人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元數(shù)據(jù)收集整理

單元教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育教科書(shū)人教版數(shù)學(xué)最新教材二年級(jí)下冊(cè)《數(shù)據(jù)收集整理》第2?6頁(yè)

單元教材分析：

本單元學(xué)生主要學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí)。初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分

析的過(guò)程，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，掌握統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的記錄方法，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖

表的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。使學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用，初步了解統(tǒng)計(jì)的基本思想

方法，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的作用和意義，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀(guān)念，進(jìn)而養(yǎng)成尊重事實(shí)、用數(shù)據(jù)說(shuō)話(huà)的態(tài)度。

教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)技能】：使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程

能利用統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題并回答問(wèn)題。

【數(shù)學(xué)思考】：了解統(tǒng)計(jì)的意義，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

【問(wèn)題解決】:能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

【情感態(tài)度工通過(guò)對(duì)周?chē)F(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生

的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題、回答問(wèn)題，同時(shí)能

夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生親歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，在統(tǒng)計(jì)中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

課時(shí)安排：3課時(shí)

1.數(shù)據(jù)收集整理..................................2課時(shí)

2.練習(xí)..........................................1課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)：收集數(shù)據(jù)、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表

教學(xué)內(nèi)容：教材第2頁(yè)的例1和練習(xí)一的第1、2小題

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、分析和做出判斷的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性；

2、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題；

3、學(xué)會(huì)與他人合作，積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)收集數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表

教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

引入新課

師：同學(xué)們，新的學(xué)期開(kāi)始了，學(xué)校要給同學(xué)們定做校服。有下面4種顏色，出示例1

中的四種顏色，選哪種顏色合適呢？

生：選大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色

師：怎么知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)最喜歡的呢？

生：可以在全校的同學(xué)們中去調(diào)查一下

生：全校學(xué)生有那么多，怎樣調(diào)查呢？

生：我覺(jué)得可以先在班里進(jìn)行調(diào)查

生：還可以現(xiàn)在組內(nèi)進(jìn)行調(diào)查

師：你們真聰明，你們剛才說(shuō)的調(diào)查，其實(shí)也就是進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

揭示課題：統(tǒng)計(jì)

要統(tǒng)計(jì)出喜歡每種顏色的學(xué)生人數(shù)，首先要進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集過(guò)程。下面我們就一起來(lái)調(diào)查喜

歡每種顏色的學(xué)生人數(shù)。

二、親歷統(tǒng)計(jì)過(guò)程

體會(huì)收集數(shù)據(jù)的形式和過(guò)程

1、收集數(shù)據(jù)

師：在這四種顏色中，你最喜歡哪種顏色？為什么？

師：要想知道喜歡哪種顏色的同學(xué)最多？我們應(yīng)該怎樣調(diào)查呢？

生：自由發(fā)言

師：我們可以采用舉手、起立、畫(huà)"J〃、"O”作記號(hào)等很多方式來(lái)收集數(shù)據(jù)，但是這些

方式中舉手既快速又簡(jiǎn)捷，下面我們就用舉手的方式來(lái)進(jìn)行調(diào)查，請(qǐng)聽(tīng)規(guī)則：每個(gè)人只能選

一種顏色，每當(dāng)老師說(shuō)出一種顏色時(shí)。喜歡這種顏色的同學(xué)就舉手，好嗎？一個(gè)人能選兩種

顏色或不選嗎？

生：不能

師：為什么？

生：如果選一種以上就重復(fù)了，而不選又遺漏了。

師：是呀，收集數(shù)據(jù)有很多不同的方式，但是無(wú)論采用哪種方式調(diào)查。都要做到不重復(fù)、

不遺漏，也就是說(shuō)你只能選擇一次，那好。現(xiàn)在我們開(kāi)始舉手調(diào)查

2、整理數(shù)據(jù)

師：剛才同學(xué)們已經(jīng)通過(guò)舉手這種方式選出了自己喜歡的顏色了。老師也知道了，但是

負(fù)責(zé)定制校服的領(lǐng)導(dǎo)還不知道，那該怎么辦呢？

生：自由發(fā)言

師：你們真會(huì)想辦法，那我們現(xiàn)在再舉一次手。在這張表中統(tǒng)計(jì)出喜歡每種顏色的人

數(shù)，好嗎？

【出示統(tǒng)計(jì)表】

顏色人數(shù)

紅色

黃色

藍(lán)色

白色

師：喜歡紅色的請(qǐng)舉手，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生數(shù)出人數(shù)，老師記錄在統(tǒng)計(jì)表中，其余三種顏色采

用同樣的方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

3、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表

師：同學(xué)們，剛才我們將統(tǒng)計(jì)后的結(jié)果用表格的形式展示出來(lái)，這種表格就是簡(jiǎn)單的統(tǒng)

計(jì)表。仔細(xì)觀(guān)察統(tǒng)計(jì)表。

師：你看懂什么？

生：

4、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表解決問(wèn)題

師：是的。這張統(tǒng)計(jì)表的第一行表示的是同學(xué)們最喜歡的顏色。第二行表示的是最喜歡

的每種顏色的人數(shù)，統(tǒng)計(jì)表可以直接看出各種數(shù)據(jù)的多少，同學(xué)們可以根據(jù)這些信息分析和

解決一些問(wèn)題。下面大家就請(qǐng)你根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的信息解決下面的問(wèn)題。

（1）全班共有（）人

生：要想知道全班有多少人，應(yīng)該把喜歡這四種顏色的人數(shù)全部合起來(lái)

即

9+6+15+8=38（人）所以全班共有38人

師：你真聰明，誰(shuí)能解決第二個(gè)問(wèn)題？

(2)喜歡()色的人數(shù)最多

生：比較喜歡每種顏色的人數(shù)

19>9>8>6

通過(guò)對(duì)比得出：喜歡藍(lán)色的人數(shù)最多

師：你真是個(gè)會(huì)思考的孩子，那你能解決最后這個(gè)問(wèn)題嗎？

(3)如果這個(gè)班定做校服

選擇()色合適。全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？

生：因?yàn)槿嘞矚g藍(lán)色的人數(shù)最多，所以如果這個(gè)班定做校服，選擇藍(lán)色合適。

生：但是全校選擇這種顏色做校服不一定合適，因?yàn)槿W(xué)生不一定喜歡藍(lán)色的最多，

應(yīng)該再調(diào)查其他班級(jí)同學(xué)喜歡什么顏色的人數(shù)最多。最后比較全校學(xué)生喜歡哪種顏色的人數(shù)

最多。從而確定全校學(xué)生做哪種顏色的校服

師：你們真的很厲害，會(huì)幫助領(lǐng)導(dǎo)分析并解決問(wèn)題，相信學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)一定會(huì)采納你們的

意見(jiàn)。

三、鞏固練習(xí)

師：同學(xué)們，下面老師請(qǐng)你們用剛才學(xué)到的知識(shí)解決數(shù)學(xué)書(shū)第4頁(yè)練習(xí)一的相關(guān)問(wèn)題

你們敢挑戰(zhàn)嗎？

1、完成練習(xí)一的第1小題

調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個(gè)課外小組，并解決問(wèn)題。

生：先調(diào)查，完成統(tǒng)計(jì)表后，再獨(dú)立解決問(wèn)題。最后匯報(bào)。

2、完成練習(xí)一的第2小題

調(diào)查本班同學(xué)最喜歡哪一個(gè)季節(jié)，把結(jié)果填入下表。

生：先調(diào)查，完成統(tǒng)計(jì)表后，再獨(dú)立解決問(wèn)題，最后匯報(bào)。

四、歸納總結(jié)

師：同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)生交流后。教師總結(jié)。

同學(xué)們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，知道在統(tǒng)計(jì)時(shí)要先收集數(shù)據(jù)，而收集數(shù)據(jù)

有舉手、起立、畫(huà)記號(hào)等很多方式，但無(wú)論選擇哪種方式都要做到不重復(fù)、不遺漏。還知道

收集完數(shù)據(jù)后要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理。將數(shù)據(jù)進(jìn)行整理記錄填入的表格叫做統(tǒng)計(jì)表，統(tǒng)計(jì)表可以

告訴我們很多信息，并幫助我們分析和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

收集數(shù)據(jù)、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表

例1、學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服

有下面的4種顏色

選哪種顏色合適？怎么知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)最喜歡的呢？

顏色人數(shù)

紅色9

黃色6

藍(lán)色15

白色8

（1）全班共有（38）人

（2）喜歡（藍(lán)色）色的人數(shù)最多

（3）如果這個(gè)班定做校服

選擇（藍(lán)色）色合適

全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？

全班喜歡藍(lán)色的人數(shù)最多，所以如果這個(gè)班定做校服，選擇藍(lán)色合適。但是全校選擇這

種顏色做校服不一定合適，因?yàn)槿W(xué)生不一定喜歡藍(lán)色的最多。應(yīng)該再調(diào)查其他班級(jí)同學(xué)

喜歡什么顏色的人數(shù)最多，最后比較全校學(xué)生喜歡哪種顏色的人數(shù)最多，從而確定全校學(xué)生

做哪種顏色的校服。

六、課后反思

第二課時(shí)：統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法

教學(xué)內(nèi)容：教材第3頁(yè)的例2及“做一做〃和練習(xí)一的第3、4小題

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法；

2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題；

3、學(xué)會(huì)與他人合作積，累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表。

教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)中收集數(shù)據(jù)以及簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表的知識(shí)，這節(jié)課我

們繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)中數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的方法。

揭示課題【統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法】

一就取

問(wèn)題導(dǎo)入：學(xué)校要舉辦講故事大賽

二（一）班要從王明明和陳小菲這兩位同學(xué)中選一位參加比賽

怎樣選呢？出示教材第3頁(yè)的例2

把統(tǒng)計(jì)結(jié)果填入下表

姓名王明明陳小菲

票數(shù)

(1)根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果

應(yīng)該選()參加比賽

(2)有兩位同學(xué)缺勤沒(méi)能參加投票，如果他們也投了票，結(jié)果可能會(huì)怎樣呢？

1、理解題意

師：通過(guò)讀題，你知道了什么？

生：學(xué)校要舉辦講故事大賽

二(-)班要從王明明和陳小菲這兩位同學(xué)中選一位參加比賽。

師：該選誰(shuí)參加比賽，就要先確定選舉方法，再選記錄結(jié)果的方法。

2、選舉方法

師：我們可以采取無(wú)記名投票的方式來(lái)決定由誰(shuí)參加比賽，參加投票的同學(xué)只能從王明

明和陳小菲中選一位寫(xiě)在紙上，再找?guī)讉€(gè)同學(xué)統(tǒng)計(jì)誰(shuí)得到的票數(shù)多，誰(shuí)就參加講故事大賽。

生：全班同學(xué)進(jìn)行無(wú)記名投票后，各小組組長(zhǎng)將紙條收齊，等待統(tǒng)計(jì)投票數(shù)據(jù)。

3、統(tǒng)計(jì)投票數(shù)據(jù)的方法。

師：同學(xué)們：你們選舉的結(jié)果在小組長(zhǎng)的手中，現(xiàn)在只要我們統(tǒng)計(jì)出誰(shuí)得到的票數(shù)最多

就知道誰(shuí)能參加講故事大賽了，你喜歡用哪種方法統(tǒng)計(jì)投票的數(shù)據(jù)呢？

生：自由發(fā)言

師：統(tǒng)計(jì)投票數(shù)據(jù)的方法是多樣的，可以用在人名下畫(huà)〃正''字的方法來(lái)統(tǒng)計(jì)，可以用在

人名下打的方法來(lái)統(tǒng)計(jì)，也可以用畫(huà)“O”的方法來(lái)統(tǒng)計(jì)我們就選用畫(huà)〃正”字的方

法來(lái)統(tǒng)計(jì)吧！

生：參與一起統(tǒng)計(jì)投票數(shù)據(jù)的過(guò)程

4、整理數(shù)據(jù)

師：把收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理

王明明得到15票，陳小菲得到22票。你是怎么知道的？

生：一個(gè)“正〃字的每一筆代表一個(gè)數(shù)據(jù)，每個(gè)“正〃字代表五個(gè)數(shù)據(jù)

王明明一共得了3個(gè)''正〃字，所以是15票，陳小菲得到4個(gè)〃正''字還多了2票

所以是22票。

師：你真是個(gè)會(huì)思考的孩子

5、完成統(tǒng)計(jì)表

師：現(xiàn)在我們把上面的統(tǒng)計(jì)結(jié)果填入這張統(tǒng)計(jì)表中

姓名王明明陳小菲

票數(shù)1522

6、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答問(wèn)題

師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答下面的問(wèn)題

(1)根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，應(yīng)該選()參加比賽

生：觀(guān)察統(tǒng)計(jì)表可知：陳小菲得到票數(shù)比王明明多，所以應(yīng)該選陳小菲參加比賽。

師：你不僅會(huì)觀(guān)察，而且會(huì)比較，真能干！現(xiàn)在請(qǐng)大家解決第二個(gè)問(wèn)題。

(2)有兩位同學(xué)缺勤沒(méi)能參加投票，如果他們也投了票，結(jié)果可能會(huì)怎樣呢？

生：如果他們都投王明明的票，那么王明明得15+2=17(票)，仍然比陳小菲少，所以

最后的結(jié)果沒(méi)有改變，還是應(yīng)該選陳小菲參加比賽。

生：如果他們都投陳小菲的票，那么陳小菲的票數(shù)就更多了，最后還是應(yīng)該選陳小菲參

加比賽。

生：如果他們其中一人投給王明明，另一人投給陳小菲，那么王明明得15+1=16（票）,

陳小菲得22+1=23（票），仍然是陳小菲的票數(shù)多，還是應(yīng)該選陳小菲參加比賽。

師：你們真會(huì)思考問(wèn)題，是呀，無(wú)論缺勤的這兩位同學(xué)如何投票，陳小菲的票數(shù)都比王

明明多，所以最后都會(huì)選陳小菲參加比賽

三、鞏固練習(xí)

師：其實(shí)生活中的很多問(wèn)題都需要用到這節(jié)課我們學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決，我們一起來(lái)看一

看。

1.完成第3頁(yè)的〃做一做〃，調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游

學(xué)生先選好自己喜歡去的地點(diǎn)，然后匯報(bào)，并用畫(huà)“正”字的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)整理數(shù)據(jù)

后將記錄結(jié)果填入統(tǒng)計(jì)表。

2、完成第4頁(yè)練習(xí)一的第3小題

學(xué)生根據(jù)畫(huà)‘'正''字的統(tǒng)計(jì)表完成第（1）小題。簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表的填寫(xiě)

再分別解決第（2）小題和第（3）小題，對(duì)于第（3）小題這個(gè)月是夏天還是冬天

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。

3、完成第5頁(yè)練習(xí)一的第4小題

學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法完成第（1）小題。簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表的填寫(xiě)，再解決第（2）小題

對(duì)于第（2）小題如果再觀(guān)察10分鐘，哪種車(chē)通過(guò)的數(shù)量可能最多？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，

讓學(xué)生明白：10分鐘內(nèi)小轎車(chē)就通過(guò)了32輛，說(shuō)明小轎車(chē)已普遍成為人們喜歡的交通工具

所以如果再觀(guān)察10分鐘，小轎車(chē)通過(guò)的數(shù)量可能最多。

四、歸納總結(jié)

師：同學(xué)們：通過(guò)學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

生：自由發(fā)言。

師：今天我們學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法

收集和整理數(shù)據(jù)的方法有很多，可以采用畫(huà)''正〃字、打"J"、畫(huà)"?！ǖ姆椒?，其中采用畫(huà)”

正”字的方法既方便又快捷，一定要注意一個(gè)‘'正"字代表5個(gè)數(shù)據(jù)，同時(shí)統(tǒng)計(jì)表可以幫我們分

析和解決很多生活中的實(shí)際問(wèn)題。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法

例2、學(xué)校要舉辦講故事大賽

王明明陳小菲王明明陳小菲王明明陳小菲

正正正VVVVVVVVOOOOOOO

正正VVVVVVVVOOOOOOO

正正VVVVVVVVOOOOOOO

VVVVVVVOOOOOOO

VVVVOOOOOOO

VVoo

姓名王明明陳小菲

票數(shù)1522

（1）根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，應(yīng)該選（陳小菲）參加比賽

（2）有兩位同學(xué)缺勤沒(méi)能參加投票

如果他們也投了票，結(jié)果可能會(huì)怎樣呢？無(wú)論缺勤的這兩位同學(xué)如何投票。陳小菲的票數(shù)都

比王明明多，所以最后都會(huì)選陳小菲參加比賽。

六、課后反思

第三課時(shí)：練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：教材第5?7頁(yè)練習(xí)一的第5、6、7小題

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步掌握統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法；

2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表熟練地回答一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；

3、學(xué)會(huì)與他人合作：積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表靈活地解決生活中的實(shí)際問(wèn)題

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容

1、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表

師：我們?cè)谶@一單元中首先認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，你知道什么是統(tǒng)計(jì)表？統(tǒng)計(jì)表的作用

又是什么嗎？

生：將統(tǒng)計(jì)的結(jié)果用表格的形式展示出來(lái)，這種表格就是簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。

生:統(tǒng)計(jì)表可以直接看出各種數(shù)據(jù)的多少。

2、收集和整理數(shù)據(jù)

師：我們?cè)谶M(jìn)行統(tǒng)計(jì)時(shí)，首先要收集數(shù)據(jù)并對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，我們?cè)谑占驼?/p>

數(shù)據(jù)時(shí)有很多方法，你學(xué)會(huì)了哪些呢？

生：收集和整理數(shù)據(jù)的方法有很多，可以采用畫(huà)''正〃字、打"《‘、畫(huà)的方法。其中

采用畫(huà)"正''字的方法既方便又快捷。

生：用畫(huà)‘'正"字的方法記錄時(shí)一定要注意一個(gè)‘'正"字代表5個(gè)數(shù)據(jù)。

師：看來(lái)，同學(xué)們學(xué)得還真不錯(cuò)，那你們能運(yùn)用學(xué)會(huì)的知識(shí)繼續(xù)解決生活中的問(wèn)題嗎？

二、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題

1、、完成第5頁(yè)練習(xí)一的第5小題

學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表完成第（1）、（2）和第（3）小題，對(duì)于第（3）小題圖書(shū)室要新買(mǎi)一批

圖書(shū)。你有什么建議？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。

2、完成第6頁(yè)練習(xí)一的第6小題

學(xué)生先選出自己最喜歡的吃的一種水果后再進(jìn)行調(diào)查，再完成統(tǒng)計(jì)表并解決問(wèn)題

對(duì)于第（3）小題班里要開(kāi)聯(lián)歡會(huì)，請(qǐng)你根據(jù)調(diào)查結(jié)果，說(shuō)說(shuō)買(mǎi)哪幾種水果合理？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)

自己的想法。

3、完成第6頁(yè)練習(xí)一的第7小題

師：告訴學(xué)生這其實(shí)是將統(tǒng)計(jì)表制成了統(tǒng)計(jì)圖，仔細(xì)觀(guān)察統(tǒng)計(jì)圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：自由匯報(bào)，特別要注意每個(gè)格子表示1份《電視報(bào)》，涂了幾個(gè)格子就表示有幾份《電

視報(bào)》，學(xué)生獨(dú)立完成第（1）、（2）和第（3）小題，再在全班交流自己的想法。

三、全課總結(jié)

師：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)你的學(xué)習(xí)。你又有什么新的收獲？你還想調(diào)查生活中的哪些問(wèn)題？

生：自由發(fā)言

四、課后反思

第二單元表內(nèi)除法（一）

（第1課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：《2013人教版義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)例1、例2（8—9頁(yè)）。

內(nèi)容解析：

本節(jié)包括兩個(gè)例題，例1認(rèn)識(shí)''平均分"，例2學(xué)習(xí)“平均分”的方法。本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生

學(xué)習(xí)除法的開(kāi)始。學(xué)生對(duì)于除法含義的認(rèn)識(shí)是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的，“平均分”的學(xué)

習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)至關(guān)重要。教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“平均分”是多種分法中的一種。除法學(xué)習(xí)的

難點(diǎn)，關(guān)鍵就是理解“平均分工因此，教師要為學(xué)生提供觀(guān)察、動(dòng)手實(shí)踐、語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)，

讓學(xué)生自己去感受、自己去體驗(yàn)。使學(xué)生在觀(guān)察操作等活動(dòng)中，從多個(gè)角度去理解“平均分”

的含義。教材第9頁(yè)例2是“平均分”的教學(xué)方法。教師要鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方法去分

橘子，充分體現(xiàn)分法的多樣化。在動(dòng)手操作過(guò)程中，要讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程并

形成相應(yīng)的表象，不但關(guān)注“分”的結(jié)果，“分”的過(guò)程，同時(shí)更加關(guān)注“分”的方法，從而

達(dá)到最終的教學(xué)目的。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)觀(guān)察、操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中感受“平均分”，在分東西的實(shí)踐活動(dòng)中

建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含義。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中明確“平均分”的含義，掌

握“平均分”物品的幾種不同方法。

3.通過(guò)學(xué)生具體操作平均分，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與實(shí)踐能力。

通過(guò)教學(xué)向?qū)W生滲透樸素的人人平等思想。

教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。

教學(xué)難點(diǎn)：明確“平均分”的含義，初步形成“平均分”的表象，掌握“平均分”的方法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件、6個(gè)圓片、18根小棒、10個(gè)小正方體等。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、情境導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)平均分

1.師：同學(xué)們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）春天柳樹(shù)醒了，桃花紅了，在這樣的好天氣

里，光明小學(xué)二（1）班的同學(xué)準(zhǔn)備明天去參觀(guān)科技館。我們一起去看看他們都準(zhǔn)備了哪些物

品。（課件出示主題圖），你看了這幅圖，你想說(shuō)什么？

讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。

【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)低年級(jí)來(lái)說(shuō)，教學(xué)知識(shí)由于抽象而顯得枯燥是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的最大障礙。在

數(shù)學(xué)教學(xué)中，適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生的心靈共鳴，在情緒的驅(qū)動(dòng)

下變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。這節(jié)課以二（1）班學(xué)生參觀(guān)科技館活動(dòng)的情境引入，自然有

趣，使學(xué)生一上課就產(chǎn)生一種愉快、親切的情緒。】

2.這些小朋友在分糖果的時(shí)候出現(xiàn)了一點(diǎn)小麻煩，我們來(lái)幫幫他們可以嗎？（課件出示分糖

果要求），“把6塊糖果分成3份，分一分”。讓學(xué)生拿出學(xué)具6個(gè)圓片代替糖果動(dòng)手分一分,

分完以后小組內(nèi)交流分的方法，看哪個(gè)小組的分法多。

學(xué)生活動(dòng)教師巡視?；顒?dòng)后全班交流分的方法。（小組成員上展臺(tái)前演示本組分的方法）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)手操作，為學(xué)生提供直觀(guān)的表象，為“每份分得同樣多”的認(rèn)識(shí)積累經(jīng)

驗(yàn)。】

3.我們?nèi)タ纯垂饷餍W(xué)二（1）班的小朋友是怎么分的？我們的分法和他們分法一樣？（課

件出示教材第8頁(yè)分糖果圖）這三種分法，你喜歡哪種分法？為什么？

讓學(xué)生自由說(shuō)，引發(fā)對(duì)“平均分”的關(guān)注。

4.師：像這樣每份分得同樣多，叫做平均分。（板書(shū)課題）你能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么叫

平均分嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生不但在直觀(guān)上認(rèn)識(shí)“平均分”，而且會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)“平

均分”，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力?！?/p>

5.完成“做一做”第1題。哪些分法是平均分？在括號(hào)里畫(huà)“V

學(xué)生獨(dú)立在書(shū)上完成，匯報(bào)時(shí)要求學(xué)生要說(shuō)清楚為什么是或不是平均分。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)此環(huán)節(jié)，使學(xué)生加深對(duì)“平均分”直觀(guān)表象的認(rèn)識(shí)。通過(guò)分析匯報(bào)“為什

么是或不是平均分”，注重讓學(xué)生用語(yǔ)言表述“平均分”，加深對(duì)“平均分”的認(rèn)識(shí)和理解?！?/p>

6.練習(xí)：說(shuō)一說(shuō)。課件3個(gè)3個(gè)地出示胡蘿卜圖，3個(gè)一份，一共5份。出示問(wèn)題一共有（）

個(gè)胡蘿卜，每（）個(gè)一份，平均分成了（）份。

師：一共有幾個(gè)胡蘿卜？你是怎么知道的？（學(xué)生可能1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，可能3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù)，

也可能用乘法口訣四四十六得到結(jié)果。）是平均分嗎？每幾個(gè)一份？平均分成了幾份？（讓學(xué)

生走上講臺(tái)指著屏幕說(shuō)，弄清楚“平均分”“每份”“幾份”的概念。）

7.獨(dú)立完成“做一做”第2題。完成后先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再全班匯報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生更好地理解、表述概念，在“做一做”第2題的基礎(chǔ)上又

加練了一道類(lèi)似的題目。此環(huán)節(jié)，教師必須舍得時(shí)間讓學(xué)生充分地去說(shuō)，通過(guò)動(dòng)作和語(yǔ)言的

結(jié)合，進(jìn)一步理解“平均分”“每份”“幾份”的概念，為除法概念的建立奠定基礎(chǔ)?！?/p>

二、自主探索，掌握平均分方法

1.談話(huà)引出例2。

師：我們剛剛幫助二（1）班的同學(xué)把6塊糖果平均分成了3份，每份分得了2塊。他們還準(zhǔn)

備把18個(gè)橘子平均分成6份，每份能分到幾個(gè)呢？請(qǐng)同學(xué)們用小棒代替橘子幫他們分一分？

用小棒代表橘子，小組討論，分一分。

（1）討論分配方案。突出分橘子時(shí)”應(yīng)該每份同樣多”。

（2）學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，分一分。（老師巡視參與活動(dòng)）

（3）小組選代表到臺(tái)前展示分橘子的方法。

（4）教師用課件一一演示三種分橘子的方法。強(qiáng)調(diào)三種分法不同，但結(jié)果是一樣的。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了學(xué)生動(dòng)手操作、自我發(fā)現(xiàn)、自我探索的心理過(guò)程。通過(guò)

操作活動(dòng)，不僅激發(fā)了學(xué)生的自我探索、自我完善的情感需求，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性

思維。通過(guò)讓學(xué)生操作分學(xué)具、小組合作、展示交流等活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)到平均分的不同方

法，加深對(duì)“平均分”“每份”“幾份”概念的理解?！?/p>

2.鞏固“平均分”的方法。

(1)完成教材第9頁(yè)的“做一做”。

①讀題、明確題意，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)“平均分成2份”是什么意思？(把10盒酸奶分成份，

每份的酸奶盒數(shù)同樣多)

②操作：用10個(gè)正方體代替酸奶，動(dòng)手分一分。教師注意巡視并參與學(xué)生活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生

用不同的方法進(jìn)行平均分。

③同桌互相交流，邊操作邊口頭表述：把10盒酸奶平均分，分成2份，每份有5盒酸奶。

④指定某位學(xué)生到展臺(tái)前匯報(bào)分橘子的方法。

⑤教師用課件驗(yàn)證平均分的結(jié)果。

(2)同學(xué)們分得真好，你們能像這樣，把剛才分食品的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)嗎？教師先說(shuō)一個(gè)例子,

然后指定學(xué)生說(shuō)。(如：把18個(gè)橘子平均分分成6份，每份有3個(gè)；把6顆糖果平均分成3

份，每份有2顆……)

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生積極思維，通過(guò)練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)平均分的認(rèn)識(shí)，同時(shí)又鍛煉學(xué)生的口

頭表達(dá)能力?！?/p>

三、運(yùn)用拓展，理解平均分

1.完成教材11頁(yè)練習(xí)二第一題。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)同桌交流做法和想法。(說(shuō)清楚為什么選擇這個(gè)答案？)

(3)全班匯報(bào)交流，重點(diǎn)甄別第2和第3種分法，同樣是“平均分”，為什么第3種分法不

對(duì)，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“每份”“幾份”的概念。(第1種分法，突出是4份，但沒(méi)有平均分；第

3題是平均分，但只是分給2個(gè)小朋友一一份數(shù)、每份沒(méi)分清)。

2.練習(xí)二第2題。

(1)明確題目要求。

(2)獨(dú)立畫(huà)在書(shū)上，集體訂正。

(3)課件演示驗(yàn)證。

3.練習(xí)二第3題。

(1)學(xué)生自己讀題，自己動(dòng)手分一分，填一填。

(2)集體訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)分的過(guò)程和結(jié)果。

(3)課件演示驗(yàn)證。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)鞏固練習(xí)，學(xué)生充分經(jīng)歷平均分物的過(guò)程，明確“平均分的含義，并在頭

腦中形成表象，就為認(rèn)識(shí)“除法”積累了豐富的感性知識(shí)。利用教材編排的練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)

生通過(guò)“判一判”“分一分”“畫(huà)一畫(huà)”等活動(dòng)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又達(dá)到鞏固知識(shí)開(kāi)

發(fā)智力的目的。］】

4.聯(lián)系生活實(shí)際：列舉生活中哪些方面用到平均分的知識(shí)（在此，學(xué)生會(huì)引出許多有趣的話(huà)

題）。

【設(shè)計(jì)意圖：把平均分和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，體現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)的理念?！?/p>

四、體驗(yàn)成功，回味平均分

教師組織學(xué)生小結(jié)，讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，要注意什么？

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用自己的視角和語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)課堂所得所獲，鍛煉學(xué)生能夠抓住課堂重點(diǎn)

難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。】

板書(shū)設(shè)計(jì)：

平均分

第一組：2、2、2、2、2

第二組：3、3、3、3、3每份分得同樣多，就叫平均分

第三組：2、2、2

第四組：5,5、5、

第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

人教版義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第二單元《表內(nèi)除法（一）》第10頁(yè)例3

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：建立包含分的概念，理解掌握包含分的含義和方法。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、

抽象概括能力。

過(guò)程與方法：在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生初步形成包含分的表象，經(jīng)歷包含分的過(guò)程，

探索包含分的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：引導(dǎo)學(xué)生感受包含分與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交

流以及解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

建立包含分的概念，理解掌握包含分的含義、方法。

教具準(zhǔn)備：

課件、每人準(zhǔn)備12個(gè)圓片。

教學(xué)問(wèn)題診斷

學(xué)習(xí)包含分之后，學(xué)生容易混淆“等分”與“包含分”，教師應(yīng)注重加強(qiáng)兩種分情況的對(duì)

比，找到隱藏的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，采用多種手段加強(qiáng)含義的理解。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知“包含分”

師：春天到了，“春姑娘”邁著輕盈的腳步來(lái)到我們身邊。瞧，動(dòng)物王國(guó)要開(kāi)春季運(yùn)動(dòng)會(huì)

了，小動(dòng)物們?cè)诿χ謻|西呢。出示課件：蘋(píng)果，桃子

師：哇！準(zhǔn)備了這么多的東西，他們打算分給誰(shuí)？怎樣分呢？我們一起瞧一瞧。課件出

示：猴子?jì)寢尀樽约旱暮⒆臃痔易?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合春天要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的情景，引出本節(jié)課探究的新知，有趣的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望?！?/p>

二、動(dòng)手操作，感受“包含分”的含義

（一）分果凍

1.提出問(wèn)題

師：猴子?jì)寢屜朐鯓臃诌@些桃子呢？課件出示問(wèn)題：8個(gè)桃子，每2個(gè)分給一只小猴，

可以分給（）只小猴呢？

學(xué)生活動(dòng)：留有片刻學(xué)生獨(dú)立思考

2.動(dòng)手操作

師：你能幫助猴媽媽用手中的小棒分一分嗎？并把你的想法一邊擺小棒一邊說(shuō)給同桌聽(tīng)。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立操作一一同桌交流

3.全班匯報(bào)

（1）學(xué)生活動(dòng)：小老師板前匯報(bào)，其他同學(xué)傾聽(tīng)，全班互動(dòng)。

（2）教師點(diǎn)撥，理解含義。

師：剛才小老師在分小棒時(shí)，同學(xué)們都看到了他一共要分多少根？（一共要分8根）小老

師又是怎么分的？（兩根兩根地分）結(jié)果怎樣？（分給了4只小猴）這樣兩個(gè)兩個(gè)地分，數(shù)

一數(shù)8里面分了（）個(gè)2?（8里面有4個(gè)2）

教師總結(jié)：也就是把8根小棒，每2根一份，分成4分；還可以說(shuō)8里面有4個(gè)2。（多

指幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）

（二）分蘋(píng)果

師：大象伯伯也準(zhǔn)備了12個(gè)蘋(píng)果分給運(yùn)動(dòng)員，它想請(qǐng)同學(xué)們猜一猜：它是把12個(gè)蘋(píng)果

每（）個(gè)一份，分給了（）名運(yùn)動(dòng)員。

學(xué)生活動(dòng)：動(dòng)手操作，匯報(bào)交流，得出多種答案。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以春季動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)，小動(dòng)物分果凍、分蘋(píng)果的情景為載體，通

過(guò)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題一一借助動(dòng)手操作解決問(wèn)題一一總結(jié)歸納方法、理解含義，即直觀(guān)到

抽象，使學(xué)生的思維從感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)，在此過(guò)程中為學(xué)生提供合作參與的機(jī)會(huì)，

培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)、交流意識(shí)。另外，通過(guò)分蘋(píng)果，鼓勵(lì)學(xué)生拓展思維，得出不同的分

配結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，從而進(jìn)一步加深對(duì)“包含分”數(shù)量關(guān)系的理解：要分的總數(shù)

相同，每份數(shù)不同，所分的份數(shù)也不同。在此環(huán)節(jié)中，充分展示學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)了學(xué)生的

創(chuàng)造性?！?/p>

三、加強(qiáng)對(duì)比，理解“包含分”的意義

（-）延續(xù)分蘋(píng)果的情景，師：大象伯伯是這樣分的。課件出示：12個(gè)蘋(píng)果平均分給4名運(yùn)

動(dòng)員，每名運(yùn)動(dòng)員分（）個(gè)？學(xué)生匯報(bào)

（-）比較：與剛才的分法有哪些相同與不同呢？

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀(guān)察一一小組交流一一互動(dòng)評(píng)價(jià)

教師小結(jié)：雖然采取的分的方法不同，但得到的結(jié)果每份同樣多，也是平均分。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)通過(guò)比較兩種不同情況的平均分活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到方法雖然不同，

用圖表示分的過(guò)程也不同，但結(jié)果相同，都是平均分，加深理解兩種活動(dòng)的數(shù)量關(guān)系?！?/p>

三、聯(lián)系生活，應(yīng)用提升

（-）找一找生活中包含分的例子

（二）練習(xí)二第5、6題

（三）我是小小設(shè)計(jì)師

師：六一藝術(shù)節(jié)，我們班要選16個(gè)同學(xué)參加朗誦。請(qǐng)大家利用這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)設(shè)計(jì)

一下隊(duì)形：想一想每（）個(gè)站一排，可以站（）排。把隊(duì)形用學(xué)具擺出來(lái)或在紙上

畫(huà)出來(lái)。可獨(dú)立完成，也可同桌合作探討。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受到“包含分”就在我們的身邊中，生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)

生應(yīng)用知識(shí)的能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力?！?/p>

【目標(biāo)檢測(cè)設(shè)計(jì)】

小小梳理之星：這節(jié)課有哪些收獲？

學(xué)生活動(dòng)：同桌交流、全班匯報(bào)、教師小結(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

平均分的方法

例2：按指定的份數(shù)分

例3：按每份的個(gè)數(shù)分

第3課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

人教版二年級(jí)下冊(cè)第13頁(yè)例4及相關(guān)知識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生在具體的情境中理解除法運(yùn)算的含義（等分），認(rèn)識(shí)除號(hào)，會(huì)讀寫(xiě)除法算式；

2.經(jīng)歷分一分、說(shuō)一說(shuō)、填一填等數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握用除法算式表示平均分的方法；

3.滲透模型化思想，體會(huì)所學(xué)知識(shí)的價(jià)值。

教學(xué)問(wèn)題診斷：

例4是結(jié)合平均分中等分的情況教學(xué)除法的含義，而除法含義的本質(zhì)就是“平均分”，學(xué)

生在前面例1-例3的學(xué)習(xí)中，己經(jīng)積累了豐富的平均分的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)了平均分的兩種不

同情況，并能用語(yǔ)言準(zhǔn)確表述平均分的過(guò)程及結(jié)果，所欠缺的就是把這一類(lèi)問(wèn)題概括化的表

示出來(lái)，因此本節(jié)課探索的重點(diǎn)就是如何用除法算式表示平均分（符號(hào)表征），明確除法算式

是對(duì)平均分的數(shù)學(xué)符號(hào)表示，并理解除法算式的意義。在教學(xué)過(guò)程中，首先要讓學(xué)生體會(huì)到

是平均分的活動(dòng)，然后再學(xué)習(xí)用除法表示，并結(jié)合“小”的使用加深對(duì)除法含義的理解。

教學(xué)重點(diǎn)：

如何用除法算式表示平均分，理解除法運(yùn)算的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

明確除法算式是對(duì)平均分的數(shù)學(xué)符號(hào)表示。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、圓片。

教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題引入

（-）談話(huà)引入

師：老師今天給你們帶來(lái)了一位新朋友，我們看看它是誰(shuí)？出示大熊貓圖片，可愛(ài)的大熊貓

遇到了一些困難，想尋求大家的幫助，我們一起來(lái)看看它遇到了什么問(wèn)題？

（二）提出問(wèn)題：

出示情境圖，大熊貓說(shuō)：“我想把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)應(yīng)放幾個(gè)呢？”

師：你們能幫助大熊貓解決這個(gè)問(wèn)題嗎？

二、平均分的操作活動(dòng)

（一）動(dòng)手操作，解決問(wèn)題

師：要想幫助大熊貓正確地解決這個(gè)問(wèn)題，我們必須注意什么？

生：是“平均”放在4個(gè)盤(pán)子里。

師：“平均”放在4個(gè)盤(pán)子里是什么意思？

生：每個(gè)盤(pán)子里同樣多。

師：下面就請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)具代替竹筍和盤(pán)子，親自動(dòng)手分一分。

學(xué)生活動(dòng)

師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的？結(jié)果怎樣？

學(xué)生上臺(tái)邊演示邊分邊說(shuō)平均分的過(guò)程。（一個(gè)一個(gè)分、兩個(gè)兩個(gè)分、三個(gè)三個(gè)分）

師：不管怎樣分，最后的結(jié)果怎么樣？

得出：每份同樣多，都是每盤(pán)放3個(gè)。

（-）語(yǔ)言描述平均分

師：誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)分竹筍的結(jié)果？

在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上教師板書(shū)：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放3個(gè)。

然后圖文結(jié)合，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

【設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生熟悉的操作活動(dòng)，激活學(xué)生已有的平均分的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，接著用語(yǔ)言描

述平均分，明確除法的含義，為引入除法運(yùn)算奠定了基礎(chǔ)，也為用語(yǔ)言敘述除法算式的含義

和用除法運(yùn)算的意義解決問(wèn)題作了充足的準(zhǔn)備?！?/p>

三、用除法算式表示平均分的過(guò)程和結(jié)果

（-）引入除法

師：剛才我們幫助大熊貓解決了把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放幾個(gè)的問(wèn)題，這樣

的問(wèn)題能不能用一種方法直接計(jì)算呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這種方法。

揭示課題：除法。

師：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放3個(gè)，每盤(pán)放得同樣多，是平均分嗎？

像這樣的平均分的情況我們可用除法來(lái)計(jì)算。

（二）介紹除號(hào)

師：加法、減法、乘法都有自己的運(yùn)算符號(hào)，分別是“+”、"」'、"X”，除法也有自己的運(yùn)

算符號(hào)“+"，讀作除號(hào)，板書(shū)指導(dǎo)除號(hào)的寫(xiě)法。

師：除號(hào)是怎么來(lái)的呢？我們一起來(lái)看一看：介紹除號(hào)的由來(lái)。

師：1695年，瑞士數(shù)學(xué)家拉恩在他的《代數(shù)》一書(shū)中，第一次用“9”表示除法，你知道除

號(hào)表示什么意思嗎？

師：“小”表示平均分的意思。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)相關(guān)數(shù)學(xué)文化的滲透，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的含義，增強(qiáng)學(xué)習(xí)除法的興

趣】

（三）介紹除法算式

1.解決熊貓分竹筍的算式寫(xiě)法

師：請(qǐng)大家試著將“把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放3個(gè)”這件事用一個(gè)除法算式

表示出來(lái)。

生：12+4=3。

師：說(shuō)說(shuō)這樣表示的理由。

引導(dǎo)得出：因?yàn)樽颖硎酒骄?，所以?2個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里，就可以用12?4,分

得的結(jié)果是每盤(pán)同樣多都是3個(gè)，所以最后等于3。

師：這個(gè)算式讀作12除以4等于3。

學(xué)生讀。

2.理解除法算式的含義

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式中的12、4、3分別表示什么？

師：這個(gè)算式所表示的含義是什么？

師：除號(hào)表示什么？

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)明確算式中的數(shù)與平均分的對(duì)應(yīng)關(guān)系，強(qiáng)化對(duì)除法含義的理解?！?/p>

（四）在改寫(xiě)中深化除法意義的理解

列出算式并說(shuō)一說(shuō)算式所表示的含義。

1.把12個(gè)竹筍平均放在2個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放幾個(gè)？

2.把12個(gè)竹筍平均放在3個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放幾個(gè)？

3.把12個(gè)竹筍平均放在6個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放幾個(gè)？

四、深化練習(xí)

（-）出示做一做的第1題

1.說(shuō)一說(shuō)這幅圖表示的含義。

2.動(dòng)手連一連并寫(xiě)出除法算式。

3.說(shuō)一說(shuō)算式表示的含義。

（二）分一分，填一填（做一做第2題）

1.先讓學(xué)生獨(dú)立完成。

2.說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式的含義。

3.比較這兩題的異同。

4.還有什么事也能用104-2=5表示呢？

（三）讀出下列算式，并說(shuō)出算式的意義

104-2=5；184-6=3；164-8=2；15+3=5。

（四）練習(xí)三的13題。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解除法的含義。】

目標(biāo)檢測(cè)

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么？有什么新的收獲？還有什么問(wèn)題？

板書(shū)設(shè)計(jì)除法

.把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放3個(gè)，

124-4=3

除號(hào)

讀作12除以4等于3

第4課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)14頁(yè)例5、14頁(yè)做一做、練習(xí)三4、5、60

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解除法運(yùn)算的含義，懂得把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)分成一份，求能分

多少份，也是用除法計(jì)算。

2.使學(xué)生掌握除法算式各部分的名稱(chēng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力及用除法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

1.掌握除法算式中各部分的名稱(chēng)。即認(rèn)識(shí)被除數(shù)、除數(shù)和商。

2.理解除法算式的含義。

教學(xué)難點(diǎn)

理解除法算式的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件，學(xué)具。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)境明標(biāo)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

分小圓片：教師拿出8個(gè)小圓片。

師：要把這些小圓片分給另一些同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分2個(gè)，可以分給幾個(gè)同學(xué)?接著教師讓學(xué)生

注意觀(guān)察，老師是怎樣分的。

使學(xué)生知道，教師把小圓片先拿2個(gè)分給一個(gè)同學(xué)（教師分的時(shí)候要同時(shí)拿出2個(gè)小圓片分給

另一位同學(xué)），再拿出2個(gè)小圓片分給第三位同學(xué)，最后拿出2個(gè)小圓片分給第四位同學(xué)。也

就是每2個(gè)小圓片分給一位同學(xué)，分完后問(wèn)學(xué)生：分給了幾個(gè)同學(xué)?學(xué)生觀(guān)察出：8個(gè)小圓片，

每個(gè)同學(xué)2個(gè)小圓片，可以分給4個(gè)同學(xué)。

想一想：剛才老師是怎樣分的？同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。

（二）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)除法。

【設(shè)計(jì)意圖：直接明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)觀(guān)察老師分圓片強(qiáng)化平均分的意識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除

法奠定基礎(chǔ)?！?/p>

二、互動(dòng)探標(biāo)

（一）導(dǎo)入

分竹筍情境。

出示例5。今天熊貓有個(gè)問(wèn)題想讓我們幫幫它，同學(xué)們?cè)敢鈳椭鼏?？熊貓想?0個(gè)竹筍,

每4個(gè)放一盤(pán)，能放幾盤(pán)？請(qǐng)你幫幫它。

（-）感知除法

1.平均分活動(dòng)

（1）我們要幫熊貓分什么？

（2）分的要求是什么？

（3）每4個(gè)放一盤(pán)是什么意思？（每一份是4個(gè)竹筍）

（4）用自己的學(xué)具幫熊貓分一分。

動(dòng)手?jǐn)[一擺20個(gè)竹筍，按每4個(gè)放一盤(pán)，可以放幾盤(pán)？（學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視，對(duì)操作錯(cuò)

誤的同學(xué)給予個(gè)別指導(dǎo)）。

2.匯報(bào)交流

（1）教師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板前面來(lái)演示分的過(guò)程。（教師要強(qiáng)調(diào)四個(gè)四個(gè)的分，每4個(gè)放一

盤(pán)，也就是每4個(gè)為一份）

（2）讓學(xué)生回顧分的過(guò)程和結(jié)果，提問(wèn)：我們剛才是怎樣分的？分的結(jié)果是怎樣？

小結(jié)：我們分竹筍的時(shí)候，把4個(gè)竹筍放一盤(pán)，求能放幾盤(pán)?實(shí)際上就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾

個(gè)分成一份，求能分成多少份，這種方法也可以用除法來(lái)計(jì)算。

【設(shè)計(jì)意圖：思考分法，再進(jìn)行平均分的操作活動(dòng)。學(xué)生用學(xué)具按照提示分一分。引發(fā)學(xué)生

自主參與，通過(guò)觀(guān)察、操作、交流、解決問(wèn)題等活動(dòng)，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí)，溫故知新，

為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。1

3.探討新知

我們能把剛才分的情況和結(jié)果用一個(gè)算式表示嗎？

剛才的操作活動(dòng)是不是平均分？平均分的過(guò)程和結(jié)果可用什么算式表示？（用除法表示）。

（1）竹筍的數(shù)量是20個(gè)，這表示要分的數(shù)量，寫(xiě)在除號(hào)的前面。每4個(gè)放一盤(pán)，就是每份

是4,寫(xiě)在除號(hào)的后面。分的結(jié)果是可以放5盤(pán)，5是分的份數(shù)，寫(xiě)在等號(hào)的后面。

板書(shū)，20+4=5。

（2）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法20+4=5表示什么意思？（表示有20個(gè)，每4個(gè)分一份,分成了5份）。

（3）認(rèn)識(shí)除法各部分的名稱(chēng)。

204-4=5

被除數(shù)除數(shù)商

讓生說(shuō)一說(shuō)，由誰(shuí)來(lái)分別做除法算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商？

【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)動(dòng)手操作強(qiáng)化平均分的意識(shí)，讓學(xué)生知

道把一些物體或一個(gè)總數(shù)平均分成幾個(gè)相等的幾份，就用除法來(lái)計(jì)算。寫(xiě)出算式后再讓學(xué)生

結(jié)合操作完整的說(shuō)出20+4=5的含義，突出平均分的過(guò)程和結(jié)果與除法算式中各數(shù)的對(duì)應(yīng)關(guān)

系。最后介紹除法算式中各部分的名稱(chēng)?！?/p>

三、概括梳標(biāo)

小結(jié)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法，就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，

用除法來(lái)計(jì)算。并認(rèn)識(shí)了除法各部分的名稱(chēng)。

四、反饋評(píng)標(biāo)

（-）教科書(shū)第14頁(yè)的做一做的第1題。

提問(wèn)：一共有多少個(gè)小圓片?每堆幾個(gè)小圓片?可以分成幾堆？（先讓學(xué)生動(dòng)手圈一圈）

怎樣列除法算式？（要擺的小圓片是12個(gè)，除號(hào)前面寫(xiě)12做被除數(shù)；每堆6個(gè)，除號(hào)后面寫(xiě)

6做除數(shù)；可以分成2堆，等號(hào)后面寫(xiě)2是得到的結(jié)果做商。）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算

式。（12除以6等于3）再說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式各部分的名稱(chēng)。這個(gè)除法算式表示什么？（把12

按照每6個(gè)一份可以分成2份）可用同樣的方法完成下面兩道小題。

（二）教科書(shū)第14頁(yè)的做一做的第2題。

讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)，再同桌的互相說(shuō)一說(shuō)。

【設(shè)計(jì)意圖：“做一做”對(duì)例5的內(nèi)容進(jìn)行鞏固。第1題通過(guò)讓學(xué)生用圈一圈的方式，得到

平均分的結(jié)果以及除法算式的結(jié)果。第2題鞏固除法算式中各部分的名稱(chēng)。強(qiáng)化對(duì)除法算式

中各部分的理解?！?/p>

（三）完成教科書(shū)第15頁(yè)練習(xí)三的第4題。

要分的燈泡有幾個(gè)?那被除數(shù)應(yīng)該寫(xiě)幾?每個(gè)燈座裝幾個(gè)燈泡，表示什么？（做的時(shí)候讓學(xué)生把

每2個(gè)用鉛筆圈一圈）除數(shù)應(yīng)該寫(xiě)幾?可以裝幾個(gè)燈座？商應(yīng)該寫(xiě)幾？

完成后要學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式表示什么？

（四）完成教科書(shū)第16頁(yè)練習(xí)三的第5題。學(xué)生獨(dú)立完成后，教師講評(píng)。

（五）完成教科書(shū)第16頁(yè)練習(xí)三的第6題。

要求學(xué)生認(rèn)真讀題，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)題目的意思，分析后再列式。

【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)形式多樣、富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)，讓學(xué)生動(dòng)手分一分、圈一圈等活動(dòng)營(yíng)造學(xué)

習(xí)氣氛維持學(xué)習(xí)新知的興趣，深化對(duì)除法算式中各部分的理解。】

五、互惠提升

說(shuō)說(shuō)你今天的收獲是什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)除法各部分的名稱(chēng)

把20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤(pán)，能放幾盤(pán)？

204-4=5

被除數(shù)除數(shù)商

第5課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:人教版二年級(jí)下第冊(cè)教科書(shū)第18頁(yè)例1

用2?6的乘法口訣求商是學(xué)生首次接觸到的除法的求商方法，是在學(xué)生已經(jīng)掌握2?6的乘

法口訣和初步認(rèn)識(shí)除法含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

教學(xué)目標(biāo)

1.探索求商的過(guò)程，了解用乘法口訣求商的思路，初步掌握用乘法口訣求商的方法。

2.感受利用乘法口訣求商的便利，會(huì)比較熟練的使用2?6的乘法口訣求商。

3.學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流，體會(huì)到探究的快樂(lè)。

學(xué)生已經(jīng)有了對(duì)除法的認(rèn)識(shí)做鋪墊和平均分物體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，在教學(xué)時(shí)應(yīng)著重使學(xué)生

經(jīng)歷探究的過(guò)程，使學(xué)生能自主探究求商的方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索算法的過(guò)程，主動(dòng)掌握口訣求商的方法

教學(xué)問(wèn)題診斷

教材上沒(méi)有直接告訴學(xué)生可以用乘法口訣求商，而是引導(dǎo)學(xué)生借助直觀(guān)情境，應(yīng)用已有的知

識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去探究結(jié)果，促使學(xué)生自主探究并交流各自的方法，進(jìn)行算法優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各

種方法進(jìn)行比較，最終得到共識(shí)：即采用乘法口訣求商的辦法最簡(jiǎn)便。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

(-)填空。

2義()=103X()=94X()=8

()X4=12()X3=18()X5=15

說(shuō)一說(shuō)()里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來(lái)的

【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用知識(shí)遷移規(guī)律，注意以舊引新，抓準(zhǔn)新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，為學(xué)習(xí)新知做好

鋪墊?！?/p>

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

(-)創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

今天猴媽媽帶孩子們到山上摘桃子，他們摘了12個(gè)又大又甜的桃子，興高采烈地回到家，猴

寶寶都特別想吃，猴媽媽想給每只猴寶寶分3個(gè)。

課件出示主題圖

師：你能根據(jù)圖上的信息提出一個(gè)問(wèn)題嗎？

生：可以分給幾只猴子？

教師把問(wèn)題完整的出示出來(lái)：12個(gè)桃，每只猴子分3個(gè)，可以分給幾只猴子？

【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，生動(dòng)的故事比枯燥的數(shù)學(xué)題更能激發(fā)他們的興趣，因此，

在新課伊始，我為學(xué)生展示了一幅美麗的畫(huà)面，并把它編成了一個(gè)小故事：猴媽媽分桃子，

學(xué)生聽(tīng)到故事時(shí)，都特別興奮，精神都高度集中了起來(lái)?！?/p>

(二)引出算式

請(qǐng)一名同學(xué)讀題。

問(wèn)：怎樣列式？

學(xué)生列出算式12+3。

問(wèn)：為什么用除法計(jì)算？

（三）探究方法

師：究竟能分給幾只小猴呢？各小組來(lái)討論，說(shuō)一說(shuō)怎樣求商。

教師巡視，尋找典型案例

（四）匯報(bào)交流

生1：我們組是這樣想的，有12個(gè)桃，分給第一只小猴3個(gè)后還剩下9個(gè)，分給第二只猴個(gè)

后還剩下6個(gè)，分給第三只小猴后還剩下3個(gè)，最后把剩下的3個(gè)桃分給第四只小猴，正好

分完。

生2：我們組是這樣想的，1只小猴分3個(gè)，兩只小猴就分6個(gè)，3只小猴就分9個(gè)，4只小

猴分的正好是12個(gè)挑。

生3：我們組認(rèn)為這道題也可以用乘法口訣來(lái)計(jì)算。因?yàn)椤叭氖?，所?2個(gè)桃可以分

給4只小猴。

【設(shè)計(jì)意圖：從具體問(wèn)題向抽象算理進(jìn)行了深入探究，并呈現(xiàn)出算法的多樣化?！?/p>

（五）優(yōu)化算法，點(diǎn)明課題

師生共同梳理三種算法：邊說(shuō)邊演示課件

師：剛才同學(xué)們用不同的方法計(jì)算出124-3=4,哪種方法更簡(jiǎn)便快捷？

學(xué)生自由發(fā)言

師小結(jié)：通過(guò)剛才我們的計(jì)算，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)用乘法口訣很快就能算出商。

這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“用2?6的乘法口訣求商”。（板書(shū)課題）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比較讓學(xué)生悟出用乘法口訣求商的算法最簡(jiǎn)便，促進(jìn)學(xué)生對(duì)算法的掌握理

解，這樣的教學(xué)，既發(fā)展了學(xué)生思維，又培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)，大大地提高了

課堂教學(xué)效率?！?/p>

三、鞏固練習(xí)

（一）填一填。

2X()=83X()=95X()=10

84-2=()94-3=()104-5=()

(二)用自己喜歡的方法計(jì)算。

124-6=6+2=124-4=

8+2=94-3=104-5=

(三)看誰(shuí)算得有對(duì)又快。

10+2=124-6=84-4=

54-5=44~2=94~3=

64-2=124-4=84-2=

104-5=124-2=64-3=

加鳥(niǎo)野息

(四)一共有()片楓葉，每()片一份，平均分成了多少份？

()+()=()

【設(shè)計(jì)意圖：利用多種形式的練習(xí)，鞏固求商的方法，提高學(xué)生計(jì)算能力?！?/p>

四、目標(biāo)檢測(cè)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

生：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我知道了可以用舊知識(shí)解決新知識(shí)，我發(fā)現(xiàn)用乘法口訣求商的算法最

簡(jiǎn)便。我還知道了乘法和除法之間有著密切聯(lián)系。

板書(shū)設(shè)計(jì):

用2——6的乘法口訣求商

12個(gè)桃，每只猴子分3個(gè)，可以分給幾只猴子？

124-3=4（只）

3+3+3+3+3=12

12-3-3-3-3=0

3X4=12想：三（四）十二，所以商是4

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第19頁(yè)例2及相關(guān)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步了解用2?6的乘法口訣求商的方法。

2.讓學(xué)生理解用乘法口訣想商的思路，掌握用乘法口訣求商的方法。

3.體會(huì)乘法與除法之間的聯(lián)系，會(huì)運(yùn)用乘法或除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解用2?6的乘法口訣求商的道理，掌握理解用2?6的乘法口訣求商的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解用2?6的乘法口訣求商的道理。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.口算下面各題，并說(shuō)出用哪句乘法口訣。

124-6=104-2=124-4=5X7=64-2=84-4=94-3=5X

6=4X8=

2.談話(huà)導(dǎo)入，并板書(shū)課題：用2?6的乘法口訣求商

【設(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊?！?/p>

二、自主探究，合作學(xué)習(xí)

1.教學(xué)例2

師：同學(xué)們，陽(yáng)光餐點(diǎn)的張師傅正在出售蒸好的包子，我們來(lái)看看他給我們提供了什么數(shù)學(xué)

信息？請(qǐng)仔細(xì)觀(guān)察（課件出示教材第19頁(yè)主題圖例2）

學(xué)生可能回答：

每屜有4個(gè)包子，有6屜。

師：你能根據(jù)圖中的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

學(xué)生可能回答：

(1)每屜有4個(gè)包子，6屜一共有多少個(gè)包子？

(2)一共有24個(gè)包子，可以裝6屜，每屜多少個(gè)包子？

⑶一共有24個(gè)包子，每屜4個(gè)，可以裝幾屜？

師：同學(xué)們真棒，提出