第頁共頁初三化學(xué)《二氧化碳的性質(zhì)》課程教案初三化學(xué)《二氧化碳的性質(zhì)》課程教案教學(xué)目的知識目的聯(lián)絡(luò)自然界的生命活動(dòng)，認(rèn)識二氧化碳的重要性;通過課堂演示實(shí)驗(yàn)，理解二氧化碳的物理性質(zhì)和用處;通過實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)分析^p，掌握二氧化碳的化學(xué)性質(zhì);聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，理解石灰石的用處。才能目的學(xué)習(xí)通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識物質(zhì)性質(zhì)的方法;進(jìn)步實(shí)驗(yàn)探究才能。情感目的培養(yǎng)學(xué)生從生活視角觀察二氧化碳的存在及用處，再從社會(huì)視角分析^p其使用，體會(huì)化學(xué)與社會(huì)的關(guān)系;聯(lián)絡(luò)生命活動(dòng)，認(rèn)識二氧化碳的重要性;通過對溫室氣體之一的二氧化碳的介紹，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。教學(xué)建議知識講解指導(dǎo)1.二氧化碳的物理性質(zhì)，建議以探究式學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出二氧化碳的性質(zhì)，而不是老師先講二氧化碳的性質(zhì)，然后做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證給學(xué)生看。2.講授方法上，建議以談話法為主，引導(dǎo)學(xué)生觀察，與學(xué)生討論每一點(diǎn)二氧化碳的詳細(xì)性質(zhì)。3.對二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，在強(qiáng)調(diào)不可燃性和與水反響生成碳酸的同時(shí)，單獨(dú)列出二氧化碳的不可燃性和一般情況下不支持燃燒的性質(zhì)，有利于學(xué)生理解滅火這一二氧化碳重要用處。4.二氧化碳與澄清石灰水的反響，學(xué)生并不生疏。但不宜一次就講到二氧化碳與碳酸鈣反響得到碳酸氫鈣，這樣只會(huì)使難點(diǎn)集中，增加學(xué)生學(xué)習(xí)難度。課堂引入指導(dǎo)方法一：近來地球上氣溫正在逐漸升高，什么原因使能地球氣溫如此變化呢?這就是二氧化碳在作怪。今天我們就來學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)。方法二：據(jù)紙報(bào)道，某農(nóng)村一戶農(nóng)民挖了一口井，約十四、五米，因民工施工時(shí)在井下燒火照明，而家人不知。一日，其大女兒想看看井下是否有水，于是沿梯而下，結(jié)果很久不見動(dòng)靜，上面的二女兒及鄰居一男孩亦跟下去，結(jié)果三人身亡于井中，為什么會(huì)出現(xiàn)這種悲關(guān)于二氧化碳性質(zhì)的教材分析^p：二氧化碳作為氣態(tài)化合物對于學(xué)生而言并不生疏。無論呼入的新穎空氣還是呼出的濁氣中都含有二氧化碳。雖然學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中有了一些二氧化碳的知識，但都是零散的、不成系統(tǒng)的。通過這節(jié)教學(xué)，將學(xué)生頭腦中已有的知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。與前面的物質(zhì)學(xué)習(xí)聯(lián)絡(luò)起來，織成知識網(wǎng)。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，完善并進(jìn)步學(xué)生對二氧化碳在自然界、在生命活動(dòng)中作用的認(rèn)識。在氧氣、氫氣后學(xué)習(xí)二氧化碳，從學(xué)習(xí)程序來說對學(xué)生并不生疏。如學(xué)習(xí)物質(zhì)從物質(zhì)的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)入手，到物質(zhì)的用處學(xué)習(xí)。物理性質(zhì)主要學(xué)習(xí)色、味、態(tài)、溶解性、密度、熔沸點(diǎn)等內(nèi)容。二氧化碳是學(xué)生比擬熟悉的物質(zhì)。教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，利用其熟悉的知識激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、進(jìn)步學(xué)習(xí)信心，挖掘?qū)W生的主動(dòng)性進(jìn)展學(xué)習(xí)。此節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)是二氧化碳的性質(zhì)知識的`教學(xué)。教學(xué)中應(yīng)充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)對學(xué)生形成知識的重要作用。實(shí)驗(yàn)探究對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)才能均有重要作用。本節(jié)知識的教學(xué)難度不大，多數(shù)內(nèi)容都為學(xué)生比擬熟悉的內(nèi)容，或在小學(xué)自然、初中生物學(xué)科中已經(jīng)接觸過的知識。教學(xué)中應(yīng)充分意識到這一點(diǎn)選擇教學(xué)形式和教學(xué)方法。關(guān)于二氧化碳性質(zhì)的教學(xué)建議：充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)物質(zhì)性質(zhì)、形成化學(xué)知識的重要作用。利用實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)形式。根據(jù)學(xué)校情況(生、實(shí)驗(yàn)條件)不同，采用開放程度不同的實(shí)驗(yàn)探究法學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)。采取小組討論式學(xué)習(xí)形式。聯(lián)絡(luò)實(shí)際生活、消費(fèi)學(xué)習(xí)二氧化碳。課程完畢指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)二氧化碳的性質(zhì)，學(xué)習(xí)二氧化碳的用處從用處復(fù)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)。課外實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)二氧化碳性質(zhì)實(shí)驗(yàn)有條件時(shí)可以用干冰來制備，這樣能防止用鹽酸與石灰石制它的氯