第第頁(yè)中心幼兒園教研工作總結(jié)4篇中心幼兒園教研工作總結(jié)1

本學(xué)期我們依據(jù)本園實(shí)際狀況，深化課程改革，優(yōu)化幼兒一日活動(dòng)，抓好幼兒園教育教學(xué)工作，進(jìn)一步修養(yǎng)幼兒園校內(nèi)文化，使得我園的教育真正成為適合幼兒進(jìn)展需要的土壤和促進(jìn)幼兒安康成長(zhǎng)的動(dòng)力。

回憶本學(xué)期教研重點(diǎn)工作如下：

一、師資建立――與課改同步

新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實(shí)施，關(guān)鍵在教師。保教質(zhì)量是幼教工作的生命線，而提高保教質(zhì)量的關(guān)鍵也是教師。教師整體素養(yǎng)、理念的更新直接關(guān)系到保教質(zhì)量的水平。本學(xué)期我們依據(jù)本園實(shí)際，開展了一些活動(dòng)，不斷提高教師的教育教學(xué)力量。我們堅(jiān)持外學(xué)習(xí)內(nèi)討論〔培訓(xùn)〕批判地汲取外地先進(jìn)幼兒園的教學(xué)閱歷，結(jié)合本園的實(shí)際，加強(qiáng)討論，從轉(zhuǎn)變觀念入手，提高教師的整體水平。

1、抓好政治學(xué)習(xí)，提高思想素養(yǎng)

教師的一言一行對(duì)幼兒起著潛移默化的影響。為此，我園非常重視教師的政治理論學(xué)習(xí)，通過學(xué)《教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》和《幼兒教師日常行為標(biāo)準(zhǔn)》來約束自己的言行；開展師德師風(fēng)活動(dòng)，提高教師的師德修養(yǎng)。教師們還主動(dòng)參與社會(huì)公益活動(dòng)，如在“抗震救災(zāi)獻(xiàn)愛心活動(dòng)”中，大家表現(xiàn)得主動(dòng)踴躍；

2、抓好理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念，提高文化業(yè)務(wù)素養(yǎng)

一學(xué)期來，我們通過各種教研、培訓(xùn)等形式進(jìn)展學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用，屢次派遣教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，以此來增添教師對(duì)幼教信息的把握，拓寬教師的視野，啟迪教學(xué)靈感，回園后進(jìn)展反應(yīng)，使教師們相互學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟課改精神。在學(xué)習(xí)中真正理睬《新綱要》的實(shí)質(zhì)，樹立新的理念，運(yùn)用新的教育方法去組織活動(dòng)和正確的評(píng)價(jià)每一位幼兒進(jìn)展。主動(dòng)鼓舞教師參與各類學(xué)習(xí)，以適應(yīng)時(shí)代進(jìn)展的需要，如參與農(nóng)村教師教育教學(xué)力量培訓(xùn)等，為業(yè)務(wù)水平的提高奠定文化根底。

由于對(duì)師資隊(duì)伍建立的重視，一學(xué)期來，教師們屢次在各級(jí)各類競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，如在三月份學(xué)區(qū)進(jìn)展的教玩具制作競(jìng)賽中，教師們均獲得了一、二、三等獎(jiǎng)的好成果；在四月份南安市進(jìn)展的“幼兒教師教育評(píng)價(jià)力量競(jìng)賽”中，王英瑜教師獲得了二等獎(jiǎng)的好成果；五月份學(xué)區(qū)進(jìn)展的“我的教育故事師德演講競(jìng)賽”中，王英瑜、黃添珍教師分別獲得了一、二等獎(jiǎng)的好成果。還有五月份南安市進(jìn)展的“幼兒教師教玩具制作競(jìng)賽”中，王英瑜、曹智娟教師分別獲得了二、三等獎(jiǎng)，此外，在南安市進(jìn)展的“中學(xué)校教育教學(xué)隨筆競(jìng)賽”中，黃烏治教師獲得二等獎(jiǎng)，曹智娟、黃添珍、王英瑜獲得了三等獎(jiǎng)。

二、保教工作——重質(zhì)量，求特色

我們始終堅(jiān)持以素養(yǎng)教育為中心，以培育幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量為教育重點(diǎn)，以情感體驗(yàn)為根本，使幼兒成為“會(huì)生活、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)做人、會(huì)交往、會(huì)競(jìng)爭(zhēng)”的一代新人。

1、加強(qiáng)一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的管理

本學(xué)期我園比照《幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)》的要求，通過半日活動(dòng)跟蹤來檢查催促教師對(duì)各環(huán)節(jié)的組織，消退孩子的等待現(xiàn)象，我們努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)安康、和諧、平安、豐富、新奇的生活和活動(dòng)環(huán)境，充分敬重幼兒的人格和權(quán)利，合理支配幼兒的一日活動(dòng)。準(zhǔn)時(shí)挖掘生活常規(guī)的教育功能，通過常規(guī)的培育將道德教育同幼兒生活實(shí)際嚴(yán)密結(jié)合起來，使幼兒形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，進(jìn)展他們的自理自律力量。

2、優(yōu)化校內(nèi)環(huán)境

新《綱要》明確指出：“幼兒園應(yīng)當(dāng)是為幼兒供給安康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿意他們多方面進(jìn)展的需要?！蔽覀儎?chuàng)設(shè)了富有教育意義的環(huán)境，園所的走廊、教室里，都有幼兒參加設(shè)計(jì)并自制的作品，幼兒在參加過程中獲得身心進(jìn)展的體驗(yàn)。各班設(shè)置的閱讀角、建構(gòu)角、科學(xué)角、小舞臺(tái)、美工角、等，讓幼兒的日常活動(dòng)變得豐富多彩。除了創(chuàng)設(shè)美麗的物質(zhì)環(huán)境以外，我們還著中建構(gòu)安康、公平、和諧的師幼環(huán)境，要求教師愛惜、敬重、賞識(shí)每一個(gè)孩子，公平、寬容地對(duì)待每一個(gè)孩子，站在孩子的立場(chǎng)，主動(dòng)鼓舞孩子，努力使他們成為自信、活潑、安康、歡樂的孩子

三、教研工作——提升自身熟悉，優(yōu)化教育行為

“質(zhì)量就是生命”，對(duì)幼兒園來說又何嘗不是如此，隨著幼教改革的不斷深化，教師們都已把握了一些正確的教育觀念，但在觀摩現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)時(shí)，卻覺察教師并沒有將理念在自己組織的教育活動(dòng)中表達(dá)出來，究其緣由，一是理論與實(shí)踐脫節(jié)。二是怕管不住幼兒，影響教育效果，故在組織教育活動(dòng)時(shí)，不敢讓幼兒充分感知，而是草草收?qǐng)隽粲谛问?。教研組作為教師學(xué)習(xí)的陣地，是提高保教水平的重要手段之一，恰當(dāng)?shù)慕萄谢顒?dòng)方法，能使討論更為深化、準(zhǔn)確，因此我們也制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)制度，形成“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)氣氛。在教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)采納聽讀式的根底上，觀摩各種活動(dòng)，并結(jié)合實(shí)際，充分發(fā)表自己的見解，溝通看法，最終形成共識(shí)，這樣使教師明白，幼兒的主體地位主要表如今教師在組織教育活動(dòng)時(shí)，但凡幼兒能想的，就讓他自己去想；能做的，就讓他自己去做，以充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性、主動(dòng)性、制造性，從而鞏固樹立以幼兒為主體的觀念，促進(jìn)觀念與實(shí)踐的統(tǒng)一。同時(shí)，為了關(guān)心教師能獵取最新信息，每次外出活動(dòng)的教師會(huì)準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)，讓教師們從一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的活動(dòng)中受到啟發(fā)，獲得感性的熟悉，教研活動(dòng)的學(xué)與思、教與研的有機(jī)結(jié)合，理論與實(shí)踐互相轉(zhuǎn)化，促進(jìn)教師提高自身熟悉，優(yōu)化教育行為。

四、幼兒活動(dòng)——表達(dá)素養(yǎng)教育

１、有打算地組織一系列活動(dòng)，拓寬視野，擴(kuò)大孩子的生活范圍，體驗(yàn)豐富的感情歷程。

春游帶幼兒出去春游，讓幼兒感受自然界的奇妙，豐富了幼兒的學(xué)問面；在國(guó)哀日中，深切悼念在地震中逝去的同胞們，為災(zāi)區(qū)孩子獻(xiàn)愛心，感受萬眾一心，眾志成城的民族精神；接近畢業(yè)，帶大班幼兒參觀學(xué)校，既滿意了孩子們?nèi)雽W(xué)前的.心理需求，又使他們得到了一次有意義的體驗(yàn)，同時(shí)激發(fā)了他們成為一名學(xué)校生的愿望。

２、組織豐富多采的節(jié)日活動(dòng)和競(jìng)賽活動(dòng)

在“三八”婦女節(jié)和“母親節(jié)”上，孩子們帶著自己制作的賀卡送給自己的媽媽，表達(dá)對(duì)媽媽的愛；在“勞動(dòng)節(jié)”前，孩子們當(dāng)了一回“環(huán)保小衛(wèi)士”，體驗(yàn)了勞動(dòng)帶來的樂趣；在“六一國(guó)際兒童節(jié)”里，孩子們穿上節(jié)日的盛裝，跳起歡快的舞蹈，吃著香噴噴的蛋糕，感受著節(jié)日帶來的歡樂。

在各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)中，我園幼兒踴躍報(bào)名，主動(dòng)參與，均獲得了良好的成果。

3月份，我園許秋萍、陳靖小伴侶代表學(xué)區(qū)參與了“南安市試驗(yàn)杯幼兒繪畫、泥工競(jìng)賽”，均獲得了良好的成果，其中，許秋萍小伴侶獲得了二等獎(jiǎng)。

在學(xué)區(qū)進(jìn)展的“校內(nèi)歌手競(jìng)賽”中，我園陳靖、施婉娥和李冬艷小伴侶均獲得了二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)的好成果，第三屆“七波輝”杯幼兒體育單項(xiàng)競(jìng)賽呼啦圈競(jìng)賽中，我園有12名幼兒參賽，其中黃盈小伴侶獲得了競(jìng)賽的一等獎(jiǎng)，四名幼兒獲得了三等獎(jiǎng)的好成果。

豐富多彩的節(jié)日活動(dòng)和競(jìng)賽活動(dòng)的開展，增添了幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體榮譽(yù)感，同時(shí)激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛好，提高幼兒各方面的力量。

五、家長(zhǎng)工作——注意溝通宣揚(yáng)

1、切實(shí)做好常規(guī)性的家長(zhǎng)工作。為了使家長(zhǎng)了解我們的工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解與信任，我們主動(dòng)利用家長(zhǎng)會(huì)與全班家進(jìn)步行溝通，在家長(zhǎng)會(huì)上我們不僅向家長(zhǎng)介紹了本班的詳細(xì)狀況和打算支配，還結(jié)合新《綱要》將我班的課題討論向家進(jìn)步行詳細(xì)的介紹，我們供給了一些已開展的主題活動(dòng)的資料，如：幼兒的繪畫作品、觀看記錄、幼兒自制的手工作品等，家長(zhǎng)在翻閱的孩子的作品、記錄本中看到了自己孩子的進(jìn)步，也看到了班級(jí)豐富多彩的活動(dòng)，在家長(zhǎng)們心中引起了共鳴，我們的工作得到了家長(zhǎng)的理解和支持。為了使家長(zhǎng)能常常性地了解孩子在幼兒園的狀況，我們利用早晚接送的時(shí)間主動(dòng)與每一位家進(jìn)步行溝通，班級(jí)里的重大活動(dòng)如需家長(zhǎng)協(xié)作的，我們都以書面形式通知家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)了解各個(gè)活動(dòng)的目的和任務(wù)。

2、主動(dòng)爭(zhēng)取家長(zhǎng)資源，豐富主題活動(dòng)。每個(gè)主題活動(dòng)即將開展，我們通過家園櫥窗準(zhǔn)時(shí)向家長(zhǎng)介紹主題活動(dòng)的目標(biāo)和一些主要的活動(dòng)，使每位家長(zhǎng)了解班級(jí)正在開展的活動(dòng)。在主題活動(dòng)《我們愛地球》中，班里好多的小伴侶都從家里帶來了購(gòu)物袋、飲料瓶、圖片資料等。隨著主題的開展，家長(zhǎng)開頭慢慢地對(duì)我們的工作有了進(jìn)一步的了解，也更加促進(jìn)了他們的參加自覺性。一些家長(zhǎng)常對(duì)我們說：“你們的工作真瑣碎，樣樣?xùn)|西都要，以后我會(huì)留意幫你們收集的。”就這樣，常常會(huì)有家長(zhǎng)把家中的酸奶瓶、空殼子拿來，還主動(dòng)地問我們：“這個(gè)需要嗎？”在家長(zhǎng)的大力支持與協(xié)作下，使我園的主題活動(dòng)得以順當(dāng)有效的開展。

3、召開家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)上我們向家長(zhǎng)介紹了本學(xué)期目標(biāo)、內(nèi)容和任務(wù)，相關(guān)育兒學(xué)問，疾病預(yù)防學(xué)問、平安工作等，使他們即使了解了班內(nèi)課程特點(diǎn)和幼兒園最新動(dòng)態(tài)，并針對(duì)一些適時(shí)問題開展商量。

一學(xué)期在緊急而又勞碌、開心而又充實(shí)中完畢了，一份耕耘，一份收獲，每項(xiàng)活動(dòng)的開展、勝利都離不開我們每位教師的辛勤付出，在這個(gè)布滿挑戰(zhàn)、布滿朝氣、聚滿人氣的新世紀(jì)，我們將不斷努力，不斷摸索，以使我園在今后的工作中不斷創(chuàng)新、不斷完善，更好地為幼教事業(yè)作出奉獻(xiàn)。

中心幼兒園教研工作總結(jié)2

教研工作是幼兒園工作的一個(gè)重要內(nèi)容。它的成效直接關(guān)系到幼兒園的教學(xué)質(zhì)量。因此，必需切實(shí)地抓好這項(xiàng)工作。本學(xué)年我園在園長(zhǎng)的詳細(xì)組織和管理下進(jìn)展了如下工作：

一．首先明確幼兒園教研工作的任務(wù)。

教研工作，應(yīng)當(dāng)是討論幼兒園教養(yǎng)工作的，既討論教養(yǎng)，也討論保育，這與幼兒園保教結(jié)合的工作原那么是全都的。且教研工作應(yīng)盡可能地吸引、鼓舞和要求保育員參加。幼兒園教研工作是幼兒園科研工作的一種廣泛而普及的形式。它有其特別的任務(wù)。這個(gè)任務(wù)總的說來就是加強(qiáng)對(duì)幼兒園教養(yǎng)工作的討論。詳細(xì)說，包括以下幾個(gè)內(nèi)容：

1．組織保教人員學(xué)習(xí)有關(guān)幼兒教養(yǎng)方面的政策、法規(guī)、理論及實(shí)踐閱歷，并組織商量，以加深熟悉。如分組學(xué)習(xí)和各種形式的觀摩等。

2．針對(duì)幼兒園的實(shí)際，尤其是針對(duì)存在的問題，選擇確定討論課題，邊實(shí)踐邊討論，使教研工作為提高教養(yǎng)質(zhì)量效勞。這是教研工作中的一項(xiàng)重點(diǎn)工作。如：我園過去始終是輕嬉戲，重視課堂教學(xué)，于是我們本學(xué)期就定了《在嬉戲活動(dòng)中培育幼兒的動(dòng)手力量和創(chuàng)新意識(shí)》這一課題。教師們就依據(jù)自己所教學(xué)科，在各自的學(xué)科中設(shè)計(jì)嬉戲活動(dòng)，大大提高了幼兒的動(dòng)手力量和創(chuàng)新意識(shí)，真正起到了自己的教學(xué)活動(dòng)能為教科研效勞這一宗旨。

3．組織保教人員對(duì)教養(yǎng)工作進(jìn)展深化系統(tǒng)的總結(jié)。深化于實(shí)踐之中，是保教人員的優(yōu)勢(shì)，如何使保教人員不斷地在實(shí)踐中提高自己的教養(yǎng)水平呢，這就要組織他們進(jìn)展深化地總結(jié)，這種

總結(jié)是一種對(duì)自己工作的評(píng)價(jià)、打量。在總結(jié)中，覺察自己的特長(zhǎng)及缺乏，查找一些工作規(guī)律，應(yīng)邊總結(jié)邊研討，互相促進(jìn)。

二．其次，加強(qiáng)教研隊(duì)伍的組織建立：

教研隊(duì)伍主要有這樣幾種組織形式：班級(jí)組式，就是按班級(jí)組為單位劃分教研組，其優(yōu)點(diǎn)是組內(nèi)教養(yǎng)內(nèi)容是全都的，便于共同商量和討論；科目組式，根據(jù)保教人員所承擔(dān)或感愛好的科目把他們分成假設(shè)干組，其優(yōu)點(diǎn)是便于使這些人員對(duì)有關(guān)科目作深化研討，如藝術(shù)組。課題形式能從幼兒園工作實(shí)際動(dòng)身，尤其是從幼兒園亟待解決的總是動(dòng)身，列出幾個(gè)討論問題，讓教師依據(jù)自己的愛好和特長(zhǎng)自愿結(jié)合。分成假設(shè)干小組，其優(yōu)點(diǎn)是敬重教師意愿，便于對(duì)課題進(jìn)展深化討論，能激發(fā)教師的成就感。

本學(xué)年，我園充分考慮幼兒園教養(yǎng)工作的現(xiàn)狀、保教人員的數(shù)量、素養(yǎng)等因素，以追求教養(yǎng)工作的實(shí)效為根本宗旨，不唯求新、求異而不切實(shí)際，努力制造適合自己園內(nèi)實(shí)際的新的教研組織形式。

園長(zhǎng)重視教研工作組織建立和管理。幫助選好有較強(qiáng)的專業(yè)學(xué)問和專業(yè)技能，并有較豐富的工作閱歷，有較強(qiáng)的討論力量和組織力量，有良好的人際關(guān)系，熱心教研工作，并賜予教研組長(zhǎng)工作的自由權(quán)。并常常加以檢查和催促。

三．抓好教研工作的總結(jié)評(píng)估工作

園長(zhǎng)比照本學(xué)期教研工作打算的執(zhí)行狀況進(jìn)展仔細(xì)評(píng)估，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)教研工作實(shí)踐過程中保教人員發(fā)揮出來的聰明才智和制造精神，努力營(yíng)造具有本園特色的理論和實(shí)踐體系。園長(zhǎng)要求教研組每學(xué)期進(jìn)展一次總結(jié)，并寫出總結(jié)報(bào)告，鼓舞教研組擴(kuò)每一們成員能常常地總結(jié)自己的一些做法；抓住自己的思路火花，勇于發(fā)表自己的見解，能自覺撰寫論文和總結(jié)。還對(duì)教研組的各項(xiàng)工作進(jìn)展了全面評(píng)估，準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)和總結(jié)。

幼兒園的教研工作是一項(xiàng)困難而冗雜的工作，信任我們比照打算，一切從本園實(shí)際動(dòng)身，仔細(xì)地組織和發(fā)動(dòng)教師，不斷地提高教師對(duì)教研工作的深化熟悉，幼兒園教研工作肯定會(huì)呈現(xiàn)出嶄新的面貌。

中心幼兒園教研工作總結(jié)3

幼兒園教研工作是科研工作的一種廣泛而普及的形式，有其特定的內(nèi)容、方法和任務(wù)。它的根本任務(wù)是組織保教人員學(xué)習(xí)和商量幼教理論、政策、法規(guī)及先進(jìn)閱歷。當(dāng)前主要是要學(xué)好國(guó)家教委公布的《幼兒園工作規(guī)程》，確立新的教育觀、兒童觀，把正幼教改革方向；針對(duì)幼兒園的實(shí)際狀況，特殊是存在的問題和教學(xué)中遇到的難題，制訂教研打算和課題；開展業(yè)務(wù)溝通和競(jìng)賽活動(dòng)，并對(duì)幼兒園的保教工作進(jìn)展深化系統(tǒng)的總結(jié)。

一、改革開放以來，我國(guó)的幼教事業(yè)得到了長(zhǎng)足的進(jìn)展，幼教改革也取得了很大的成效。然而，綜觀幼兒園教研工作的現(xiàn)狀，我們認(rèn)為還存在著一些缺乏之處，主要表如今：

〔一〕幼兒園領(lǐng)導(dǎo)自身不夠重視教研工作。

不少幼兒園急功近利，盲目擴(kuò)大招生，無視了教研工作和教學(xué)質(zhì)量的提高，致使教師任務(wù)重、工作忙，抽不出特地時(shí)間進(jìn)展教研活動(dòng)。園長(zhǎng)對(duì)教師最大的要求就是不要出“事”。園內(nèi)或根本沒有教研組織，或者雖然有，也是形同虛設(shè)，教研活動(dòng)不正常，布置多、檢查少、效果差。同時(shí)，不少幼兒園缺乏與市、區(qū)教研組織的聯(lián)系，不能準(zhǔn)時(shí)得到他們的指導(dǎo)，幼兒園之間的橫向聯(lián)系也不夠。一些二、三類園往往有自卑感，不能主動(dòng)向一類園求教，而有時(shí)一類園又把這種活動(dòng)當(dāng)作負(fù)擔(dān)，這既影響了兄弟園的主動(dòng)性，也失去了自我鼓勵(lì)以進(jìn)一步提高教研水平的時(shí)機(jī)。

〔二〕有些幼兒教師不夠重視教研工作。

她們有些人認(rèn)為自己學(xué)歷淺，資格不夠，只要能按要求上好課，不出事故就已經(jīng)不錯(cuò)了，搞教研是專家、學(xué)者們的事，因此對(duì)教研工作不夠主動(dòng)。另外，教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)上的差距，也確實(shí)阻礙了教研工作的開展。目前，50歲左右的老教師，雖然工作勤懇，但缺少進(jìn)修，學(xué)問顯得陳舊，穩(wěn)妥有余而探究不夠；30歲以上的中青年教師吃苦務(wù)實(shí)，但由于歷史的緣由，業(yè)務(wù)水平尚未到達(dá)應(yīng)有的要求；20多歲的青年教師，有朝氣，學(xué)歷較高，但往往閱歷缺乏，缺乏工作責(zé)任心和組織力量。

〔三〕在教研工作中缺乏整體的討論和全局的把握

缺乏現(xiàn)代意識(shí)如今，確實(shí)有些一、二類園已能夠比擬正常地開展教研活動(dòng)，但即便在這些幼兒園，教研活動(dòng)的內(nèi)容和形式卻大多受中學(xué)校學(xué)科教研的影響，多數(shù)的教研活動(dòng)也只是探討如何上好一堂課或搞好一次主題活動(dòng)，缺乏整體討論和全局把握，對(duì)關(guān)系到全園幼教改革的根本性問題或重視不夠，或不敢討論。此外，有些幼兒園不能正確處理好日常工作與教研工作的關(guān)系，教研工作不但未能促進(jìn)其它工作的開展，有時(shí)反而起了干擾作用。再有，有些幼兒園的教研工作缺乏現(xiàn)代意識(shí)，如缺乏信息意識(shí)，對(duì)于國(guó)內(nèi)外重大的幼教信息不關(guān)心，不了解，知之甚少，更談不上準(zhǔn)時(shí)地采集、利用，使之與教研教改結(jié)合起來。上述問題嚴(yán)峻影響著教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量的提高，這是一個(gè)值得重視和討論的理論和實(shí)踐問題。

二、搞好教研工作，必需扎實(shí)地做好以下幾項(xiàng)工作：

〔一〕進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)幼兒園教研工作的領(lǐng)導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)教師參與教研活動(dòng)的主動(dòng)性。

熟悉上的提高與主動(dòng)性的發(fā)揮是搞好教研工作的關(guān)鍵。作為園長(zhǎng)，除了抓好幼兒園的日常管理和硬件建立之外，還必需重視全園的教研工作，在時(shí)間、條件、環(huán)境等方面賜予保證。如為了加強(qiáng)教研組之間和教師之間的關(guān)系，應(yīng)保證每周一次的全體教師碰頭會(huì)。園長(zhǎng)應(yīng)仔細(xì)、慎重地選拔和培育好教研組長(zhǎng)，主動(dòng)支持他們的工作，并常常參與教研活動(dòng)，從打算到實(shí)施，從檢查到反應(yīng)，從總結(jié)到考核、評(píng)比，園長(zhǎng)要深化了解，親臨指導(dǎo)。

要以教研促教改，以教研促管理，克制互相扯皮現(xiàn)象。園長(zhǎng)還必需設(shè)法充分調(diào)動(dòng)教師參加教研的主動(dòng)性。在引導(dǎo)教師確立正確目標(biāo)并實(shí)施鼓舞措施的同時(shí)，園長(zhǎng)還必需深化了解并盡力滿意他們的各種正確需要，由于需要是人的主動(dòng)性源泉。在精神需要和物質(zhì)需要這兩者之間，教師往往更看重前者，教師最主要的精神需要之一就是成就需要。他們也并不是要追求轟動(dòng)效應(yīng)，而是要在日常工作中獲得愿望的實(shí)現(xiàn)感、任務(wù)的完成感和探究新事物的制造感，而參加教研活動(dòng)正是實(shí)現(xiàn)幼兒教師成就需要的最正確途徑之一。當(dāng)然，也應(yīng)當(dāng)關(guān)心他們解決生活中的困難，讓他們安心工作。

作為幼兒教師，也應(yīng)當(dāng)重視并主動(dòng)參與教研活動(dòng)，虛心向書本學(xué)習(xí)，虛心向他人學(xué)習(xí)，理論聯(lián)系實(shí)際，不斷討論，不斷實(shí)踐，不斷提高。

〔二〕切實(shí)搞好教研組的建立。

幼兒園的教研活動(dòng)主要是通過教研組來實(shí)施的。沒有建立教研組的幼兒園應(yīng)當(dāng)首先建立教研組。如今不提倡在幼兒園搞分科教研，因此可以按班級(jí)或平行班建立教研組。要充分發(fā)揮教研組的功能和作用，首先必需選拔、培育好教研組長(zhǎng)。教研組長(zhǎng)是聯(lián)系園長(zhǎng)與教師的紐帶。教研組長(zhǎng)的選拔直接影響著教研組的活動(dòng)質(zhì)量。教研組長(zhǎng)應(yīng)具有良好的政治素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，具有較強(qiáng)的工作力量和實(shí)踐閱歷，并能做到“三先”，即先學(xué)、先做、先總結(jié)。特殊是在當(dāng)前，他們應(yīng)領(lǐng)先學(xué)好理論，吸取幼教改革的先進(jìn)閱歷，并能結(jié)合本園實(shí)際組織教研活動(dòng)。

同時(shí)，應(yīng)留意教研組長(zhǎng)的培育，在工作中關(guān)心他們出點(diǎn)子、壓擔(dān)子，把他們推到工作第一線。可以把改革試點(diǎn)放在他們班里，還可以組織他們參與各類公開課，促進(jìn)他們深化鉆研業(yè)務(wù)，提高教研力量。此外，也應(yīng)關(guān)心他們制造外出學(xué)習(xí)、進(jìn)修的時(shí)機(jī)，提高自身的素養(yǎng)。

建立合理必要的教研組制度是長(zhǎng)久、正規(guī)地開展教研活動(dòng)的保證。

現(xiàn)階段，教研組總的任務(wù)是全面貫徹《幼兒園工作規(guī)程》，提高保教質(zhì)量。詳細(xì)說來應(yīng)包括：依據(jù)園教研工作總體支配，組織全組教師主動(dòng)參與教研活動(dòng)，培育并逐步形成良好的教研意識(shí)和氣氛；制訂教研組的教研打算和教研課題，探討適合本組或本班幼兒身心進(jìn)展規(guī)律的教育閱歷和手段；帶著教師集體備課，組織評(píng)課活動(dòng)，催促組內(nèi)教師執(zhí)行教學(xué)打算，關(guān)心他們提高備課水平，促進(jìn)課堂教學(xué)水平的提高；開展傳、幫、帶或“導(dǎo)師制”活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)青年教師的培育，組織相互聽課和教學(xué)實(shí)踐閱歷溝通，共同研討教學(xué)中遇到的難題；組織教研組內(nèi)的教學(xué)業(yè)務(wù)競(jìng)賽活動(dòng)；注意教研信息的采集與整理，全方位開展教研活動(dòng)。

〔三〕制訂切實(shí)可行的教研打算，并仔細(xì)總結(jié)，科學(xué)合理地進(jìn)展評(píng)價(jià)。

園或組的教研工作打算應(yīng)依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》及本園或本組的實(shí)際狀況來確定，同時(shí)還應(yīng)依據(jù)上級(jí)教育部門的要求，并和市、區(qū)教研打算相協(xié)調(diào)，以便充分利用市、區(qū)教研網(wǎng)絡(luò)。從內(nèi)容和構(gòu)造上來看，教研打算大致可分為六個(gè)方面，即狀況分析、教研指導(dǎo)思想、教研重點(diǎn)、教研課題、教研要求與手段及詳細(xì)活動(dòng)支配。教研指導(dǎo)思想即教研目標(biāo)，是教研打算的綱，必需簡(jiǎn)明扼要，重點(diǎn)突出。教研目標(biāo)應(yīng)表達(dá)出改革的特色和當(dāng)前的工作重點(diǎn)，在此根底上，再確定教研重點(diǎn)和詳細(xì)教研課題。還應(yīng)留意教研打算要有明確的要求與實(shí)施方法，以保證易于落實(shí)和檢查。在制訂教研打算時(shí)還應(yīng)處理好以下幾個(gè)關(guān)系：

1.處理好教研打算與保教打算之間的關(guān)系。

2.處理好園打算與教研組打算的關(guān)系。

3.處理好長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)與短期支配的關(guān)系。

4.處理好總要求、大目標(biāo)與詳細(xì)問題的關(guān)系。

教研活動(dòng)要想保質(zhì)保量地落實(shí)教研打算并長(zhǎng)久地堅(jiān)持下去，必需做到每個(gè)學(xué)期都要對(duì)教研工作進(jìn)展實(shí)事求是的總結(jié)和科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，由于總結(jié)、評(píng)價(jià)起著重要的導(dǎo)向、催促和提高的作用。對(duì)于教研工作的評(píng)價(jià)應(yīng)留意全面完好。評(píng)價(jià)，作為教育過程的一個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用于幼兒園教學(xué)管理，近幾年來已被人們廣泛承受。評(píng)價(jià)應(yīng)從孩子的進(jìn)展和教師的工作兩方面來進(jìn)展。通過開學(xué)初和學(xué)期末孩子狀況的調(diào)查、分析以及對(duì)教師執(zhí)行教研打算的檢查，就能為評(píng)估供給有勸說力的材料。但由于幼兒受語言和思維進(jìn)展水平的限制，有時(shí)不能象對(duì)成人與青少年那樣用“問卷”、“測(cè)驗(yàn)”等方法評(píng)估幼兒的進(jìn)展和教研的效果，這時(shí)可以通過他們?cè)谌粘Ｉ钪谢蛟谔氐卦O(shè)計(jì)的活動(dòng)中對(duì)自然表現(xiàn)的觀看和分析作出推斷。同時(shí)還應(yīng)留意不能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來衡量孩子的進(jìn)展，由于他們的家庭環(huán)境和根底不同。

〔四〕留意信息的收集和利用，全方位地開展教研活動(dòng)。

幼教改革日新月異，新的理論、閱歷是珍貴的財(cái)寶，幼教工應(yīng)強(qiáng)化信息意識(shí)，注意信息的采集、研討和利用。首先應(yīng)盡可能利用市、區(qū)現(xiàn)有教研網(wǎng)絡(luò)，主動(dòng)主動(dòng)地參加他們的活動(dòng)；可以實(shí)行請(qǐng)進(jìn)來、走出去的方法，虛心向示范園學(xué)習(xí)。例如組織教師觀摩和商量，取長(zhǎng)補(bǔ)短，溝通思想，提高熟悉；有條件的幼兒園都必需建立自己的資料室，采集、整理現(xiàn)代傳播媒介傳遞的有關(guān)信息，為教研工作制造良好的條件和環(huán)境。當(dāng)然，收集信息是為了利用信息，要對(duì)采集到的各種信息加以整理、討論，選出適合自己的有效信息。

新的時(shí)代對(duì)幼教工作提出了更高的要求，同時(shí)也為幼教工作的快速進(jìn)展供給了一次機(jī)遇，幼教工肯定要抓住機(jī)遇，努力工作，以教研促教改，以教改促教育，全面提高保教質(zhì)量，為二十一世紀(jì)人才的培育作出自己的奉獻(xiàn)。

中心幼兒園教研工作總結(jié)4

本學(xué)期的教研工作，連續(xù)全面貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要〔試行〕》精神，嚴(yán)密協(xié)作幼兒園教育教學(xué)工作，切實(shí)綻開了多方面、多層次的教學(xué)討論，在教學(xué)、教研、科研諸方面都有良好的成效，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、深化課程改革，連續(xù)構(gòu)建園本課程

〔1〕課程適當(dāng)留白，內(nèi)容動(dòng)態(tài)調(diào)整。

本學(xué)期，全園初步實(shí)施新的主題活動(dòng)課程，為了不斷完善新課程，實(shí)現(xiàn)園本化，表達(dá)以人為本的教育理念，我們以班級(jí)組為單位，每月底定期把教育過程中師生隨機(jī)生成的、幼兒感愛好的、富有教育價(jià)值的內(nèi)容予以整理提出，綻開集體商量，適當(dāng)補(bǔ)充到下一階段的主題活動(dòng)課程內(nèi)容中，讓充分預(yù)設(shè)的并適當(dāng)留白的主題活動(dòng)得以準(zhǔn)時(shí)的調(diào)整、合理的構(gòu)建、動(dòng)態(tài)的完善，使新課程構(gòu)建更趨科學(xué)合理，更為教師認(rèn)可、更受幼兒歡送，產(chǎn)生了良好的教育價(jià)值效應(yīng)。

〔2〕利用資源環(huán)境，發(fā)揮教師作用。

園本課程的特征之一是地方性，因此充分挖掘現(xiàn)實(shí)生活中的、大量可利用資源和環(huán)境，把初步形成的白茆山歌文化特色、蔚然成風(fēng)的情景教育科研特色等融入課程，是本學(xué)期連續(xù)深化實(shí)踐并產(chǎn)生良好效應(yīng)的一項(xiàng)重點(diǎn)。另外，園本課程首先是班本課程，教師作為園本課程的實(shí)施者、構(gòu)建者，發(fā)揮教師的主動(dòng)主動(dòng)性，在課程構(gòu)建中以仆人翁精神投入?yún)⒓樱菆@本課程有效構(gòu)建的重要因素。因此，在上學(xué)期末、本學(xué)期初、每個(gè)月底，定期組織教師對(duì)課程形式、內(nèi)容綻開商量，聽取、吸納教師的看法建議，充分發(fā)揮了教師的主體作用。

二、開展教改實(shí)踐，切實(shí)優(yōu)化教育質(zhì)量。

〔1〕貫徹綱要，開展多種教改實(shí)踐。本學(xué)期，深化貫徹綱要“以人為本”的教