第頁共頁初中思想品德課后教學(xué)反思〔精選7篇〕初中思想品德課后教學(xué)反思〔精選7篇〕初中思想品德課后教學(xué)反思1今年6月，教育部公布了新的全日制義務(wù)教育初中《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)〔實驗稿〕》，這是初中思想品德課程改革中的一件大喜事。新課標(biāo)繼承和發(fā)揚(yáng)了舊課標(biāo)的優(yōu)點(diǎn)，在諸多方面有了新的創(chuàng)新和打破，閃現(xiàn)出許多新亮點(diǎn)。概括起來，我認(rèn)為主要表達(dá)在以下四個方面。1．增強(qiáng)了人文性在以往的政治課教學(xué)中，人們過于強(qiáng)調(diào)了政治課的政治性，無視了政治課的“人文性”，政治課給人們一種只能講政治的感覺，使初中的政治課教學(xué)缺少了人情味，遠(yuǎn)離初中生的生活，嚴(yán)重地影響了初中的政治課的教學(xué)效果。反觀世界各國的初中思想政治教育，尤其是美歐、____等興旺國家的初中思想政治教育那么非常重視“人文件”和“浸透性”教育。它們在進(jìn)展思想政治教育時，沒有政治課的名稱，也沒有強(qiáng)調(diào)政治性，但它們卻實實在在地在進(jìn)展思想政治教育，這種思想政治教育不僅效果好，而且富有人情味，學(xué)生容易承受。新課程標(biāo)準(zhǔn)以更加開闊的目光和寬廣的胸懷對初中思想品德課程進(jìn)展了新的定位，在繼承和發(fā)揚(yáng)舊課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的初中思想品德課程的“思想性”特征之外，增強(qiáng)了“人文件”。強(qiáng)調(diào)初中思想品德新課程要“注重以民族精神和優(yōu)秀文化培養(yǎng)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長需要與生活體驗，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與開展規(guī)律，不斷豐富學(xué)生的思想情感，引導(dǎo)學(xué)生確立積極進(jìn)取的人牛態(tài)度，培養(yǎng)堅強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神，促進(jìn)學(xué)生人格安康開展?！睆倪@一段話中我們可以看出，新課程標(biāo)準(zhǔn)非常重視用中華民族精神和優(yōu)秀文化陶冶學(xué)生的情操，養(yǎng)成良好的思想品德，讓小學(xué)生在鮮活的中學(xué)生活中感受、體驗、理解國家和社會對中學(xué)生的思想品德要求，養(yǎng)成良好的思想品德行為和習(xí)慣，使初中思想品德課更貼近中學(xué)牛的生活，“更富有人情味，使之成為一問受初中生歡送的課程。2．加大了品德教育的力度初中生一般都是13～15歲的孩子，是思想品德形成的關(guān)鍵時期，也是學(xué)做人的關(guān)鍵時期，囚此，必須緊緊圍繞他們成長過程中遇到的思想品德問題進(jìn)展教育。以往的初中思想政治課教學(xué)對初中學(xué)生的品德教育明顯不夠，對初中學(xué)生現(xiàn)實生活的指導(dǎo)也較為薄弱，為了改變初中學(xué)生品德教育薄弱的狀況，新課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)初中學(xué)牛思想品德形成的需要，加大了品德教育的力度。主要表達(dá)在以下幾個方面：第一，新課程標(biāo)準(zhǔn)將中學(xué)生在中學(xué)階段打好良好的思想品德根底作為初中思想品德課的根本任務(wù)；第二，新課程標(biāo)準(zhǔn)充實了道德教育特別是公德教育的內(nèi)容；第〕，新課程標(biāo)準(zhǔn)將初中思想政治的名稱改為“思想品德”；第四，將小學(xué)中思想品德課與中學(xué)生思想品德課作為一個整體，高度重視切中思想品德課與小學(xué)思想品德課的銜接。小學(xué)思想政治教學(xué)課程，現(xiàn)改為。“品德與生活’。“品德與社會”。初中思想品德課打破了原來的一些框框，以“品德與公民”為主線進(jìn)展建構(gòu)。通過該課程的教與學(xué)，使學(xué)生初步認(rèn)識公民與個人品德、公民與社會公德、公民與家庭美德、公民與社會法德、公民與社會責(zé)任。公民權(quán)利與義務(wù)等問題的主要內(nèi)容及其意義。在道德教育方面，新課程標(biāo)準(zhǔn)新增和突出了以下內(nèi)容：〔1〕知道人類是自然界的一局部，認(rèn)識自己生命的獨(dú)特性，體會生命的可貴；〔2〕知道應(yīng)該從日常的點(diǎn)滴事情做起，實現(xiàn)人生意義，體會生命的價值；〔3〕理解自尊是獲得尊重的前提，不做有損人格的事；〔4〕知道每個行為都可能產(chǎn)生一定的后果，人應(yīng)該對自己的行為負(fù)責(zé)；〔5〕可以分辨是非善惡，學(xué)會在比擬復(fù)雜的社會生活中做出正確的選擇；〔6〕懂得對人守信、對事負(fù)責(zé)是老實做人的根本要求，理解社會生活中老實的復(fù)雜性，知道老實才能得到信任，努力做老實的人；〔7〕體會“己所不欲，勿施于人”的道理，學(xué)會換位考慮，學(xué)會與人為善；〔8〕知道人在人格、法律地位上是平等的，可以平等待人；〔9〕體會和諧的共同生活需要寬容和尊重，懂得保護(hù)公共環(huán)境和設(shè)施；〔10〕懂得以平等態(tài)度與其他民族和國家的人民友好交往；〔11〕理解維護(hù)社會公平對于社會穩(wěn)定的重要性，樹立平等意識；〔12〕培養(yǎng)正義感，自覺遵守社會規(guī)那么和程序。3．高度重視初中生逐步擴(kuò)展生活著名的教育家貝克曾指出，盡管各國，各民族乃至個人具有多種價值內(nèi)容，但是人類“學(xué)會過美妙生活”的愿望是共同的。初中思想品德課教學(xué)的真正任務(wù)應(yīng)該是使學(xué)生獲得幸福的生活。要實現(xiàn)這一任務(wù)必須切人中學(xué)生的生活世界，因為學(xué)生不可能把自己的生活、自己的印象、自己的感受丟在校門之外，學(xué)生的可承受性，“是初中思想品德課教學(xué)獲得效果的一條“紅線”。只有從初中生逐步擴(kuò)展的生活實際出發(fā)，實在幫助他們解決生活中遇到的問題，引導(dǎo)他們學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會交往，學(xué)會心理安康，學(xué)會做人〕學(xué)會生存并真正成為生活的主人，思想品德課教學(xué)才會因此而變得“有用”和“有效”。在以往的初中思想政治課教學(xué)中，較為普遍地存在著與初中生生活實際相脫離的現(xiàn)象，在一些有關(guān)初中思想政治課的調(diào)查中，學(xué)生反映不喜歡思想政治課，認(rèn)為思想政治課離他們的生活較遠(yuǎn)，為了改變這一狀況，使初中思想品德課成為受學(xué)生歡送的課程，新課程標(biāo)準(zhǔn)將初中生逐步擴(kuò)展的生活作為該課程建構(gòu)的根底。新課程標(biāo)準(zhǔn)在課程的根本理念中明確指出：“人的思想品德是通過對生活的認(rèn)識和理論逐步形成的。初中生生活范圍逐漸擴(kuò)展，需要處理的各種關(guān)系日益增多。本課程正是在學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活經(jīng)歷的根底上，為他們正確認(rèn)識自我，處理好與別人，與集體、與國家和社會的關(guān)系，促進(jìn)思想品德安康開展，提供必要的幫助。”在課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計思路中強(qiáng)調(diào)“本課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)品德教育的目的，從初中學(xué)生的認(rèn)知程度和生活實際出發(fā)，圍繞成長中的我，我與別人，我與集體、國家和社會等關(guān)系，整合道德、心理安康、法律和國情教育等內(nèi)容?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議中進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)指出：“在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實際中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會生活的要求和標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)步社會適應(yīng)才能?！币虼耍抡n程標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整了一些與青春期成長關(guān)系不怎么親密的內(nèi)容。如刪去了“社會開展簡史”的內(nèi)容，將它放到《歷史》或《歷史與社會》課程中去，不僅優(yōu)化了課程構(gòu)造，而且將珍貴的時間集中到對初中生的思想品德教育中去。4．重視心理安康教育在初中生思想品德形成中的整合作用初中生思想品德形成的過程，是知、情、意、信〕行的過程。這個過程遵循著由外化到內(nèi)化再外化為行動的過程。在這個過程中的幾個心理要素之間是互相聯(lián)絡(luò)、互相影響，每個過程都充滿著矛盾。一個人的思想品德只有內(nèi)化為穩(wěn)定的心理品質(zhì)，他才擁有良好的行為習(xí)慣、生活方式、交往方式，才擁有健全的心理、安康的人格。當(dāng)今快速開展的現(xiàn)代社會，對初中生心理素質(zhì)提出了新的更高的要求。因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)加大了心理安康教育的力度，試圖通過整合心理安康學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生養(yǎng)成積極向上的人生態(tài)度和對學(xué)習(xí)、事業(yè)的信心，把優(yōu)良的品德轉(zhuǎn)化為良好的行為習(xí)慣和心理品質(zhì)，始終保持樂觀的精神狀態(tài)，養(yǎng)成沉著、冷靜、務(wù)實、高效的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生形成安康人格。新課程標(biāo)準(zhǔn)在舊課程標(biāo)準(zhǔn)的根底上在心理安康方面新增加和突出了以下教學(xué)內(nèi)容：〔1〕理解自己的生理變化，促進(jìn)生理與心理的協(xié)調(diào)開展；〔2〕知道青春期心理衛(wèi)生常識，學(xué)會克制青春期的煩惱，調(diào)控好自己的心理沖動；〔3〕學(xué)會與父母溝通，正確認(rèn)識與父母的矛盾，克制、“逆反”心理；〔4〕理解青春期閉鎖心理的消極作用，積極與同學(xué)，朋友交往，養(yǎng)成熱情開朗的性格；〔5〕理解教育工作特點(diǎn)，積極與老師迸化，開展有益的興趣愛好，進(jìn)步生活適應(yīng)和自我管理才能；〔6〕學(xué)習(xí)在社會交往中養(yǎng)成謙讓。合作和共享等有益于別人和社會的親社會行為；〔7〕面對社會生活中的困難和逆境，可以保持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)；〔8〕正確對待學(xué)習(xí)和生活壓力，進(jìn)步心理承受力，克制考試焦慮，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，做好升學(xué)和職業(yè)選擇的心理準(zhǔn)備。初中思想品德課后教學(xué)反思2本學(xué)年我擔(dān)任九年級的思想品德教學(xué)工作。一個老師，要到達(dá)好的教學(xué)效果，完成教學(xué)任務(wù)，需要付出很多的努力。在教學(xué)中，我對思想品德教學(xué)也有了一些自我的認(rèn)識。〔一〕發(fā)揮個人優(yōu)勢，分工協(xié)作。在開學(xué)初我與馬老師兩個人在一齊協(xié)商，就制定了詳細(xì)的復(fù)習(xí)方案，穩(wěn)步推進(jìn)，做到有的放矢，并且分工協(xié)作構(gòu)成合力，充分發(fā)揮個人優(yōu)勢。在這個方面馬老師奉獻(xiàn)更大一些，因為馬老師她歷經(jīng)初三畢業(yè)班比擬多，積累的材料會更多，經(jīng)歷也更豐富，而我就需要多學(xué)習(xí)，多借鑒?！捕尺M(jìn)展感情投資，調(diào)動學(xué)慣用心性。這一屆的學(xué)生是我從初一年帶上來的，所以不管哪個班的學(xué)生可以說都有必須的感情根底。這對我來說就應(yīng)是一種優(yōu)勢。因為我們都明白，到了最后的階段，有些同學(xué)個性是后進(jìn)生是讀感情書的。舉個例子，我們年段有一對很公開的情侶，兩個同學(xué)是同班，男同學(xué)就對女同學(xué)說：我們班主任的那一科必需要讀好，其它科可以隨意一點(diǎn)。所以說跟他的感情好，誰就占優(yōu)勢個性是到了初三下學(xué)期，各科的作業(yè)都非常多，同學(xué)先做哪一科，那真的跟著感情走。可能是我的性格的原因，這些學(xué)生跟我的感情都還挺好，有些同學(xué)其它科不愛上，會來找我聊天，幫我做事，這些同學(xué)做起政治作業(yè)來也個性的用心?！踩澈葑ヂ鋵崳劻P清楚。在落實這一方面，很多老師是比擬困惑的，個性是我們這種技能科，沒有優(yōu)勢。但我發(fā)現(xiàn)會獎罰結(jié)合的方法還是挺管用的。三年的光陰，學(xué)生對我的性格還是比擬理解的，我說出去的話必須會執(zhí)行的，學(xué)生沒完成作業(yè)，我會罰他們抄課文的，而且有點(diǎn)“狠”。而做得好的同學(xué)可能得到獎勵，可能是一本本子，個性是到了最后，作業(yè)完成得好的同學(xué)，非選取題可以注明第幾頁第幾段就行，這對學(xué)生還是很有吸引力的?！菜摹臣訌?qiáng)后進(jìn)生輔導(dǎo)，做好最后的沖刺。在質(zhì)檢過后，個性是在中考前這一階段，在考試方向比擬明朗的時候，我們要進(jìn)展必須的分層教學(xué)，下午第四節(jié)，對個別后進(jìn)生有專門的輔導(dǎo)。雖然說政治課相對于其他科目的光陰是比擬少的，但我們的效率及落實還是比擬好的，我們可以把這些學(xué)生用過的練習(xí)重新組合，讓學(xué)生反復(fù)的練習(xí)，每次就一張，做完了讓我檢查，因為這些對他們來說還是比擬容易的，所以他們做起來還是快的，而且為了防止返工，他們也會提早去看，很多同學(xué)早早的就會來問，這天做哪方面的練習(xí)，提早去準(zhǔn)備。然而我總覺得有幾個方面還做得不好：如我們側(cè)重于中上等生的輔導(dǎo)，有一點(diǎn)忽略了優(yōu)等生的引導(dǎo)，結(jié)果有個別優(yōu)等生在月考中的成績不是個性理想；對于題目側(cè)重于非選取題的輔導(dǎo)，而忽略了選取題的加強(qiáng)，結(jié)果選取題沒能發(fā)揮優(yōu)勢；等。初中思想品德課后教學(xué)反思3反思過去，許多感慨，酸甜苦辣一應(yīng)俱全。思想品德課主要任務(wù)是，使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)，全面進(jìn)步認(rèn)識社會、適應(yīng)社會，分析^p問題、解決問題的才能。在初中階段，思品老師要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。因此，要求老師必須具備較高而靈敏的教育教學(xué)技巧。對于人教版思想品德課更多的是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的興趣、使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實際結(jié)合到達(dá)教學(xué)目的。一、要自覺進(jìn)步自身素質(zhì)“打鐵先要自身硬”、“學(xué)高為師，身正為范”，施行素質(zhì)教育，首先要進(jìn)步老師的自身素質(zhì)，主要包括兩個方面，一是自身的專業(yè)知識要扎實，更新，業(yè)務(wù)才能要進(jìn)步；二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要進(jìn)步。要進(jìn)步素質(zhì)，必須扎扎實實地做到如下幾點(diǎn)。1、堅持學(xué)習(xí)。隨著改革深化和社會開展，政治理論也在不斷地豐富和開展。絕不能滿足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的知識，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識，才能使自己的認(rèn)識適應(yīng)開展的需要。知識是相關(guān)的，互通的。因此，只有掌握豐富的知識尤其現(xiàn)實知識，才能做到融會貫穿、觸類旁通、舉一反三，使教學(xué)生動幽默、得心應(yīng)手、游刃有余，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生求知的欲望。但是，面對知識爆炸時代，我們所掌握的知識往往難以跟上形勢的開展。所以一定要樹立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷汲取新知識，豐富其他學(xué)科知識，跟上時代的節(jié)拍。不斷進(jìn)展教學(xué)反思，記取和總結(jié)自己的教育教學(xué)經(jīng)歷，努力使自己的教育教學(xué)少走彎路，讓學(xué)生樂意承受。有學(xué)生對我說過：“老師，我本來對思品課是沒興趣，喜歡你上課，才對思品課產(chǎn)生興趣”。為了充電，我經(jīng)常買書，不管是教育教學(xué)方面的書籍，還是雜志，歷史，經(jīng)濟(jì)，心理訪談等。盡可能常與學(xué)生及社會上不同層次的人交往，在教學(xué)中加以運(yùn)用。豐富課堂教學(xué)，加之我本人的豐富經(jīng)歷，常以我自身的經(jīng)歷說給學(xué)生聽，也許才有如此效果吧。2、勇于反思。老師要有淵博、深沉的學(xué)科知識，更重要的還需勇于反思，敢于面對和改良自己的偏向和錯誤，才能不斷進(jìn)步自己的業(yè)務(wù)才能，這就要求老師積極參與教學(xué)研究，結(jié)合實際、因材施教、勇于理論、擅長總結(jié)，不斷探究和掌握思想品德課教學(xué)的好方法，有效地推行素質(zhì)教育。我?guī)缀趺可弦还?jié)課后，都對自己本節(jié)課寫上那么一兩句，有時不用多。不斷反思，時時提醒自己，本節(jié)課學(xué)生反映情況怎樣？學(xué)生的每一句話我都會在意。記得有一次，上課時有個學(xué)生悄悄地對我說：“老師，您以后能把一節(jié)課內(nèi)容講完嗎？”原來我上課時，備課的內(nèi)容在上課有時不能按時完成，除了隨機(jī)加的內(nèi)容之外，關(guān)鍵在于我語言還不夠簡潔。我聽了這句話后，把這句話寫在備課本上時時提醒自己，確實不能再這樣了。這本身就是教學(xué)要求??！“吾日三省吾身”，很難做到，但常反省自己還是可以的。3、為人師表。正人先正已，老師必須以高尚的師德為學(xué)生的楷模，用高尚的言行舉止帶動學(xué)生修心立品。這就需要老師做到：①在言論上，要對國家對社會對學(xué)生負(fù)責(zé)，對社會有不同看法，也不能在學(xué)生中大發(fā)言論，誤導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生對社會的認(rèn)識還不成熟。②在舉止上，要時時處處為人師表，要求學(xué)生做到的，老師首先做到。比方，我的普通話不是很好，語速快，講課時我就提醒自己注意。當(dāng)我普通話發(fā)音不準(zhǔn)或有錯別字時，學(xué)生能及時指出幫助我改正。這些都是我這幾年的收獲。正因為我能正確對待我所犯的錯，學(xué)生也深受影響。記得一次在初三〔2〕班上課，有學(xué)生在課堂上違犯紀(jì)律了，當(dāng)時我也不能準(zhǔn)確知道是誰，但我說了一句，犯錯誤沒關(guān)系，只要成認(rèn)錯誤并改正，我們大家都會原諒他的。說完，就有個同學(xué)站起來了。當(dāng)時我真的很快樂，不是學(xué)生犯錯，而是不用我去一個個查，可能因查不出而為難，更重要的是學(xué)生認(rèn)識自己的錯誤，并敢于成認(rèn)自己的錯誤。4、老師要尊重學(xué)生。這恐怕是最重要的一點(diǎn)，學(xué)生尊重老師是應(yīng)該的，但老師也應(yīng)該尊重學(xué)生的權(quán)利，尊重學(xué)生的特長、個性和人格。有的老師總是一廂情愿替學(xué)生“著想”，認(rèn)為自己是為學(xué)生好，而常常忽略學(xué)生的權(quán)利。于是，上課經(jīng)常拖堂，擠占學(xué)生的課間活動時間，隨意把學(xué)生的小課挪用，作業(yè)沒完沒了，久而久之難免學(xué)生厭倦、反感。甚至自己做法欠妥當(dāng)，也不敢面對。記得上學(xué)期，有一次上課時，也許因如今中考思想品德課只50分，學(xué)生不太在乎。一個成績還比擬好的學(xué)生覺得聽課沒興趣，就抄寫英語。我提醒了一次，她仍然我行我素。當(dāng)時我特生氣，將她的筆記本當(dāng)著同學(xué)的面撕成兩半。頓時，教室很安靜，因為大家知道我一般情況是不會生氣的。在一片寂靜中，繼續(xù)將內(nèi)容上完。課后我與學(xué)生談話理解她的想法，我給她抱歉，學(xué)生也成認(rèn)了她的錯。再次上課時，我當(dāng)著全班同學(xué)的面給這位學(xué)生抱歉。有學(xué)生不理解，說上思想品德課寫英語就是不對?。?！對此我沒多解釋，主要說明了老師也會犯錯誤。記得很清楚，當(dāng)時班上同學(xué)給我鼓了掌。這樣，我贏得了學(xué)生的信任，很多學(xué)生有什么心理話經(jīng)常找我說，甚至請我為他們出主意。我尊重了學(xué)生，學(xué)生也尊重我，不管是上課的學(xué)生，還是沒上課的學(xué)生對我都很親近。這也許是作為老師比擬幸福的事了。5、老師要保持快樂心態(tài)。只有老師的輕松快樂教學(xué)，才能使學(xué)生樂于接近老師樂于承受教育，才能感染學(xué)生快樂情愫。當(dāng)然，老師也是人，在現(xiàn)實生活中，有種種的煩惱和不如意，要保持快樂的心態(tài)好難。但只要本著以學(xué)生為重，以教書育人為重，忘我地工作，努力在面對學(xué)生時摒棄懊惱，調(diào)節(jié)自己的情緒，保持好心情，把微笑帶給學(xué)生。常到學(xué)生中間看看，關(guān)心學(xué)生的痛癢，和學(xué)生打成一片。一次上課時，兩位學(xué)生在座位上因一點(diǎn)小事吵起來。當(dāng)時我也很生氣，臉沉下來，流露出不快樂的情緒。學(xué)生都說，老師請別生氣，生氣會老的。我樂了，趕緊調(diào)節(jié)好情緒繼續(xù)上課，課后又單獨(dú)找學(xué)生談了話，解決了問題。因此，我與學(xué)生的關(guān)系相處是比擬融洽的。因此在學(xué)期完畢時，學(xué)生給我打的分，還是蠻高的。二、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，進(jìn)步課堂教學(xué)效率初中人教版思想品德素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué)，使學(xué)生較好地掌握中國特色社會的根底理論知識，必須堅持“老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)原那么，改良教法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，才能進(jìn)步課堂教學(xué)效率。教學(xué)的形式是多樣的，我根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際，采用不同的教學(xué)方式，如：“探求式、導(dǎo)讀式、討論式”等。無論采取怎樣的方式，總之，要表達(dá)老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，全面開展的教學(xué)原那么。到達(dá)傳授知識，進(jìn)步學(xué)生政治理論知識程度，又發(fā)揮德育功能，進(jìn)步學(xué)生道德覺悟和政治素質(zhì)，使知與行統(tǒng)一。因此，每學(xué)完一節(jié)內(nèi)容，只要是與學(xué)生活學(xué)習(xí)有關(guān)的，我?guī)缀醵家獙W(xué)生反省自己的行為，引導(dǎo)他們學(xué)著解決遇到的問題。例如，初一年級學(xué)生剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí)，對中學(xué)的學(xué)習(xí)有很多不適應(yīng)，我在講完“學(xué)習(xí)新天地”的內(nèi)容后，還經(jīng)常問問學(xué)生學(xué)習(xí)情況，針對學(xué)生中存在的問題，加以引導(dǎo)。幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中的難題，成為他們的良師益友。三、利用好社會大課堂，與社會理論相結(jié)合。理論聯(lián)絡(luò)實際，也就是小課堂與社會大課堂結(jié)合，是初中思想品德課推行素質(zhì)教育重要途徑。其主要方式就是學(xué)到相關(guān)知識的時候，讓學(xué)生結(jié)合社會調(diào)查采訪，聯(lián)絡(luò)自身和同學(xué)的實際，開闊學(xué)生的視野，進(jìn)一步認(rèn)識中國特色社會建立理論和改革開放推動著我國經(jīng)濟(jì)建立的迅速開展。然后在課堂上進(jìn)展討論分析^p，寫政治小論文。這樣，使學(xué)習(xí)生動活潑，在思想品德課所學(xué)的知識得到檢驗，得到升華，從而激發(fā)學(xué)生對社會的認(rèn)識和追求，有效地進(jìn)步學(xué)生思想品德學(xué)科的理論素質(zhì)和思想、道德、覺悟程度，獲得良好素質(zhì)教育效果。例如，針對學(xué)生厭學(xué)，在講“珍惜受教育權(quán)利，履行受教育義務(wù)”時，考慮學(xué)生去落后農(nóng)村不方便，我結(jié)合學(xué)生實際，讓學(xué)生上網(wǎng)搜集落后學(xué)校條件的相關(guān)內(nèi)容和圖片，加上自己搜集的，做成課件，通過和我們學(xué)校的條件比照，展示給學(xué)生，讓他們感受農(nóng)村尤其山區(qū)學(xué)生不容易，學(xué)習(xí)條件不好甚至惡劣，生活環(huán)境那么艱辛仍然努力學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的求知欲。反思帶來的收獲我感受頗深，如今也嘗到了一定的甜頭?！坝H其師，信其道”。受學(xué)生歡送和喜歡的老師，往往對學(xué)消費(fèi)生一種親和力，對學(xué)生的教育事半功倍。快樂老師就是教育教學(xué)的快樂，就有學(xué)生學(xué)習(xí)生活的快樂。這就是新型師生關(guān)系要求做到的，我做得還不好，還需不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)、教育理念，進(jìn)步自己的教學(xué)程度。初中思想品德課后教學(xué)反思4本節(jié)課主要讓學(xué)生認(rèn)識社會生活的宏大變化，體會改革開放的意義，熱愛我們?nèi)缃竦纳睿M(jìn)步學(xué)生關(guān)心社會的情感，懂得社會生活的復(fù)雜性，正確認(rèn)識從眾心理，自覺抵抗社會生活的消極影響，初步具有明辨是非的才能。注重引導(dǎo)學(xué)生感受社會生活的感性化材料，在充分感受體驗的根底上，引導(dǎo)學(xué)生考慮社會發(fā)生變化的原因，初步認(rèn)識社會的開展離不開黨的正確領(lǐng)導(dǎo)和人民群眾的辛勤勞動。同時結(jié)合教材提供的新詞匯變遷——小組活動來認(rèn)識社會的開展，接著從學(xué)生生活體驗入手認(rèn)識社會的意義，理解參與社會生活的途徑和方法；其次為了打破重難點(diǎn)，對社會復(fù)雜性、從眾心理這兩個理論性較強(qiáng)的問題，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、提供案例資料幫助學(xué)生理解。為了集體的開展教學(xué)反思本節(jié)課我所選視頻為學(xué)生所熟知且和歷史教材有聯(lián)絡(luò)視頻為學(xué)生營造了一個復(fù)原歷史、探究知識的氣氛充分調(diào)動了學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等多種感官學(xué)生的興趣被大大的調(diào)動起來。學(xué)生的'主體地位彰顯討論熱烈積極答復(fù)的答案除了教材涉及知識點(diǎn)外還有拓展和延伸。例如面對集體安排我們要犧牲個人利益人多不一定就是力量大等。另外本節(jié)課所選視頻題材內(nèi)容積極向上很好的表達(dá)了愛國教育進(jìn)課堂的要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時情感得以升華思想得到進(jìn)步。確認(rèn)識個人和集體的關(guān)系教學(xué)反思在課堂教學(xué)中，學(xué)生是教育的主體，又是活生生的獨(dú)立個體，他們有自我意識，有自尊心，有自己的需要、興趣、愛好、追求和個性，有自主性、能動性，他們不是消極地承受教育，而是以強(qiáng)烈的自我意識，對教育內(nèi)容、方法甚至老師都能作出反映和選擇，一旦認(rèn)識教育的意義和重要性時，他們就會以主人翁的態(tài)度將教育要求變?yōu)樽晕倚枰?。我們要充分認(rèn)識到學(xué)生這種主觀能動性的重要性，而不是無視和壓抑。沒有學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，沒有學(xué)生在教學(xué)中的積極主動的參與，教育就可能蛻變?yōu)椤榜Z獸式”的活動。開展學(xué)生的主體性是學(xué)生主動獲得知識、才能和形成正確的情感、態(tài)度價值觀的根本保證，分開了學(xué)生主體性的開展，教育就失去了依托和生命力。初中思想品德課后教學(xué)反思5充分利用新教材的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧的課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，利用多媒體的現(xiàn)代教育手段支撐整個教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使學(xué)生在一個生動、有趣、多姿多彩的思想品德課堂中，愉快地“享受”學(xué)習(xí)，真正地把課堂還給學(xué)生。在表達(dá)新課程考試要求方面，本次課在教學(xué)中浸透人文精神，通過設(shè)置一個開放性的話題——請以學(xué)校團(tuán)委的名義寫份建議書，號召全體同學(xué)維護(hù)正義，遵守規(guī)那么，做一個有正義感的人，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，以適應(yīng)將來中考的要求，也培養(yǎng)了學(xué)生參與社會生活的意識。整體來看，效果良好。公平正義是人們永久的追求，保障每一個人的根本生存權(quán)利，是一個社會進(jìn)步與文明的表達(dá)。關(guān)注弱勢群體，是我國政府非常重視的問題。九年級學(xué)生的生活范圍不斷擴(kuò)大，不再局限于家庭和學(xué)校這樣簡單的社會環(huán)境之中，逐步擴(kuò)展到社會生活的方方面面，如失學(xué)問題、三農(nóng)問題、下崗問題、貧富差距等各種社會問題逐漸進(jìn)入他們的視野，引發(fā)了他們的考慮。同時，九年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的抽象思維才能，對各種問題的認(rèn)識已經(jīng)不滿足于感性的理解。他們渴望對自己生活的社會和世界有一個清楚的認(rèn)識。引導(dǎo)學(xué)生形成對社會問題的正確看法，引導(dǎo)他們懂得與人合作，學(xué)會通過溝通與對話，去理解社會各種群體的生活處境，學(xué)會尊重人、理解人、信任人，是學(xué)校德育工作的重要課題，也是社會公民教育的當(dāng)務(wù)之急。為適應(yīng)這些方面的教育引導(dǎo)，在教學(xué)過程中老師可聯(lián)絡(luò)實際，結(jié)合詳細(xì)問題，引導(dǎo)學(xué)生考慮，如何正確對待這些問題，解決這些不公平的現(xiàn)象，提出自己的建議，會起到較好的教育效果。初中思想品德課后教學(xué)反思6在當(dāng)下應(yīng)試教育的環(huán)境下是一個產(chǎn)生偽命題的時期，也是一個把真命題轉(zhuǎn)化成偽命題的時期。真真假假，難辯真?zhèn)巍１确?，我們熟悉的“三個一切”的學(xué)生觀：一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生。假如說老師對學(xué)生不負(fù)責(zé)，那真是冤枉了，我們生怕他們學(xué)不好，考不上學(xué)，不辭辛勞。不光為了他們的學(xué)習(xí)，為了他們的平安，為了他們的生活。所以說，對于學(xué)生除了他們的父母，能給他們一致的無私的關(guān)心的就只有老師了。但結(jié)果大家都是清楚的，我們其實沒有做到真正意義上的對他們負(fù)責(zé)，他們沒有因我們的教育而開展、完善，而是走向兩種極端：一種學(xué)生成了溫順的羊，種成了冷酷的狼。他們沒有因我們的教育而感恩，而走向反面。以上學(xué)生觀實際是把真命題在應(yīng)試教育中變成了偽命題。“沒有不合格的學(xué)生，沒有不合格的老師”是我們常聽到句話，其實是地地道道的偽命題，與之有相似或有“異曲同工之妙”的如其他的“沒有不合格的XX，只有不合格的XX”，“不放過任何一個學(xué)生，不讓一個學(xué)生落伍”，“素質(zhì)教育，成在老師，敗在老師”等等。這些命題，實際是在夸在教育和老師的力量，其結(jié)果是造成“教育萬能論”和“教育完美論”。教育不是萬能的，總是有缺憾的，我們在夸張追請教育的同時，也讓我們教育與其真正的初衷走向反面了。初中思想品德課后教學(xué)反思7思想品德課的改革與素質(zhì)教育的施行，教學(xué)方法的探究與創(chuàng)新，學(xué)校德育工作的加強(qiáng)等等，都與老師的才能與素養(yǎng)的進(jìn)步分不開的。思想品德課主要任務(wù)是，使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)，全面進(jìn)步認(rèn)識社會、適應(yīng)社會，分析^p問題、解決問題的才能。思想品德課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的興趣、使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實際結(jié)合到達(dá)教學(xué)目的。反思以往，很有必要，為此淺談點(diǎn)滴體會。一、政治老師要自覺進(jìn)步自身素質(zhì)“打鐵先要自身硬”，施行素質(zhì)教育，首先要進(jìn)步老師的自身素質(zhì)，老師的素質(zhì)主要包括兩個方面，一是自身的專業(yè)知識要扎實，更新，業(yè)務(wù)才能要進(jìn)步；二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要進(jìn)步要進(jìn)步老師素質(zhì)，必須扎扎實實地做到如下幾點(diǎn)。1、堅持學(xué)習(xí)。不斷進(jìn)步自己的專業(yè)知識，還要豐富其他學(xué)科知識。作為思品老師不能滿足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的知識，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識，使自己的認(rèn)識適應(yīng)開展的需要。老師要樹立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷汲取新知識，豐富其他學(xué)科知識，合上時代的節(jié)拍。不斷進(jìn)展教育反思，汲取和總結(jié)自己的教育經(jīng)歷，努力使自己的教育教學(xué)少走彎路，讓學(xué)