一、教學目標

1.編寫思路。

重點：對春天色彩的觀察、記憶和多種表現(xiàn)。

難點：涂色的方法與畫面的整體色彩傾向。

三、教學設計

●方案一

課前準備

1.組織教學。

（1）聽：樂曲《春天在哪里》。提問：聽懂了嗎？你知道這首歌主要歌唱了什么？你喜歡春天嗎？為什么？

出示課題：《春天來啦》。

（2）憶：春天給大自然帶來了什么變化？談談你印象中的春天。如：天——藍藍的；水——涼涼的；風

——輕悄悄的；草——嫩嫩的、綠綠的、軟綿綿的；花——粉粉的、粉黃的、粉白的、粉紅的……柳樹暴

出了嫩綠的芽……

（3）看：MTV《春天在哪里》。提問：你看到了什么？與你記憶中的是否一樣？

（4）想：你還看到過哪些春天的景象？引導學生討論補充，使學生認識到桃花、綠柳、油菜花、燕子等

都是春天景象的代表，是春天的象征。

選擇自己喜歡的材料，表現(xiàn)獨一無二的春天。

5.學生作業(yè)，教師巡視輔導。

（1）展示學生作業(yè)，把學生的作業(yè)組合成一大幅春天美景。

（2）請學生選出最美的部分，談談自己的感受，并請小談談創(chuàng)作思路，再讓學生互評，教師小結。

《處處有鮮花》教學設計

一、教學目標

2.初步學習花的簡單畫法，能運用不同色彩來描繪自己喜愛的花。

二、教材分析

1.編寫思路。

2.重點、難點。

重點：指導學生掌握正確的觀察方法，通過自己的觀察和想象，畫出自己喜愛的花，抒發(fā)對鮮花的贊美之

情。

難點：啟發(fā)學生靈活運用表現(xiàn)技法和創(chuàng)造各種方法來大膽表現(xiàn)鮮花的美，培養(yǎng)學生的形象思維能力和創(chuàng)造

想象能力。

三、教學設計

●方案一

課前準備

（教師）收集與教材有關的花的圖片資料、范畫及學生的優(yōu)秀作品，準備課件，準備一些塑料花、絹花、

教學過程

（2）講評上節(jié)課的學生優(yōu)秀作品，鼓勵學生畫出有自己特色的畫，激起學生的作畫興趣。

（3）“有鮮花的裝扮，春天多美呀！有鮮花的裝扮，我們的世界更加美好！鮮花不僅春天有，其他季節(jié)

照樣有。不僅花圃里有，公園里有，大自然里也有……我們生活中處處有鮮花?！薄翌}：《處處有鮮

花》。

（1）觀察鮮花。

教師把一朵花慢慢地作上下左右、四面八方自由翻動，使它“活”起來，讓學生仔細觀察正、側(cè)、背面的

花。

提問：與你記憶中的花是否一樣？

（2）嘗試表現(xiàn)。

依據(jù)自己的觀察畫出鮮花。

（3）歸納畫法。

先畫花蕊，再畫花瓣，從中心入手，向外展開，有中心依托，就容易把花形畫得準確，接下去畫枝添葉，

最后涂色。

（4）課件播放。

欣賞大師及同齡人的作品（書上或課外收集的），分析其工具、材料與表現(xiàn)方法的不同，打開學生的創(chuàng)作

思路。如水彩表現(xiàn)的花淋漓、透明、艷麗；攝影圖片中的花真實、鮮艷；彩筆線描的花優(yōu)雅；“沒骨”法

表現(xiàn)的花雍容華美等等。

4.作業(yè)與輔導。

（1）作業(yè)要求：選擇自己喜歡的材料，表現(xiàn)獨一無二的鮮花。

（2）教師提示學生表現(xiàn)花的時候，不要過分追求逼真，應發(fā)揮想象力，大膽動筆畫。要抓住花的特征，

注意區(qū)分不同類型花卉的外形、色澤和葉子的不同形態(tài)。巡視中多鼓勵，調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)他

們的創(chuàng)造力和想象力。

5.評價與拓展。

（1）把學生作業(yè)展示在黑板上，組合成一個美麗的大花園，并引導學生從造型、色彩、創(chuàng)意等方面進行

評價，讓學生扮演花匠評選出最美的花。老師給入選作品的頒獎——每人一朵鮮花。

（2）鼓勵學生課后自己栽種一盆花，觀察、記錄花的生長過程。

蝴蝶舞姿翩翩，紋飾亮麗，美麗動人，是學生樂于欣賞、喜于表現(xiàn)的內(nèi)容。學習紙蝴蝶的制作，學生肯定

喜歡。

紙蝴蝶的制作過程，是學生造型能力、創(chuàng)造美的能力和動手做的能力得到訓練和提高的過程。通過做做、

●方案一

課前準備

（學生）32開大小的白卡紙、色卡紙、彩色水筆、廢紙盒、剪刀

（教師）各種式樣的紙蝴蝶若干只、各種蝴蝶圖片、課件

教學過程

1.組織教學。

2.營造情境。

（1）課件演示蝴蝶在花叢中飛舞、蝴蝶群大規(guī)模遷徙以及各種蝴蝶圖片等，動靜結合營造蝴蝶王國情境，

讓學生具體感知蝴蝶的美麗（靈動之美、形狀之美、色彩之美）。

（2）“蝴蝶飛呀飛，飛到我們課堂里來了?？匆豢矗蠋熯@里有幾只蝴蝶，好看嗎？”（教師演示紙蝴

蝶。）

（3）揭題——今天我們就來學習制作紙蝴蝶。

3.做一做——嘗試制作蝴蝶。

（1）將學生分成若干組，每組分發(fā)一只紙蝴蝶，讓學生自己觀察、思考制作方法。

（2）歸納小結：根據(jù)蝴蝶形狀的對稱特征，折剪蝴蝶圖形：①將紙對折后畫上半只蝴蝶的輪廓線，注意

別忘記畫上觸角（蝴蝶的身體中線須與紙折疊成的中線重疊）；②沿輪廓線剪下。

（3）欣賞各種蝴蝶圖片，分析蝴蝶花紋造型特征：①蝴蝶花紋：可用小圓點、瓜子形、曲線、短線等圖

形裝飾紙蝴蝶，花紋、顏色兩邊須一致。②鼓勵學生想出各種方法裝飾蝴蝶。如：繪畫形式、剪貼形式、

復印形式……

4.玩一玩——讓紙蝴蝶飛起來。

（1）紙蝴蝶為什么會飛呢？（仔細觀察紙蝴蝶。）由于兩邊剪了兩個小洞，手指套入小洞一緊一松，紙蝴

蝶的翅膀就扇動起來，多有趣！

（1）作業(yè)要求：制作一只漂亮的、獨一無二的蝴蝶，給蝴蝶取個好聽的名字。

（2）輔導要點：要求學生充分利用紙張大小，盡可能地把紙蝴蝶制作得大一些；對畫得快的學生可要求

正反兩面都配上圖案；要求學生將剪下的廢紙裝入廢紙盒中，保持桌面整潔。

6.評價與延伸。

2.追求花邊圖案的組合變化，培養(yǎng)學生發(fā)散性思維和創(chuàng)造美的能力，養(yǎng)成刻苦、認真、細心的好習慣。

花邊又稱帶狀紋樣或二方連續(xù)紋樣，是一種常見的裝飾圖案。它的特點是紋樣的連續(xù)性。它的組織方法是

以一個單元紋樣反復排列連續(xù)而成的。上下方向連續(xù)的稱為豎式，左右方向連續(xù)的稱為橫式。

2.重點、難點。

重點：掌握花邊圖案的繪制技能，能獨立描繪出較美觀、大方的花邊紋樣，從中培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力。

難點：解決花邊的連接問題及圖式變化問題。

課前準備

（學生）彩紙和剪刀、收集的花邊圖樣

（教師）多種花邊圖案紋樣和單獨紋樣、課件

教學過程

1.組織教學，欣賞激趣。

（1）檢查課前準備，穩(wěn)定學生情緒。

（2）欣賞漂亮的紙蝴蝶，展示以蝴蝶為單獨紋樣組成的二方連續(xù)紋樣，感受形式美、節(jié)奏美，激發(fā)學生

學畫花邊的興趣。

2.聯(lián)系生活，感知文化。

（1）提問：在日常生活中你見到過哪些花邊圖案？裝飾在哪些地方？

（2）在學生回答和展示自己課前收集的花邊圖案的基礎上，播放課件，展示各個歷史時期有代表性的花

邊，使學生充分感知花邊文化的源遠流長以及花邊在日常生活中的廣泛應用。

3.尋找規(guī)律，引導探索。

（1）提問：欣賞了這么多的花邊圖案，你能說說花邊的排列組合有什么規(guī)律嗎？

引導學生找出每條花邊的單獨紋樣，課件演示上下（縱向）、左右（橫向）的基本排列組合方式。

（2）提問：誰能變動一下連續(xù)排列的規(guī)律，又變出一條美觀的花邊？

引導學生把橫向的花邊變成縱向的花邊，縱向的則變成橫向的。

（3）提問：這些花邊的排列組合是否正確？如果不正確，請動腦筋、想辦法，再組成漂亮的花邊？

課件展示排列組合有錯誤的花邊，讓學生辨析。引導學生掌握花邊圖案的構成知識，擴展學生的思維。

從學生的排列組合中，教師及時作歸納，引出花邊構成的基本規(guī)律。師生共同配合教學，既活躍了課堂氣

氛，學生又容易理解和接受。

（1）提問：經(jīng)過討論，我們懂得了花邊的排列組合規(guī)律。掌握這些規(guī)律，我們就可以剪出各種各樣美麗

的花邊了?，F(xiàn)在請同學們想一想，剪一條花邊我們要分幾步才能完成？

（2）引導學生嘗試，從嘗試中歸納出：折、畫（單獨紋樣）、剪等基本步驟。從連接失敗的作品中找出失

敗的原因：要注意花邊左右或上下的連接點不能剪斷。

《印印畫畫》教學設計

一、教學目標

1.引導學生學習在樹葉上較均勻地涂色并印畫的技能，培養(yǎng)學生對拓印的學習興趣。

2.引導學生探索發(fā)現(xiàn)樹葉的形、色、紋之美，巧妙利用樹葉組合成各種圖形創(chuàng)造表現(xiàn)，進一步理解造型表

現(xiàn)的多樣性。

3.培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。

1.編寫思路。

本課與《倒影》、《印人像》組成了一個單元系列，從拓印、磨印到紙版畫，是個循序漸進的學習過程。本

課是學習用樹葉拓印，主要使學生了解拓印的一般步驟，掌握簡單的拓印方法。有了樹葉拓印的基礎，教

學《倒影》、《印人像》也就容易了。本課制作過程比較簡單，便于學生學習和掌握。學生準備也簡單，只

要找些自己喜歡的樹葉和繪制的顏料，就可以拓印了。學生在拓印中可以提高自己的動手能力和實踐能力。

2.重點、難點。

難點：樹葉的組合變化、聯(lián)想，顏色的涂抹變化。

三、教學設計

●方案一

課前準備

（學生）樹葉、水粉顏料、筆、擦手用的小毛巾

（教師）各種樹葉、拓印的范作、工具材料、課件

教學過程

1.回憶激趣。

（1）學生分組活動。讓學生用樹葉蘸上自己喜歡的顏色，在教師分發(fā)到小組里的鉛畫紙上按印，體驗按

印的樂趣，并大膽表述自己的樹葉紋理的特征及不同按?。ㄕ妗⒎疵妫┓绞剿鶐淼牟煌惺?。

（2）課件展示書上前兩幅圖，辨析異同，進一步體會正反印的不同效果。

（3）教師提示學生按書中的操作圖示探討拓印步驟，了解和掌握拓印的方法。

3.發(fā)散思維。

（1）把課前準備的樹葉組合拓印、添畫完成的作品分給每一小組，請學生研究制作方法，并合作仿制。

（2）小組派代表匯報交流仿制心得，師生總結組合、添畫的成功方法。

（3）課件呈現(xiàn)教材中用綜合方式拓印的學生作品，分析其拓印方法。

5.布置作業(yè)。

（1）讓學生自評作品，按“有趣”、“精美”、“有創(chuàng)造”三類分別貼在黑板上的相關區(qū)域。再請學生

互評，教師小結。最后，讓學生用小毛巾擦干凈手，整理好自己的工具材料、課桌椅，保持教室整潔。

（2）課后在學生掌握拓印技法的基礎上，鼓勵學生進行新材料的大膽拓印創(chuàng)作，舉行一次課外拓印畫比

賽

一、教學目標

1.認識對印的基本知識，掌握對印的基本方法。

2.感受對印的樂趣，培養(yǎng)對對印學習的興趣。

3.學會觀察、欣賞、創(chuàng)造生活中的倒影之美，培養(yǎng)對生活的熱愛之情。

二、教材分析

1.編寫思路。

倒影是我們生活中較為常見的現(xiàn)象，一般在清澈、平靜的水面上容易出現(xiàn)。倒影具有恬淡、寧靜之美，是

藝術家們樂意表現(xiàn)的題材。教材中的《山山水水》、《飲水的熊》、《丹頂鶴》就是這方面的代表。引導學生

欣賞這些優(yōu)秀美術作品之后，要讓學生明白：懂得取舍，確立景物的主體，再配以適當?shù)谋尘?，選擇合適

的媒材，是表現(xiàn)的關鍵。

2.重點、難點。

重點：探索新的作畫方式，學習對印的技法。

難點：創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己熟悉和喜歡的景物。

三、教學設計

●方案一

課前準備

（2）教師示范對印全過程，在學生的恍然大悟中揭題：今天我們來學習簡單而新穎的繪畫新方法——對

印，用對印來完成美麗的倒影創(chuàng)作。

（1）在你的腦海中，有哪些美麗的倒影呢？（桂林山水、孤帆遠影、朝霞晚月……）

課件播放表現(xiàn)倒影的藝術圖片，豐富學生的感知，激活學生的記憶。

（2）重點欣賞教材中的美術作品：《山山水水》的率意、洗練；《飲水的熊》的簡潔、渾然一體；《丹頂鶴》

的絢麗多姿等。

（1）發(fā)給學生小紙張，請學生參照教材中圖示的對印步驟，嘗試對印自己喜歡的一樣事物，初步體驗對

印的樂趣，再把自己在嘗試中的切身感受大膽表述出來。

（2）師生共同小結：①想好表現(xiàn)的主題；②先把紙仔細對折好；③調(diào)好顏色，注意不能太稀；④完成對

?。虎萏砑酉胂?。

一、教學目標

1.了解拓印的基本知識和方法。

2.進行油畫棒磨印、油彩拓印的練習，初步了解紙版畫。

3.用撕紙拼貼的方法制作人像，感受拓印畫的美。

二、教材分析

1.編寫思路。

撕紙組合拼貼人像，用油畫棒磨印，用油彩拓印等，都是新的學習內(nèi)容。初次學習磨印、拓印，要了解和

掌握相關的技法，如怎樣制作印模，怎樣去磨印、拓印，怎樣涂油畫棒才涂得勻等等，這些得靠學生自己

去探索與嘗試，同時借助教師的直觀演示。為了方便學生掌握技法，教材提供了磨印和拓印的具體步驟圖

示。學生已經(jīng)掌握的對印技法有助于拓印技法的學習，因為兩者從某種意義上說，都是對折印制的。用油

●方案一

第一課時

課前準備

（學生）油畫棒、夾子等

教學過程

（2）課件展示印模（拓印稿）的設計制作過程——撕紙拼貼一個小男孩頭像（從整體到局部）：①設計好

圖像；②撕出臉形；③撕出發(fā)型，可貼出層次；④撕出五官，可以貼出層次；⑤可以擺好再貼，也可以邊

撕邊貼，要注意貼的次序。

拓印稿制作，是作品成敗的關鍵。一般的方法是根據(jù)原稿設計的要求，逐層加厚，呈現(xiàn)出凹凸不平的立體

感。

（3）課件展示磨印過程。

在撕貼好的頭像作品上蓋上一層薄紙，用夾子夾好，用手指輕輕地撳壓，待紙面出現(xiàn)凹凸時，再用油畫棒

輕輕地均勻擺涂。要有順序，輕重均勻一致，直到頭像完全顯現(xiàn)。

幾種不同方法的磨印處理：①單色磨印。②多色磨?。喊串嬅嬖O計要求，在不同部位采用不同色彩磨印。

③在紙面上先平涂一種較淡的顏色，再磨印。④磨印后再在上面噴色。

4.欣賞與實踐。

讓學生展示并評價自己的作品。

6.課后延伸。

《可愛的貓咪》教學設計

一、教學目標

1.了解貓的生活習性和相關知識。

本課與《老牛和小?！?、《奔跑的動物》、《泥塑大象》組成了一個教學單元，以各種造型方式，由靜到動地

動物是人類的好朋友，小朋友們平時都十分喜歡動物。形象生動、活潑可愛的小貓咪，更是許多小朋友樂

于表現(xiàn)的對象。學習表現(xiàn)貓的各種生活習性、可愛的姿態(tài)、警惕勇敢的神情等，學生的積極性是很高的，

這可以增強他們的動手能力，促進智力的發(fā)展。在教材中展示了表現(xiàn)貓的各種活靈活現(xiàn)的學生作品，有的

大膽運用各種涂色方法，有的巧妙利用有色紙，有的表現(xiàn)白天或晚上的貓的神情……這些作品打開了學生

的思路，為學生多元化、個性化的表現(xiàn)提供幫助，使學生在充分欣賞感知的基礎上，展開想象的翅膀，激

●方案一

課前準備

1.辨聲揭題。

3.討論分析。

分小組抽簽討論以下問題并匯報：

（1）播放《貓和老鼠》等有趣的動畫片片段或圖片，體會貓的各種不同動態(tài)造型和夸張造型，進一步激

起學生的表現(xiàn)欲望。

（1）作業(yè)要求：選擇自己喜歡的材料，創(chuàng)造性地表現(xiàn)貓。

（2）教師巡視輔導：從構圖飽滿、主題突出、情節(jié)生動、色彩鮮艷等方面予以指導。

6.交流評價。

《老牛和小?！方虒W設計

3.培養(yǎng)敬老愛幼的良好品德。

本課教學時要利用學生積累的有關牛的知識，通過觀察、記憶和想象，了解牛的基本結構、特征和生活習

性，比較各種牛的異同，概括地畫出牛的形象，畫出老牛與小牛的不同特征，并表現(xiàn)出它們之間的親密關

系——“母子情”或“父子情”，在心中樹立牛的美好形象，進而感受自己和父母之間的親密關系，培養(yǎng)

●方案一

課前準備

教學過程

1.課前探究。

（1）欣賞《五牛圖》，述說觀感。

提問：你知道這幅畫嗎？你知道畫家為什么要畫這幅畫嗎？

（2）“吃的是草，擠出來的是奶。”你明白這句話的意思嗎？

（3）展示有關牛的歷代民間工藝品，包括剪紙、繡品、陶藝、布飾等，說明牛作為勤勞奉獻的“形象大

使”，歷來喜為人們贊賞。

3.欣賞體驗。

（1）觀賞教材范圖，作引題談話。

（2）可提問：范圖主要表現(xiàn)了什么？（大牛和小牛、老牛和小牛。）老牛、小牛象征著什么？（父與子或

母與子。）圖中哪些地方表現(xiàn)了老牛與小牛親近的關系？你的父母是怎樣愛你的？你又是怎樣尊敬長輩

的？

4.把握特征。

《奔跑的動物》教學設計

一、教學目標

1.編寫思路。

大千世界，適者生存。猛獸具有銳利的牙齒和尖銳的爪，有利于捕食其他動物；被捕食的動物又能夠以各

種方式來防御敵害，例如，鹿、兔、羚羊等動物奔跑速度很快，動物善于奔跑就可以更好地生存下去。

跑、跳、鬧，好玩愛動是小學生的天性。會變會動的事物往往容易引起他們的注意，激起探究的興趣。所

以，會動的玩具、動畫片