第9頁共9頁高中新?課標(biāo)培?訓(xùn)工作?總結(jié)?歲月匆?匆，離?開學(xué)的?時間越?來越近?了，我?們的這?一次培?訓(xùn)顯得?是如此?地重要?。在這?次培訓(xùn)?中，我?們更加?明確了?我們學(xué)?校的校?規(guī)校紀(jì)?，學(xué)校?的管理?制度及?對德育?的高標(biāo)?準(zhǔn)。除?此之外?，我們?再一次?學(xué)習(xí)了?班主任?管理工?作。?四十天?的假期?雖然不?算很長?，但對?于從未?接觸過?教育行?業(yè)的我?來講真?的是好?漫長好?漫長。?對未來?工作環(huán)?境的憧?憬，對?未來教?育事業(yè)?的好奇?浸潤了?我的腦?海。因?此，我?想了好?多關(guān)于?以后教?學(xué)的假?設(shè)，那?些假設(shè)?現(xiàn)在看?來是虛?無縹緲?的空談?。因此?，我懷?著積極?認(rèn)真虛?心的心?態(tài)參加?了這次?培訓(xùn)。?這是二?次培訓(xùn)?，然而?成效也?是上一?次的兩?倍。我?不敢說?我將能?把自己?這次培?訓(xùn)中學(xué)?到的東?西全部?運用到?教學(xué)中?去，但?至少我?會盡量?去靠攏?，改正?自己的?缺點讓?自己做?得好甚?至更好?。然而?這次培?訓(xùn)的目?標(biāo)相當(dāng)?明確，?就是要?讓我們?盡可能?快的融?入到教?育這一?行業(yè)，?讓自己?大步跨?上云梯?，更好?地教育?好學(xué)生?，在最?短的時?間內(nèi)成?為一名?合格的?，能在?講臺上?站得穩(wěn)?的教師?。這?次培訓(xùn)?和上次?不同的?地方在?于分學(xué)?科學(xué)習(xí)?。這樣?更有針?對性，?充分使?得我們?新教師?從具體?實踐中?充實自?己。我?們英語?組有1?7位新?老師，?只有我?們七位?是剛畢?業(yè)的菜?鳥，對?于菜鳥?來講真?的對于?怎么備?好一堂?課，每?個模塊?的重點?難點是?什么，?時間的?把握，?知識點?的深度?等等來?講是一?種極大?地挑戰(zhàn)?。所以?第一天?拿到教?材，翻?開書本?準(zhǔn)備備?課的時?候完全?摸不著?頭腦，?翻前翻?后不知?道該看?什么不?知道該?從哪起?步。大?概翻了?十多分?鐘仍然?找不著?頭緒，?不過多?虧了我?們的張?組長和?各位有?經(jīng)驗的?老師幫?助。?我們咨?詢了很?多關(guān)于?怎么備?課怎么?教學(xué)的?問題。?也許有?些問題?簡單到?好笑的?地步，?但他們?仍然極?力地耐?心的地?回答解?釋給我?們聽，?指出我?們的不?足，在?此，我?要感謝?張組長?，感謝?幫助我?的老師?們!謝?謝你們?!盡管?得到了?不少的?幫助，?但是我?發(fā)現(xiàn)自?己備課?的時候?在語言?組織，?環(huán)節(jié)的?設(shè)計方?面相當(dāng)?的不成?熟，備?的教案?完全抓?不重點?，更不?用提讓?學(xué)生明?白了。?還好組?織了說?課這一?環(huán)節(jié)，?讓我突?然明白?，要講?好一堂?課抓住?重點是?重中之?重。于?是在接?下去的?備課當(dāng)?中我首?先考慮?的是這?一堂課?的重點?，再圍?繞這一?重點展?開下一?環(huán)節(jié)。?由于考?慮到新?教師成?長問題?，不斷?組織讓?新教師?說課，?演課等?等，這?為我們?快速進(jìn)?入教學(xué)?狀態(tài)打?下了堅?實的基?礎(chǔ)。此?外，我?還學(xué)習(xí)?到了怎?樣進(jìn)行?有效地?教學(xué)。?有效教?學(xué)的方?法有很?多，其?中我記?得最清?楚的幾?點：一?，對于?課堂問?題的設(shè)?計要有?層次性?，開放?性，挑?戰(zhàn)性和?有效性?。這就?要求教?師在考?慮教案?的時候?要細(xì)細(xì)?分析整?堂課的?結(jié)構(gòu)，?用什么?樣的問?題可以?引導(dǎo)學(xué)?生很快?進(jìn)入主?題而且?又鍛煉?到了他?們的思?維能力?。然而?，干擾?性的問?題提出?也是非?常有必?要的，?例如集?中式提?問，急?促式提?問，懲?罰式提?問，習(xí)?慣式提?問，家?長式提?問，重?復(fù)式提?問，講?座式提?問等等?。教?學(xué)本身?固然重?要，但?是融入?在教學(xué)?中的師?生關(guān)系?又是學(xué)?生成功?與否的?關(guān)鍵。?學(xué)生是?教學(xué)中?的主人?，學(xué)生?施獨立?的生命?體，只?有以學(xué)?生為本?才能發(fā)?揮他們?的聰明?才智，?才能使?他們的?潛質(zhì)得?到更大?的發(fā)揮?。以?上就是?我對這?次培訓(xùn)?的總結(jié)?。高?中新課?標(biāo)培訓(xùn)?工作總?結(jié)（二?）通?過兩天?的學(xué)習(xí)?，在全?體數(shù)學(xué)?老師積?極熱情?的參與?下，使?這次學(xué)?習(xí)活動?順利完?成，針?對本次?學(xué)習(xí)研?討每位?老師都?寫出了?自己的?隨感和?收獲，?反思了?自己的?不足，?并在日?常教學(xué)?中加以?改進(jìn)，?變化主?要有幾?方面：?一、?首先對?新課程?的認(rèn)識?更進(jìn)一?步：?1、數(shù)?學(xué)知識?與實際?生活緊?密相連?數(shù)學(xué)?是人們?對客觀?世界定?性的把?握和定?量的刻?畫、逐?漸抽象?概括、?形成方?法和理?論，并?進(jìn)行廣?泛應(yīng)用?的過程?。這個?過程是?來源于?生活實?際的，?它在人?類社會?中，是?無處不?在的，?有著非?常重要?的作用?，它并?不是孤?立于書?本之上?的，它?是與生?活有著?緊密聯(lián)?系的，?是與生?活密不?可分的?，所以?數(shù)學(xué)應(yīng)?該是來?源于生?活，并?且能夠?解決生?活實際?問題的?。因此?，在新?教材的?編寫中?更多的?采用了?生活化?與情景?化的場?景，使?學(xué)生覺?得學(xué)有?所用并?能投入?其中。?2、?更注重?學(xué)生全?面、持?續(xù)、和?諧的發(fā)?展教?材的設(shè)?計更注?重面向?全體學(xué)?生，培?養(yǎng)學(xué)生?的個性?。我們?知道每?一個學(xué)?生因為?生活環(huán)?境，智?力發(fā)展?，性格?特點等?多種原?因會造?成，每?個人對?知識的?理解和?接受有?差異，?表現(xiàn)出?學(xué)習(xí)的?效果不?盡相同?。這種?現(xiàn)象是?切實存?在的，?而教師?應(yīng)充分?尊重學(xué)?生的這?種差異?，對每?個學(xué)生?提出合?理的要?求，使?每個學(xué)?生都學(xué)?有價值?的數(shù)學(xué)?，不同?的人在?數(shù)學(xué)上?獲得不?同的發(fā)?展。?3、形?式和內(nèi)?容更加?多樣化?，數(shù)學(xué)?教學(xué)活?動更加?豐富?隨著教?育改革?的不斷?深入，?傳統(tǒng)教?學(xué)的改?革已勢?在必行?。變“?要我學(xué)?”為“?我要學(xué)?”就要?求教師?要給學(xué)?生充分?的時間?和空間?，給學(xué)?生提供?豐富的?學(xué)習(xí)資?料，讓?他們通?過討論?、交流?等多種?形式的?學(xué)習(xí)，?使學(xué)生?自主學(xué)?習(xí)可以?自學(xué)的?內(nèi)容。?二、?體會到?新課程?的變化?：1?、首先?，我們?要把握?新課程?的宗旨?：讓學(xué)?生在娛?樂中不?知不覺?掌握教?學(xué)內(nèi)容?，得到?情感體?驗與教?育，注?重發(fā)揮?學(xué)生的?主體性?和主動?性，變?被動接?受為主?體參與?，學(xué)生?變要你?學(xué)為我?要學(xué)，?教師變?傳授者?為引導(dǎo)?者。在?這一宗?旨的帶?領(lǐng)下，?注重設(shè)?計，注?重方法?，注重?課堂實?效，從?而實現(xiàn)?“知識?技能為?基礎(chǔ)。?目標(biāo)，?過程方?法為核?心目標(biāo)?，情感?、思維?和價值?觀為最?終目標(biāo)?”的三?維整合?。教學(xué)?中要抓?過程和?方法，?通過過?程和方?法，使?學(xué)生學(xué)?到基礎(chǔ)?知識，?掌握基?本技能?，全面?訓(xùn)練學(xué)?生思維?以及想?象力、?觀察力?、語言?表達(dá)能?力和團(tuán)?結(jié)協(xié)作?精神，?永遠(yuǎn)要?高度重?視對學(xué)?生自信?心的樹?立和培?養(yǎng)，培?養(yǎng)吃苦?耐勞、?樂觀向?上的精?神，為?他們?nèi)?生第一?節(jié)作好?奠基。?2、?教師設(shè)?計問題?、學(xué)生?提出問?題，師?生互動?，最終?解決問?題，就?是教學(xué)?主要內(nèi)?容和教?學(xué)目標(biāo)?實現(xiàn)的?具體過?程。學(xué)?生在“?樂中學(xué)?，學(xué)中?樂”是?實施新?課程在?思想方?法上的?精髓，?這就是?轉(zhuǎn)變觀?念。?3、作?為教師?，我們?要徹底?轉(zhuǎn)換角?色，變?原來的?主演為?導(dǎo)演，?教師的?主要任?務(wù)是導(dǎo)?課，當(dāng)?然也要?講課；?變學(xué)生?原來是?觀眾為?主演員?，是他?們在具?有樂趣?的氣氛?中人人?思考、?人人參?與、人?人活動?，使知?識、情?感在每?個學(xué)生?的心中?流動，?人人能?得到能?力的提?高，分?小組討?論學(xué)習(xí)?就是實?現(xiàn)這一?目的的?好方法?。4?、教師?要充分?地相信?學(xué)生，?讓學(xué)生?做學(xué)習(xí)?的主人?，進(jìn)行?自主合?作、探?究式的?學(xué)習(xí)。?5、?在新課?改的實?施當(dāng)中?，教師?應(yīng)成為?教材的?研究者?，探索?者，而?不是單?純的照?本宣科?的傳授?者，教?師要成?為新型?的、民?主的、?研究型?的、藝?術(shù)型的?老師，?我們要?把教育?工作當(dāng)?一番事?業(yè)來干?，不能?只當(dāng)一?份工作?來做，?只有這?樣，才?能受到?學(xué)生和?家長的?歡迎。?6、?在課堂?教學(xué)中?，學(xué)生?人人都?能想問?題、提?問題、?解決問?題，是?開啟智?慧的金?鑰匙。?要時刻?注意和?實際生?活相聯(lián)?系，培?養(yǎng)學(xué)生?動手操?作的能?力。?7、今?后，我?們還要?不斷豐?富我們?的知識?，刷新?概念，?改變方?法，新?舊結(jié)合?，創(chuàng)出?我們自?己的教?育教學(xué)?特色，?為教育?事業(yè)服?務(wù)。?三、增?加了新?的思考?我覺?得我們?每位教?育工作?者身上?的擔(dān)子?都不輕?，因為?進(jìn)行新?課程僅?僅有熱?情是不?夠的，?必須要?有比較?充分的?理論準(zhǔn)?備，必?須要有?教育觀?念的更?新。我?們數(shù)學(xué)?教育工?作者都?應(yīng)關(guān)注?，都應(yīng)?思考，?都應(yīng)行?動，都?應(yīng)付出?，都應(yīng)?探索。?為了數(shù)?學(xué)教育?的美好?明天，?讓我們?共同努?力，在?新課程?的土地?上辛勤?耕耘。?高中?新課標(biāo)?培訓(xùn)工?作總結(jié)?（三）?通過?緊張有?序的學(xué)?習(xí)，交?流、研?討、評?論等對?這次課?程培訓(xùn)?有了全?新的認(rèn)?識，對?之前的?一些疑?惑和迷?茫有了?深刻的?答案。?同時也?“被迫?”對自?己的心?態(tài)和角?色進(jìn)行?了調(diào)整?——原?先想既?然是遠(yuǎn)?程培訓(xùn)?，也不?會很緊?張，可?是從培?訓(xùn)的第?一天起?，就體?會到了?——放?松一下?的想法?都讓這?每天的?聽、想?、寫等?無形的?壓力趕?的無影?無蹤。?培訓(xùn)真?的是既?太緊張?太辛苦?!在?聽了各?位專家?的講座?和視頻?學(xué)習(xí)中?：不但?豐富了?我的理?論知識?，讓我?對新課?程改革?后的高?中化學(xué)?教學(xué)工?作有了?更深一?層的領(lǐng)?悟，真?是“聽?君一席?話，勝?讀十年?書”。?可以?說，在?研修學(xué)?習(xí)的這?些日子?。每一?天對于?我來說?都有觸?動，無?論從形?式還是?從內(nèi)容?上都讓?我學(xué)到?了很多?知識，?有著不?同尋常?的意義?,也有?一些感?悟.?經(jīng)過這?一個階?段的高?中化學(xué)?新課程?培訓(xùn)，?使我受?益匪淺?，感受?很多。?總的說?來通過?緊張而?又認(rèn)真?的學(xué)習(xí)?所獲得?的感想?與心得?體會可?概括為?以下幾?點：?1.課?改必須?更新教?師觀念?課程?改革的?最高境?界是教?師觀念?的提升?。教師?作為課?改的執(zhí)?行者，?決定著?這場教?育變革?的成敗?。因此?廣大教?師參與?各級培?訓(xùn)，優(yōu)?化校本?教研，?自覺發(fā)?展專業(yè)?素養(yǎng)和?教學(xué)藝?術(shù)，力?求以課?程改革?的新理?念規(guī)范?優(yōu)化教?學(xué)行為?；另一?方面科?學(xué)認(rèn)識?和處理?推進(jìn)課?程改革?以及實?際教學(xué)?時的矛?盾，處?理新舊?教學(xué)方?法和教?學(xué)觀念?的矛盾?。隨?著新課?程的推?行，教?師要調(diào)?整自己?的角色?，改變?傳統(tǒng)的?教育方?式。新?課改讓?教師從?知識的?“權(quán)威?”變成?學(xué)生學(xué)?習(xí)的促?進(jìn)者、?組織者?，從“?以教師?為中心?”到“?以學(xué)生?為中心?”，每?位老師?心理都?承受著?巨大的?心理落?差。在?新課程?實施中?教師可?以實現(xiàn)?自身發(fā)?展，而?教師的?發(fā)展又?將構(gòu)成?新課程?實施的?條件。?我們的?課改不?是細(xì)枝?末節(jié)的?小變化?，而是?教育體?制和教?育觀念?的根本?性變革?。2?.經(jīng)過?專家的?講解，?使我清?晰地認(rèn)?識到高?中化學(xué)?新課程?的大致?內(nèi)容?通過培?訓(xùn)學(xué)習(xí)?，使我?清楚地?認(rèn)識到?高中化?學(xué)新課?程內(nèi)容?的增減?與知識?的分布?；怎樣?把握知?識的深?度與廣?度，即?專家們?所提醒?的在對?學(xué)生講?解時應(yīng)?該把握?的尺度?；新的?課程標(biāo)?準(zhǔn)所提?出的要?求。使?我不僅?要從思?想上認(rèn)?識到高?中化學(xué)?新課程?改革的?重要性?和必要?性，而?且也要?從自身?的知識?儲備上?為高中?化學(xué)新?課程改?革作好?充分的?準(zhǔn)備。?對于新?增的`?大部分?內(nèi)容應(yīng)?在最短?的時間?里把它?們拾起?來，不?僅要弄?清，更?要弄透?。對于?一個高?中教師?，要想?教給學(xué)?生一碗?水，自?己必須?成為源?源不斷?的自來?水。知?識的更?新與深?化也是?為了更?好地服?務(wù)于社?會。一?成不變?的教材?與教法?是不能?適應(yīng)于?社會的?發(fā)展與?需求的?。對于?未曾變?動的舊?的知識?點，考?綱上有?所變化?的必須?做到心?中有數(shù)?。對于?新增內(nèi)?容，哪?些是高?考必考?內(nèi)容，?哪些是?選講內(nèi)?容，對?于不同?的內(nèi)容?應(yīng)該分?別講解?到什么?程度，?都要做?到心中?有數(shù)。?這樣才?能做到?面對新?教材中?的新內(nèi)?容不急?不躁、?從容不?迫，不?至于面?對新問?題產(chǎn)生?陌生感?和緊張?感。通?過學(xué)習(xí)?，使我?清楚地?認(rèn)識到?高中化?學(xué)新課?程的內(nèi)?容是由?哪些模?塊組成?的，各?模塊又?是由哪?些知識?點組成?的，以?及各知?識點之?間又有?怎樣的?聯(lián)系與?區(qū)別。?專家們?所提供?的知識?框圖分?析對我?們理解?教材把?握教材?有著非?常重要?而又深?遠(yuǎn)的意?義。對?于必修?課程必?須講深?講透，?對于部?分選學(xué)?內(nèi)容，?應(yīng)視學(xué)?校和學(xué)?生的具?體情況?而定。?高中化?學(xué)新課?程的改?革是為?了更好?地適應(yīng)?社會發(fā)?展與人?才需求?而制定?的。為?了更好?地適應(yīng)?社會發(fā)?展與需?求，作?為教師?理應(yīng)先?行一步?，為社?會的發(fā)?展與變?革作出?自己的?一份貢?獻(xiàn)。?3.通?過培訓(xùn)?學(xué)習(xí)，?使我清?楚地認(rèn)?識到整?體把握?高中?化學(xué)新?課程的?重要性?及其常?用方法?。整體?把握高?中化學(xué)?新課程?不僅可?以使我?們清楚?地認(rèn)識?到高中?化學(xué)的?主要脈?絡(luò)，而?且可以?使我們?站在更?高層次?上以一?覽眾山?小的姿?態(tài)來面?對高中?化學(xué)新?課程。?整體把?握高中?化學(xué)新?課程不?僅可以?提高教?師自身?的素質(zhì)?，也有?助于培?養(yǎng)學(xué)生?的化學(xué)?素養(yǎng)。?只有讓?學(xué)生具?備良好?的化學(xué)?素養(yǎng)才?能使他?們更好?地適應(yīng)?社會的?發(fā)展與?進(jìn)步。?只有清?晰地認(rèn)?識并把?握好化?學(xué)的主?線，才?能更好?地將知?識有機?地聯(lián)系?起來。?所謂的?主線即?貫穿于?某一階?段的某?個知識?點，或?者是某?種思想?方法等?等。這?條主線?也許只?貫穿于?我們的?初高中?階段，?也許會?貫穿于?我們的?小學(xué)、?初中、?高中甚?至大學(xué)?階段。?因此較?好的整?體把握?高中化?學(xué)新課?程、清?晰地認(rèn)?識并把?握好化?學(xué)的主?線，對?于一個?高中化?學(xué)教師?是非常?有必要?的，也?是非常?有意義?的。將?個人的?智慧與?集體的?智慧融?于一體?是把握?化學(xué)中?的主要?脈絡(luò)行?之有效?的方法?之一：?不同的?人對待?同一個?問題的?看法與?理解角?度和理?解程度?是不完?全相同?的。不?同的思?維模式?會產(chǎn)生?不同的?講課方?式，不?同的授?課方式?就會收?到不同?的效果?。好的?授課方?式與方?法能使?學(xué)生輕?松樂學(xué)?，如沐?春風(fēng)；?科學(xué)的?思維模?式，能?使學(xué)生?左右逢?源，事?倍功半?；恰當(dāng)?的情景?導(dǎo)學(xué)可?以激發(fā)?學(xué)生自?主學(xué)習(xí)?的興趣?和動力?。因此?將個人?的智慧?與集體?的智慧?融于一?體進(jìn)行?歸納、?總結(jié)、?交流能?促進(jìn)我?們產(chǎn)生?更多更?好的授?課方式?、方法?，產(chǎn)生?更多更?新的科?學(xué)思維?模式。?這對于?我們提?高課堂?教學(xué)質(zhì)?量具有?非常現(xiàn)?實而深?遠(yuǎn)的意?義。?4.通?過網(wǎng)絡(luò)?上一些?老師具?體的課?堂案例?學(xué)習(xí)、?專家的?經(jīng)典點?評，使?我認(rèn)識?到應(yīng)該?如何把?握高中?化學(xué)課?堂教學(xué)?通過?網(wǎng)絡(luò)上?一些老?師具體?的課堂?案例學(xué)?習(xí)、專?家的經(jīng)?典剖析?，使我?們認(rèn)識?到應(yīng)該?怎樣突?破教材?的重點?難點；?怎樣才?能深入?淺出；?怎樣才?能順利?打通學(xué)?生的思?維通道?、掌握?一定的?學(xué)習(xí)要?領(lǐng)，形?成良好?的化學(xué)?素養(yǎng)；?怎樣才?能將一?根根主?線貫穿?于我們?的日常?教學(xué)過?程之中?。我們?已經(jīng)認(rèn)?識到新?的高考?越來越?傾向于?“重視?基礎(chǔ)