本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年《明天要遠(yuǎn)足》教學(xué)反思(五篇)在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，確定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來我就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

《明天要遠(yuǎn)足》教學(xué)反思篇一

設(shè)計說明

《明天要遠(yuǎn)足》是一首充滿童趣、表現(xiàn)童真的兒童詩。詩歌文字簡練，立足生活，生動形象地描寫了小主人公因“明天〞要去遠(yuǎn)足，控制不住內(nèi)心的喜悅而睡不著覺的情景。本課的教學(xué)設(shè)計以學(xué)生為本，寓教于樂，努力創(chuàng)造和諧、高興的教學(xué)氣氛。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手，引導(dǎo)學(xué)生體會小主人公遠(yuǎn)足前無比沖動、無限期待的心理，從而能夠有感情地朗讀詩歌；并采用隨文識字的方法，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字，充分實現(xiàn)以讀促識、讀中感悟、讀識結(jié)合的教學(xué)情境。在識字的過程中教給學(xué)生多種識字方法，如，數(shù)筆畫識字法、情境識字法、字謎識字法等，以此激發(fā)學(xué)生的識字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，為以后能夠自主識字打下基礎(chǔ)。課前準(zhǔn)備

1．制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字詞卡片。(教師)2．預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文。(學(xué)生)教學(xué)過程

第一課時

一、激趣導(dǎo)入，透露課題

1．小朋友們，秋天的時候，我們與家人、老師、同學(xué)經(jīng)常會進行什么活動？(郊游、登山……)假如明天你要去郊游，你的心情會怎樣？你會想些什么呢？（給學(xué)生留出單獨思考的時間）

2．今天老師給你們帶來一首兒歌《明天要遠(yuǎn)足》。師板書課文題目，生齊讀課文題目。

①學(xué)習(xí)“明〞字：后鼻音，音節(jié)是míng，左右結(jié)構(gòu)；用加一加的方法識記：日＋月＝明?；蛘呓Y(jié)合字義巧記：日月同輝——明?？梢越M詞：明天。

②引導(dǎo)學(xué)生理解“遠(yuǎn)足〞。師問：“足〞是什么意思？(腳)“遠(yuǎn)足〞呢？(對比遠(yuǎn)的徒步旅行)

3．讀了課文題目，你想知道什么？預(yù)設(shè)：生1：小要去哪兒？生2：他去遠(yuǎn)方干什么？

設(shè)計意圖：教師通過談話，以學(xué)生感興趣的郊游導(dǎo)入新課，引起學(xué)生共鳴，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。恰當(dāng)?shù)赝嘎恫⒗斫庹n文題目，使學(xué)生自然地理解了“遠(yuǎn)足〞的含義，可以說是潤物無聲。而且通過設(shè)置問題——“讀了課文題目，你想知道什么〞激發(fā)起學(xué)生探究的興趣。

二、初讀課文，整體感知

1．教師范讀課文，請同學(xué)們認(rèn)真聽，注意聽準(zhǔn)字音。2．同學(xué)們喜歡這首小兒歌嗎？請試著輕聲讀一讀。

提出讀文要求：(1)讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。(2)把這首兒歌讀通順。

(3)用筆圈出本課需要認(rèn)識的生字。

3．指名讀文，其他同學(xué)想一想：這首兒歌有幾小節(jié)？主要寫了什么內(nèi)容？(教師引導(dǎo)學(xué)生明確這首兒歌有3個小節(jié)。主要內(nèi)容是一個小朋友明天要遠(yuǎn)足，今天夜里翻過來翻過去，睡不著覺了。)4．她都想到了什么？(完成活動設(shè)計卡，小組內(nèi)交流。)

三、細(xì)讀課文，隨文識字1．讀文識字。

(1)指名讀第一小節(jié)。思考：遠(yuǎn)足的前一夜，小怎么了？(睡不著)

課件出示“睡〞字，介紹目字旁。當(dāng)“目〞字放在字的左邊時，就變成了目字旁。帶目字旁的字，尋常都和眼睛有關(guān)。由于睡覺的時候要閉上眼睛，“睡〞和眼睛有關(guān)，所以是目字旁。

(2)小睡不著覺，首先想到了什么？(大海)

認(rèn)讀“海〞字，引導(dǎo)學(xué)生運用字謎記字法識記：每天都有水。(3)小想的是什么地方的海呢？“那地方〞指的是什么地方？認(rèn)讀“那〞字，組詞：那里；“那〞的反義詞是“這〞。(4)在小的心里，那地方的海怎么樣？(顏色好多)你們想去看看大海嗎？(課件出示大海的圖片)你們知道大海都有什么顏色嗎？(藍(lán)色、黑色、綠色)教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化。(5)小是聽誰說的大海有好多種顏色？(老師)識記“老〞字。

你能用“老師〞說一句話嗎？

(6)小對老師的話持什么態(tài)度？(懷疑、不相信……)你是從哪個詞看出來的？預(yù)設(shè)：

(生：真的)學(xué)習(xí)“真〞字，強調(diào)里邊有三橫。(生：從問句可以看出)學(xué)習(xí)“嗎〞字，它表示疑問。(7)指導(dǎo)朗讀。

“真的〞讀重音，句末語氣上揚，要讀出疑問的語氣。學(xué)生練讀。2．穩(wěn)定生字。

(1)開火車讀學(xué)過的生字：睡、海、那、老、師、真、嗎。

(2)說出下面的部首的名稱，并說出帶有下面部首的字。(課件出示)

目——()耂——()3．練習(xí)有感情地朗讀這一小節(jié)。

同學(xué)們認(rèn)識了這些字寶寶，現(xiàn)在我們把它們送回到第一小節(jié)，你們還認(rèn)識嗎？請大家試著有感情地讀一讀第一小節(jié)。

四、課后小結(jié)，激發(fā)探究

這節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，知道了小要去遠(yuǎn)足，因興奮，想到了大海而睡不著覺。小還想到了什么呢？下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)。（在課時終止時，教師對課文內(nèi)容進行了簡單的總結(jié)，使學(xué)生進一步明確了本節(jié)課的內(nèi)容，然后通過設(shè)疑“小還想到了什么〞，激發(fā)起學(xué)生對下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)探究的興趣。）

《明天要遠(yuǎn)足》教學(xué)反思篇二

《明天要遠(yuǎn)足》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)11個生字，會寫4個生字。會認(rèn)“目〞1個偏旁。

2、確切、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。有感情地朗讀課文，注意語氣的跌宕起伏。

3、培養(yǎng)學(xué)生對大自然的憧憬和熱愛之情，讓學(xué)生渴望了解大自然，探究大自然。

教學(xué)重點：

1、會認(rèn)11個生字，會寫4個生字。會認(rèn)“目〞1個偏旁。

2、確切、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。有感情地朗讀課文，注意語氣的跌宕起伏。

教學(xué)難點：

讓學(xué)生通過揣摩人物的心理活動，初步體會人物的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生對大自然的憧憬和熱愛之情，讓學(xué)生渴望了解大自然，探究大自然。

教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)??？（秋季）那么在秋天，你們和家人都進行過什么活動呢？（爬山、賞菊）活動前爸爸媽媽都做了哪些準(zhǔn)備活動呀？

2、師：有一群小朋友啊，明天也要去秋游——遠(yuǎn)足了。你們知道遠(yuǎn)足是什么意思嗎？（去很遠(yuǎn)的地方旅行）

3、師：走！我們現(xiàn)在靜靜地去看看他們在干什么吧！

二、初讀課文，整體感知

1、師：噓，大家趕快靜靜開啟課本，看看明天要遠(yuǎn)足的同學(xué)們在干什么。

2、多好玩兒的課文呀！自己大聲讀一讀，遇到不認(rèn)識的字，可以請拼音朋友來幫忙。把生字在文中畫一畫哦！

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3、誰樂意把課文讀給大家聽？（學(xué)生自由舉手朗讀，指名讀）讀得真好，我還想聽，我們一起讀好嗎？（全班齊讀課文）

三、動動腦筋，自主識字

1、看拼音讀詞語。（課件出示重點詞語）

2、分類識字：

（1）“才〞“白〞獨體字，注意筆順。

（2）“明〞“的〞是由哪幾個“好朋友〞組成的？

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫生字，并組詞練習(xí)。

其次課時

一、學(xué)海拾貝，復(fù)習(xí)舊知

1、師：同學(xué)們，課文中散落著大量漂亮的“貝殼〞，你看到了嗎？（課件出示“學(xué)海拾貝〞。）誰能給大家有感情地讀一讀？

2、勉勵學(xué)生自由舉手讀課文，穩(wěn)定生字詞。

二、學(xué)習(xí)詩歌

1、讓學(xué)生自由朗讀詩歌。

2、出示第一節(jié)，女生朗讀。思考問題：

（1）有一個孩子遠(yuǎn)足前翻來翻去睡不著，為什么？（2）哪一句最能體會到那個孩子急忙的心情？

（3）你有過這樣的心情嗎？跟大家說一說。（讓學(xué)生自由舉手說一說。）

3、老師指導(dǎo)朗讀“翻過來，唉——睡不著。那地方的海，真的像老師說的，那么多種顏色嗎？〞“翻過去，唉——睡不著。那地方的云，真的像同學(xué)說的，那么純凈柔和嗎？〞讀出好奇的語氣。

4、請孩子們自由讀一遍。女生讀第一節(jié)，男生讀其次節(jié)，第三節(jié)齊讀。

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《明天要遠(yuǎn)足》教學(xué)反思篇三

明天要遠(yuǎn)足

第一課時

一、激趣導(dǎo)入，透露課題

1、小朋友們，你們有過晚上睡不著覺的時候嗎？生：有。你來說說什么時候睡不著覺？

生1：有一次，爸爸要帶我去游樂園，我興奮得前一天晚上睡不著。

生2：一次，媽媽準(zhǔn)備其次天帶我去醫(yī)院檢查身體，我畏懼得一直睡不著。

一個小女孩她也睡不著覺？大家想知道為什么嗎？生：想。今天咱們就來學(xué)習(xí)第9課《明天要遠(yuǎn)足》，你知道什么是遠(yuǎn)足嗎？師：是對比遠(yuǎn)的徒步旅行。也就是走路去很遠(yuǎn)的地方郊游，去看漂亮的風(fēng)景。

2、請伸出小手和老師一起板書課題，“明〞字左右結(jié)構(gòu)，兩部分的起筆是左低右高。

3、請同學(xué)們齊讀課題，聲音真洪亮。從你們洪亮的聲音里老師知道一定能學(xué)好這一課的。

二、初讀課文，整體感知

明天小女孩就要去遠(yuǎn)足了，她要到那里呢？大家快開啟課本93頁，自己讀讀課文吧。讀文之前先看老師提出的讀文要求。

1．出示讀文要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。

（2）把這首兒歌讀通順。

（3）用筆圈出本課需要認(rèn)識的生字。

師評價：同學(xué)們讀得十分認(rèn)真！誰知道這首兒歌有幾小節(jié)？主要寫了什么內(nèi)容？

(教師引導(dǎo)學(xué)生明確這首兒歌有3個小節(jié)。主要內(nèi)容是一個小朋友明天要遠(yuǎn)足，頭天夜里翻過來翻過去，睡不著覺了。)你真會讀書！

三、細(xì)讀課文，隨文識字

1.讀文識字。

（1）指名讀第一小節(jié)。思考：遠(yuǎn)足的前一夜，小怎么了？(睡不著)

課件出示“睡〞字，介紹目字旁。當(dāng)“目〞字放在字的左邊時，就變成了目字旁。帶目字旁的字，尋常都和眼睛有關(guān)。由于睡覺的時候要閉上眼睛，“睡〞和眼睛有關(guān)，所以是目字旁。

（2）小睡不著覺，首先想到了什么？(大海)認(rèn)讀“海〞字，引導(dǎo)學(xué)生運用字謎記字法識記：每天都有水。

（3）小想的是什么地方的海呢？“那地方〞指的是什么地方？認(rèn)讀“那〞字，組詞：那里；“那〞的反義詞是“這〞。

(4)在小的心里，那地方的海怎么樣？(顏色好多)你們想去看看大海嗎？(課件出示大海的圖片)你們知道大海都有什么顏色嗎？(藍(lán)色、黑色、綠色)教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化。

(5)小是聽誰說的大海有好多種顏色？(老師)識記“老〞字。你能用“老師〞說一句話嗎？

(6)小對老師的話持什么態(tài)度？(懷疑、不相信??)你是從哪個詞看出來的？預(yù)設(shè)：(生：真的)學(xué)習(xí)“真〞字，強調(diào)里邊有三橫。(生：從問句可以看出)學(xué)習(xí)“嗎〞字，它表示疑問。

(7)指導(dǎo)朗讀。

“真的〞讀重音，句末語氣上揚，要讀出疑問的語氣。學(xué)生練讀。

2.穩(wěn)定生字。

（1）開火車讀學(xué)過的生字：睡、海、那、老、師、真、嗎。

（2）男女生比賽讀。

3.練習(xí)有感情地朗讀這一小節(jié)。

同學(xué)們認(rèn)識了這些字寶寶，現(xiàn)在我們把它們送回到第一小節(jié)，你們還認(rèn)識嗎？請大家試著有感情地讀一讀第一小節(jié)。

現(xiàn)在你們能理解小的心情了嗎？（興奮、愉快、沖動、慌張）

四、課后小結(jié)，激發(fā)探究

這節(jié)課我們初讀了課文，認(rèn)識了第一小節(jié)里的七個字寶寶，會寫了才和明兩個字，并了解了課文的主要內(nèi)容，知道了小要去遠(yuǎn)足，因想到了大海而興奮得睡不著覺。小還想到了什么呢？下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)。

《明天要遠(yuǎn)足》教學(xué)反思篇四

明天要遠(yuǎn)足

教學(xué)目標(biāo)

1.會寫4個生字，會認(rèn)11個生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.運用多種不同形式讓學(xué)生充分展示自己的朗讀才華，使學(xué)生感受課文的童趣。教學(xué)重點

運用不同形式朗讀課文，感受其中的趣味，激發(fā)對文字的熱愛。教學(xué)難點

能將感受到的表達(dá)出來。課前準(zhǔn)備

1．制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字詞卡片。(教師)

2．預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文。(學(xué)生)課時安排

2課時。教學(xué)過程

第一課時

一、激趣導(dǎo)入，透露課題

1．小朋友們，秋天的時候，我們與家人、老師、同學(xué)經(jīng)常會進行什么活動？

(郊游、登山??)假如明天你要去郊游，你的心情會怎樣？你會想些什么呢？

2．今天老師給你們帶來一首兒歌《明天要遠(yuǎn)足》。

師板書課文題目，生齊讀課文題目。

①學(xué)習(xí)“明〞字：后鼻音，音節(jié)是míng，左右結(jié)構(gòu)；用加一加的方法識記：②日＋月＝明?；蛘呓Y(jié)合字義巧記：日月同輝——明?？梢越M詞：明天。

②引導(dǎo)學(xué)生理解“遠(yuǎn)足〞。師問：“足〞是什么意思？(腳)“遠(yuǎn)足〞呢？(對比遠(yuǎn)的徒步旅行)

3．讀了課文題目，你想知道什么？

預(yù)設(shè)：生1：小要去哪兒？

生2：他去遠(yuǎn)方干什么？

二、初讀課文，整體感知

1．教師范讀課文，請同學(xué)們認(rèn)真聽，注意聽準(zhǔn)字音。

2．同學(xué)們喜歡這首小兒歌嗎？請試著輕聲讀一讀。

提出讀文要求：(1)讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。

(2)把這首兒歌讀通順。

(3)用筆圈出本課需要認(rèn)識的生字。

3．指名讀文，其他同學(xué)想一想：這首兒歌有幾小節(jié)？主要寫了什么內(nèi)容？

(教師引導(dǎo)學(xué)生明確這首兒歌有3個小節(jié)。主要內(nèi)容是一個小朋友明天要遠(yuǎn)足，今天夜里翻過來翻過去，睡不著覺了。)

4．她都想到了什么？

(完成活動設(shè)計卡，小組內(nèi)交流。)

三、細(xì)讀課文，隨文識字

1．讀文識字。

(1)指名讀第一小節(jié)。思考：遠(yuǎn)足的前一夜，小怎么了？(睡不著)

課件出示“睡〞字，介紹目字旁。當(dāng)“目〞字放在字的左邊時，就變成了目字旁。帶目字旁的字，尋常都和眼睛有關(guān)。由于睡覺的時候要閉上眼睛，“睡〞和眼睛有關(guān)，所以是目字旁。

(2)小睡不著覺，首先想到了什么？(大海)

認(rèn)讀“海〞字，引導(dǎo)學(xué)生運用字謎記字法識記：每天都有水。

(3)小想的是什么地方的海呢？“那地方〞指的是什么地方？

認(rèn)讀“那〞字，組詞：那里；“那〞的反義詞是“這〞。

(4)在小的心里，那地方的海怎么樣？(顏色好多)

你們想去看看大海嗎？(課件出示大海的圖片)

你們知道大海都有什么顏色嗎？(藍(lán)色、黑色、綠色)

教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化。

(5)小是聽誰說的大海有好多種顏色？(老師)

識記“老〞字。

你能用“老師〞說一句話嗎？

(6)小對老師的話持什么態(tài)度？(懷疑、不相信??)你是從哪個詞看出來的？

預(yù)設(shè)：

(生：真的)學(xué)習(xí)“真〞字，強調(diào)里邊有三橫。

(生：從問句可以看出)學(xué)習(xí)“嗎〞字，它表示疑問。

(7)指導(dǎo)朗讀。

“真的〞讀重音，句末語氣上揚，要讀出疑問的語氣。學(xué)生練讀。

2．穩(wěn)定生字。

(1)開火車讀學(xué)過的生字：睡、海、那、老、師、真、嗎。

(2)說出下面的部首的名稱，并說出帶有下面部首的字。(課件出示)

目——（）

耂——()

3．練習(xí)有感情地朗讀這一小節(jié)。

同學(xué)們認(rèn)識了這些字寶寶，現(xiàn)在我們把它們送回到第一小節(jié)，你們還認(rèn)識嗎？請大家試著有感情地讀一讀第一小節(jié)。

四、課后小結(jié)，激發(fā)探究

這節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，知道了小要去遠(yuǎn)足，因興奮，想到了大海而睡不著覺。小還想到了什么呢？下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)。

其次課時

一、復(fù)習(xí)引入，溫故知新

1．上節(jié)課我們了解了《明天要遠(yuǎn)足》這首小兒歌的主要內(nèi)容，并學(xué)習(xí)了兒歌的第一小節(jié)。讓我們先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。出示生字卡片，指名認(rèn)讀：睡、那、海、真、老、師、嗎。

2．小除了想到大海外，還想到了什么呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、細(xì)讀課文，悟文識字

1．學(xué)習(xí)其次小節(jié)。指名讀，思考：

(1)小還想到了什么？(那地方的云)

(2)你見過的云都是什么樣的？

預(yù)設(shè)：

生1：我見過天空中飄過的一片一片的云，白白的。

生2：我見過在藍(lán)藍(lán)的天空中飄浮著一朵一朵的白云，就像棉花一樣。

生3：我見過下雨前天空中的一大片烏云，黑壓壓的。

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(3)小想到的“那地方的云〞是什么樣的？(純凈柔和)

①課件出示(藍(lán)藍(lán)的天空中，白云朵朵。)

師問：“純凈〞是什么意思？(很白很白。)

“柔和〞是什么意思呢？(軟軟的，摸上去很安逸。)

②同學(xué)們，看到圖片你認(rèn)為那個地方的云怎么樣？(漂亮、純凈??)

(4)相機指導(dǎo)朗讀。

小和你們有一樣的感受，一樣的心情。這么漂亮可愛的白云，太吸引她了！你能讀出這種興奮的心情和白云的漂亮嗎？

(5)小是怎么想到那地方的云是漂亮的呢？(聽同學(xué)說的)

學(xué)習(xí)“同〞字，認(rèn)識“冂〞(同字框)。組詞：同學(xué)?！巴曌质前氚鼑Y(jié)構(gòu)。

學(xué)習(xí)“學(xué)〞字，上下結(jié)構(gòu)，下面是“子〞，組詞：學(xué)習(xí)。

2．學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

指名讀，思考：小越想越興奮，此時她的心情怎樣？(慌張)

(1)你是從哪句話看出來的？(畢竟什么時候，才天亮呢？)

學(xué)習(xí)“什、才、亮〞。

用“加一加〞的方法記住“什〞(亻＋十＝什)，用數(shù)筆畫的方法記住“才〞，用“比一比〞的方法記住“亮〞(與“高〞比較)。

引導(dǎo)學(xué)生找出“亮〞的反義詞，從而理解“亮〞的意思。

(2)從這句話中你感受到了小有多慌張？

(特別慌張)那你能讀出這種急忙之情嗎？

(3)除了慌張，你還感覺到了什么？(無奈)從哪個詞語看出來的？(唉)

(4)在“唉〞的后面還有一個標(biāo)點符號“——〞，它叫破折號。

你們知道它有什么作用嗎？(學(xué)生交流)

老師告訴你，這個破折號表示聲音的延長，我們在讀“唉〞的時候，要把聲音拉長，這樣就更能表達(dá)出小既慌張又無奈心情了。同學(xué)們試著讀讀。

(5)在前面的兩個小節(jié)中，也出現(xiàn)了這個“唉——〞，同學(xué)們也試著讀讀。

(生讀文。)

哦，老師從你們的朗讀中感受到了你們的慌張、無奈和興奮。

(6)小是這樣急著天亮去——(遠(yuǎn)足)，她太愉快了，所以她翻過來翻過去，睡不著覺。你有過這樣的心情嗎？說說你當(dāng)時的感受。

(7)你覺得她的心里還會想些什么？

(8)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。

三、指導(dǎo)書寫

1．指導(dǎo)書寫本課的4個生字“才、明、同、學(xué)〞。

(1)課件出示字的筆順，學(xué)生書寫。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生觀測字的筆順規(guī)矩及間架結(jié)構(gòu)。

譬如“明〞是左右結(jié)構(gòu)的字，左右結(jié)構(gòu)的字的兩部分一般要分別寫在田字格的左半格和右半格。引導(dǎo)學(xué)生觀測左右兩邊在田字格中的位置，兩部分的起筆是左低右高?！皩W(xué)〞是上下結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)學(xué)生觀測“學(xué)〞字在田字格中的位置，要上寬下窄，結(jié)構(gòu)緊湊，上下不分家。

(3)教師范寫，學(xué)生書寫。

(4)學(xué)生臨寫。

(5)反饋交流，展示評議，評比“小小書法家〞。

2．布置作業(yè)。

小的想象力多么豐富呀！希望同學(xué)們也能像小一樣，多發(fā)揮你們的想象力，也希望同學(xué)們能像小一樣幸福、開心?；丶野颜n文讀給爸爸媽媽聽一聽，讓他們也感受到你的開心。

板書設(shè)計：

明天要遠(yuǎn)足

海

多種顏色

云

純凈柔和

《明天要遠(yuǎn)足》教學(xué)反思篇五

《明天要遠(yuǎn)足》教學(xué)設(shè)計1［教學(xué)目標(biāo)］

知識與技能

1.會認(rèn)11個生字，會寫4個生字。

2.會認(rèn)“目〞1個偏旁。

3.確切、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

4.有感情地朗讀課文，注意語氣的跌宕起伏。

情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生對大自然的憧憬和熱愛之情，讓學(xué)生渴望了解大自然，探究大自然。

［教學(xué)重難點］

讓學(xué)生通過揣摩人物的心理活動，初步體會人物的思想感情。

［教學(xué)課時］2課時

第一課時

教學(xué)過程教師批注

一、談話導(dǎo)入

１.師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)啊？（秋季）那么在秋天，你們和家人都進行過什么活動呢？（爬山、賞菊）活動前爸爸媽媽都做了哪些準(zhǔn)備活動呀？

2.師：有一群小朋友啊，明天也要去秋游——遠(yuǎn)足了。你們知道遠(yuǎn)足是什么意思嗎？（去很遠(yuǎn)的地方旅行）

3.師：走！我們現(xiàn)在靜靜地去看看他們在干什么吧！

二、初讀課文，整體感知

1.師：噓，大家趕快靜靜開啟課本，看看明天要遠(yuǎn)足的同學(xué)們在干什么。

2.多好玩兒的課文呀！自己大聲讀一讀，遇到不認(rèn)識的字，可以請拼音朋友來幫忙。把生字在文中畫一畫哦！

3.誰樂意把課文讀給大家聽？（學(xué)生自由舉手朗讀，指名讀）讀得真好，我還想聽，我們一起讀好嗎？（全班齊讀課文）

三、動動腦筋，自主識字

1.看拼音讀詞語。（課件出示重點詞語）

2.分類識字：

（1）“才〞“白〞獨體字，注意筆順。

（2）“明〞“的〞是由哪幾個“好朋友〞組成的？

3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，并組詞練習(xí)。

其次課時

教學(xué)過程教師批注

一、學(xué)海拾貝，復(fù)習(xí)舊知

1.師：同學(xué)們，課文中散落著大量漂亮的“貝殼〞，你看到了嗎？（課件出示“學(xué)海拾貝〞。）誰能給大家有感情地讀一讀？

2.勉勵學(xué)生自由舉手讀課文，穩(wěn)定生字詞。

二、學(xué)習(xí)詩歌

1.讓學(xué)生自由朗讀詩歌。

2.出示第一節(jié)，女生朗讀。思考問題：

（1）有一個孩子遠(yuǎn)足前翻來翻去睡不著，為什么？

（2）哪一句最能體會到那個孩子急忙的心情？

（3）你有過這樣的心情嗎？跟大家說一說。（讓學(xué)生自由舉手說一說。）

3.老師指導(dǎo)朗讀“翻過來，唉——睡不著。那地方的海，真的像老師說的，那么多種顏色嗎？〞“翻過去，唉——睡不著。那地方的云，真的像同學(xué)說的，那么純凈柔和嗎？〞讀出好奇的語氣。

4.請孩子們自由讀一遍。女生讀第一節(jié)，男生讀其次節(jié)，第三節(jié)齊讀。

［教學(xué)板書］

9明天要遠(yuǎn)足

睡不著?！鞣N顏色

云——純凈柔和

《明天要遠(yuǎn)足》教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)

一、知識與技能

1.認(rèn)識11個生字和一個偏旁，會寫4個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，體會課文中小朋友的沖動和期待心情。

二、過程與方法

通過朗讀感受小朋友的沖動心情和愛好大自然的情感。

三、情感態(tài)度和價值觀

感受遠(yuǎn)足的開心之情和對大自然的熱愛之情。

教學(xué)重點

有感情地朗讀課文，學(xué)會本課的生字詞。

教學(xué)難點

體會課文情感，對大自然產(chǎn)生熱愛之情。

教學(xué)方法

交流法、閱讀法、資料補充法。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件、相關(guān)資料。

課時安排

1課時

教學(xué)過程

一、趣味導(dǎo)課

1.同學(xué)們，秋天來了，秋高氣爽、風(fēng)景宜人，你有沒有和家人一起去旅游呢？假如明天

要去郊游，你的心情會怎樣呢？你會想些什么呢？

2.就有這樣一位小朋友，也和你們一樣，在出行之前充滿了期待。今天，我們一起學(xué)習(xí)《明天要遠(yuǎn)足》一課，一起去了解感受這位小朋友的想法和心情。

（板書課題）明天要遠(yuǎn)足（齊讀課題）

二、整體感知

1、教師范讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意不認(rèn)識的生字。

2、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

3、學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：

睡那海真老師嗎什亮

(1)學(xué)生自由讀生字。

(2)開火車讀生字，集體改正。

(3)同桌相互檢查讀生字。

(4)去音讀生字。

（注意指導(dǎo)：“亮〞是三拼音節(jié)，“睡、師、什〞是翹舌音。）

過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認(rèn)識嗎？

睡覺、那邊、大海、真的、老師、師長、是嗎、什么、敞亮

4、學(xué)習(xí)課題。

（1）什么是遠(yuǎn)足？

（遠(yuǎn)足不是尋常意義上的溜達(dá)，而是指“對比遠(yuǎn)的徒步旅行〞。在本課中是指外出游玩的休閑的活動。）

（2）讀了課題后，你有哪些疑問呢？生回復(fù)，師總結(jié)歸納。

（例如：小要去哪里？他要去遠(yuǎn)方干什么？）

過渡：下面，我們就一起走進課文進行細(xì)細(xì)的品讀，一起走進課文，了解小朋友遠(yuǎn)足之前的感想。

三、精讀領(lǐng)悟

1、課文朗讀，初讀感知。

（1）課件出示相關(guān)圖片和課文，生邊觀測邊傾聽課文朗讀。

（2）詩歌一共幾個小節(jié)？分別講了什么呢？

（三個小節(jié)。第一小節(jié)：小朋友遠(yuǎn)足前一天沖動得睡不著，期待看到多彩的大海；其次小節(jié)：小朋友睡不著，期待看到純凈的云彩；第三小節(jié)：小朋友睡不著，希望天快點亮。）

（3）學(xué)生自己朗讀，再次整體感知課文。

（4）指名朗讀，師生評價正音。

2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

（1）課件出示大海圖片，指名朗讀這一節(jié)，師生評價。

（2）思考：遠(yuǎn)足的前一夜，小怎么了？(睡不著)小睡不著，想到了什么呢？（那地方的海）

（3）那地方的海什么樣呢？（顏色好多）師出示大海圖片，觀測。海水有哪些顏色呢？

（綠色、藍(lán)色、黑色）

教師補充資料：綠色的海水，就是鹽濃度較高，加上海水中有微小綠色植物，經(jīng)過太陽光各方位照射，從而表現(xiàn)綠色；藍(lán)色，多數(shù)是天空映出來的藍(lán)，而且海水中鹽濃度較小，看到的就是藍(lán)色。另外，看的'角度不同，看到的顏色也不同。

（4）你也來體驗一下這位小朋友的心情。帶著沖動、期待的語氣讀一讀這一小節(jié)。注意語速稍慢。

3、學(xué)習(xí)其次小節(jié)。

（1）課件出示白云圖片，指名朗讀這一節(jié)，師生評價。

（2）小朋友睡不著，他還在想什么呢？

（他在想云朵會不會那么純凈柔和。）

（3）“純凈〞是什么意思？（很白很白。）“柔和〞是什么意思呢？

（軟軟的，摸上去很安逸。）

（4）小對同學(xué)的話持什么態(tài)度？(懷疑、不相信……)你是從哪個詞看出來的？

（真的）

（5）課件出示多張白云圖片。美麗嗎？現(xiàn)在你認(rèn)為那個地方的云怎么樣？

(漂亮、純凈……)

（6）指導(dǎo)有感情地朗讀本小節(jié)。

4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

（1）課件最終一節(jié)，指名朗讀，師生評價。

（2）小朋友為什么盼著天快點亮呢？

（可以看出小朋友對遠(yuǎn)足的期待，急忙的希望明天快點到來。）

（3）你覺得小朋友此時是什么心情呢？

（慌張又無奈。）

（4）現(xiàn)在你就試著讀出他的這種慌張和無奈吧。

5、教師小結(jié)：大自然有好多巧妙的景物，我們繼續(xù)去欣賞漂亮的大自然吧。（出示圖片）

6、指導(dǎo)書寫“才、明、同、學(xué)〞

（1）生觀測田字格里的字，一起說說筆畫位置。

（2）師范寫生字。

（3）生描紅，書寫，師巡查指導(dǎo)。

7、課堂小結(jié)：

小朋友們，這首詩歌通過描寫小朋友在遠(yuǎn)足的前夜沖動得睡不著覺，盼著天亮，表現(xiàn)了沖動、期待的心情和對大自然的憧憬。

四、總結(jié)拓展

1.課堂總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢？

（1）學(xué)會了本課的生字詞，進一步激發(fā)了我對大自然的熱愛。

（2）感受到小的沖動心情，體會到詩歌的美好。

2.課堂練習(xí)

比一比，組詞。

同（共同）明（敞亮）

向（憧憬）月（月亮）

我會寫近義詞。

顏色——（色調(diào)）

純凈