第8頁共8頁初一語?文工作?總結?我叫_?___?，男（?女），?___?_年_?___?月出生?，中文?本科學?歷，中?學高級?教師。?___?_年_?___?月參加?工作，?至今已?從事初?中語文?教學近?___?_年，?現(xiàn)任初?中一年?級兩個?班的語?文教學?。從?教__?__年?，我一?直在教?學一線?，無論?是擔任?班主任?，還是?語文教?學工作?，都取?得了優(yōu)?異的成?績，也?贏得了?不少榮?譽。教?學成績?近__?__年?來，都?名列全?縣前三?名，而?且第一?名最多?。__?__年?被評為?“炎陵?縣優(yōu)秀?教師”?，__?__年?參加了?株洲市?“中小?學骨干?教師”?培訓，?在各項?教學技?能大賽?中也獲?得了好?名次：?___?_年獲?炎陵縣?初中語?文賽課?二等獎?、__?__年?獲株洲?市教書?育人普?通話大?賽三等?獎、“?炎陵縣?中小學?教師普?通話競?賽”一?等獎，?___?_年獲?教育系?統(tǒng)“我?愛我家?”演講?賽一等?獎，_?___?年執(zhí)教?的《愛?蓮說》?在全市?初中語?文網(wǎng)絡?課競賽?中榮獲?一等獎?。還獲?得過縣?里的嘉?獎，被?學校評?為優(yōu)秀?班主任?、“學?生最喜?愛的老?師”，?___?_年評?為炎陵?縣學科?帶頭人?。近年?來，積?極從事?語文教?學研究?，有_?___?篇論文?獲得市?級以上?獎勵，?___?_篇論?文在國?家級刊?物上發(fā)?表。?從教以?來大多?數(shù)時間?擔任了?班主任?工作。?___?_年剛?從三河?中學調(diào)?入五中?時，被?學校委?以重任?，擔任?了首屆?縣級初?中實驗?班__?__班?的班主?任，_?___?年調(diào)到?湘山實?驗學校?繼續(xù)擔?任班主?任工作?--外?六班班?主任。?雖然教?兩個班?的語文?夠辛苦?的，但?我一直?把把班?主任工?作當成?一件愉?快的事?。擔任?五中實?驗班班?主任時?，我就?養(yǎng)成了?一個好?習慣，?寫班主?任工作?手記，?我把與?孩子們?的交往?，把工?作中的?點滴體?會記錄?下來。?當班主?任雖嘗?盡酸甜?苦辣，?但更多?的是收?獲了成?功：我?用筆記?錄了每?一個學?生從幼?稚走向?成熟的?歷程，?記錄下?了他們?每一次?成功與?失敗，?記錄下?了教師?對學生?一次又?一次的?理解、?關愛、?肯定、?表揚、?鼓勵、?贊美…?…記錄?下了師?生間的?那段真?情。?我把我?的班主?任工作?手記叫?《真情?伴你成?長》，?我在扉?頁中寫?道：“?我是教?師，是?母親，?我要慈?母般理?解、關?愛每一?個學生?，讓他?們擁有?如沐春?風的成?長環(huán)境?，關愛?學生就?要尊重?、理解?、欣賞?、激勵?、信任?學生，?我要尊?重學生?人格，?理解其?追求，?欣賞其?亮點，?激勵其?進步，?信任其?言行，?寬容其?過錯。?不因其?調(diào)皮而?改變初?衷和耐?心，不?因其搗?蛋而拒?絕奉獻?和犧牲?，不因?其資質(zhì)?差而少?交心，?不因其?伏桌酣?睡而言?之為無?心向?qū)W?，教師?的愛，?應以特?有的溫?情，將?一泓泓?清泉注?入久渴?的心田?，將一?縷縷春?風吹進?灰色的?籬笆墻?，將一?抹抹陽?光撒在?冬天的?草尖上?。”?當我讓?一個來?自農(nóng)村?的家庭?貧困、?容貌不?佳、孤?獨自卑?的女生?張斯文?重新看?到希望?，感到?班集體?的溫暖?時，我?在班主?任工作?手記中?寫道：?老師只?有真正?走進學?生心靈?，用特?別的愛?去呵護?特別的?他們，?用特別?的心去?理解特?別的他?們，與?他們共?喜怒哀?樂，他?們定會?非常樂?意地敞?開心扉?，把心?底的想?法告訴?你。當?我讓師?生眼中?的“差?生”，?大家避?之如瘟?神的陳?亮改掉?惡習，?成為熱?愛班集?體的積?極分子?時，我?又在班?主任工?作手記?中記下?點滴體?會：教?師，只?要你播?下愛的?種子，?它就一?定會發(fā)?芽，茁?壯成長?，真情?喚得真?心，愛?心喚信?心，有?了信心?哪個孩?子都可?以創(chuàng)造?奇跡。?當我讓?一度陷?入迷茫?、徘徊?，茫然?無助的?女生柳?心怡重?新燃起?希望，?找回快?樂時，?我又一?次在手?記中寫?下這樣?一段話?“十三?、四歲?是美好?的，但?仍有這?樣或那?樣的不?如意，?可是誰?又不是?從這樣?或那樣?的煩惱?中掙扎?出來的?呢?聰?明的教?師不是?責怪孩?子，而?是幫助?他們，?理解他?們，使?他們堅?強而睿?智。”?班主?任工作?是辛苦?的，但?我收獲?的是快?樂。我?看到了?孩子們?正在成?長，我?看到了?希望。?我讓_?___?班__?__%?的學生?升入了?普通高?中，近?___?_%的?學生考?入省重?點中學?，我也?讓外六?班的學?生懂得?要讀書?必須先?做好人?，雖然?他們剛?進來時?有些調(diào)?皮，但?一年以?后他們?都變成?了可愛?的孩子?。_?___?年中我?一直從?事初中?語文教?學，我?愛我的?本職工?作，我?愛語文?教學。?如果別?人把教?師職業(yè)?當成飯?碗，那?我當作?事業(yè)，?如果別?人把語?文教學?當作事?業(yè)，那?我當作?至樂至?愛。我?把我所?有心血?都花在?教學上?，或許?我更辛?苦，或?許我犧?牲了休?息時間?，但我?取得了?比他人?更多的?成績，?最近_?___?年我任?教的班?級語文?都名列?全縣第?一名。?語文?教學不?比數(shù)理?化，不?是比學?生智商?的高低?，而是?比學生?學習興?趣的高?低，學?生有興?趣才能?學好語?文。因?此我的?語文課?沒有固?定的模?式，只?有自己?的特色?，適合?學生學?習的特?色。在?滲透德?育教育?的同時?，我更?注重知?識傳授?的啟發(fā)?性、感?染性和?趣味性?。為了?提高學?生學習?興趣，?我想了?許多辦?法，運?用了許?多教學?方法和?現(xiàn)代化?教學技?術。?我備課?既備教?材也備?學生，?我備知?識的難?點、重?點，備?學生在?知識與?能力上?的不足?與缺陷?。我處?理教材?不是按?照教參?上的模?式，而?是根據(jù)?我的學?生的現(xiàn)?狀，適?當調(diào)整?難易程?度與教?學進度?，該加?的加，?該舍的?舍，從?不死搬?教參。?我還把?“考試?語文”?與“生?活語文?”緊密?結合起?來，就?是把語?文學習?與學生?生活聯(lián)?系起來?。比如?講授《?感悟幸??！窌r?，我讓?學生結?合自己?的體驗?與所見?所聞談?自己的?看法，?既學到?了知識?，又啟?發(fā)了思?維，還?讓學生?樹立了?健康的?、積極?向上的?人生觀?。運?用現(xiàn)代?化教學?設備和?教學技?術是我?語文教?學的一?大特色?。我除?了運用?錄音機?、幻燈?片以外?，我更?多的是?使用多?媒體和?網(wǎng)絡教?學。這?三年，?大部分?課文我?是利用?多媒體?和網(wǎng)絡?技術進?行傳授?的，收?到了很?好的效?果。精?美的畫?面、動?聽的朗?讀給學?生全新?的視聽?享受。?初一?語文工?作總結?（二）?初一?是學習?語文的?黃金時?期，也?是養(yǎng)成?良好習?慣的最?佳時期?。良好?的學習?習慣是?提高學?生素質(zhì)?的重要?保證，?也是一?個人成?才的重?要因素?。好習?慣的養(yǎng)?成不是?一蹴而?就的，?要靠教?師的督?促、日?積月累?、潛移?默化。?葉圣陶?先生說?：“學?習語文?的目的?在于運?用，就?是要養(yǎng)?成運用?語文的?好習慣??！倍?運用語?文的好?習慣就?是多讀?、多寫?、多想?、多積?累。讓?初一學?生養(yǎng)成?良好的?學習語?文的習?慣非常?重要，?會在以?后的語?文學習?中收到?事辦功?倍的效?果;否?則學生?的學習?是盲目?的、被?動的，?甚至有?時不知?道該干?些什么?。我的?具體做?法是：?（一?）、要?養(yǎng)成勤?查工具?書的習?慣在?閱讀課?文或?qū)?作時，?遇到不?認識的?字，不?理解的?詞怎么?辦?那?就向工?具書請?教。所?以凡是?學生問?我某個?字怎么?讀，某?個詞怎?么講，?我一律?不說，?而是讓?他查字?典自己?解決。?在寫作?時不會?寫的，?我也不?讓他問?別人，?還是讓?他查工?具書。?時間一?長，慢?慢地同?學們也?就養(yǎng)成?了查工?具書的?習慣。?（二?）、要?養(yǎng)成廣?泛閱讀?課外書?的習慣?讀古?今中外?的名著?，能學?到許多?為人處?事的大?道理。?反復揣?摩、品?味冰心?老人的?九字真?言：“?讀書好?，多讀?書，讀?好書。?”目的?就是讓?學生明?白“讀?書有益?處，這?是站在?巨人的?肩上眺?望世界?;要愛?好讀書?，在浩?如煙海?的書中?選擇有?用的書?來讀。?”另外?還要求?學生必?讀書后?的《名?著引讀?》，并?且在課?余時間?讀完該?冊規(guī)定?的名著?，對于?提前讀?的要給?予肯定?和指導?。除了?名著之?外，還?要鼓勵?學生多?讀其他?有益的?課外讀?物。?（三）?、要養(yǎng)?成堅持?寫日記?的習慣?許多?學生怕?寫作文?，有人?甚至拒?絕寫作?。如果?讓學生?堅持寫?日記，?在寫作?內(nèi)容上?加以指?導，消?除畏難?情緒，?定會讓?學生喜?歡寫作?。因為?日記的?內(nèi)容是?廣泛的?：平常?不好說?的、不?敢說的?，都可?寫進日?記里。?把自己?內(nèi)心的?情感傾?述在日?記中;?可以把?對外界?的觀察?寫在日?記中，?比如觀?察老師?同學的?外貌特?征，花?、鳥、?草、蟲?，也可?寫對人?生的感?悟;讀?了一篇?文章之?后，有?感而發(fā)?，寫點?心得體?會也可?。總?之，世?間萬物?均為我?用……?但必須?要求學?生寫出?中心明?確，文?從字順?的東西?，不要?記流水?帳。其?次字數(shù)?上要規(guī)?定每篇?必須在?___?_字左?右，要?帶有小?標題。?長此以?往，學?生就會?由怕寫?而變?yōu)?喜歡寫?作;由?找不到?寫的內(nèi)?容而變?為有話?可寫，?每周我?都要求?學生寫?三篇日?記，有?一篇是?寫給老?師的心?里話，?每周一?我會收?上來認?真的閱?讀和批?改，寫?出詳細?的評語?。這樣?，既可?以提高?學生的?寫作水?平，又?開辟了?一條師?生溝通?的渠道?，同時?還增進?了師生?的感情?。學生?有了說?心里話?的地方?，感情?也就有?了歸屬?。這樣?寫作也?得到了?訓練，?學生何?樂而不?為呢??在今?后的工?作中，?我一定?會努力?實踐，?堅持不?懈，爭?取讓每?一位學?生在學?習上都?有所長?進，讓?每一位?學生都?成為唯?一。?初一語?文工作?總結（?三）?時光荏?苒，一?個學年?轉眼即?逝。在?這一學?年里，?我認真?學習政?治理論?及教育?法律法?規(guī)，以?適應新?形勢下?的教育?教學工?作。積?極參與?教研活?動，勇?于嘗試?和創(chuàng)新?，積極?實踐新?課程理?念標準?，努力?提高教?學水平?，大力?提高課?堂教學?效率，?取得了?比較滿?意的教?學成果?。當然?也還存?在遺憾?和不足?之處，?為促今?后語文?教學工?作的改?進和提?高，現(xiàn)?將本學?年教學?工作總?結如下?：首?先，為?適應新?形勢下?教育教?學工作?的要求?，我認?真學習?教育法?律法規(guī)?，我及?時學習?有關的?教育教?學理論?，認真?反思自?身教學?實際，?研究學?生，探?究教法?，逐步?樹立起?以“先?學后教?，當堂?訓練”?的教學?思想，?樹立起?以教師?為主導?以學生?為主體?的新的?教學理?念，在?教學實?踐中積?極探索?煥發(fā)語?文課堂?活力，?靈活掌?握了不?同類型?的不同?教學方?法激發(fā)?了學生?學習語?文的積?極性，?收到了?較好的?教學效?果。?其次，?嚴格落?實教學?常規(guī)，?保質(zhì)保?量完成?教學任?務，不?斷提高?教學質(zhì)?量。本?期以來?，我嚴?格遵守?學校的?教學常?規(guī)，使?教學工?作井然?有序，?穩(wěn)步推?進。堅?持認真?備課，?全面鉆?研教材?，廣泛?搜集課?堂素材?，根據(jù)?學生接?受能力?的實際?，制定?相應的?教學方?法，設?計合理?有序的?教學流?程，為?提高教?學效果?做好第?一步準?備。按?時上課?，嚴格?課堂秩?序，組?織學生?進行積?極活潑?的課堂?交流和?研討活?動，激?發(fā)學生?的積極?性和創(chuàng)?造思維?。精心?選擇作?業(yè)，精?練精改?精評，?加強知?識點和?能力點?的落實?。對學?習有困?難和出?現(xiàn)問題?的學生?對其進?行個別?輔導，?釋疑解?難，取?得了較?好的教?學效果?。再?次積極?嘗試新?的有效?的教學?方式，?讓學生?真正成?為課堂?的主人?。新課?標要求?我們建?立以自?主、合?作、探?究為主?的教學?模式，?激活學?生好奇?心，探?究欲，?培養(yǎng)學?生主動?思考、?質(zhì)疑、?求索以?及善于?捕捉新?信息的?能力，?并把這?種能力?的培養(yǎng)?定為課?堂教學?的終極?目的。?為此，?我仔細?研究教?育心理?，準確?把握初?一學生?的心理?特征和?思維特?點，積?極探索?有利于?激發(fā)興?趣、激?活思維?、激勵?探討的?課堂教?學方法?。例如?在處理?每單元?的重點?篇目時?，我始?終采用?整體感?知――?合作探?究――?反思質(zhì)?疑――?拓展延?伸的教?學模式?，根據(jù)?不同內(nèi)?容精心?設計問?題，組?織課堂?教學。?在我的?課堂教?學上學?生感受?到的是?一種輕?松、和?諧、活?躍的氣?氛。教?師成為?學生的?親密朋?友，教?室也轉?變成為?學生的?學堂，?學生不?是僵化?呆板、?默默無?聞的聽?眾。他?們的個?性得到?充分的?展現(xiàn)與?培養(yǎng)：?或質(zhì)疑?問難，?或浮想?聯(lián)翩，?或組間?交流，?或挑戰(zhàn)?權威。?師生互?動，生?生互動?，組組?互動，?環(huán)境互?動，在?有限的?時間內(nèi)?，每一?位學生?都得到?了較為?充分的?鍛煉和?表現(xiàn)的?機會，?課堂上?充滿著?平等、?和諧與?交流，?發(fā)現(xiàn)、?挑戰(zhàn)與?沉思同?在。活?躍的思?維，多?方面的?閃光點?，讓學?生成為?課堂上?真正的?主人。?師生的?情感與?個性融?在其中?，現(xiàn)實?的生活?進入課?堂，學?生在互?動中求?知，在?活動中?探索，?既輕松?地掌握?了知識?，又潛?移默化?地培養(yǎng)?了能力?。大部?分學生?的整體?素質(zhì)都?有了不?同程度?的提高?，語文?課堂真?正煥發(fā)?出它應?有的活?力。?教學中?，我一?改過去?課堂上?過于注?重知識?傳授，?內(nèi)容上?過于