千里之行，始于第2頁/共2頁精品文檔推薦小學(xué)生語文作文寫作方法寫作是一種觀念形態(tài)的活動(dòng)，是客觀外界事物在頭腦中加工制作的過程。下面是我為大家整理的關(guān)于學(xué)校生語文（作文）寫作（方法），盼望對(duì)您有所關(guān)心。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

1學(xué)校生語文作文寫作方法

一、審題

看圖寫話作文除了圖畫一般還配有解說文字：“圖上畫的是什么時(shí)候，在什么地方?有哪些人在干什么?想一想他們會(huì)說什么?請(qǐng)用幾句話把圖上的意思連起來寫一寫?！边@段文字很重要，同學(xué)千萬不行忽視，要細(xì)細(xì)推敲，這段文字就是對(duì)寫話的要求，也提示我們?nèi)绾螌懺挕?/p>

二、觀看

看圖作文中，著重在“看”，要從畫中了解畫圖的背景、意圖;再看圖畫的內(nèi)容，可以從先上后下、或先左后由、或由遠(yuǎn)到近、或從中間到四周的挨次，從景物到人物，思索：1、圖上畫的是什么?(什么時(shí)間?在哪兒?都有誰?);2、從畫中人物的形體、相貌、服飾等，弄清人物的性別、年齡、身份;從人物的表情、動(dòng)作、推想人物的思想面貌，以及他在干什么;3、還要觀看四周環(huán)境(景物)，弄清大事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及和大事有關(guān)的物品。

三、想象

許多同學(xué)在寫話的時(shí)候既表達(dá)了圖意，也能夠有條理地描寫，但是語言很簡(jiǎn)潔，僅僅是就圖說圖，缺乏合理的想象。要依據(jù)畫面內(nèi)容，進(jìn)行合理“想象”或“聯(lián)想”，使畫面“動(dòng)”起來，從頭腦中勾畫出一個(gè)（故事）輪廓。畫面上有人物，有景物，有顏色，但（沒聲音），也不會(huì)動(dòng)。

而看圖作文，則要求借助于圖畫供應(yīng)的形象，對(duì)比現(xiàn)實(shí)生活，再聯(lián)系自己的生活（閱歷）進(jìn)行合抱負(fù)象或聯(lián)想，把圖上的人物寫活，把事情的來龍去脈交代清晰。寫人、記事、寫景、狀物不僅要有色，而且要有聲;不僅要有事物的靜態(tài)，而且要有事物的動(dòng)態(tài);不僅要有人物的外貌、神態(tài)，而且要有人物的語言行動(dòng)及人物的思想感情。

總之，要把靜止的畫面“活動(dòng)化”，要把平面的事物“立體化”。但想象不是盲目的，要有目的，絕不能脫離畫面，任意發(fā)揮。

例如一幅圖上呈現(xiàn)四個(gè)小伴侶，他們有的扛著小樹苗、有的提著水壺、有的拿著鐵鍬，很明顯小伴侶們是預(yù)備植樹了。在小伴侶的頭頂上還有兩只小鳥在飛。假如寫作時(shí)只是寫你觀看到的兩只小鳥在小伴侶的頭頂上飛行，就顯得簡(jiǎn)潔無趣。這時(shí)你就要綻開合理的想象：小鳥可能在給小伴侶們（唱歌），小鳥可能在說：“太好了，我們又有新家啦!”這樣的想象就比寫小鳥在飛要生動(dòng)好玩的多。

四、撰寫

編故事時(shí)要依據(jù)畫面內(nèi)容，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活將每個(gè)故事的內(nèi)容串在一起。有些圖畫，不止一幅圖組成，而是由幾個(gè)相互連接的畫面組合成的。同學(xué)在領(lǐng)悟圖畫的整體思想時(shí)，就要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的一些現(xiàn)象綻開合理的想象或聯(lián)想，揭示“畫圖”的現(xiàn)實(shí)意義，而不能斷章取義，只取其一，而不顧（其它）。

要將全部的畫面內(nèi)容組成一個(gè)整體。當(dāng)然，在編寫故事的過程中，要把握?qǐng)D畫的中心內(nèi)容，分清人物的身份，觀看人物的動(dòng)作、神態(tài)，想象人物的語言、心理，要把細(xì)節(jié)寫清晰。

五、修改

俗話說：“（文章）不厭百回改”。完稿后，再對(duì)比反復(fù)閱讀，看是否符合圖意，是否寫出了人物的特點(diǎn)，然后反復(fù)推敲語句，盡量做到精確?????、簡(jiǎn)練、生動(dòng)。這樣，一篇好的看圖作文就產(chǎn)生了。

2學(xué)校生語文作文寫作方法

一、語言要好玩

如習(xí)作《螞蟻》。在寫螞蚊的獨(dú)特功能時(shí)，是這樣寫的：“除了四周的景物能關(guān)心螞蟻辨別方向外，它們還有一個(gè)自身的‘法寶’，這就是在螞蟻?zhàn)哌^的地方都會(huì)留下一種特別的氣味，掉隊(duì)的螞蟻依據(jù)這種氣味就能確定方向。如果用樟腦丸一類的怪氣味彌散在螞蟻?zhàn)哌^的路徑上，那么后來的螞蟻就會(huì)因找不到那種特別的氣味而迷失方向?！边@是學(xué)問的積累與生活的積累相互融合的結(jié)果。

又如，習(xí)作《姥姥家的小黑狗》。在介紹小黑狗的形狀特點(diǎn)時(shí)如是說：“(它)一身烏黑發(fā)亮的皮毛，就像黑緞子一樣油亮光滑;潔白的小爪兒，儼如四朵梅花;那條翹著的小尾巴總是不停地?fù)u擺著;特殊是那對(duì)黑白分明的小眼睛，總是四處張望，布滿著興奮和奇怪????！?/p>

這里，用了生動(dòng)的比方，寫出了小黑狗皮毛的油亮和爪子的厚實(shí);又用“不停地?fù)u”寫出了小黑狗對(duì)熟人的媚態(tài);還用“四處張望”來寫小黑狗的警覺與奇怪???。語言富有生活的情趣，突出了小黑狗的美麗與可愛。

因此，語言的理趣是學(xué)問性的體現(xiàn)，情趣是情感性的體現(xiàn)。只有結(jié)合為一體，方能顯示狀物類作文語言的學(xué)問性與趣味性。

二、觀看要有序

有序觀看是寫好狀物類作文的基礎(chǔ)。一要按挨次觀看，二要抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀看，只有進(jìn)行有序觀看，才能寫出條理清楚的文章。

如，蘇教版六年級(jí)(上冊(cè))《麋鹿》。在介紹其形狀時(shí)這樣寫道：“它的形狀很奇怪：角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，所以又被稱為‘四不像’?！边@里的觀看挨次是：由上而下，由前而后。抓住麋鹿角、面、蹄、尾的特點(diǎn)，寥寥數(shù)語，卻勾畫得栩栩如生。

又如，蘇教版五年級(jí)(上)“練習(xí)冊(cè)”上有一段對(duì)熊貓的描寫，形象逼真，凸現(xiàn)熊貓的生活習(xí)性?！靶茇埶X時(shí)，腹部朝天。有時(shí)，它用前爪輕輕地拍著肚子;有時(shí)，它兩腿一蹬，便翻了個(gè)身。”“它睡醒了就翻身起來，用手揉了揉腥忪的眼睛，奇怪???地望望人們。

然后邁著蹣跚的步伐走到欄桿的另一邊，坐了下來，似乎想糊涂一下頭腦似的?！边@里，抓住熊貓嗜睡的特點(diǎn)，寫得饒好玩味。

三、結(jié)構(gòu)要有“形”

依據(jù)表達(dá)的需要，文章有縱式結(jié)構(gòu)與橫式結(jié)構(gòu)之別。初學(xué)狀物類作文，以縱式結(jié)構(gòu)為主，以縱橫交叉式結(jié)構(gòu)為輔。如“總分”或“總分總”結(jié)構(gòu)。

例，習(xí)作《銀杏》?？梢韵冉榻B它的形狀特征，再寫出它的價(jià)值或用途，諸如養(yǎng)分價(jià)值和藥有價(jià)值等。從總體上看，全文為縱式結(jié)構(gòu)。而在介紹其價(jià)值或用途中，又采納橫式(并列式)結(jié)構(gòu)。這樣，介紹的內(nèi)容盡管較多，但由于結(jié)構(gòu)清楚，也就顯得有條不紊。

又如，習(xí)作《豬》。從對(duì)豬這種動(dòng)物的偏愛入手，開篇破題：“其實(shí)，豬是一種聰慧可愛的動(dòng)物?！苯又?，文章分別從豬的智力、嗅覺、起居、飲食等方面呈現(xiàn)它的聰慧可愛。這種“總分式”結(jié)構(gòu)條分縷析，同學(xué)簡(jiǎn)單仿照。有的同學(xué)為了進(jìn)一步突出家養(yǎng)豬的可愛，還簡(jiǎn)約地將野豬與家養(yǎng)豬作對(duì)比。這樣，不僅豐富了寫作的內(nèi)容，而且凸現(xiàn)了文章的中心。

四、方法要有變

狀物類作文的寫作方法也不是一成不變的。僅就敘述的人稱而言，就有第一人稱與第三人稱之異。當(dāng)然，各有各的妙處。例《鋼筆和原珠筆》，敘述時(shí)采納第一人稱，既顯得親切，又便于介紹。為了行文需要，人稱也可以轉(zhuǎn)換。

如，《鋪路石》。從整體上說，用的是第三人稱，“它來自大山之中，它是大山的兒子。為了人類的需要，它離開了母親的懷抱，來到了繁華的鬧市，來到了安靜的村莊……”而在文章的結(jié)尾，為了禮贊的需要，轉(zhuǎn)為其次人稱?！颁伮肥闶巧降木`，你是大山的忠實(shí)兒子!你悄悄無聞，但大地沒有遺忘你，高山?jīng)]有遺忘你。

看，高山頂上的巨石，不正是大地母親為你樹立的豐碑嗎?”這種第三人稱與其次人稱的交替作用，使學(xué)問性和情感性得以和諧統(tǒng)一，敘的是“鋪路石”，頌的是“勞動(dòng)者”。

3學(xué)校生語文作文寫作方法

一、把（句子）寫完整

怎樣的句子才算是完整的呢?讀讀下面的句子：

1.我們勞動(dòng)。(誰，干什么)

2.小螞蟻運(yùn)送食物。(什么，干什么)

3.哥哥是一名少先隊(duì)員。(誰，是什么)

不難看出：在一般狀況下，句子是由兩部分組成的，前半部分交代“誰”或“什么”，后半部分交代“做什么”“怎么樣”或者“是什么”。前后兩部分說全了，句子才算是一句完整的話。

需要強(qiáng)調(diào)說明的是：知道什么是完整句，怎樣的句子才算完整，這只是一個(gè)學(xué)問性的問題;落實(shí)在行動(dòng)上，即平日在說每一句話，在寫每一句話時(shí)，都要仔細(xì)思索，反復(fù)斟酌，提高“完整”意識(shí)，不寫殘缺不全的句子，這才是最重要的。

二、把句子寫詳細(xì)

句子要完整，這是首要的。但在很多時(shí)候，句子只做到“完整”是不能精確?????表達(dá)意思的，還要做到“詳細(xì)”。怎樣的句子才算是詳細(xì)的呢?讀讀下面這幾組句子，體會(huì)一下：

第一組：

1、爸爸做工。

2.爸爸在工廠里做工。

分析：其次句寫清了爸爸在哪兒做工。

其次組：

1.小蜜蜂飛來。

2.夏日，一只金色的小蜜蜂從遠(yuǎn)處嗡嗡地飛來。

分析：其次句寫清什么時(shí)候，有多少，什么樣，從哪兒，怎么樣。

由上面這兩組句子可以看出：在句子主要成分的前面或后面，寫清什么時(shí)候(時(shí)間)、有多少(數(shù)量)、在什么地方或從哪兒(地點(diǎn))、什么樣(外形或顏色)、怎么樣(態(tài)勢(shì))、達(dá)到什么程度(情境)等，就寫清了事物形狀特點(diǎn)、活動(dòng)特點(diǎn)，就把自己要精確?????表達(dá)的意思寫出來了，這就叫做把句子寫詳細(xì)。這樣的句子就算是完整、詳細(xì)的句子。

學(xué)習(xí)把句子寫詳細(xì)，這是一項(xiàng)極為重要的技能，需要同學(xué)們抓住人物或事物的特點(diǎn)，精確?????運(yùn)用詞語，進(jìn)行長(zhǎng)久練習(xí)。

三、把句子寫通順

句子通順，就是句意明白，讀得順口。詳細(xì)來說，句子通順包括以下幾個(gè)方面：

1.用詞要精確?????，經(jīng)得起推敲。例如：我們把門口的泥土消退掉了。句中，“泥土”不能“消退”，只能“清除”掉。

2.句中詞語排列的挨次要合理。例如：正在花上，有幾只美麗的蝴蝶翩翩起舞。這句話改成“有幾只美麗的蝴蝶，正在花上翩翩起舞”,句子就通順了。

3.詞語使用搭配要得當(dāng)。例如：公園里生長(zhǎng)著各種樹木和五顏六色的鮮花。句中“生長(zhǎng)”和“鮮花”兩詞搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“公園里生長(zhǎng)著各種樹木，盛開著五顏六色的鮮花”。

4.句中各詞語的意思不能自相沖突。例如：我斷定他也許是王小剛的哥哥。句中“斷定”與“也許”沖突，應(yīng)刪掉“也許”。

5.關(guān)聯(lián)詞語的使用恰到好處。例如：只有天下雨，地才會(huì)濕?！跋掠辍辈皇恰暗貪瘛钡臈l件，因此，第一句應(yīng)改為：只要天下雨，地就會(huì)濕。

6.句意明白，合乎實(shí)際，符合情理。例如：博物館里展出了五千多年前新出土的文物。說“五千多年前新出土的文物”不合實(shí)際，應(yīng)改為：博物館里展出了新出土的五千多年前的文物。

四、把句子寫連貫

連貫，即句子之間連接貫穿。明顯，把句子寫連貫，這是指寫幾句話(又叫“句群”)來說的。翻開某些同學(xué)的作文本，段落中上下句不連貫的現(xiàn)象比比皆是，主要表現(xiàn)在：句子之間無挨次，承接不緊密，跨度大;上下句之間，被描述的對(duì)象(即“主語”)重復(fù)消失，不會(huì)運(yùn)用“他(她)”或者“它”這些人稱代詞。怎樣才能做到把句子寫連貫?zāi)?

1.合理支配挨次，使句子連貫。

有挨次，這是寫幾句意思連貫的話的最基本的要求。這就要求我們，在寫幾句話時(shí)，肯定不能東一句、西一句，想到哪兒就寫到哪兒;總要圍繞既定的中心愿思，根據(jù)肯定的挨次，把相關(guān)的句子組織在一起，使句子前后連貫。

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用“他(她)”或“它”這些人稱代詞，使句子連貫。

讀讀下面這段話，想一想，有什么毛病，怎樣說才好：

媽媽的衣袖破了。媽媽連忙從抽屜里拿出一個(gè)小布包。媽媽先從布包里拿出一根針，一根青線，用牙咬了咬線頭，把線頭穿過針眼。媽媽又從布包里找出一小塊布，貼在破了的地方，然后一針一線地縫起來。

4學(xué)校生語文作文寫作方法

一、聯(lián)系生活，豐富素材

作文離不開生活。經(jīng)過對(duì)當(dāng)前學(xué)校生的寫作水平進(jìn)行了解，筆者發(fā)覺缺乏素材是學(xué)校生寫作中存在的較大的問題。許多學(xué)校生表示在寫作時(shí)不知道寫什么，沒有想寫的東西。不難理解，學(xué)校生年齡幼小，經(jīng)受過的事情相對(duì)來說也比較少，缺乏寫作閱歷，對(duì)寫作素材的選取也不夠得當(dāng)。常常有同學(xué)在作文中寫流水賬，上午、中午、下午做了些什么……

上面所提到的這些現(xiàn)象，在學(xué)校階段見怪不怪。為了全面提高學(xué)校生的寫作水平，老師要以同學(xué)為本，打造出適合學(xué)校生的寫作課堂。首先需要做的就是解決素材缺乏問題、事實(shí)上，生活中的發(fā)生的小事都可以當(dāng)做寫作的素材，如在家關(guān)心家長(zhǎng)做家務(wù)、在學(xué)校參與學(xué)校生拔河競(jìng)賽、在公園和小伴侶們一起春游等等，這些事情只要加以留心和觀看，都可以被運(yùn)用到學(xué)校生寫作中去。

聯(lián)系生活，豐富素材，是常用的寫作技巧之一，也是最為基礎(chǔ)的寫作技巧。引導(dǎo)同學(xué)對(duì)生活進(jìn)行觀看，將值得記錄的事情用生動(dòng)的語言進(jìn)行描寫，從而完成一篇作文。某次作文課，我讓同學(xué)們對(duì)生活進(jìn)行觀看留意，寫一篇春天的作文。

班里一位學(xué)校生寫的特殊生動(dòng)，片段是這樣的：春天，是個(gè)插花的能手，插出了粉色的桃花，像大方的姑娘;插出了黃色的迎春花，像報(bào)喜的小鳥;插出了紅艷艷的牡丹花，像名貴的女王……這位同學(xué)通過對(duì)生活中春天的花朵進(jìn)行觀看，描繪出一副百花爭(zhēng)艷的美景。

通過比方、擬人、排比三種修辭手法，將春天的景色寫的淋漓盡致。這就是聯(lián)系生活帶來的好處。將生活中的所見所聞作為寫作素材，可以使作文更加真實(shí)好玩。

二、積累詞句，豐富措辭

滴水穿石，非一日之功。學(xué)校生寫作水平的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。在這個(gè)過程中，同學(xué)會(huì)一點(diǎn)一滴的學(xué)到各種各樣的寫作技巧，寫出來的作文也會(huì)越來越豐滿生動(dòng)。如何漸漸提升學(xué)校生的寫作技巧呢?筆者認(rèn)為，留意日常生活、學(xué)習(xí)中的積累，特別重要。不斷地積累可以豐富學(xué)校生的學(xué)識(shí)，從而提高語文綜合力量。

積累，應(yīng)當(dāng)從哪些方面著手呢?經(jīng)過對(duì)當(dāng)前教學(xué)模式下的學(xué)校生進(jìn)行采訪和調(diào)查，發(fā)覺很多學(xué)校生寫的作文語言平淡無奇，不夠亮眼。為了全面提高學(xué)校生的寫作技巧，筆者建議，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)校生對(duì)美麗的詞句進(jìn)行收集和整理，并時(shí)常翻閱，加以運(yùn)用。

我在平常的語文教學(xué)中，特地開設(shè)了閱讀課，將一些適合學(xué)校生閱讀的讀物分發(fā)給同學(xué)們，引導(dǎo)其對(duì)閱讀材料中生動(dòng)好玩的詞句進(jìn)行積累。某次閱讀課上，我拿出一篇學(xué)校生寫作（范文）供大家閱讀積累，同學(xué)們積累了這樣的一段話：蘭州的夜是漂亮的，遠(yuǎn)處，漫山遍野都是燈光，一眨一眨的星星，時(shí)隱時(shí)現(xiàn);近處，高樓林立，燈光閃爍，漂亮的彩燈千姿百態(tài)，悠揚(yáng)的歌聲從街道兩旁傳出，鞭炮聲不時(shí)地從居民區(qū)傳出，煙火騰空而起，劃破了夜幕。

在的筆下，蘭州的夜儼然成為了人間仙境，并利用了從遠(yuǎn)到近的寫作手法，規(guī)律嚴(yán)謹(jǐn)，思路清楚。將這段話進(jìn)行具體的解析并積累，有助于學(xué)校生學(xué)習(xí)這種寫作手法，提高同學(xué)本身的寫作技巧。除了美麗的范文段落之外，名著（名言）、俏皮話、（（成語）故事）等都可以用來積累。在作文中多運(yùn)用一些有特點(diǎn)的詞句，能夠使同學(xué)的作文變得更加有閱讀趣味。

三、合理引導(dǎo)，（日記