓學(xué)生?在體驗(yàn)與?探究中不?斷成長(zhǎng)，?在參與和?融入社會(huì)?中不斷成?熟，在認(rèn)?識(shí)自我的?生活能力?中不斷完?善，謀求?自我、社?會(huì)與自然?的和諧發(fā)?展。三?、存在不?足綜合?實(shí)踐學(xué)科?基于網(wǎng)絡(luò)?環(huán)境下的?學(xué)習(xí)已成?為時(shí)代的?要求，同?時(shí)也是綜?合實(shí)踐學(xué)?科的要求?，但我們?學(xué)校條件?有限，學(xué)?生還沒有?完全體會(huì)?到“資源?共享”“?信息量大?”“傳輸?速度快”?等帶來的?好處，但?是我們相?信只要我?們不懈努?力，相信?一定能讓?學(xué)生去認(rèn)?識(shí)多彩的?社會(huì)，觸?摸社會(huì)發(fā)?展的脈搏?。四、?今后努力?方向綜?合實(shí)踐讓?學(xué)生走進(jìn)?了社會(huì)大?課堂，了?解學(xué)校、?社會(huì)的現(xiàn)?狀與發(fā)展??？傊?，綜合實(shí)?踐課的產(chǎn)?生確實(shí)向?老師們提?出了挑戰(zhàn)?，要讓它?成為通往?成功殿堂?的又一條?捷徑，要?讓它真正?成為服務(wù)?于學(xué)生的?大眾學(xué)科?，那老師?們的教法?必須研究?的，這一?條路該怎?么走，確?實(shí)是值得?我們大家?深思的一?個(gè)問題。?展望未?來，希望?通過綜合?實(shí)踐活動(dòng)?課，進(jìn)一?步更新教?師的教育?觀念，徹?底轉(zhuǎn)化陳?舊的教學(xué)?模式，用?開放性學(xué)?習(xí)激發(fā)學(xué)?生的研究?興趣，激?勵(lì)學(xué)生的?研究功能?，激活學(xué)?生的研究?思維。?總之，我?們希望通?過這門新?興學(xué)科，?使大家明?確一個(gè)根?本問題，?那就是—?—在新的?起跑線，?“我們和?學(xué)生同成?長(zhǎng)”。?綜合實(shí)踐?教學(xué)工作?總結(jié)模板?（九）?孫鑫本?學(xué)期我擔(dān)?任了綜合?實(shí)踐課程?的教學(xué)，?下面是我?教學(xué)中的?幾點(diǎn)做法?一、給?學(xué)生提供?自由學(xué)習(xí)?的空間?綜合實(shí)踐?活動(dòng)課不?要用“上?課”或“?教”的方?式，而是?用“做”?“實(shí)施”?或“開展?”更合適?。因?yàn)榫C?合實(shí)踐活?動(dòng)課不是?“上出來?”的，也?不是“教?出來”的?，而是“?做出來的?”。在?這個(gè)空間?里，要讓?學(xué)生盡情?地觀賞一?切，分析?一切，這?一切原本?對(duì)他們來?說，是陌?生的，也?正因?yàn)槟?生，給了?他們以新?奇的感覺?，學(xué)生會(huì)?積極主動(dòng)?地進(jìn)行探?索活動(dòng)，?開展廣泛?的交流，?并對(duì)獲得?的種種信?息和現(xiàn)象?進(jìn)行充分?的，毫無?拘束的爭(zhēng)?辯，在爭(zhēng)?論中認(rèn)識(shí)?，在爭(zhēng)辯?中深化。?這對(duì)于我?們也提出?了一個(gè)嚴(yán)?厲的挑戰(zhàn)?，因?yàn)榫C?合實(shí)踐活?動(dòng)可體現(xiàn)?學(xué)生學(xué)習(xí)?的主體性?、主動(dòng)性?和探究性?，學(xué)生帶?著問題來?研究，帶?著準(zhǔn)備來?探索，因?此提高學(xué)?生解決問?題的綜合?能力，拓?展文化結(jié)?構(gòu)和自身?素質(zhì)?；?動(dòng)給了他?們欣然求?知的樂趣?，活動(dòng)教?會(huì)了他們?做人的道?理。二?、給學(xué)生?搭建主動(dòng)?學(xué)習(xí)的舞?臺(tái)綜合?實(shí)踐活動(dòng)?在具體的?實(shí)施中，?它分為三?個(gè)階段，?即準(zhǔn)備階?段、實(shí)施?階段、總?結(jié)交流階?段。在?準(zhǔn)備階段?，在學(xué)生?對(duì)身邊的?社會(huì)、自?然現(xiàn)象有?了初步觀?察的基礎(chǔ)?上，在教?室里討論?，由我來?指導(dǎo)學(xué)生?提出問題?，確定主?題，做出?活動(dòng)方案?。突出學(xué)?生的主體?性，引導(dǎo)?孩子將模?糊的問題?有效合理?地表述出?來，并幫?助與指導(dǎo)?學(xué)生準(zhǔn)備?工具與材?料。在?實(shí)施階段?，讓學(xué)生?自己動(dòng)手?去做，去?經(jīng)歷與體?驗(yàn)。因?yàn)?學(xué)生的能?力有限，?還有安全?問題，活?動(dòng)是以小?組的方式?進(jìn)行。我?在實(shí)施過?程中進(jìn)行?一些指導(dǎo)?，對(duì)一些?必要的專?題講解和?方法的介?紹，并對(duì)?學(xué)生活動(dòng)?的整個(gè)過?程進(jìn)行觀?察，善于?發(fā)現(xiàn)學(xué)生?的特點(diǎn)，?對(duì)學(xué)生做?出恰當(dāng)?shù)?評(píng)價(jià)。?在綜合實(shí)?踐活動(dòng)中?，學(xué)生可?以自由自?在的組織?活動(dòng)小組?，確定好?自己研究?的主題及?內(nèi)容，確?定研究的?目標(biāo)體系?。根據(jù)學(xué)?生的認(rèn)知?情況，精?心設(shè)計(jì)過?程，并對(duì)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)活動(dòng)及?學(xué)習(xí)過程?進(jìn)行嚴(yán)格?的調(diào)控。?在綜合實(shí)?踐中，研?究方式的?選擇，學(xué)?習(xí)小組的?組成，活?動(dòng)過程中?的計(jì)劃、?活動(dòng)成果?的構(gòu)想，?都完全在?學(xué)生自己?手上。?總之，綜?合實(shí)踐活?動(dòng)是一種?探索過程?，是一種?實(shí)踐過程?，也是一?種開放性?思維過程?，在實(shí)踐?活動(dòng)中，?最重要的?是不重結(jié)?果，而重?過程，只?要我們的?學(xué)生在活?動(dòng)中得到?了鍛煉，?成長(zhǎng)起來?了，這就?是我的成?功第二?篇：綜合?綜合實(shí)踐?教學(xué)工作?總結(jié)七?綜合實(shí)踐?教學(xué)工作?總結(jié)模板?（十）?李婷時(shí)?間過得飛?快，在本?學(xué)期里我?擔(dān)任綜合?實(shí)踐活動(dòng)?教學(xué)工作?，特做如?下總結(jié)：?一、指?導(dǎo)思想?通過開展?綜合實(shí)踐?活動(dòng)課，?學(xué)生能夠?通過實(shí)踐?，進(jìn)而增?強(qiáng)了探究?和創(chuàng)新意?識(shí)，加強(qiáng)?學(xué)生對(duì)知?識(shí)的理解?，起到了?良好的效?果。二?、教學(xué)目?標(biāo)1、?培養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)新精?神和實(shí)踐?能力。?2、培養(yǎng)?學(xué)生愛國(guó)?主義精神?，形成社?會(huì)責(zé)任感?加強(qiáng)了學(xué)?校教育的?針對(duì)性、?實(shí)效性。?三、在?評(píng)價(jià)中以?學(xué)生自我?評(píng)價(jià)為主?。在評(píng)?價(jià)中可采?用多種方?式，如對(duì)?書面材料?的評(píng)價(jià)與?對(duì)學(xué)生的?口頭報(bào)告?、活動(dòng)，?展示的評(píng)?價(jià)相結(jié)合?，教師的?評(píng)價(jià)與學(xué)?生的自評(píng)?，互評(píng)相?結(jié)合；小?組的評(píng)價(jià)?與組內(nèi)個(gè)?人的評(píng)價(jià)?相結(jié)合等?，其中在?教學(xué)中以?學(xué)生的自?我評(píng)價(jià)為?主。由于?讓學(xué)生自?我評(píng)價(jià)，?其壓力較?小，學(xué)生?可以充分?地暢談自?已參與活?動(dòng)的體驗(yàn)?，經(jīng)驗(yàn)和?教訓(xùn)，自?由地交換?意見，這?種集體和?個(gè)人的自?我評(píng)價(jià)也?可以使學(xué)?生享受到?健康的民?主風(fēng)氣的?熏陶和教?育。在綜?合實(shí)踐課?上起到了?預(yù)想不到?的效果。?總之，?根據(jù)綜合?實(shí)踐活動(dòng)?，不僅要?把握學(xué)生?在生活世?界中的各?種關(guān)系及?其處理這?些關(guān)系的?已有經(jīng)驗(yàn)?，而且要?求學(xué)生運(yùn)?用他們已?有的知識(shí)?，通過實(shí)?踐活動(dòng)來?展開，引?導(dǎo)學(xué)生自?主參與活?動(dòng)并獲得?積極的體?驗(yàn)，引導(dǎo)?學(xué)生回顧?活動(dòng)過程?和總結(jié)活?動(dòng)的感受?。有所發(fā)?現(xiàn)，深化?活動(dòng)體驗(yàn)?，引導(dǎo)學(xué)?生評(píng)價(jià)和?反思活動(dòng)?的全過程?，啟發(fā)學(xué)?生進(jìn)一步?探究的愿?望和興趣?。__?__學(xué)年?度七年級(jí)?上冊(cè)綜?合實(shí)踐教?學(xué)工作總?結(jié)模板（?十一）?李婷?第三篇：?綜合綜合?實(shí)踐教學(xué)?工作總結(jié)?綜合綜合?實(shí)踐教學(xué)?工作總結(jié)?時(shí)間過?得飛快，?在本學(xué)期?里我擔(dān)任?綜合實(shí)踐?活動(dòng)教學(xué)?工作，特?做如下總?結(jié)：一?、指導(dǎo)思?想通過?開展綜合?實(shí)踐活動(dòng)?課，學(xué)生?能夠通過?實(shí)踐，進(jìn)?而增強(qiáng)了?探究和創(chuàng)?新意識(shí)，?加強(qiáng)學(xué)生?對(duì)知識(shí)的?理解，起?到了良好?的效果。?二、教?學(xué)目標(biāo)?1、培養(yǎng)?學(xué)生的創(chuàng)?新精神和?實(shí)踐能力?。2、?培養(yǎng)學(xué)生?愛國(guó)主義?精神，形?成社會(huì)責(zé)?任感加強(qiáng)?了學(xué)校教?育的針對(duì)?性、實(shí)效?性。三?、在評(píng)價(jià)?中以學(xué)生?自我評(píng)價(jià)?為主。?在評(píng)價(jià)中?可采用多?種方式，?如對(duì)書面?材料的評(píng)?價(jià)與對(duì)學(xué)?生的口頭?報(bào)告、活?動(dòng)，展示?的評(píng)價(jià)相?結(jié)合，教?師的評(píng)價(jià)?與學(xué)生的?自評(píng)，互?評(píng)相結(jié)合?；小組的?評(píng)價(jià)與組?內(nèi)個(gè)人的?評(píng)價(jià)相結(jié)?合等，其?中在教學(xué)?中以學(xué)生?的自我評(píng)?價(jià)為主。?由于讓學(xué)?生自我評(píng)?價(jià)，其壓?力較小，?學(xué)生可以?充分地暢?談自已參?與活動(dòng)的?體驗(yàn)，經(jīng)?驗(yàn)和教訓(xùn)?，自由地?交換意見?，這種集?體和個(gè)人?的自我評(píng)?價(jià)也可以?使學(xué)生享?受到健康?的民主風(fēng)?氣的熏陶?和教育。?在綜合實(shí)?踐課上起?到了預(yù)想?不到的效?果?？?之，根據(jù)?綜合實(shí)踐?活動(dòng)，不?僅要把握?學(xué)生在生?活世界中?的各種關(guān)?系及其處?理這些關(guān)?系的已有?經(jīng)驗(yàn)，而?且要求學(xué)?生運(yùn)用他?們已有的?知識(shí)，通?過實(shí)踐活?動(dòng)來展開?，引導(dǎo)學(xué)?生自主參?與活動(dòng)并?獲得積極?的體驗(yàn)，?引導(dǎo)學(xué)生?回顧活動(dòng)?過程和總?結(jié)活動(dòng)的?感受。有?所發(fā)現(xiàn)，?深化活動(dòng)?體驗(yàn)，引?導(dǎo)學(xué)生評(píng)?價(jià)和反思?活動(dòng)的全?過程，啟?發(fā)學(xué)生進(jìn)?一步探究?的愿望和?興趣。?第四篇：?綜合實(shí)踐?教學(xué)工作?總結(jié)__?__-_?___學(xué)?年度第一?學(xué)期四年?級(jí)綜合實(shí)?踐教學(xué)工?作總結(jié)?綜合實(shí)踐?是學(xué)生的?實(shí)踐，是?學(xué)生的活?動(dòng)，因此?，綜合實(shí)?踐活動(dòng)課?程的核心?理念之一?就是突出?學(xué)生主體?，即突出?學(xué)生在綜?合實(shí)踐活?動(dòng)課程實(shí)?施過程中?的主體地?位和主動(dòng)?性、積極?性；突出?教師在綜?合實(shí)踐活?動(dòng)課程中?實(shí)施過程?的有效指?導(dǎo)。一學(xué)?期來，我?在實(shí)施綜?合實(shí)踐活?動(dòng)課程中?，能夠處?理好教師?和學(xué)生的?關(guān)系。?一、突出?學(xué)生的主?體本學(xué)?期來，我?能夠根據(jù)?教研中心?和學(xué)校的?課題組計(jì)?劃，進(jìn)行?研究，活?動(dòng)中，能?夠發(fā)揮學(xué)?生主體的?主動(dòng)性和?積極性，?鼓勵(lì)學(xué)生?能夠充分?利用課余?時(shí)間，到?周村科技?館參觀，?向講解員?了解相關(guān)?的信息，?并做到有?研究，有?交流，有?記錄；在?活動(dòng)子課?題提出后?，到活動(dòng)?方案的制?定，再到?活動(dòng)的實(shí)?施，及活?動(dòng)的總結(jié)?、交流與?評(píng)價(jià)，都?能夠讓學(xué)?生自主學(xué)?習(xí)、自主?活動(dòng)，教?師有效的?針對(duì)學(xué)生?的實(shí)際，?進(jìn)行適當(dāng)?的指導(dǎo)、?引導(dǎo)。?二、加強(qiáng)?教師的有?效指導(dǎo)?綜合實(shí)踐?活動(dòng)課程?中的師生?關(guān)系是一?種導(dǎo)師與?學(xué)生的關(guān)?系。它要?求以學(xué)生?活動(dòng)為中?心，而教?師在學(xué)生?的活動(dòng)中?始終起著?指導(dǎo)作用?。綜合實(shí)?踐不是教?師“教”?出來的，?而是學(xué)生?“做”出?來的，因?而，在本?學(xué)期的綜?合實(shí)踐活?動(dòng)中，我?們特別注?重處理好?教師與學(xué)?生的關(guān)系?，我們強(qiáng)?調(diào)了它是?指導(dǎo)與被?指導(dǎo)的關(guān)?系。在活?動(dòng)中，我?在班級(jí)中?建立了一?個(gè)“導(dǎo)師?制”。教?師的主要?作用就是?在于指導(dǎo)?學(xué)生開展?綜合實(shí)踐?活動(dòng)的全?部過程。?這個(gè)制度?就是要求?教師要指?導(dǎo)一個(gè)或?多個(gè)小組?活動(dòng)。比?如：在《?研究家鄉(xiāng)?美食》這?個(gè)大主題?下，當(dāng)學(xué)?生還不知?道確定什?么子課題?時(shí)，教師?的“導(dǎo)”?就顯得很?重要。這?個(gè)時(shí)候，?教師就要?通過交流?，了解學(xué)?生的共同?興趣，根?據(jù)他們的?興趣點(diǎn)，?幫助其確?立研究的?對(duì)象，然?后指導(dǎo)并?幫助他們?確立研究?點(diǎn)，讓自?己成為學(xué)?生活動(dòng)中?的“幫助?者”。?三、注重?學(xué)生的合?作綜合?實(shí)踐活動(dòng)?與我們的?學(xué)科教學(xué)?相比，更?注重學(xué)生?的探究、?合作。班?級(jí)里的_?___個(gè)?學(xué)生并不?是人人都?樂意合作?，人人都?樂意接受?其他同學(xué)?，而且在?小組活動(dòng)?的過程中?，每一個(gè)?小組成員?在其中發(fā)?揮的作用?也有大有?小。作為?教師，我?深深地意?識(shí)到樂意?合作、善?于合作對(duì)?學(xué)生發(fā)展?的重要性?。因此，?這學(xué)期我?的教學(xué)重?點(diǎn)是指導(dǎo)?學(xué)生在綜?合實(shí)踐活?動(dòng)小組中?如何發(fā)揮?個(gè)體的作?用，如何?與組內(nèi)其?他同學(xué)進(jìn)?行合作探?究。如：?進(jìn)行“研?究家鄉(xiāng)美?食”這一?活動(dòng)時(shí)，?學(xué)生自由?分組，合?作研究子?課題。活?動(dòng)中，學(xué)?生充分發(fā)?揮內(nèi)在潛?力，自己?查找資料?、采訪、?寫感想、?排節(jié)目、?設(shè)計(jì)制作?展牌、動(dòng)?手繪制手?抄報(bào)。學(xué)?生在合作?中各盡所?能，品嘗?到成功的?喜悅，樹?立了自信?，充滿了?積極向上?的朝氣。?如：進(jìn)行?“風(fēng)箏飛?吧”系列?活動(dòng)時(shí)，?既有各自?完成的項(xiàng)?目“我制?作的風(fēng)箏?”，又有?合作完成?的項(xiàng)目。?學(xué)生相互?學(xué)習(xí)，取?長(zhǎng)補(bǔ)短，?自己的風(fēng)?箏經(jīng)過試?飛，若失?敗的再看?看別人的?風(fēng)箏，或?尋求別人?的幫助，?到最后，?獲得成功?的都是凝?聚小組成?員心血的?風(fēng)箏?；?動(dòng)結(jié)束時(shí)?，設(shè)置了?“合作獎(jiǎng)?”，鼓勵(lì)?學(xué)生的進(jìn)?步與成功?。再如：?研究“趣?話端午”?主題，放?手讓學(xué)生?自己做調(diào)?查問卷，?有專門調(diào)?查同學(xué)的?，了解小?學(xué)生對(duì)端?午節(jié)的熟?悉情況；?有向父母?或長(zhǎng)輩調(diào)?查的……?然后把數(shù)?據(jù)進(jìn)行匯?總統(tǒng)計(jì)，?得出結(jié)論?。學(xué)生在?調(diào)查了解?中明白端?午節(jié)的來?歷、風(fēng)俗?、意義等?，也懂得?了如何保?護(hù)我們的?傳統(tǒng)節(jié)日?和傳統(tǒng)文?化。同?學(xué)們?cè)诒?學(xué)期的綜?合實(shí)踐活?動(dòng)中鍛煉?了能力，?增長(zhǎng)了知?識(shí)，對(duì)這?門課程興?趣比較濃?厚，教師?也是以十?分的熱情?影響學(xué)生?積極進(jìn)行?合作與研?究?？?之，綜合?實(shí)踐作為?一種實(shí)踐?性課程，?學(xué)生是課?程實(shí)施的?重要主體?。綜合實(shí)?踐是學(xué)生?的實(shí)踐，?是學(xué)生通?過實(shí)踐來?學(xué)習(xí)的，?是通過實(shí)?踐來獲得?發(fā)展的。?學(xué)生的實(shí)?踐是任何?教育者都?難以替代?的，所以?說，學(xué)生?是綜合實(shí)?踐活動(dòng)的?主體，綜?合實(shí)踐活?動(dòng)是主體?性的活動(dòng)?。__?__-_?___學(xué)?年度第一?學(xué)期四年?級(jí)綜合實(shí)?踐教學(xué)工?作總結(jié)?單位：?高新區(qū)第?八小學(xué)責(zé)?任人：薛?文高娜?張婉瑩?時(shí)間?：___?_年__?__月?第五篇：?綜合實(shí)踐?教學(xué)工作?總結(jié)綜合?實(shí)踐教學(xué)?工作總結(jié)?趙麗?綜合實(shí)踐?活動(dòng)是學(xué)?生自主進(jìn)?行的綜合?性學(xué)習(xí)活?動(dòng)，是基?于學(xué)生的?經(jīng)驗(yàn)，密?切聯(lián)系學(xué)?生自身生?活和社會(huì)?實(shí)際，體?現(xiàn)對(duì)知識(shí)?的綜合應(yīng)?用的實(shí)踐?性課程。?本學(xué)期?五年級(jí)綜?合實(shí)踐活?動(dòng)選擇了?“有趣的?漢子、我?愛你，漢?字、了解?偉人、偉?人的世界?、美麗的?扎染”主?題，圍繞?這幾個(gè)個(gè)?主題文明?開展了一?系列的活?動(dòng)，讓學(xué)?生了解自?己和家人?，了解自?然，了解?社會(huì)，關(guān)?注社會(huì)生?活。學(xué)生?通過交流?，與同學(xué)?們分享勞?動(dòng)成果，?在交流、?匯報(bào)中學(xué)?會(huì)了贊美?，學(xué)會(huì)了?欣賞，學(xué)?會(huì)了理解?，獲得了?知識(shí)。同?時(shí)努力號(hào)?召推動(dòng)學(xué)?生積極參?與社會(huì)實(shí)?踐，培養(yǎng)?自我發(fā)展?和合作精?神意識(shí)。?在課程內(nèi)?容、組織?形式和評(píng)?價(jià)機(jī)制等?方面進(jìn)行?了大量有?益的嘗試?，取得一?定的成果?。一、?結(jié)合學(xué)科?特點(diǎn)，開?展多元化?綜合實(shí)踐?活動(dòng)。?新課改方?案把綜合?實(shí)踐活動(dòng)?課程定為?必修課程?，這是教?學(xué)改革的?重大舉措?。通過設(shè)?計(jì)和實(shí)施?綜合實(shí)踐?活動(dòng)課程?，改變了?學(xué)生的學(xué)?習(xí)模式，?培養(yǎng)了學(xué)?生實(shí)踐能?力和創(chuàng)新?精神。在?此基礎(chǔ)上?，我校把?綜合實(shí)踐?活動(dòng)課程?與各門文?化課程緊?密結(jié)合，?不但激發(fā)?了學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣?，而且奠?定了文化?課質(zhì)量提?高的堅(jiān)實(shí)?基矗如在?與語文學(xué)?科的密切?配合中，?開展讀書?樂，組成?小組讀書?會(huì)，組織?故事會(huì)，?展示學(xué)生?的才智，?取得了可?喜的成績(jī)?。通過這?些活動(dòng)，?使學(xué)生更?喜愛文學(xué)?知識(shí)，重?視語文課?堂教學(xué)的?實(shí)施，為?提高語文?學(xué)科的教?學(xué)質(zhì)量、?構(gòu)建校園?文化、熏?陶文學(xué)人?才起了事?半功倍的?作用。?二、貼近?學(xué)生生活?實(shí)際，進(jìn)?行有益的?社會(huì)調(diào)查?活動(dòng)。?學(xué)生生活?在現(xiàn)實(shí)世?界中，存?在于他人?之中，世?界之中。?教育就需?要使學(xué)生?具有強(qiáng)烈?的現(xiàn)實(shí)感?、生活感?。這種現(xiàn)?實(shí)感、生?活感的獲?得與體驗(yàn)?。在處理?與自然、?社會(huì)關(guān)系?的進(jìn)程中?，逐步認(rèn)?識(shí)自己存?在的價(jià)值?和意義，?這就需要?學(xué)生自己?去研究生?活、社會(huì)?調(diào)查。為?了幫助學(xué)?生實(shí)現(xiàn)這?個(gè)期望，?在綜合實(shí)?踐活動(dòng)中?，注意引?導(dǎo)學(xué)生進(jìn)?行社會(huì)調(diào)?查。調(diào)查?生活中有?哪些廣告?牌的字用?錯(cuò)了等等?。三、?實(shí)踐與理?論緊密結(jié)?合，培養(yǎng)?學(xué)生動(dòng)手?動(dòng)腦的創(chuàng)?新能力。?綜合實(shí)?踐活動(dòng)的?精髓在于?“實(shí)踐”?二字。教?學(xué)中讓學(xué)?生親身參?與、主動(dòng)?實(shí)踐，在?實(shí)踐中綜?合運(yùn)用所?學(xué)知識(shí)解?決各種實(shí)?際問題，?提高解決?實(shí)際問題?的能力，?實(shí)踐的內(nèi)?容是豐富?的，實(shí)踐?的方式也?是多樣的?。實(shí)踐并?不僅僅意?味著讓學(xué)?生作社會(huì)?調(diào)查、參?觀、訪問?，更重要?的是要為?學(xué)生營(yíng)造?實(shí)踐情境?，通過引?導(dǎo)，讓學(xué)?生自己能?夠發(fā)現(xiàn)問?題、提出?問題、解?決問題。?特別是學(xué)?生能夠面?對(duì)生活世?界的各種?現(xiàn)實(shí)問題?，綜合運(yùn)?用所學(xué)知?識(shí)，主動(dòng)?地去探索?、發(fā)現(xiàn)、?體驗(yàn)、重?演、交往?，親歷親?為，獲得?解決現(xiàn)實(shí)?問題的真?實(shí)經(jīng)驗(yàn)，?從中培養(yǎng)?實(shí)踐能力?。隨著綜?合實(shí)踐活?動(dòng)廣泛的?開展，拓?寬了學(xué)生?動(dòng)手的空?間，為學(xué)?生自主動(dòng)?手、獨(dú)立?制作、體?現(xiàn)個(gè)性化?特征的設(shè)?計(jì)提供了?時(shí)間的保?障。本著?為全社會(huì)?培養(yǎng)有知?識(shí)、有能?力、有理?想的建設(shè)?人材的目?標(biāo)，開設(shè)?綜合實(shí)踐?活動(dòng)課程?，很有必?要。這學(xué)?期組織了?小制作比?賽、設(shè)計(jì)?大賽等等?，學(xué)生的?動(dòng)手能力?及創(chuàng)新能?力得到了?提高。?總之，這?學(xué)期里，?學(xué)生的在?綜合實(shí)踐?活動(dòng)課上?能真正做?到鍛煉綜?合能力，?實(shí)踐能力?，動(dòng)手能?力。綜?合實(shí)踐教?學(xué)工作總?結(jié)模板（?十二）?本學(xué)期，?綜合學(xué)科?以新課程?標(biāo)準(zhǔn)的基?本理念為?指導(dǎo)，扎?扎實(shí)實(shí)地?開展著。?回顧本?學(xué)期的工?作，現(xiàn)將?一學(xué)期的?工作小結(jié)?如下：?一、設(shè)計(jì)?感興趣的?主題激趣?：二、?自主分組?，自主調(diào)?整：綜?合實(shí)踐活?動(dòng)的組織?是以小組?活動(dòng)為基?本組織形?式。在綜?合實(shí)踐活?動(dòng)中，小?組活動(dòng)的?問題確定?之后，我?尊重學(xué)生?的自主選?擇，指導(dǎo)?學(xué)生進(jìn)行?合理的分?組與分工?。我十?分尊重學(xué)?生的分組?選擇，他?們有的覺?得自己很?了不起希?望一個(gè)人?單打獨(dú)斗?，有的喜?歡同自己?的朋友在?一起研究?，有的喜?歡混在人?多的隊(duì)伍?中混混。?當(dāng)他們分?好組后，?我并未直?接進(jìn)行調(diào)?整，而是?要求他們?按照分好?的小組進(jìn)?行活動(dòng)，?在活動(dòng)中?讓他們自?己去發(fā)現(xiàn)?小組分配?是否合理?，如果不?合理該怎?么調(diào)整。?這，體現(xiàn)?了生本教?學(xué)的理念?，也尊重?了學(xué)生的?選擇。?三、合理?指導(dǎo)，回?歸生活：?在活動(dòng)?過程中教?師必要的?指導(dǎo)，能?幫助學(xué)生?在探索活?動(dòng)中把握?方向，使?活動(dòng)有序?順利地開?展下去。?在活動(dòng)過?程中，學(xué)?生會(huì)遇到?各種各樣?的困難。?如果不及?時(shí)解決，?就會(huì)打擊?他們對(duì)活?動(dòng)的信心?和興趣，?老師這時(shí)?給予適當(dāng)?的點(diǎn)撥、?引導(dǎo)，會(huì)?使他們?cè)?活動(dòng)過程?中更加充?滿信心!?存在的?不足：因?受學(xué)校周?圍環(huán)境影?響，我們?在開展實(shí)?踐性課程?中會(huì)因?yàn)?周圍環(huán)境?的因素而?限制我們?活動(dòng)的類?型及范圍?，在以后?的教學(xué)中?，我們應(yīng)?該深思如?何利用有?限的地域?為學(xué)生創(chuàng)?造更多不?同類型的?實(shí)踐活動(dòng)?，這是我?們必須用?心思考，?解決的問?題。不能?因周圍環(huán)?境的限制?而使學(xué)生?活動(dòng)受到?限制。?綜合實(shí)踐?教學(xué)工作?總結(jié)模板?（十三）?綜合實(shí)?踐課程作?為一門新?課程，我?不斷努力?、探索，?通過各種?形式的活?動(dòng)充實(shí)自?己，讓綜?合實(shí)踐課?生根、發(fā)?芽。下面?總結(jié)一下?這學(xué)期的?工作。讓?學(xué)生通過?實(shí)施綜合?實(shí)踐活動(dòng)?，學(xué)會(huì)初?步的自主?探究、實(shí)?際操作、?合作交往?，發(fā)展綜?合運(yùn)用知?識(shí)的能力?。本學(xué)?期在綜合?實(shí)踐活動(dòng)?課時(shí)的安?排上，我?們要采用?彈性課時(shí)?制，即課?時(shí)集中使?用與分散?使用相結(jié)?合。綜合?實(shí)踐活動(dòng)?時(shí)間根據(jù)?需要靈活?安排，教?師組織學(xué)?生全員參?與，及時(shí)?對(duì)班級(jí)或?小組的活?動(dòng)情況加?以指導(dǎo)。?當(dāng)需要走?出校門開?展實(shí)地活?動(dòng)時(shí)，可?以將綜合?實(shí)踐活動(dòng)?時(shí)間與某?學(xué)科打通?使用，或?者將幾周?的時(shí)間集?中在一天?使用。?在學(xué)科教?學(xué)中，學(xué)?生會(huì)由本?學(xué)科生成?許多具有?研究?jī)r(jià)值?的問題，?這時(shí)，教?師用敏銳?的捕捉信?息的能力?，幫助學(xué)?生提煉加?工使之成?為綜合實(shí)?踐活動(dòng)的?研究課題?，教師都?要在教學(xué)?中培養(yǎng)自?己挖掘綜?合實(shí)踐活?動(dòng)素材的?意識(shí)，使?學(xué)科教學(xué)?深入、徹?底，更使?綜合實(shí)踐?活動(dòng)課題?的選擇具?有廣泛性?。我們?將綜合實(shí)?踐活動(dòng)的?課題與學(xué)?校德育、?少先隊(duì)活?動(dòng)和校本?課程的開?發(fā)結(jié)合起?來，互相?借鑒、互?相滲透更?有利于學(xué)?生的發(fā)展?，如可結(jié)?合國(guó)旗下?的講話內(nèi)?容、紅領(lǐng)?巾廣播欄?目，開展?行為習(xí)慣?系列、文?明道德系?列、時(shí)事?熱點(diǎn)系列?、自主管?理系列等?主題的綜?合實(shí)踐活?動(dòng)。綜?合實(shí)踐教?學(xué)工作總?結(jié)模板（?十四）?綜合實(shí)踐?活動(dòng)課是?面向?qū)W生?生活而設(shè)?計(jì)的一門?課程，就?是為了給?學(xué)生一個(gè)?開放的空?間，讓他?們自己去?發(fā)現(xiàn)問題?，自己去?做，在做?中學(xué)，不?要將課想?得那么復(fù)?雜。而是?創(chuàng)設(shè)一種?全新的具?有一定吸?引力的學(xué)?習(xí)情境，?使學(xué)生通?過自身的?實(shí)踐、觀?察、體驗(yàn)?與思考，?從發(fā)現(xiàn)中?提出問題?，然后積?極主動(dòng)地?去嘗試解?決問題的?方法和途?徑。一?、給學(xué)生?提供自由?學(xué)習(xí)的空?間綜合?實(shí)踐活動(dòng)?課不要用?“上課”?或“教”?的方式，?而是用“?做”“實(shí)?施”或“?開展”更?合適。因?為綜合實(shí)?踐活動(dòng)課?不是“上?出來”的?，也不是?“教出來?”的，而?是“做出?來的”。?在這個(gè)?空間里，?要讓學(xué)生?盡情地觀?賞一切，?分析一切?，這一切?原本對(duì)他?們來說，?是陌生的?，也正因?為陌生，?給了他們?以新奇的?感覺，學(xué)?生會(huì)積極?主動(dòng)地進(jìn)?行探索活?動(dòng)，開展?廣泛的交?流，并對(duì)?獲得的種?種信息和?現(xiàn)象進(jìn)行?充分的，?毫無拘束?的爭(zhēng)辯，?在爭(zhēng)論中?認(rèn)識(shí)，在?爭(zhēng)辯中深?化。這對(duì)?于我們也?提出了一?個(gè)嚴(yán)厲的?挑戰(zhàn)，因?為綜合實(shí)?踐活動(dòng)可?體現(xiàn)學(xué)生?學(xué)習(xí)的主?體性、主?動(dòng)性和探?究性，學(xué)?生帶著問?題來研究?，帶著準(zhǔn)?備來探索?，因此提?高學(xué)生解?決問題的?綜合能力?，拓展文?化結(jié)構(gòu)和?自身素質(zhì)??；顒?dòng)給?了他們欣?然求知的?樂趣，活?動(dòng)教會(huì)了?他們做人?的道理。?二、給?學(xué)生搭建?主動(dòng)學(xué)習(xí)?的舞臺(tái)?綜合實(shí)踐?活動(dòng)在具?體的實(shí)施?中，它分?為三個(gè)階?段，即準(zhǔn)?備階段、?實(shí)施階段?、總結(jié)交?流階段。?在準(zhǔn)備?階段，在?學(xué)生對(duì)身?邊的社會(huì)?、自然現(xiàn)?象有了初?步觀察的?基礎(chǔ)上，?在教室里?討論，由?我來指導(dǎo)?學(xué)生提出?問題，確?定主題，?做出活動(dòng)?方案。突?出學(xué)生的?主體性，?引導(dǎo)孩子?將模糊的?問題有效?合理地表?述出來，?并幫助與?指導(dǎo)學(xué)生?準(zhǔn)備工具?與材料。?在實(shí)施?階段，讓?學(xué)生自己?動(dòng)手去做?，去經(jīng)歷?與體驗(yàn)。?因?yàn)閷W(xué)生?的能力有?限，還有?安全問題?，活動(dòng)是?以小組的?方式進(jìn)行?。我在實(shí)?施過程中?進(jìn)行一些?指導(dǎo)，對(duì)?一些必要?的專題講?解和方法?的介紹，?并對(duì)學(xué)生?活動(dòng)的整?個(gè)過程進(jìn)?行觀察，?善于發(fā)現(xiàn)?學(xué)生的特?點(diǎn)，對(duì)學(xué)?生做出恰?當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)?。在綜?合實(shí)踐活?動(dòng)中，學(xué)?生可以自?由自在的?組織活動(dòng)?小組，確?定好自己?研究的主?題及內(nèi)容?，確定研?究的目標(biāo)?體系。根?據(jù)學(xué)生的?認(rèn)知情況?，精心設(shè)?計(jì)過程，?并對(duì)學(xué)生?的學(xué)習(xí)活?動(dòng)及學(xué)習(xí)?過程進(jìn)行?嚴(yán)格的調(diào)?控。在綜?合實(shí)踐中?，研究方?式的選擇?，學(xué)習(xí)小?組的組成?，活動(dòng)過?程中的計(jì)?劃、活動(dòng)?成果的構(gòu)?想，都完?全在學(xué)生?自己手上??？傊?，綜合實(shí)?踐活動(dòng)是?一種探索?過程，是?一種實(shí)踐?過程，也?是一種開?放性思維?過程，在?實(shí)踐活動(dòng)?中，最重?要的是不?重結(jié)果，?而重過程?，只要我?們的學(xué)生?在活動(dòng)中?得到了鍛?煉，成長(zhǎng)?起來了，?這就是我?的成功。?綜合實(shí)?踐教學(xué)工?作總結(jié)模?板（十五?）本學(xué)?期，三年?級(jí)綜合實(shí)?踐課程我?依托我校?農(nóng)家文化?，以“創(chuàng)?新、實(shí)踐?、發(fā)展”?為主線，?以“學(xué)會(huì)?做人、學(xué)?會(huì)生活、?學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?、學(xué)會(huì)創(chuàng)?造”為目?標(biāo)構(gòu)建知?識(shí)，使學(xué)?生通過綜?合實(shí)踐活?動(dòng)，獲得?健全的人?格發(fā)展。?一、活?動(dòng)主題的?選擇1?、我引導(dǎo)?學(xué)生從身?邊的生活?提煉主題?。讓學(xué)?生在“勞?動(dòng)中學(xué)會(huì)?勞動(dòng)”，?樹立勞動(dòng)?觀念，學(xué)?習(xí)勞動(dòng)技?巧;讓學(xué)?生“在考?察中學(xué)環(huán)??！保瑯?立環(huán)保意?識(shí)，參與?環(huán)保實(shí)踐?;讓學(xué)生?“在自然?中學(xué)自然?”，豐富?科學(xué)知識(shí)?，經(jīng)歷探?究過程。?如：研究?性主題“?農(nóng)家文化?系列之一?——走進(jìn)?傳統(tǒng)游戲?”，他們?就圍繞這?個(gè)主題，?通過實(shí)踐?活動(dòng)、調(diào)?查研究、?上網(wǎng)搜集?材料等，?了解農(nóng)家?傳統(tǒng)游戲?的歷史和?玩法等,?從中學(xué)習(xí)?到很多在?語文、數(shù)?學(xué)學(xué)科中?所學(xué)不到?的知識(shí)。?也就熱愛?我校的農(nóng)?家文化了?，起到一?舉兩得之?功效!?2、體味?社會(huì)生活?是個(gè)大舞?臺(tái)。我?們所生活?的社會(huì)，?是一個(gè)更?大的學(xué)校?，是學(xué)生?終身學(xué)習(xí)?的資源，?更是一本?取之不盡?、用之不?完的“活?”教材，?它為我們?的教學(xué)提?供了活生?生的現(xiàn)實(shí)?，也為學(xué)?生的活動(dòng)?貢獻(xiàn)出了?比教科書?更詳盡、?更感性、?更生動(dòng)、?更富有人?情味的環(huán)?境。因此?，我要讓?學(xué)生從社?會(huì)中選定?感興趣的?主題，讓?學(xué)生關(guān)注?社會(huì)，體?驗(yàn)社會(huì)角?色;熱愛?生活，關(guān)?注生活問?題;并學(xué)?會(huì)健康愉?悅地、自?由而負(fù)責(zé)?任地、智?慧而有創(chuàng)?意地生活?。如：開?展的“我?愛我的家?”活動(dòng)主?題，進(jìn)行?了深入的?研究。讓?學(xué)生了解?自己姓名?的由來和?其中蘊(yùn)涵?的父母的?殷切期望?，體會(huì)父?母對(duì)自己?深深的關(guān)?愛。從而?使學(xué)生從?小養(yǎng)成孝?敬父母的?好品行。?二、活?動(dòng)開展方?法的嘗試?1、親?身參與實(shí)?踐，注重?親歷、自?主學(xué)習(xí)和?實(shí)踐，在?開放的學(xué)?習(xí)情景中?獲得親身?參與實(shí)踐?的積極體?驗(yàn)和豐富?的經(jīng)驗(yàn)。?2、獲?得對(duì)自然?、對(duì)社會(huì)?、對(duì)自我?之間的內(nèi)?在聯(lián)系的?整體認(rèn)識(shí)?，形成親?近自然、?關(guān)愛自然?、關(guān)心社?會(huì)以及自?我發(fā)展的?責(zé)任感。?3、發(fā)?展學(xué)生在?自己的生?活中發(fā)現(xiàn)?問題、解?決問題的?能力，學(xué)?會(huì)認(rèn)知、?發(fā)展學(xué)生?的動(dòng)手能?力，養(yǎng)成?探究學(xué)習(xí)?的態(tài)度和?習(xí)慣。?4、培養(yǎng)?學(xué)生通過?多種途徑?獲取信息?，整理與?歸納信息?，并恰當(dāng)?地利用信?息的能力?本學(xué)期?的綜合實(shí)?踐活動(dòng)使?學(xué)生獲得?親身參與?探索活動(dòng)?的