【面試試講】小學(xué)數(shù)學(xué)--長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能理解并掌握長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，并能正確的計(jì)算。過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法過(guò)程，體會(huì)到策略的多樣化。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生能學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題并表達(dá)自己的想法，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)掌握長(zhǎng)方形正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法教學(xué)難點(diǎn)長(zhǎng)方形正方形周長(zhǎng)公式的推導(dǎo)過(guò)程教學(xué)過(guò)程1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知教師先帶領(lǐng)學(xué)生回顧周長(zhǎng)的定義，接著在大屏幕上出示幾個(gè)圖形，探討如何計(jì)算他們的周長(zhǎng)。根據(jù)學(xué)生回答教師提出問(wèn)題：怎樣才能知道邊的長(zhǎng)度呢？預(yù)設(shè)有的同學(xué)想到可以拿線繞一圈，再量出線的長(zhǎng)度；有的想到可以直接拿尺子量一量。教師對(duì)學(xué)生的回答給予肯定，再次提問(wèn)：如果圖形有操場(chǎng)那么大，該怎么計(jì)算他的周長(zhǎng)呢？從而引出今天的課題《長(zhǎng)方形周長(zhǎng)》。2.合作交流，探索新知活動(dòng)一：初步感知，形成概念首先，大屏幕上給大家出示一個(gè)長(zhǎng)5厘米寬3厘米的長(zhǎng)方形，請(qǐng)大家獨(dú)立思考，算出他的周長(zhǎng)，并說(shuō)出理由。學(xué)生很快根據(jù)周長(zhǎng)的定義依次把四條邊加起來(lái)，就是5+3+5+3=16（厘米）。寫(xiě)成公式就是長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬。接著教師給予提示，大家可以根據(jù)長(zhǎng)方形的特征尋找其他算法，預(yù)設(shè)有的同學(xué)得出長(zhǎng)方形里有2個(gè)長(zhǎng)和2個(gè)寬。所以他的算法是5×2+3×2=16（厘米），教師寫(xiě)出公式為長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=長(zhǎng)×2+寬×2；有的同學(xué)有不同算法，長(zhǎng)方形里有2個(gè)長(zhǎng)加寬，可以先把一個(gè)長(zhǎng)和一個(gè)寬加起來(lái)，再乘2，也就是（5+3）×2=16（厘米）。最后師生共同總結(jié)：長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）×2。再次提出問(wèn)題：如果變成邊長(zhǎng)為3厘米的正方形，要怎么算他的周長(zhǎng)？有了長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生很快能給正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)或者正方形周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4。活動(dòng)二：深入探究，鞏固新知在此環(huán)節(jié)，教師首先帶領(lǐng)學(xué)生回憶剛才是如何計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的?根據(jù)大家的回答教師進(jìn)行補(bǔ)充：不論哪種方法求周長(zhǎng)，已知條件是長(zhǎng)方形知道長(zhǎng)和寬，正方形知道邊長(zhǎng)。然后出示來(lái)下一個(gè)例題：淘氣想靠墻圍一個(gè)長(zhǎng)方形的菜園，長(zhǎng)是6米，寬是4米，可以怎樣圍？預(yù)設(shè)學(xué)生有圍欄繞菜園一圈的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，其他學(xué)生一起糾正，因?yàn)榭繅褪菈δ且贿吙梢圆粐鷩鷻凇４藭r(shí)強(qiáng)調(diào)認(rèn)真讀題的重要性，并讓學(xué)生算一下如果有一邊不圍，需要多長(zhǎng)的圍欄。討論后有的組會(huì)把長(zhǎng)邊靠墻，有的組是把寬邊靠墻。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的圍法需要的圍欄米數(shù)不相同，寬邊靠墻比長(zhǎng)邊靠墻所需的圍欄要多。3.鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知大屏幕出示幾個(gè)習(xí)題，讓同學(xué)們獨(dú)自計(jì)算。做完后全班核對(duì)答案。4.交流小結(jié)，回顧新知通過(guò)交流討論的方式說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課學(xué)了那些新知，總結(jié)收獲。5.布置作業(yè)，內(nèi)化新知課后大家完成課本習(xí)題1-3題，有能力的做一下黑板的選做題。說(shuō)課稿開(kāi)場(chǎng)白：尊敬的各位評(píng)委老師，大家好！我是面試小學(xué)數(shù)學(xué)的8號(hào)考生，我今天試講的題目是《長(zhǎng)方形周長(zhǎng)》，下面開(kāi)始我的試講。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了周長(zhǎng)。誰(shuí)能說(shuō)一下什么叫周長(zhǎng)？師：圍繞物體一周的長(zhǎng)就叫周長(zhǎng)。同學(xué)們回答的很好。師：黑板上有幾個(gè)圖形，大家看看怎樣算他們的周長(zhǎng)呢？師：這位同學(xué)說(shuō)，算出圍成圖形的邊的長(zhǎng)度就可以了，三角形周長(zhǎng)就是三條邊之和，四邊形就是四條邊之和，六邊形就是六條邊之和。師：怎樣才能知道邊的長(zhǎng)度呢？師：我聽(tīng)有的同學(xué)說(shuō)可以拿線繞一圈，再量出線的長(zhǎng)度；有的說(shuō)可以直接拿尺子量一量。師：同學(xué)們說(shuō)的都很好，可以計(jì)算出小的圖形的周長(zhǎng)。但如果圖形有操場(chǎng)那么大，該怎么計(jì)算他的周長(zhǎng)呢？師：看到大家疑惑的眼神了，不要著急，我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一下如何來(lái)計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。二、合作交流，探索新知活動(dòng)一：初步感知，形成概念師：大屏幕上給大家畫(huà)出了一個(gè)長(zhǎng)方形，已知長(zhǎng)5厘米，寬3厘米。請(qǐng)大家獨(dú)立思考，算出他的周長(zhǎng)，并說(shuō)出你的理由。師：看大家都算完了，我請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一下答案。師：這位同學(xué)是根據(jù)周長(zhǎng)的定義依次把四條邊加起來(lái)，就是5+3+5+3=16（厘米）。師：5和3分別代表什么？師：5代表長(zhǎng)，3代表寬。所以我們可以把這種算法說(shuō)成長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬。師：還有沒(méi)有其他算法？師：看大家有點(diǎn)困難，教師給點(diǎn)提示，大家可以想一想長(zhǎng)方形有什么特征？師：很好，長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角。根據(jù)這個(gè)，看看能不能找到其他算法？同桌討論一下。師：這位同學(xué)說(shuō)長(zhǎng)方形里有2個(gè)長(zhǎng)和2個(gè)寬。所以他的算法是5×2+3×2=16（厘米）。師：這個(gè)方法也很好，長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=長(zhǎng)×2+寬×2。師：這位同學(xué)舉手了，他還有不同的算法。師：他說(shuō)長(zhǎng)方形里有2個(gè)長(zhǎng)加寬?？梢韵劝岩粋€(gè)長(zhǎng)和一個(gè)寬加起來(lái)，再乘2。也就是（5+3）×2=16（厘米）。師：這種算法寫(xiě)成公式就是長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）×2。師：同學(xué)們真是愛(ài)思考，這么快就找到了這么多不同的方法，都可以正確的計(jì)算出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。師：如果變成邊長(zhǎng)為3厘米的正方形，要怎么算他的周長(zhǎng)？師：我聽(tīng)到有的同學(xué)說(shuō)按定義直接把四條邊加起來(lái)就可以了。師：我們看一下，也就是3+3+3+3=12（厘米）。用文字表述出來(lái)正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)。師：還有沒(méi)有不同的方法？師：他說(shuō)正方形的四條邊都相等，都是3厘米，邊長(zhǎng)乘4也是正方形的周長(zhǎng)，4×3=12（厘米）師：我們把他的算法用公式寫(xiě)出來(lái)就是正方形周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4。師：正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法也被大家找到了，你們真是太棒了?；顒?dòng)二：深入探究，鞏固新知師：回想一下，剛才是如何計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的?師：嗯，大家說(shuō)的很好，一種我們可以根據(jù)周長(zhǎng)的定義，把他們所有的邊都加起來(lái)，長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬，正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)。師：另一種方法就是可以利用他們的特征，比如長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）×2或者是長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=長(zhǎng)×2+寬×2，正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4。師：方法這么多，你喜歡哪一種？師：有喜歡第一種的，也有喜歡第二種的。都是可以的。不論哪種方法求周長(zhǎng)，我們必須知道的條件是什么？師：他說(shuō)長(zhǎng)方形必須知道長(zhǎng)和寬，正方形必須知道邊長(zhǎng)。師：來(lái)看下面這個(gè)題，淘氣想靠墻圍一個(gè)長(zhǎng)方形的菜園，長(zhǎng)是6米。寬是4米。可以怎樣圍？師：這位同學(xué)說(shuō)，把圍欄繞菜園一圈，也就是（6+4）×2=20米。師：我看有同學(xué)搖頭了，他說(shuō)靠墻就是墻那邊可以不圍圍欄，有一邊可以不圍。師：有一邊不圍，那需要多長(zhǎng)的圍欄呢？請(qǐng)大家以小組為單位，快速計(jì)算一下。師：看到大家都算完了。找同學(xué)來(lái)說(shuō)一下。師：一組說(shuō)他們把長(zhǎng)邊靠墻，那需要的圍欄就是一個(gè)長(zhǎng)邊兩個(gè)寬邊6+4+4=14（米）。師：三組有不同算法。他們是把寬邊靠墻，需要的圍欄就是兩個(gè)長(zhǎng)邊一個(gè)寬邊4+6+6=16（米）師：都很正確，不同的圍法需要的圍欄米數(shù)就不相同。寬邊靠墻比長(zhǎng)邊靠墻所需的圍欄要多。三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知師：到這里知識(shí)就學(xué)完了，同學(xué)們都學(xué)會(huì)了嗎？現(xiàn)在教師考考大家，請(qǐng)同學(xué)們完成大屏幕中題目。做完了舉手示意教師。師：同學(xué)們都舉手了，我們一起來(lái)核對(duì)答案。同學(xué)們都做對(duì)了嗎？師：都對(duì)了，非常好?？磥?lái)同學(xué)們掌握了今天所學(xué)的內(nèi)容。四、回顧小節(jié)，整理新知師：課程上到這里就差不多了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下本節(jié)課你學(xué)到了什么？師：你說(shuō)你知道了長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式，還能運(yùn)用周長(zhǎng)公式解決實(shí)際生