第頁大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)6的第二組加減教案大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)6的其次組加減教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)6的第一組加減。

依據(jù)實(shí)物圖講解并描述算式表達(dá)的數(shù)量關(guān)系，并正確運(yùn)用“一共”和“還剩”。

能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)，不受他人影響。

發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄試驗(yàn)結(jié)果的實(shí)力。

知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

活動(dòng)打算：

教具

4幅實(shí)物圖，2幅有問號(hào)的相應(yīng)圖。

活動(dòng)過程：

集體活動(dòng)。

復(fù)習(xí)6的組成。

我們先來玩拍手對(duì)數(shù)的嬉戲，我拍的數(shù)和你們拍的數(shù)合起來要是6。

學(xué)習(xí)6的第一組加法。

出示2幅實(shí)物圖和相對(duì)應(yīng)的問號(hào)圖，引導(dǎo)幼兒視察圖上有什么?問號(hào)表示什么意思?誰會(huì)用一道算式來表示，這個(gè)問號(hào)究竟是幾呢?

學(xué)習(xí)6的第一組減法。

出示另二幅圖和另一幅問號(hào)圖，這里的問號(hào)又表示什么?誰會(huì)用算式來表示，這個(gè)問號(hào)又是幾呢?

小組活動(dòng)。

第一組看圖列算式。先用一句話說一說每一幅圖的意思，再猜猜問號(hào)是幾?最終列出算式，讀一讀。

其次組將盤子里的雪花片分成兩份，然后把它記錄下來，想一想怎樣分不會(huì)漏掉，最終讀一讀。

評(píng)價(jià)活動(dòng)。

請(qǐng)幼兒看圖講解并描述自己的操作過程。

教后感：孩子們通過學(xué)習(xí)6的組成對(duì)加減法很簡單駕馭，這節(jié)課我通過嬉戲的形式讓孩子學(xué)習(xí)，效果較好!

課后反思

本課通過熟識(shí)的情景視察,語言的溝通表達(dá),嬉戲中的操作演示等活動(dòng).使學(xué)生體驗(yàn)并感知了加減法的意義.經(jīng)驗(yàn)把兩部分和在一起抽象為加法運(yùn)算的過程.初步體會(huì)生活中有很多問題要用加法,減法來解決。

從中駕馭了：什么時(shí)候用加法,什么時(shí)候用減法.會(huì)依據(jù)直觀圖計(jì)算6的加法,減法.從而培育了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力及視察和運(yùn)用數(shù)學(xué)語言的實(shí)力.學(xué)生在老師細(xì)心創(chuàng)設(shè)得生動(dòng)活潑,形體松,頭腦緊的狀況和嬉戲中.培育了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作意識(shí),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的愛好和對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲望.在教學(xué)設(shè)計(jì)上,本著突出教科書編寫的原則:生活性,趣味性,過程性,科學(xué)性,開放性,著中留意了以下幾點(diǎn)問題：把握課程目標(biāo)：教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)和師生溝通的過程：有開發(fā)的意識(shí)和責(zé)任感,關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展：特性化的激勵(lì)性語言：盡量創(chuàng)建性的組織教學(xué)。

大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)6的其次組加減教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)6的其次組加減。

2、通常觀看實(shí)物圖的改變，進(jìn)一步理解算式表達(dá)的含義，感知數(shù)量間的可逆性。

3、主動(dòng)地參加碰球嬉戲，情愿一個(gè)人和集體玩嬉戲。

活動(dòng)打算：

1、教具三幅實(shí)物圖。

2、學(xué)具若干。

活動(dòng)過程：

集體活動(dòng)。

復(fù)習(xí)6的組成。

我們來玩碰球嬉戲，你們的球和我的球合起來要是6。誰情愿一個(gè)人和大家玩這個(gè)嬉戲?

學(xué)習(xí)6的其次組加法。

出示3幅實(shí)物圖，引導(dǎo)幼兒視察。圖上有什么?講的是一件什么事?用什么算式來表示?(小河里有2條小船，又來了4條小船，現(xiàn)在一共有6條小船)學(xué)習(xí)6的其次組減法。

調(diào)整三幅圖的依次，變第三幅圖為第一幅圖，第一幅為最終一幅圖?，F(xiàn)在圖上講的是一件什么事?用什么算式來表示?(河里有6條小船，開走了4條小船，現(xiàn)在還剩下2條小船。)

2、小組活動(dòng)。

第一、二組看圖列算式。

第三、四組用小盤子的數(shù)字、符號(hào)來擺算式題，再讀一讀。

教后感：孩子們通過學(xué)習(xí)6的組成對(duì)加減法很簡單駕馭，這節(jié)課我通過嬉戲的形式讓孩子學(xué)習(xí)，效果較好!

大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)6的其次組加減教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、看分合式列算式，計(jì)算出未知數(shù)的答案。

2、學(xué)習(xí)9的第一組加減，并看算式編應(yīng)用題。

3、學(xué)習(xí)歸納、整理已獲得的閱歷。

活動(dòng)打算：

1、數(shù)字，加、減、等號(hào)、分合號(hào)。

2、點(diǎn)子圖、9的第一組分合式

活動(dòng)過程：

一、復(fù)習(xí)9的組成嬉戲：碰球。

二、看分合式列算式，學(xué)習(xí)9的第一組加減。

(1)出示8的第一組分合式："這道分合式怎么讀?""誰會(huì)用一道算式來表示這個(gè)分合式?"(1+8=)"你是用哪道算式來表示哪個(gè)分合式?"(用1+8=這道算式來表示1和8合起來是9這個(gè)分合式))"請(qǐng)你把這道算式的得數(shù)算出來。""這道算式的得數(shù)正好是分合式中的哪一個(gè)數(shù)?"(分合式中少的那個(gè)數(shù))"請(qǐng)把分合式填完整。"

(2)出示分合式9可以分成8和?。"這個(gè)分合式怎么讀?"，"列出算式并算出分合式中少的那個(gè)數(shù)是幾?"(9-8=1)

三、小組活動(dòng)第一、二、三組：依據(jù)點(diǎn)子圖的改變寫算式。

第四、五、六、七組：填分合式列出算式。

四、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

(1)出示4道分合式和相應(yīng)的4道算式，幼兒重點(diǎn)講解并描述這兩個(gè)分合式與列出的算式意思。

(2)歸納分合式。

"可以用哪一個(gè)分合式來表示這4道算式。"

(3)看算式編應(yīng)用題。

"這4道算式還可以表示其他的什么事呢?"

課后反思：

本課通過熟識(shí)的情景視察,語言的溝通表達(dá),嬉戲中的操作演示等活動(dòng).使學(xué)生體驗(yàn)并感知了加法的意義.經(jīng)驗(yàn)把兩部分和在一起抽象為加法運(yùn)算的過程.初步體會(huì)生活中有很多問題要用加法,減法來解決。

大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)6的其次組加減教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)6的第三組加減，感知數(shù)量關(guān)系間的互逆性。

依據(jù)算式編出相應(yīng)的應(yīng)用題，正確運(yùn)用“一共”和“還?！薄?/p>

主動(dòng)開動(dòng)腦筋，自然大聲地表述編的應(yīng)用題。

活動(dòng)打算：

1、教具：算術(shù)題卡片若干。

2、學(xué)具若干。

活動(dòng)過程：

集體活動(dòng)。

復(fù)習(xí)6的組成。

黑板上寫有6的組成的缺數(shù)分合式，請(qǐng)幼兒用數(shù)字把分合式填寫完整。

學(xué)習(xí)6的第三組加減法。

出示算式卡片。誰知道6減3等于幾?這個(gè)算式可以表示一件什么事呢?幼兒大膽表述。出示另一道算式卡片。3加3等于幾?這個(gè)算式可以表示什么事呢?正確運(yùn)用“一共”和“還?！?。

小組活動(dòng)。

一二組看實(shí)物圖列算式。

三四組看算式編應(yīng)用題。

大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)6的其次組加減教案5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)6的其次組加減。

2、通常觀看實(shí)物圖的改變，進(jìn)一步理解算式表達(dá)的含義，感知數(shù)量間的可逆性。

3、主動(dòng)地參加碰球嬉戲，情愿一個(gè)人和集體玩嬉戲。

活動(dòng)打算：

1、教具三幅實(shí)物圖。

2、學(xué)具若干。

活動(dòng)過程：

集體活動(dòng)。

復(fù)習(xí)6的組成。

我們來玩碰球嬉戲，你們的球和我的球合起來要是6。誰情愿一個(gè)人和大家玩這個(gè)嬉戲?

學(xué)習(xí)6的其次組加法。

出示3幅實(shí)物圖，引導(dǎo)幼兒視察。圖上有什么?講的是一件什么事?用什么算式來表示?(小河里有2條小船，又來了4條小船，現(xiàn)在一共有6條小船)學(xué)習(xí)6的其次組減法。

調(diào)整三幅圖的依次，變第三幅圖為第一幅圖，第一幅為最終一幅圖?，F(xiàn)在圖上講的是一件什么事?用什么算式來表示?(河里有6條小船，開走了4條小船，現(xiàn)在還剩下2條小船。)

2、小組活動(dòng)。

第一、二組看圖列算式。

第三、四組用小盤子的數(shù)字、符號(hào)來擺算式題，再讀一讀。

教后感：

孩子們通過學(xué)習(xí)6的組成對(duì)加減法很簡單駕馭，這節(jié)課我通過嬉戲的形式讓孩子學(xué)習(xí)，效果較好!

大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)6的其次組加減教案6

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒在觀賞動(dòng)畫的過程中，學(xué)習(xí)7的第一組加減。

2、借助動(dòng)畫演示，引導(dǎo)幼兒初步感知加減的互逆規(guī)律。

3、培育幼兒的'動(dòng)手操作實(shí)力和逆向思維實(shí)力。

4、提高邏輯推理實(shí)力，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。

5、通過各種感官訓(xùn)練培育幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的精確性、靈敏性。

二、活動(dòng)打算：

教學(xué)課件《學(xué)習(xí)7的第一組加減》

幼兒每人一套數(shù)字三、活動(dòng)過程：

起先部分：

問答嬉戲：復(fù)習(xí)7的組成與分解點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)貓媽媽："小摯友看，誰來了?貓媽媽要和小摯友做一個(gè)問答嬉戲!

點(diǎn)擊課件，貓媽媽問：小摯友，我問你，7可以分成1和幾?

幼兒回答：7可以分成1和6依次復(fù)習(xí)7的組成和分解，貓媽媽表揚(yáng)小摯友"棒極啦!"調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

基本部分：

(一)觀賞"小貓釣魚"，學(xué)習(xí)7的第一組加減。

1、演示課件，幼兒觀賞動(dòng)畫，回答問題。

(1)小貓咪也來啦，看一看，貓媽媽和小貓一共有幾只?你是怎樣算出來的?可以怎樣表示。學(xué)習(xí)1+6=76+1=7。

(2)貓媽媽帶小貓到河邊釣魚，觀看小貓釣魚、吃魚，學(xué)習(xí)7-1=67-6=1。

2、動(dòng)畫演示加減互逆規(guī)律動(dòng)畫演示數(shù)字和加減號(hào)的移動(dòng)、改變，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺規(guī)律。

(二)觀賞"小貓撲蝶""小貓追鳥"自編應(yīng)用題。

1、課件演示小貓撲蝶：來了幾只蝴蝶，飛走了幾只，還剩幾只?

操作練習(xí)：6+1=71+6=77-1=67-6=12、課件演示小貓追鳥：樹林里有幾只小鳥，飛來幾只，又飛走幾只?

幼兒自編應(yīng)用題，操作練習(xí)：6+1=71+6=77-1=67-6=1。

(三)依據(jù)實(shí)物編應(yīng)用題。(泥工在計(jì)算活動(dòng)中的應(yīng)用)(四)看算式編應(yīng)用題

活動(dòng)反思

記得在教一年級(jí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，7的分解組合和加減運(yùn)算是作為教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)學(xué)習(xí)的，但從幼兒園改編教材以后，10以內(nèi)的分解和加減運(yùn)算，就成了大班的教學(xué)內(nèi)容了，上學(xué)期是5以內(nèi)的加減運(yùn)算，孩子們學(xué)習(xí)起來，還算輕松，但下學(xué)期6，7的加減運(yùn)算就有些困難。假如單純的進(jìn)行算式計(jì)算，大家就習(xí)慣性的利用自己的小手指來算，個(gè)人認(rèn)為這是一個(gè)陋俗，不利于孩子們思維的發(fā)覺和動(dòng)腦的主動(dòng)性，學(xué)前孩子的運(yùn)算應(yīng)當(dāng)是借助于一些學(xué)具，實(shí)物和圖例來完成，在嫻熟的基礎(chǔ)上，漸漸的學(xué)會(huì)運(yùn)算，我們有幾個(gè)小摯友，對(duì)陋俗的依靠，盡然極致到對(duì)學(xué)具和圖片視而不見的地步，真是悲傷!這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，一方面于家長對(duì)孩子早起的錯(cuò)誤引導(dǎo)，家長們總過早的讓孩子們學(xué)算數(shù)，而且學(xué)習(xí)的方法和技巧也極不科學(xué)，甚至是典型的錯(cuò)誤，再就是作為老師，我們是否真正讀懂《36兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中對(duì)幼兒發(fā)展目標(biāo)的要求，是否有拔超群標(biāo)的因素，可憐的是孩子們，要馬上變更以前的陋俗，又要重新適應(yīng)視物思索的過程，孩子們的勞心費(fèi)勁，談何愛好啊!

綜合以上思索，安排近期召開家長會(huì)，合理指導(dǎo)家長形成有利于幼兒的適合幼兒的早教理念和方法，再就是加強(qiáng)對(duì)《指南》的學(xué)習(xí)和研討，讓我們的教學(xué)更高效精確!

大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)6的其次組加減教案7

活動(dòng)目標(biāo)

1.接著嘗試看情景圖編應(yīng)用題。

2.復(fù)習(xí)6以內(nèi)數(shù)的組成、加減。

3.使幼兒進(jìn)一步理解兩個(gè)部分?jǐn)?shù)的交換關(guān)系，培育幼兒分析、推理實(shí)力，思維的靈敏性及幼兒的嘗試精神，訓(xùn)練幼兒運(yùn)算速度和精確性，激發(fā)愛好。

4.培育幼兒對(duì)數(shù)字的相識(shí)實(shí)力。

5.引導(dǎo)幼兒主動(dòng)與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)打算

幼兒作業(yè)單若干、投影儀、多張投影片、錄音機(jī)、磁帶、筆若干。

活動(dòng)過程

一、復(fù)習(xí)6以內(nèi)數(shù)的組成、加減

1.嬉戲“開火車”，復(fù)習(xí)6以內(nèi)數(shù)的加減。

師：我們班小摯友聰慧嗎?(聰慧)聰慧屋中的金龜子大姐姐要請(qǐng)我們?nèi)プ隹?，她呀，要證明一下誰是最聰慧的孩子，現(xiàn)在就讓我們到聰慧屋中去吧!怎么去呢?讓我們來開火車吧!我們的火車幾點(diǎn)開?(老師出示式題卡)

師：嘿嘿，我們的火車幾點(diǎn)開?(如3+1=6-1=0+4=……)

幼：嘿嘿，我們的火車4點(diǎn)開。(……)

放開火車的音樂。(師生齊做開火車的律動(dòng))

2.嬉戲“又有香蕉又有梨”復(fù)習(xí)6以內(nèi)數(shù)的組成。

師：到了，看看，金龜子她們用什么來款待我們小摯友的呢?――導(dǎo)出“又有香蕉，又有梨”的嬉戲。

師：又有香蕉，又有梨，5根香蕉，幾只梨。(舉數(shù)卡6)

幼：又有香蕉，又有梨，5根香蕉，1只梨。

師：又有香蕉，又有梨，3根香蕉，幾只梨。(舉數(shù)卡5)

幼：又有香蕉，又有梨，3根香蕉，2只梨。(多玩幾次)

3.嬉戲“拼數(shù)”。

師：剛才小摯友對(duì)得真好，王老師也來考考你們，我們來拼數(shù)好不好?拼幾呢?(舉手指)(集體、個(gè)別練習(xí)幾次)

師：我說幾你對(duì)幾?

幼：你說×我對(duì)×，×和×合起來是×。

師：(如豎4個(gè)手指頭)我說3，你對(duì)幾?

幼：你說3，我對(duì)1。(同樣方法玩4～5次)

二、看投影。嘗試編6的其次組加減應(yīng)用題

師：小摯友今日表現(xiàn)很好，又仔細(xì)又守紀(jì)律，現(xiàn)在讓我們來看看金龜子為我們打算的小電影并回答問題吧!

1.投影(一棵落葉大樹)。

師：這圖上畫的是什么呀?(大樹)秋天，大樹落葉子了，我們一起看看地上落了幾片樹葉?(4片)秋風(fēng)一吹，又落下了兩片樹葉(抽拉圖片演示)，那么地上一共有幾片落葉呢?(6片)你用什么方法算的。(幼兒嘗試回答：4片和2片合起來是6片樹葉，或說出“用加法算出來的”)列成算式怎么列呢?(幼兒：4+2=6)這式子中的4、2、6分別表示什么意思呢?(老師在投影儀上擺上橫式4+2=6)幼兒嘗試回答“4”表示先落下的4片落葉，“2”表示又落下的2片樹葉，“6”表示一共落下的落葉數(shù)目。

2.編題。

師：我們?cè)倏纯催@6片落葉一樣大嗎?(不一樣，有的大些，有的小些)幾片大一些?(2片)幾片小一些?(4片)現(xiàn)在我請(qǐng)誰來依據(jù)這件事情編一道加法應(yīng)用題，要跟4+2=6不同。

幼兒嘗試編：地上有一些落葉，2片大一些，4片小一些，地上總共有幾片落葉呢?

師：剛才小摯友編得很好，誰來列式呢?幼兒(2+4=6)(老師在投影上擺上橫式2+4=6)這式子中的2、4、6分別是什么意思呢?(……)

老師指4+2=6、2+4=6兩道式子，引導(dǎo)幼兒視察異同，幼兒嘗試找規(guī)律。

老師小結(jié)：以后只要看到兩道加法算式，加號(hào)前后的兩個(gè)數(shù)字相同只是相互換了位置，他們的得數(shù)是不變的，是相等的。好，現(xiàn)在就來考考你們――出題目，投影打出題目：

8+5=137+9=164+6=10

5+8=9+7=6+4=

幼兒嘗試回答。(師生齊做題)

小結(jié)：以后我們看到這樣的題目也就知道了，它們加號(hào)前后兩個(gè)數(shù)字互換位置得數(shù)不變，那么我們看到上面這道式子就能想到下面相關(guān)的式子。

師：樹葉落下來了，白兔姐姐很愛勞動(dòng)，她來拾落葉了，(復(fù)片小兔)你們看看，6片落葉被白兔姐姐拾去2片，還剩下幾片落葉呢?(列式6-2=4，式中的6、2、4分別表示什么?方法同上)

師：看到了這道式子，你想到哪道式子呢?(老師抽拉圖片提示6-4=2)誰能用圖片上的事情把6-4=2編成應(yīng)用題呢?(幼兒編)“地上有6片樹葉，白兔姐姐拾去4片，地上還有幾片樹葉沒拾?”

師：小摯友編得真好，你們看圖會(huì)編了，我這兒還有幾幅圖，誰來幫我編一編?

師：我們?cè)倏纯催@6片落葉一樣大嗎?(不一樣，有的大些，有的小些)幾片大一些?(2片)幾片小一些?(4片)現(xiàn)在我請(qǐng)誰來依據(jù)這件事情編一道加法應(yīng)用題，要跟4+2=6不同。

幼兒嘗試編：地上有一些落葉，2片大一些，4片小一些，地上總共有幾片落葉呢?

師：剛才小摯友編得很好，誰來列式呢?幼兒(2+4=6)(老師在投影上擺上橫式2+4=6)這式子中的2、4、6分別是什么意思呢?(……)

老師指4+2=6、2+4=6兩道式子，引導(dǎo)幼兒視察異同，幼兒嘗試找規(guī)律。

老師小結(jié)：以后只要看到兩道加法算式，加號(hào)前后的兩個(gè)數(shù)字相同只是相互換了位置，他們的得數(shù)是不變的，是相等的。好，現(xiàn)在就來考考你們――出題目，投影打出題目：

8+5=137+9=164+6=10

5+8=9+7=6+4=

幼兒嘗試回答。(師生齊做題)

小結(jié)：以后我們看到這樣的題目也就知道了，它們加號(hào)前后兩個(gè)數(shù)字互換位置得數(shù)不變，那么我們看到上面這道式子就能想到下面相關(guān)的式子。

師：樹葉落下來了，白兔姐姐很愛勞動(dòng)，她來拾落葉了，(復(fù)片小兔)你們看看，6片落葉被白兔姐姐拾去2片，還剩下幾片落葉呢?(列式6-2=4，式中的6、2、4分別表示什么?方法同上)

師：看到了這道式子，你想到哪道式子呢?(老師抽拉圖片提示6-4=2)誰能用圖片上的事情把6-4=2編成應(yīng)用題呢?(幼兒編)“地上有6片樹葉，白兔姐姐拾去4片，地上還有幾片樹葉沒拾?”

師：小摯友編得真好，你們看圖會(huì)編了，我這兒還有幾幅圖，誰來