#/7走向人地協(xié)調(diào)——可持續(xù)發(fā)展課程標(biāo)準(zhǔn)：運(yùn)用資料，說(shuō)明人地協(xié)調(diào)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的主要途徑及其緣由?！窘虒W(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與技能1．了解走可持續(xù)發(fā)展之路是人類的必然選擇。2．理解可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵和基本原則。3．運(yùn)用資料舉例說(shuō)明人地協(xié)調(diào)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的主要途徑及其緣由。二、過(guò)程與方法1．認(rèn)識(shí)人類走可持續(xù)發(fā)展道路的必然性。2．通過(guò)對(duì)各種圖形的分析學(xué)會(huì)正確的讀圖方法、提高讀圖、分析圖的能力。3．以案例分析的形式引導(dǎo)學(xué)生全面理解可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵和原則。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀樹立正確的自然觀、發(fā)展觀與環(huán)境觀，認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)人地協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展的意義和必然。【教學(xué)重點(diǎn)】1．可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵和原則。2．實(shí)現(xiàn)人地協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展的途徑和意義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】.可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵和原則。.運(yùn)用資料舉例說(shuō)明人地協(xié)調(diào)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的主要途徑及其緣由?！緦W(xué)情分析】學(xué)生通過(guò)上一節(jié)的學(xué)習(xí)已經(jīng)對(duì)環(huán)境問(wèn)題有直觀深刻的感受，也知道要保護(hù)環(huán)境。但對(duì)可持續(xù)發(fā)展之路無(wú)系統(tǒng)深入的了解。【教學(xué)方法】小組合作討論、講練結(jié)合等【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課：2012年聯(lián)合國(guó)可持續(xù)發(fā)展大會(huì)播出了一部中國(guó)拍攝的短片《2032：我們期望的未來(lái)》，片中接受采訪的中國(guó)人各用一句話描述自己對(duì)20年后的期望（圖5．7）。全球公眾都聽(tīng)到了中國(guó)強(qiáng)有力的聲音?！鲇胊n并用"牛埔電廢I里師：20年后，你期望一個(gè)什么樣的未來(lái)？我們應(yīng)該如何做，才能擁有我們所期望的未來(lái)？我們先來(lái)看段視頻（“人類目前面臨的主要環(huán)境問(wèn)題”）。追問(wèn)：視頻中主要反映了目前我們面臨的哪些環(huán)境問(wèn)題呢？學(xué)生：霧霾、水污染、亂砍濫伐、過(guò)量開采煤炭、地面塌陷等。教師引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單回顧上節(jié)的內(nèi)容“人類目前面臨的主要環(huán)境問(wèn)題”，然后結(jié)合視頻進(jìn)行點(diǎn)撥：“人口激增”、“資源短缺”、“環(huán)境污染”、“生態(tài)破壞”，日益嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題讓人們意識(shí)到單純依靠科技去修復(fù)環(huán)境，是不能從根本上解決問(wèn)題的。環(huán)境問(wèn)題的實(shí)質(zhì)是發(fā)展問(wèn)題，在發(fā)展中產(chǎn)生，必須在發(fā)展中解決。人們迫切需要尋找一條正確的處理環(huán)境與發(fā)展關(guān)系的出路，使人地關(guān)系逐漸走向和諧，這就是可持續(xù)發(fā)展之路。二、預(yù)習(xí)情況檢查：提問(wèn)：什么是可持續(xù)發(fā)展？學(xué)生：既滿足當(dāng)代人的需求，而又不危及后代人滿足其需求能力的發(fā)展。追問(wèn)：可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵概括起來(lái)可以分為哪三個(gè)方面？學(xué)生：生態(tài)持續(xù)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展和社會(huì)持續(xù)發(fā)展。追問(wèn)：實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，要遵循哪三個(gè)基本原則？學(xué)生：公平性原則、持續(xù)性原則和共同性原則。追問(wèn)：實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要哪些人的共同努力？學(xué)生：政府、企業(yè)和公眾。追問(wèn)：為實(shí)現(xiàn)人地協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展，人類已經(jīng)做了哪些嘗試？學(xué)生：消除貧困、發(fā)展綠色經(jīng)濟(jì)、提倡可持續(xù)消費(fèi)等等評(píng)價(jià)：大家對(duì)課本的閱讀很仔細(xì)，預(yù)習(xí)得很不錯(cuò)。三、深入分析：（一）可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵過(guò)渡：1992年6月，聯(lián)合國(guó)環(huán)境與發(fā)展大會(huì)在巴西里約熱內(nèi)盧召開，會(huì)議通過(guò)了《21世紀(jì)議程》，這標(biāo)志著可持續(xù)發(fā)展從理論探討走向?qū)嶋H行動(dòng)。下面我們來(lái)一起深入理解可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵和基本原則。m持續(xù)發(fā)展艮臺(tái)系靖足就提問(wèn)：圖中的A、B、C分別代表什么？并說(shuō)說(shuō)你的判斷理由。學(xué)生：A社會(huì)系統(tǒng)（含人口、科技）B經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)C生態(tài)系統(tǒng)（含資源）……點(diǎn)撥：根據(jù)箭頭上的流動(dòng)要素：資金、勞動(dòng)力、生活、生產(chǎn)、環(huán)境資源。追問(wèn)：基礎(chǔ)、條件、目的分別是哪個(gè)可持續(xù)呢？學(xué)生：基礎(chǔ)是生態(tài)持續(xù)發(fā)展；經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展是條件；社會(huì)持續(xù)發(fā)展是目的。點(diǎn)撥：經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要與環(huán)境承載力相協(xié)調(diào)，同時(shí)發(fā)展經(jīng)濟(jì)的目的是提高生活質(zhì)量。每年的6月5日為世界環(huán)境日，每年的這一天聯(lián)合國(guó)環(huán)境規(guī)劃署都會(huì)確定一個(gè)主題，呼吁各國(guó)政府和人們?yōu)楦纳迫祟惌h(huán)境，造福子孫后代而共同努力。根據(jù)大家對(duì)可持續(xù)發(fā)展三個(gè)原則的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)思考下列環(huán)境日的主題分別體現(xiàn)了哪一個(gè)或哪些原則呢？1974年：只有一個(gè)地球。1981年：保護(hù)地下水和人類食物鏈，防治有毒化學(xué)品污染。1991年：氣候變化--需要全球合作。2000年：2000環(huán)境千年，行動(dòng)起來(lái)。2008年：促進(jìn)低碳經(jīng)濟(jì)。2014年：提高你的呼聲，而不是海平面。2018年：“塑”戰(zhàn)速?zèng)Q。學(xué)生：思考后回答對(duì)應(yīng)的原則。教師點(diǎn)評(píng)幫助學(xué)生理解三個(gè)原則。（二）思考探究：教師課件展示材料和問(wèn)題：2010年12月2日青年時(shí)報(bào)刊登了題為《母象為救子相擁觸電而亡》的報(bào)道：11月29日凌晨，一群由10多頭野象組成的象群走出了云南尚勇自然保護(hù)區(qū)，走在最前面的一頭小野象看到固定電線桿用的鐵索后，就跑過(guò)去用鼻子卷著“蕩秋千”，造成水泥電桿搖晃致使三相高壓線中間的一相線脫落在幼象脖子上，并造成當(dāng)場(chǎng)起火，強(qiáng)大的電流和飛濺的火花把幼象的脖子切進(jìn)了1/3．眼看寶寶觸高壓電后在火光中被燒得焦臭刺鼻，救犢心切的母象沖過(guò)去想要營(yíng)救，結(jié)果母子雙雙遭電擊身亡?！澳赶鬄榫茸酉鄵碛|電而亡”從可持續(xù)發(fā)展的角度分析其原因是什么？世界上多數(shù)國(guó)家和地區(qū)都建立了自然保護(hù)區(qū)，來(lái)保護(hù)野生動(dòng)植物及當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境，這符合可持續(xù)發(fā)展的哪些原則？【提示】由于人口的增長(zhǎng)，人類活動(dòng)的地域范圍擴(kuò)大，壓縮了野生動(dòng)物的生存空間，違背了可持續(xù)發(fā)展的公平性原則。符合公平性、持續(xù)性、共同性原則。四、小組合作探究：活動(dòng)：理解“共同但有區(qū)別的責(zé)任”在全球環(huán)境治理的國(guó)際合作中，應(yīng)遵循“共同但有區(qū)別的責(zé)任”。發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家負(fù)有共同的責(zé)任，但責(zé)任的大小、承擔(dān)的方式須有所區(qū)別。就下列觀點(diǎn)展開討論，提出你的看法。從歷史的角度看，環(huán)境問(wèn)題的出現(xiàn)有一個(gè)發(fā)展和積累的過(guò)程。從工業(yè)革命開始到20世紀(jì)中葉，在人類燃燒化石能源釋放的二氧化碳總量中，發(fā)達(dá)國(guó)家占了95%。因此，發(fā)達(dá)國(guó)家應(yīng)承擔(dān)主要責(zé)任。從資源消耗的角度看，發(fā)達(dá)國(guó)家人口少，但人均資源消耗量大；發(fā)展中國(guó)家人口多，但人均資源消耗量少。兩者均對(duì)環(huán)境問(wèn)題負(fù)有責(zé)任。從開發(fā)和保護(hù)的角度看，發(fā)達(dá)國(guó)家環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)高，資金投入大，生態(tài)環(huán)境好；發(fā)展中國(guó)家因?yàn)檫^(guò)度開發(fā)而造成生態(tài)破壞。因此，發(fā)展中國(guó)家有更大的責(zé)任。（一）走可持續(xù)發(fā)展道路過(guò)渡：實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展意味著世界觀、價(jià)值觀、倫理觀的變革，是人類行為方式的深刻變革。世界各國(guó)紛紛探索適合本國(guó)國(guó)情的可持續(xù)發(fā)展道路。實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要政府、企業(yè)和公眾的共同努力。1．思考探究：請(qǐng)大家思考，為了實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，政府、公眾和企業(yè)在里面各自扮演了什么角色？自己先思考，然后小組討論。教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P104圖5.11歸納總結(jié)。

境展企業(yè)政第立.法標(biāo)準(zhǔn)監(jiān)曾企虬行加H5.LI境展企業(yè)政第立.法標(biāo)準(zhǔn)監(jiān)曾企虬行加H5.LI政府一企業(yè)一位眾在就特境世康變施中的美聚后意為實(shí)現(xiàn)人地協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展，人類已經(jīng)做了很多的嘗試。2．消除貧困讀圖思考：圖中措施對(duì)消除貧困有哪些作用？電受到或湎庫(kù)找國(guó)01行訐港下取H電受到或湎庫(kù)找國(guó)01行訐港下取H陋園人口實(shí)況K55.K|M|al111MAa事峽?StttasaiiQ nifiHlii■坦5J3世國(guó)也依晚甑生秋事則3．發(fā)展綠色經(jīng)濟(jì)人們將基于煤炭、石油等化石能源的經(jīng)濟(jì)稱為“褐色經(jīng)濟(jì)”，提出與之相對(duì)的“綠色經(jīng)濟(jì)”。案例探究：請(qǐng)大家結(jié)合圖形思考，清潔生產(chǎn)有哪些優(yōu)點(diǎn)？自己先思考，然后小組討論。

木期群木期群-^晶伯神——撕酹俄的板1-學(xué)生展示小組討論結(jié)果。點(diǎn)撥：同學(xué)們都說(shuō)的很好，也很全面，其實(shí)清潔生產(chǎn)的優(yōu)點(diǎn)我們可以從生態(tài)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)三個(gè)層面去回答和記憶，也很好地與可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵吻合。師：我們?cè)賮?lái)看看生態(tài)農(nóng)業(yè)，大家覺(jué)得它的優(yōu)點(diǎn)是什么呢？以上兩個(gè)案例都說(shuō)明了綠色經(jīng)濟(jì)追求經(jīng)濟(jì)發(fā)展、環(huán)境保護(hù)、社會(huì)包容三方面的平衡，強(qiáng)調(diào)節(jié)能減排、資源高效利用和社會(huì)公平。綠色經(jīng)濟(jì)追求經(jīng)濟(jì)發(fā)展、環(huán)境保護(hù)、社會(huì)包容三方面的平衡，強(qiáng)調(diào)節(jié)能減排、資源高效利用和社會(huì)公平。讀圖歸納我國(guó)發(fā)展綠色經(jīng)濟(jì)的主要內(nèi)容4．提倡可持續(xù)消費(fèi)思考：除了下圖中所列的，你還能列出日常生活中的可持續(xù)消費(fèi)行為嗎？盡量避免干洗，減少洗透物次盡量選擇本地的應(yīng)季食物關(guān)注房屋耗能，使用節(jié)能燈埸日常出行選擇騎車、步行、公共交QO 通，盡可能拼車或合乘5．活動(dòng)實(shí)踐：在學(xué)校中進(jìn)行閑置物品交換（1）你的閑置物品包括哪些？想要交換的物品有什么？（2）通過(guò)社交平臺(tái)，發(fā)起“閑置物品交換”話題。參與者需要整理出自己的閑置物品，通過(guò)“拍照”“描述”“上傳”等步驟，完成閑置物品的信息介紹。參與者通過(guò)瀏覽他人的閑置物品，找到想要交換的物品，通過(guò)線上聯(lián)系，達(dá)成交換協(xié)議。（3）向?qū)W校申請(qǐng)場(chǎng)所，舉辦“閑置物品交換”活動(dòng)。已達(dá)成交換協(xié)議的人可在此完成