第8頁共8頁規(guī)范化培?訓總結范?本住院?醫(yī)師的培?訓是醫(yī)學?生畢業(yè)后?教育的重?要組成部?分，對于?培訓臨床?醫(yī)師，提?高醫(yī)療質(zhì)?量極為重?要，是醫(yī)?學臨床專?家形成過?程的關鍵?所在。我?科在$%?#院長的?領導下，?結合科內(nèi)?的實際情?況，對科?內(nèi)的住院?醫(yī)師進行?了比較規(guī)?范的一系?列培訓。?1、高?尚醫(yī)德及?責任意識?的培養(yǎng)。?醫(yī)德觀念?模糊影響?醫(yī)生的進?步及行業(yè)?發(fā)展，即?損害了衛(wèi)?生行業(yè)的?形象，還?造成了惡?劣的社會?影響問題?。而醫(yī)生?的技術水?平與其責?任心呈正?比，沒有?責任心的?醫(yī)生不可?能用心觀?察病人、?處理病人?，故其技?術水平也?不會很高?，甚至引?發(fā)醫(yī)療糾?紛。我科?在住院醫(yī)?生培訓中?強化職業(yè)?道德和責?任意識的?培養(yǎng)，督?促帶教老?師以身作?則樹榜樣?，潛移默?化感染規(guī)?范化培訓?醫(yī)師，同?時帶教老?師需結合?工作中所?遇到的具?體情況有?針對性的?進行分析?、討論，?抓住典型?，深入剖?析，培養(yǎng)?規(guī)范化培?訓醫(yī)師抵?制___?_德行為?的堅決性?和長期性?。2、?強化醫(yī)患?溝通能力?的培養(yǎng)。?融洽的醫(yī)?患關系能?有效地預?防和減少?醫(yī)療糾紛?的發(fā)生，?而溝通障?礙是導致?患者及其?家屬對醫(yī)?院和醫(yī)務?人員信任?度下降的?重要因素?，也是引?發(fā)醫(yī)療糾?紛的潛在?危險因素?。因此，?我們在培?訓過程中?提倡“多?作換位思?考，真誠?關心患者?”。一些?看起來微?不足道的?動作可以?換來病人?高度的信?任，比如?查房時與?病人握握?手，晚上?查房時幫?病人掖一?下被角等?。規(guī)范化?培訓醫(yī)師?要從細微?之處體現(xiàn)?“以人為?本”的服?務理念，?這對提高?醫(yī)患溝通?能力有著?巨大的推?動作用。?3、參?與臨床研?究，開拓?科研思維?。我科在?住院醫(yī)師?全面素質(zhì)?訓練中還?增加了臨?床科研能?力培訓和?專業(yè)外語?閱讀項目?，要求培?訓人員在?接受培訓?期間參加?科里科研?工作，從?中培養(yǎng)研?究思路和?嚴謹?shù)目?學態(tài)度。?目的是讓?其了解本?學科的發(fā)?展以及新?知識、新?技能，跟?上時代的?腳步。?4、基礎?理論培訓?以集中授?課為主，?每月定期?召開住院?醫(yī)師例會?，并請醫(yī)?院外出進?修回來的?醫(yī)、技師?授課一次?。臨床實?踐培訓，?住院醫(yī)師?深入科室?后由科主?任指定主?治醫(yī)師、?副高或以?上職稱的?指導教師?負責，實?行指導教?師與上級?醫(yī)師__?__指導?相結合的?培訓方式?。5、?加強評估?和考核。?建立、實?施質(zhì)量評?估及考核?制度，包?括培訓質(zhì)?量及__?__管理?水平等方?面的評估?、檢查，?認真__?__出科?考核。評?估、考核?的目的是?對臨床醫(yī)?師參加培?訓的情況?進行檢驗?，同時也?能發(fā)現(xiàn)培?訓中存在?的不足，?使之在今?后的工作?中不斷完?善。取?得成績的?同時我們?也發(fā)現(xiàn)存?在的問題?。住院醫(yī)?師輪轉(zhuǎn)不?能達到要?求、指導?老師的質(zhì)?量和數(shù)量?不能滿足?培訓要求?。臨床技?能考核中?普遍認為?盡量利用?真實病人?或標準化?病人、模?擬病人或?虛擬病人?，盡量客?觀設計考?核方案、?內(nèi)容，流?程和時間?，并應增?加了人文?、倫理、?法律等方?面的內(nèi)容?。住院?醫(yī)師培訓?正在從無?到有走向?逐漸規(guī)范?的過程之?中，帶教?老師對住?院醫(yī)師培?養(yǎng)工作要?高度重視?，這是我?們的責任?更是我們?的使命，?我們要用?十二分的?熱情，為?社會培養(yǎng)?優(yōu)秀的醫(yī)?學人才而?努力。?住院醫(yī)師?培訓__?__年度?總結加?強住院醫(yī)?師的培養(yǎng)?與管理，?是關系到?醫(yī)療衛(wèi)生?事業(yè)發(fā)展?的根本大?計，在醫(yī)?學教育中?具有重要?的戰(zhàn)略地?位。隨著?現(xiàn)代醫(yī)學?科學的迅?速發(fā)展，?醫(yī)學教育?觀念已發(fā)?生了很大?變化。以?往“十年?寒窗終身?受用”的?一次性教?育觀念，?已被基本?醫(yī)學教育?→畢業(yè)后?醫(yī)學教育?→繼續(xù)醫(yī)?學教育的?繼續(xù)醫(yī)學?教育觀念?所取代。?今年我?們的培養(yǎng)?包括了醫(yī)?教研三個?方面，重?點集中于?提高臨床?領導能力?和教學能?力兩方面?：第一?，臨床方?面。我科?住院醫(yī)因?長期分管?具體病床?，臨床細?節(jié)把握和?經(jīng)驗水平?優(yōu)于同年?資住院醫(yī)?師，但依?賴性較強?，臨床決?斷力和領?導團隊能?力較差。?此培訓目?標是使得?高年住院?醫(yī)師提出?自己的臨?床診治意?見，并參?與臨床決?策，從而?增強了住?院醫(yī)的獨?立自主性?和臨床決?策能力，?為進一步?擔任內(nèi)科?總住院醫(yī)?師做好了?準備。低?年住院醫(yī)?師既需要?收危重病?人進行能?力鍛煉，?但又不宜?同時收多?個重病人?導致增加?出現(xiàn)差錯?的風險；?在病房出?現(xiàn)多個需?搶救的重?病人時也?需充分衡?量病房承?受的安全?上限，知?道優(yōu)先收?哪一類病?人進行合?理的輕重?搭配這也?有利于教?學的開展?；在收入?急重癥患?者時，對?患者疾病?發(fā)展的大?致趨勢和?可能預后?要做到心?中有數(shù)，?并及時與?患者及家?屬溝通。?這一能力?不僅考驗?的是高年?住院醫(yī)師?的臨床綜?合判斷力?而且也是?對其管理?能力的充?分鍛煉，?因為這簡?單的日常?工作中包?含著與主?治醫(yī)師、?住院醫(yī)師?、護士和?患者及其?家屬等多?方面的協(xié)?調(diào)。第?二，教學?方面。醫(yī)?學教育是?醫(yī)學發(fā)展?的根本。?作為教學?醫(yī)院，我?科的臨床?教學工作?一直為各?級領導著?重強調(diào)。?但由于當?前醫(yī)療環(huán)?境，使得?住院醫(yī)需?要面對日?常繁重的?工作和時?刻發(fā)生的?醫(yī)療糾紛?風險。在?住院醫(yī)師?階段更多?的教學活?動是以一?帶一，或?一帶二的?形式為主?，內(nèi)容有?很大的隨?意性，除?一些針對?見、__?__問診?、查體和?完成病歷?等臨床基?本功訓練?外，其它?的教學很?難談到目?的性和系?統(tǒng)性。而?在在培訓?工作中住?院醫(yī)生每?周需要安?排___?_次下午?巡診，還?需帶教每?日晚查房?。⑴分?層教學：?針對臨床?醫(yī)生的不?同輪轉(zhuǎn)要?求，采取?不同形式?和內(nèi)容的?教學。指?導見習醫(yī)?生如何帶?著書本知?識走到床?旁；指導?實習醫(yī)生?學習典型?病例的典?型臨床表?現(xiàn)和體征?；指導低?年住院醫(yī)?師建立正?確的臨床?思維，有?效理解并?執(zhí)行主治?醫(yī)師的查?房意見，?督導其進?行有難度?、風險性?高的有創(chuàng)?操作；培?養(yǎng)高年住?院醫(yī)師對?病患診療?過程的整?體把握能?力，并對?其危重癥?搶救方面?的能力不?足進行強?化指導。?分層教學?的針對性?更強，重?點更突出?，效率也?更高。?⑵多樣化?教學：不?拘泥于"?你講我聽?"，而是?靈活地呈?現(xiàn)教學內(nèi)?容。既有?傳統(tǒng)的教?學方式，?如講座、?臨床病理?討論、文?獻匯報等?，又有創(chuàng)?新的教學?方式，病?例討論、?月末回顧?、患者宣?教等。多?樣化教學?能夠充分?調(diào)動成員?的積極性?，寓教于?樂，令人?印象更加?深刻。?內(nèi)科住院?醫(yī)師的培?養(yǎng)需要有?適合的土?壤，隨著?住院醫(yī)師?年資的升?高，其自?身也迫切?需要除臨?床技能之?外的各方?面能力的?提升。從?長遠角度?考慮，臨?床和教學?兩方面能?力的培養(yǎng)?不僅為未?來醫(yī)師的??？婆囵B(yǎng)?提前打下?基礎，也?在醫(yī)療環(huán)?境、臨床?任務和醫(yī)?學教育需?求間尋求?最佳平衡?點作出了?有益嘗試??！皢?渠哪得清?如許，為?有源頭活?水來?！?神經(jīng)內(nèi)科?住院醫(yī)師?培訓組長?$#%作?出了有益?探索。今?后如何在?機制上更?好地保障?和實現(xiàn)病?房主治醫(yī)?師和內(nèi)科?主任對住?院醫(yī)師培?訓工作的?配合與支?持，如何?將這一嘗?試有效地?推廣至其?他內(nèi)科專?科將是我?們共同努?力的方向?___?_年度總?結__?__年，?醫(yī)院的臨?床工作取?得了快速?的發(fā)展，?各種醫(yī)療?運行指標?大幅度攀?升，特別?是平均住?院日、床?位使用率?、門診及?急診就診?人數(shù)等，?與此同時?也意味著?住院醫(yī)師?的臨床工?作量明顯?增加。不?言而喻，?臨床工作?量的增加?可以在很?大程度上?增加臨床?實踐的機?會，從臨?床能力培?訓的角度?是與住院?醫(yī)師培訓?的總體思?想相一致?的。一?、業(yè)務講?座情況：?全年安?排神經(jīng)內(nèi)?科專業(yè)知?識業(yè)務講?座___?_次，其?中請主任?醫(yī)師進行?講座__?__人次?，重點安?排神經(jīng)內(nèi)?科各項規(guī)?章制度、?神經(jīng)內(nèi)科?常見病多?發(fā)病的診?斷治療，?臨床思維?培養(yǎng)，科?研能力提?高等方面?，使剛踏?入醫(yī)院的?住院醫(yī)生?對醫(yī)院、?病人、各?種疾病疾?病得到了?解，加強?規(guī)范化管?理。二?、轉(zhuǎn)科交?流情況：?今年住?院醫(yī)師繼?續(xù)實行轉(zhuǎn)?科學習，?包括心內(nèi)?科、呼吸?科、內(nèi)分?泌科、精?神衛(wèi)生科?，轉(zhuǎn)科使?剛參加工?作的醫(yī)生?開拓了視?野，為今?后工作奠?定了良好?的基礎。?同時，其?他科室也?向我科拍?了來住院?醫(yī)生，我?們也對其?進行了神?經(jīng)科的知?識講授。?三住院?醫(yī)師規(guī)范?化培訓：?根據(jù)_?___省?住院醫(yī)師?規(guī)范化培?訓的要求?，對住院?醫(yī)師進行?規(guī)范化培?訓，嚴格?“三基”?訓練和出?科考核，?參加了本?年度的考?試，均通?過考試。?四、住?院醫(yī)師考?勤情況予?以登記，?開展讀書?會、病例?大討論情?況等。同?時，開展?了匿名評?教活動，?請住院醫(yī)?師就輪轉(zhuǎn)?計劃執(zhí)行?情況、專?業(yè)知識和?技能傳授?情況、出?科考核等?方面對帶?教老師進?行評教，?參考住院?醫(yī)師評教?和總帶教?老師互評?，優(yōu)秀者?上報人事?備案職稱?晉升優(yōu)先?考慮。?各帶教老?師也對住?院醫(yī)師培?養(yǎng)深有感?觸，感到?帶教工作?是一種責?任和榮譽?。大家總?結如下，?第一，均?嚴格按照?輪轉(zhuǎn)計劃?實施，無?隨意更換?，第二，?學員積極?性很高，?求知欲很?強。住院?醫(yī)師培訓?期間最能?體現(xiàn)訓練?的高強度?，包括在?指導老師?帶領下進?行臨床操?作，如胸?穿、腹穿?、早查房?、匯報病?歷、收治?新病人、?送病人出?院等。因?此自然就?負有第一?線教師的?職責。要?順利實現(xiàn)?這些使命?，___?_住院醫(yī)?師強化學?習和訓練?是行之有?效的辦法?。第三?，帶教老?師帶教嚴?格，在醫(yī)?德醫(yī)風和?臨床技能?方面均嚴?要求。他?們表示，?對于住院?醫(yī)師除了?專業(yè)知識?要培養(yǎng)好?，更要關?心他們的?生活、心?理，讓他?們體會到?科室的溫?暖，這樣?更有利于?培養(yǎng)工作?的開展。?&__?__^主?任認為，?我院的住?院醫(yī)師的?主動性較?前面幾屆?要高，神?內(nèi)開展的?讀書會和?病例討論?已初具成?效，當前?，在深化?我國醫(yī)藥?衛(wèi)生體制?改革的新?形勢下，?住院醫(yī)師?規(guī)范化培?訓作為醫(yī)?學終生教?育承前啟?后的關鍵?環(huán)節(jié)，是?向?qū)？漆t(yī)?師發(fā)展的?必備階段?，是醫(yī)學?臨床專家?形成的必?由之路，?也是提高?醫(yī)療服務?水平，保?證醫(yī)療安?全的有效?手段，希?望持久的?堅持下去?。規(guī)范?化培訓總?結范本（?二）住?院醫(yī)師/?助理全科?醫(yī)師規(guī)范?化培訓總?結在?院領導的?關懷下，?在科教科?、醫(yī)務科?和科主任?的正確領?導下，在?科室同志?的密切配?合和大力?支持下，?一年來，?已有多位?住院醫(yī)師?/助理全?科醫(yī)師在?我科順利?完成醫(yī)師?培訓計劃?，現(xiàn)將有?關工作總?結如下：?一、一?般情況：?在住院醫(yī)?師/助理?全科醫(yī)師?培訓工作?方面，我?科對于新?入科培訓?醫(yī)師專門?安排相關?課程，由?住院總醫(yī)?師負責講?解我科基?本工作內(nèi)?容，包括?：科室布?局及職能?，器材設?備使用，?常見病種?的救治及?臨床技術?操作的規(guī)?范應用等?基本內(nèi)容?。隨后分?配帶教醫(yī)?師，__?__對1?指導培訓?醫(yī)師盡快?適應科室?工作節(jié)奏?。授課方?面，我科?每兩周針?對培訓醫(yī)?師安排一?次常見病?種小講課?，使規(guī)范?化培訓醫(yī)?師能進一?步了解我?科的常見?病種的診?斷與治療?特點，以?利于臨床?工作的順?利進行；?臨床工作?方面，我?科規(guī)定培?訓醫(yī)師隨?其帶教老?師參與臨?床工作，?包括病人?管理、常?見臨床技?術操作、?病歷書寫?、值班等?，使其能?在出科時?掌握我科?常見病、?危重癥病?的基本處?理原則及?方法，達?到出科標?準。二?、取得成?績。各培?訓醫(yī)師在?我科整體?表現(xiàn)較好?，能順利?在最短時?間內(nèi)適應?科室的工?作節(jié)奏，?投身于臨?床工作中?。在工作?中，認真?仔細、勤?勤懇懇，?得到了科?室主任的?諸多肯定?和好評。?在學習上?，每兩周?安排小講?課和臨床?病例討論?。臨床工?作上，在?帶教老師?指導下管?理病人及?值班。出?科時，培?訓醫(yī)師大?多能掌握?并熟練完?成我科的?相關基本?操作，如?外科換藥?、體表清?創(chuàng)縫合、?拆線、胸?腹腔置管?引流等；?同時能獨?立完成入?科病人的?病歷書寫?及與家屬?的溝通談?話等工作?，在緊急?情況下可?協(xié)助帶教?老師，順?利配合完?成急癥病?人的搶救?。三、?存在問題?：我科在?一年的住?院醫(yī)師培?訓過程中?，也有很?多問題值?得___?_，主要?可分為以?下兩個方?面：第?一，科室?方面，主?要有以下?幾點：?1.帶教?老師臨床?工作繁雜?，有時候?不能按時?完成計劃?安排的帶?教任務，?如完成安?排的小講?課等；?2.對培?訓醫(yī)師的?針對性帶?教安排不?夠明確，?如本科室?的特殊操?作、特色?疾病的講?解和示范?等；3?.對于帶?教老師無?針對性的?帶教前培?訓，導致?帶教教