本文格式為Word版，下載可任意編輯——2022年看一看數(shù)一數(shù)教案(5篇)作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是我?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

看一看數(shù)一數(shù)教案篇一

首先，我先小結(jié)一下這節(jié)課我認為對比好的地方。

第一，以視頻（盲人摸象）導(dǎo)入課題，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。

其次，制作的百寶箱，裝飾上顏色，吸引學(xué)生眼球，并且易于學(xué)生觀測、表述所看到的物體的面。

第三，這節(jié)課達到了使全班學(xué)生參與觀測物體這一教學(xué)目標。

然后說說不足之處。

我的第一個環(huán)節(jié)是課前5分鐘口算練習(xí)看算式說口訣。學(xué)生由于有很長時間沒有練習(xí)口算，這節(jié)課突然增加課前口算，學(xué)生顯然不適應(yīng)，口算速度對比慢，以后應(yīng)加強口算。

其次個環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，我以一個視頻（盲人摸象）的形式導(dǎo)入今天的主題，主要是為了引起孩子的注意力。我發(fā)現(xiàn)孩子在看的過程中也很認真。

第三個環(huán)節(jié)是摸索新知，應(yīng)用新知。又分為4個部分。

第一部分是讓學(xué)生體驗從不同的位置觀測物體，所看到的物體的外形是不一樣的。在這個環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都能很簡單理解。

其次部分是讓學(xué)生體驗從不同位置觀測物體所看到的物體的面的個數(shù)不一樣。

第三部分是讓學(xué)生體會，從不同的位置觀測物體，一次最多只能看到物體的三個面。感覺這部分的觀測活動讓孩子說的少，做的少，應(yīng)當(dāng)靈活多樣。

第四部分是讓學(xué)生認識長方體的三個面，正面、上面、右面。在這個環(huán)節(jié)我發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生認識長方體的右面時，我當(dāng)時不知道怎么用語言描述了。特別是讓學(xué)生看海綿寶寶的圖片時，出現(xiàn)了錯誤，我告訴孩子“海綿寶寶的右胳膊是我們看到的右面〞，而應(yīng)當(dāng)是，從我們觀測的角度出發(fā)，我們看到右面其實是海綿寶寶的左胳膊。我誤以為我們和海綿寶寶面對面，我們右胳膊的方位就是海綿寶寶的右胳膊。其實這部分，主要是讓學(xué)生學(xué)會從自己的角度出發(fā)觀測看到的物體的三個面。我想之所以出現(xiàn)錯誤源于我對教材理解不透徹。另外應(yīng)當(dāng)再找?guī)讉€人站在不同的位置觀測百寶箱，說說此時他們看到的正面，上面，右面是哪個面。讓學(xué)生體會位置不同，看到三個面是不同的。

第四個環(huán)節(jié)是穩(wěn)定新知，我讓學(xué)生做了幾道相關(guān)習(xí)題。

第五個環(huán)節(jié)課堂小結(jié)。可能由于從前的緊張，我本計劃讓孩子自己先說說本節(jié)課所學(xué)到的知識，然后再看大屏幕我總結(jié)的知識內(nèi)容，結(jié)果不提防出來了，我先讓學(xué)生看后，才讓學(xué)生用自己的話說說。

最終一個環(huán)節(jié)布置作業(yè)。由于第三環(huán)節(jié)講的不充分，時間沒把握好，所以導(dǎo)致鈴聲未響，我就把整個課終止了。

整節(jié)課下來，按自己原來的思路是順下來了，中間的一些錯誤，還是源于自己課前沒深思教材，理解教材。

總之，希望我能在錯誤中不斷成長。

看一看數(shù)一數(shù)教案篇二

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，學(xué)生只有對學(xué)習(xí)有興趣，才能取得好的效果。為了讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃重的興趣，本節(jié)課教學(xué)中，我就特別重視情境的創(chuàng)設(shè)。課一開始，通過請小助手、猜一猜等活動，使學(xué)生生活情境和數(shù)學(xué)知識潛移默化的結(jié)合起來，加強了學(xué)生的興趣，使學(xué)生體會到生活中四處有數(shù)學(xué)。在練習(xí)時，創(chuàng)設(shè)了拍照游戲的游戲情境，通過不同位置觀測到的物體的不同外形推測物體，發(fā)揮了學(xué)生的想象力，也很大程度上調(diào)動了學(xué)生興趣。這節(jié)課中，學(xué)生被好多的生動好玩兒的情境調(diào)動著，因此學(xué)習(xí)興趣一直很濃重。

重視體驗教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成過程。體驗教學(xué)作為新課程改革的重要的一條是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變被動為主動，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，并通過勤于動手、樂于探究的多種形式探究活動，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力，體驗科學(xué)的過程和方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。教學(xué)中我盡可能給學(xué)生提供觀測、思考的機遇；參與、表現(xiàn)的機遇，注意學(xué)生的親身體驗。學(xué)生經(jīng)歷了親身體驗后，進一步感知到：站在不同的位置觀測物體，看到的圖像是不一樣的。學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，在活動中交流，同時對自己的感悟加以驗證。

猜想驗證，促進知識形成。猜想，已經(jīng)成為學(xué)生當(dāng)今學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種重要方式，從心理學(xué)角度看，是一項思維活動，是學(xué)生有方向的推測與判斷，包含了理性的思考和直覺的推斷；從學(xué)生的學(xué)習(xí)過程來看，猜想是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的良好準備，它包含了學(xué)生從事新的學(xué)習(xí)或?qū)嵺`的知識準備、積極動機和良好情感。

本節(jié)課教學(xué)中，我就給學(xué)生創(chuàng)造了猜想的過程。首先，在新授課的教學(xué)中，設(shè)計了猜一猜環(huán)節(jié)。當(dāng)學(xué)生明確了長方體的三個面之后，讓學(xué)生猜想，你站在一個位置上不動，最多只能看到幾個面。學(xué)生根據(jù)已有知識或經(jīng)驗，對要研究的問題做出迫近結(jié)論方向的猜想。學(xué)生的思維是活躍的，想象力是豐富的，因此答案也是五花八門的，在這樣的猜想中，發(fā)散了學(xué)生思維，培養(yǎng)了思維的靈活性。

1、一位同學(xué)在桌子一個角的位置觀測長方體時，讓學(xué)生說出：這三個面的名字。這里忽視了學(xué)生是站在桌角的位置，所以，使得學(xué)生無從說起。

2、通過課后測查我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們能夠正確區(qū)分歡歡的不同方向看到圖片的時候，在區(qū)分前后兩張圖片時，100%的同學(xué)判斷正確，但是在區(qū)分左右兩張圖片時，判斷正確的同學(xué)占75.7%，也就是說，還有將近四分之一的同學(xué)在區(qū)分左右的時候還有困難，在重新備課時，要在這個地方進行調(diào)整。

3、觀測祈福箱、講臺，放得再慢一點，先想象一下，站在什么位置你能看到一個面？兩個面？三個面？讓學(xué)生先推測，再驗證。

在今后教學(xué)中，我要更加深入研究教材，鉆研教法，更加深入領(lǐng)會編者意圖，不斷提高自己教學(xué)水平，設(shè)計出學(xué)生喜聞樂見的課。

看一看數(shù)一數(shù)教案篇三

1、通過觀測實物的前、后、左、右?guī)讉€面，體會從不同方向觀測同一個物體所看到的外形可能是不同的。

2、通過實際操作，判斷從不同方向看到的單一物體的外形，初步發(fā)展觀測能力、空間想象能力和推理能力。

3、積極參與觀測活動，在觀測活動中體會觀測的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

會鑒別簡單物體從不同角度觀測到的外形。

體會到從不同角度觀測到的的外形可能是不同的，發(fā)展空間觀念。

請學(xué)生上臺來當(dāng)模特，給同學(xué)們展示正面、后面、側(cè)面。

今天，我們一起來探討怎樣觀測物體。（出示課題）

1、本位觀測。

今天老師給同學(xué)們帶來了一位新朋友（出示小熊存錢罐），請大家按自己現(xiàn)在的位置來觀測，說說你在什么位置看，看到了哪一面，是什么樣子，請和你的前后左右同學(xué)說一說。

誰來說一說：你看到了存錢罐的哪一面？這是它的什么面？你在它的什么

位置觀測？

誰跟他一樣的？請站起來。為什么觀測到的面是一樣的呢？

同一方向觀測。

2、換位觀測。

下面，請同桌之間各選擇自己喜歡的位置觀測存錢罐，

看看你們看到的與方才看到的一樣嗎？同桌間說一說。

學(xué)生匯報。

對！我們要細心觀測事物，由于觀測的方向不同，所以看到物體的面也不一樣。

下面我們試一試，四個人一組來觀測桌子上的小玩具。

請你們四個人先從同一個方向觀測，然后再換不同方向觀測，最終再找一名代表來說一說你們的觀測結(jié)果。

方才我們觀測了玩具，下面看看書本中的頑皮和笑笑在觀測什么？

出示“練一練〞第1題圖。下面哪幅圖是頑皮看到的？為什么？

小組內(nèi)說一說，然后集體訂正。

1、比比誰的反應(yīng)快。老師在大屏幕上出示洋娃娃的不同面，請同學(xué)們細心觀測老師出示的是哪一面，然后快速說出來。

2、課件出示校園圖，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進行觀測。

回憶下，本節(jié)課我們一起學(xué)了些什么？你有哪些收獲？補評：

看一看（一）

從前面看從后面看從側(cè)面看

觀測的方向不同，看到的結(jié)果也不一樣。

整節(jié)課開展從觀測實物—觀測掛圖—再觀測實物這一活動。學(xué)生初步體會到觀測物體可以從前面、側(cè)面、后面不同的位置去觀測。經(jīng)歷了“觀測實物—初步感知—形成表象〞的過程。

通過教學(xué)，我體會到從貼近學(xué)生生活實際出發(fā)，選取了學(xué)生喜歡的、熟悉的物體，放手讓學(xué)生觀測，讓學(xué)生在活動中體會從不同位置觀測到的物體外形有時是一樣的，有時是不一樣的。開放的學(xué)生活動，能讓學(xué)生在活動中感受了教學(xué)探究和合作研究的樂趣。

由此我從中明白了一個道理：在新課程教學(xué)下，倡導(dǎo)自主摸索，合作交流，實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，強調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的。知識背景出發(fā)。為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機遇，促使他們在自主摸索的過程中真正理解和把握基本的數(shù)學(xué)知識技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

看一看數(shù)一數(shù)教案篇四

教學(xué)目標：

1、通過觀測實物的前、后、左、右?guī)讉€面，體會從不同方向觀測同一個物體所看到的外形可能是不同的。

2、通過實際操作，判斷從不同方向看到的單一物體的外形，初步發(fā)展學(xué)生的觀測能力、空間想象能力和推理能力。

3、積極參與觀測活動，在觀測活動中體會觀測物體的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：

理解從不同方向觀測物體所看到的外形可能是不同的。

教學(xué)難點：

會鑒別簡單物體從不同角度觀測到的對應(yīng)圖形。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，透露問題

師：“同學(xué)們一定還記得老師以前給你們照過好多可愛又好玩兒的照片吧？現(xiàn)在老師想請你們也為老師照幾張照片，可以嗎？〞學(xué)生為老師照相，當(dāng)老師站在學(xué)生當(dāng)中時叫停，請坐在老師不同方向的學(xué)生說說照出的相片是什么樣子的。

師：“為什么他們給老師照出的照片不一樣呢？〞

學(xué)生回復(fù)，教師不做評判。引出課題，并板書。

二、探究發(fā)現(xiàn)，建立模型

1、小組觀測活動

教師課件出示小組活動要求

（1）第一次觀測活動：觀測玩具

教師巡查，了解各組活動狀況。

請一個小組的同學(xué)匯報。

師：“這個小組的同學(xué)觀測到的都一樣嗎？〞

指名學(xué)生回復(fù)。

師：“回憶自己小組同學(xué)匯報的狀況，用一句話說一說？〞

讓各個小組匯報狀況。

師“同學(xué)們知道是什么原因，讓我們各個小組同學(xué)的觀測結(jié)果有的一致，有的不同？〞

指名回復(fù)。

（2）其次次觀測活動：觀測帶把的水杯

請一個小組的學(xué)生匯報觀測狀況。

各個小組代表匯報自己組觀測的結(jié)果。

2、小結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，然后教師課件出示：從不同方向觀測同一個問題所看到的外形可能不同。

3、再次探討課前相片為什么照出來是不一樣的問題。

三、理解應(yīng)用，加強體驗

課件出示練習(xí)題。

1、聰慧之旅第一站：

幫助小霞和小宇解決問題。

2、聰慧之旅其次站：

男孩和女孩看到的是汽車的哪個面？

3、聰慧之旅第三站：

教科書19頁“練一練〞的1、2題。

4、聰慧之旅第四站：

教科書19頁“練一練〞的4題。

先讓學(xué)生獨立思考，然后做一做，有困難的可以和組內(nèi)的同伴探討。

四、總結(jié)歸納，提升經(jīng)驗

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么？

看一看數(shù)一數(shù)教案篇五

看一看的教學(xué)，我讓學(xué)生經(jīng)歷觀測的過程，體驗到：從不同位置觀測物體，看到的外形是不同的，最多能看到三個面；能正確鑒別從正面、側(cè)面、上面觀測到的簡單物體的外形。培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀測能力，初步建立空間觀念。同時通過學(xué)生的活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識、創(chuàng)新意識。本節(jié)課有如幾個特點：

1、活動是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要的方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且有助于學(xué)生更好地理解和運用知識，本節(jié)課在這一點上表達得對比突出。

2、給學(xué)生提供了直觀的、形象的學(xué)習(xí)材料，重視了學(xué)生動手操作，讓學(xué)生自己體驗觀測的方法。三個操作活動，充分表達了教師的民主作風(fēng)，為學(xué)生提供了更大的摸索、交流、合作空間。

3、本節(jié)課主要采取小組合作的形式進行教學(xué)。通過學(xué)生合作探究、相互交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過小組合作交流，站在不同角度觀測物體，讓學(xué)生進一步體驗到，站在不同的位置看物體最多能看到三個面。通過本課教學(xué)，再一次給了學(xué)生與伙伴合作、交流的機遇，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會合作、交流思維的能力。

4、幫助學(xué)生建立空間觀念。幾何知識的教學(xué)重要的是建立空間觀念。由實物抽象出實物圖形，是幫助學(xué)生建立間間觀念的一種有效途徑。教學(xué)時教師先出示兔子，讓學(xué)生親自走到不同的位置看一看它的外形，感知到站在不同位置，所看到的物體的外形是不同的，最多能看到物體的三個面，從面認識物體的上面、正面和側(cè)面，并能從這三個面觀測到物體的不同的外形。

5、進一步穩(wěn)定、擴展這節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠運用所學(xué)到的知識去解決生活中的實際問題。在活動中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在玩中不知不覺學(xué)會了知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

不過，本節(jié)課也有一些值得我思考的地方：

1、學(xué)