四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)論文四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)論文第第10頁共12頁淺談中小學(xué)生心理健康問題及其解決措施**如何解決中小學(xué)生的心理健康問題？這些都是本文所將要闡述的基本問題。關(guān)鍵詞：中小學(xué)生心理健康解決措施目 錄1.心理健康的含義及判定標(biāo)準(zhǔn)?????????????????????41.1.什么是心理健康???????????????????????41.2心理健康的判定標(biāo)準(zhǔn)?????????????????????42.影響中小學(xué)生心理健康的因素???????????????????42.142.1.1家庭因素???????????????????????2.1.2學(xué)校因素???????????????????????2.1.32.263.中小學(xué)生常見的心理健康問題????????????????????74.開展中小學(xué)生心理健康教育的意義??????????????????85.怎樣解決中小學(xué)生心理健康問題???????????????????89結(jié)論???????????????????????????????10參考文獻(xiàn)?????????????????????????????11致謝???????????????????????????????1230%的學(xué)生存在不同程度的任性、偏激、冷漠、孤獨(dú)、自私、嫉妒、自卑等。心理健康的含義及判定標(biāo)準(zhǔn)什么是心理健康所謂心理健康教育，是指根據(jù)心理活動(dòng)的規(guī)律，采用各種方法和措施，以維心理健康的判定標(biāo)準(zhǔn)11具有適度的安全感，有自尊心，對(duì)個(gè)人的成就有價(jià)值感。有適度的自我批評(píng)，不過分夸耀自已和苛責(zé)自已。具有適度的自發(fā)性和感應(yīng)性，不為環(huán)境所奴役。與現(xiàn)實(shí)環(huán)境能保持良好的接觸，能容忍生活中的挫折，無過度的幻想。能適度的接受個(gè)人的需要，并有滿足自身需要的能力。對(duì)個(gè)人違背社會(huì)規(guī)范、道德標(biāo)準(zhǔn)的欲望，不過分地否認(rèn)和壓抑。己的工作能集中注意力。成分，個(gè)人所從事的工作多為實(shí)際的、可能完成的。具有從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)的能力，能適應(yīng)環(huán)境的需要而改變自己。并能控制為團(tuán)體所不容的個(gè)人欲望和動(dòng)機(jī)。然而臺(tái)灣學(xué)者黃堅(jiān)厚則簡單地從四個(gè)方面來判斷心理健康：同時(shí)，能從工作中獲得滿足之感。與人相處時(shí)，正面的積極態(tài)度（喜悅、依賴、有愛、尊敬）消極的態(tài)度（仇恨、敵視、嫉妒、懷疑、畏懼等。無法補(bǔ)救的缺陷也能安然接受，不以為羞，不做無謂的怨尤。不企圖逃避。根據(jù)前面兩位的觀點(diǎn)，并結(jié)合中小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，我們可以將心理健康的標(biāo)準(zhǔn)簡單的歸納為以下幾點(diǎn)：是能正確認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己的長處，調(diào)控自己的短處。是能友好接納別人，與同學(xué)、老師和睦相處。是對(duì)學(xué)業(yè)充滿熱情與自信，取得成績不驕傲，遇到挫折不氣餒。是對(duì)事物充滿好奇與興趣，勇于嘗試，追求成功。影響中小學(xué)生心理健康的因素中小學(xué)生的心理健康狀況受到外在和自身內(nèi)在的兩方面諸多因素的影響。影響中小學(xué)生心理健康的外在因素家庭因素家庭是社會(huì)的最基本單元，人們最早也最久生活在家庭之中，人們最初的經(jīng)歷和教育都是由家庭提供的。家庭是中小學(xué)生接受教育的最初環(huán)境，家庭氣氛的好壞，直接影響他們的情感意志，影響其心理的健康發(fā)展。以后，學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)逐漸由家庭擴(kuò)大到學(xué)校、社會(huì)，經(jīng)驗(yàn)積累增多，也越豐富。但又總離不開家庭所造就的最初模式。1）父母之愛現(xiàn)在的學(xué)生基本上都是獨(dú)生子女，祖輩和父母視孩子為掌上明珠，生活上百父母是學(xué)生的第一任教師，父母的內(nèi)在素質(zhì)、人格、價(jià)值觀念、行為品德，無不體現(xiàn)在對(duì)子女的教養(yǎng)之中，影響孩子的心理發(fā)展。家庭的教養(yǎng)方式多種多樣，可能是過度保護(hù)的、控制的、放縱的或平等的、民主的。不同的教養(yǎng)方式會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不同的影響。但是在所有的研究中，專家們都強(qiáng)調(diào)，唯有民主型的教養(yǎng)方式才是有助于中溝通，情緒平穩(wěn)，也多數(shù)能在學(xué)業(yè)上去得較好的成績。3）家庭氣氛不和諧隨著學(xué)生家長的離婚率的不斷上升，給越來越多的孩子帶來了不幸，嚴(yán)重破離婚的父母，有的沒人要子女，有的隨法院判決，不管哪種情形，都容易使子女放任自流，形成不良的行為習(xí)慣和個(gè)性心理，更有甚者，在學(xué)齡期就仇視社會(huì)，學(xué)校因素32%，生行為最理想的場所，為學(xué)生提供的機(jī)會(huì)也最多，其影響也幾乎是終身的。1）教育思想隨著社會(huì)競爭的加劇，學(xué)生的競爭壓力也越來越大，他們背負(fù)著父母的希望分學(xué)生就會(huì)不同程度地產(chǎn)生心理障礙。教師教師應(yīng)避免性情暴躁，神經(jīng)過敏，諷刺挖苦，虛偽偏私，喜怒無常，缺乏同情，悲觀消沉等人格特點(diǎn)。否則不但破壞學(xué)生的情緒，影響學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，也將造成學(xué)生人格發(fā)展的損害。教師教育方法失當(dāng)教師的傷害隨著社會(huì)對(duì)人才的要求提高，家長、社會(huì)對(duì)教師的要求也日益提高，因此教社會(huì)環(huán)境因素在分析中小學(xué)生心理健康時(shí)，一定要看到社會(huì)大環(huán)境的影響，綜合進(jìn)行研究。文化社會(huì)競爭的加劇社會(huì)不良行為的影響影響中小學(xué)生心理健康的內(nèi)在因素人的心理是由各種心理成分組成的一個(gè)多層次、多側(cè)面的統(tǒng)一體。處在自我中小學(xué)生常見的心理健康問題入學(xué)適應(yīng)問題對(duì)中小學(xué)一年級(jí)的新生來說，從校園的自然環(huán)境到教師同學(xué)這樣一種人際關(guān)后對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣；不能約束自己，總是違反紀(jì)律等。學(xué)習(xí)方面的問題學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，同時(shí)學(xué)校、教師、家長又過分看中分?jǐn)?shù)，給中小學(xué)生造成嚴(yán)重的在如此重壓下，學(xué)生身心受到了極大損害。在心理方面則會(huì)產(chǎn)生抑郁，煩躁，信心不足，記憶力減退，注意力難以集中，思維遲緩等現(xiàn)象。厭學(xué)問題4）人際交往方面的問題由于目前的中小學(xué)生絕大多數(shù)為獨(dú)生子女，他們?cè)诩彝ソ煌膶?duì)象多為成的，因此,學(xué)生普遍存在著較任性、固執(zhí)、依賴性強(qiáng)的特點(diǎn)。人際交往不順暢。5）意志障礙這類中小學(xué)生主要表現(xiàn)為意志薄弱，缺乏行動(dòng)的目的性和一致性。做事容易半途而廢，容易上當(dāng)受騙，愛說謊話，不能經(jīng)受學(xué)校和生活帶來的正常競爭，不能正確地面對(duì)挫折，行動(dòng)放任自流。6）多動(dòng)或注意力不集中。開展心理健康教育的意義第一，心理康健教育有幫助于豐富學(xué)校教育的內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義；第三，心理康健教育有幫助于預(yù)防和排除學(xué)生的心理障礙和心理疾病，第四，心理康健教育對(duì)學(xué)生德智體美勞等方面的發(fā)展具備重要的影響怎樣解決中小學(xué)生心理健康問題中小學(xué)應(yīng)把心理健康教育當(dāng)作一項(xiàng)重要的教育任務(wù)來抓。心理健康教育應(yīng)系列化、制度化，有條不紊、持之以恒。積極開展心理健康教育活動(dòng)可從以下幾個(gè)方面著手：心理咨詢。學(xué)校應(yīng)建立心理輔導(dǎo)站。主要是對(duì)一些心理偏常的學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)專題講座?？山Y(jié)合形勢(shì)，針對(duì)學(xué)生普遍性的問題而進(jìn)行輔導(dǎo)。力學(xué)習(xí)、挑戰(zhàn)未來等系列專題輔導(dǎo)。手抄報(bào)、宣傳欄、校內(nèi)廣播、閉路電視等形式，向?qū)W生普及心理衛(wèi)生知識(shí)；還可通過文藝、體育活動(dòng)，好人好事活動(dòng)，郊游，社會(huì)調(diào)查活動(dòng)等形式，調(diào)節(jié)學(xué)生緊張的情緒，陶冶學(xué)生情操，促進(jìn)學(xué)生身心健康。設(shè)立悄悄話熱線信箱。實(shí)踐證明，熱線信箱十分有利于與中小學(xué)生進(jìn)行信中組織得更為嚴(yán)密。這樣可以使老師更有針對(duì)性地解決心理健康問題。滲透于日常教育教學(xué)活動(dòng)之中，進(jìn)行全方位的心理健康教育。心理健康積極開展心理健康教育活動(dòng)，教師應(yīng)該怎樣做1）指導(dǎo)中小學(xué)生進(jìn)行自我心理健康調(diào)節(jié)。心理健康調(diào)節(jié)的重要性及基本常識(shí)，知道心理若有疑問怎樣才能獲得幫助。指導(dǎo)中小學(xué)生學(xué)習(xí)簡單有效的自我心理健康調(diào)節(jié)的方法。從實(shí)用出發(fā)，教會(huì):(1)親友談心，學(xué)會(huì)與人談心一輩子受益。(3)善寫日記或周記，中小學(xué)生要學(xué)會(huì)用老師在教學(xué)過程中要幫助中小學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況分解個(gè)人階段性的奮斗目標(biāo)，用不斷取得的小小成績來激勵(lì)他們，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，恢復(fù)自信心。做到精講精練，提高學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)生的身心負(fù)擔(dān)。3）教會(huì)學(xué)生坦然面對(duì)在學(xué)習(xí)中，成功的體驗(yàn)有助于進(jìn)一步激發(fā)中小學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲和自信心；5）注意批評(píng)和表揚(yáng)的藝術(shù)1、批評(píng)原因,以此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我批評(píng)；同時(shí)批評(píng)的時(shí)候還要注意場合。2、表揚(yáng)學(xué)會(huì)微笑表揚(yáng)，微笑能給學(xué)生帶來親切感，讓學(xué)生在一種輕松、愉快的環(huán)境得肯定的成績，要立即給予鼓勵(lì)，結(jié)論：總之，為使小學(xué)生身心健康地全面發(fā)展，就必須從實(shí)際出發(fā)，全面貫徹落實(shí)