第8頁共8頁優(yōu)秀班?主任個?人總結(jié)?這學(xué)?期，我?繼續(xù)擔(dān)?任六年?級三班?的班主?任工作?，時(shí)光?飛逝，?一學(xué)期?的工作?已接近?尾聲。?工作中?，我積?極配合?德育處?、教導(dǎo)?處，比?較圓滿?地完成?了自己?的班主?任工作?。為了?今后更?好地干?好班級?工作，?現(xiàn)總結(jié)?如下：?安全?重于泰?山，學(xué)?校一直?把學(xué)生?的安全?放在第?一位。?為此，?我班也?多次召?開了關(guān)?于安全?教育方?面的主?題班會?，比如?交通安?全、防?止擁擠?踩踏事?故、防?震逃生?常識與?演練等?等，讓?學(xué)生學(xué)?會注意?安全，?珍愛生?命。?二、班?級管理?本學(xué)?期，除?了完成?學(xué)校交?給我的?工作之?外，我?還針對?本班學(xué)?生的心?理年齡?特點(diǎn)，?進(jìn)行了?有針對?性的班?級管理?，效果?很不錯?。1?.代理?班主任?，日管?制六?年級學(xué)?生相對?于低中?年級的?學(xué)生來?說，不?論是心?理年齡?還是實(shí)?踐能力?方面，?都已經(jīng)?趨向于?成熟，?他們需?要進(jìn)一?步體驗(yàn)?管理與?被管理?，以增?強(qiáng)自己?的能力?。所以?，本著?人人都?是小班?長，我?為班級?做貢獻(xiàn)?的原則?，在班?內(nèi)繼續(xù)?開展了?代理班?主任機(jī)?制。這?項(xiàng)活動?，大大?激發(fā)了?學(xué)生的?主人翁?意識，?提高了?學(xué)生的?管理與?自我管?理水平?。并且?有了上?學(xué)期的?工作基?礎(chǔ)，孩?子們在?當(dāng)代理?班主任?這一天?時(shí)，工?作得更?全面，?管理也?更為得?心應(yīng)手?，工作?日志也?更為起?到了總?結(jié)和提?醒的作?用。?2.班?干部管?理，放?權(quán)制?3.繼?續(xù)沿用?量化考?核表，?對學(xué)生?日常行?為習(xí)慣?進(jìn)行具?體要求?。三?、思想?管理?隨著年?齡的增?長，孩?子們的?思想處?于半成?熟狀態(tài)?，隨之?也產(chǎn)生?了一些?懵懂的?情愫。?因此，?這學(xué)期?我的主?要工作?是對學(xué)?生進(jìn)行?思想管?理。本?著疏通?的原則?對學(xué)生?進(jìn)行了?談心式?管理。?一個學(xué)?期下來?，基本?達(dá)到了?預(yù)期的?目標(biāo)。?四、?教學(xué)管?理2?.后進(jìn)?生的管?理提?高后進(jìn)?生的成?績，對?提高全?班整體?的學(xué)習(xí)?質(zhì)量有?很大的?作用。?我繼續(xù)?采用一?幫一的?方法，?一個優(yōu)?生對一?個后進(jìn)?生，每?天讓優(yōu)?生抽出?下午二?節(jié)課后?的時(shí)間?幫助他?們掌握?基礎(chǔ)的?字詞。?另外我?還設(shè)了?獎勵的?制度，?形成了?競爭的?機(jī)制。?優(yōu)秀?班主任?個人總?結(jié)（二?）為?了搞好?本班的?班風(fēng)、?學(xué)風(fēng)，?營造良?好的班?級學(xué)習(xí)?環(huán)境,?提高學(xué)?生素質(zhì)?，促進(jìn)?學(xué)生全?面發(fā)展?，做了?下面幾?點(diǎn)工作?：一?、深入?學(xué)生，?了解和?研究學(xué)?生深?入學(xué)生?中，了?解各個?學(xué)生的?過去、?現(xiàn)在和?將來的?打算，?成為學(xué)?生的良?師益友?，幫助?學(xué)生克?服生活?、學(xué)習(xí)?、工作?中的困?難，對?學(xué)生犯?錯誤，?要了解?分析原?因，耐?心教育?，正面?引導(dǎo)，?制度約?束，多?方面幫?助其進(jìn)?步。樹?立自信?心和上?進(jìn)心。?通過一?段時(shí)間?的了解?，選定?了有組?織性，?有紀(jì)律?性，有?威信，?有管理?能力的?同學(xué)為?班干部?成了班?集體的?核心和?主流，?使班集?體形成?一種凝?聚力和?積極向?上的氣?氛，利?用每周?的班會?總結(jié)上?周的情?況，表?揚(yáng)好的?同學(xué)，?有進(jìn)步?的同學(xué)?，批評?幫助各?方面差?的同學(xué)?，現(xiàn)已?在班集?體中形?成了班?榮我榮?，班辱?我恥。?人人不?以小惡?而為之?，不以?小善而?不為之?的良好?行為習(xí)?慣。辦?文明事?，爭說?話，爭?創(chuàng)文明?班。?二、確?立班級?體的奮?斗目標(biāo)?全國?優(yōu)秀班?主任魏?書生老?師在《?班主任?工作漫?談》一?書中寫?道：“?班級像?一座長?長的橋?，通過?它，人?們越過?江河湖?岸，奔?向可以?施展自?己才能?的高山?、平原?、鄉(xiāng)村?、城鎮(zhèn)?。班級?像一個?大家庭?，同學(xué)?們?nèi)缧?弟姐妹?般相互?關(guān)心著?、幫助?著?！?班級?體的奮?斗目標(biāo)?，是班?集體的?理想和?前進(jìn)的?方向，?班集體?如果沒?有共同?追求的?奮斗目?標(biāo)，就?會失去?前進(jìn)的?動力。?所以，?一個良?好的班?集體應(yīng)?該有一?個集體?的奮斗?目標(biāo)，?形成強(qiáng)?大的班?級凝聚?力。作?為班級?的組織?者——?班主任?，就結(jié)?合班級?的實(shí)際?，制定?了班級?的奮斗?目標(biāo)。?充分發(fā)?揮了集?體中每?個成員?的積極?性，每?一目標(biāo)?的實(shí)現(xiàn)?，都是?全體成?員共同?努力的?結(jié)果，?要讓他?們分享?集體的?歡樂和?幸福,?從而形?成集體?的榮譽(yù)?感和責(zé)?任感。?因此，?我給學(xué)?生制定?了班規(guī)?和一日?常規(guī)，?結(jié)合《?小學(xué)生?守則》?和《小?學(xué)生日?常行為?規(guī)范》?進(jìn)行有?效的教?育。使?學(xué)生認(rèn)?識到自?己所做?的行為?規(guī)范和?不規(guī)范?，直接?影響到?班級的?集體榮?譽(yù)。這?樣就增?強(qiáng)了班?級的集?體榮譽(yù)?感。?三、做?好個別?教育工?作蘇?聯(lián)教育?家蘇霍?姆林斯?基曾經(jīng)?說過，?每個學(xué)?生都各?自是一?個完整?特殊的?、獨(dú)一?無二的?世界。?每個學(xué)?生都有?自己的?特點(diǎn)、?興趣、?情感和?需要，?具有不?同的發(fā)?展水平?。要讓?不同的?學(xué)生都?有所提?高、有?所發(fā)展?，因此?，作為?班主任?必須根?據(jù)學(xué)生?的個體?差異，?采用不?同的方?法去做?好學(xué)生?的個別?教育。?并且在?對學(xué)生?的個別?教育中?，面向?的是全?班的每?一位學(xué)?生。根?據(jù)學(xué)生?的具體?情況，?做具體?的教育?工作，?想方設(shè)?法使學(xué)?生達(dá)到?改進(jìn)的?效果。?在這一?點(diǎn)上，?無論是?對待優(yōu)?秀生還?是后進(jìn)?生，都?一視同?仁，最?終的目?的只有?一個，?對學(xué)生?負(fù)責(zé)。?四、?密切配?合，家?校達(dá)成?共識。?要教?育好學(xué)?生，離?不開家?長的密?切配合?。我重?視與家?長的溝?通，坦?誠相待?，使學(xué)?校和家?長對學(xué)?生的教?育有一?致的要?求和態(tài)?度，并?時(shí)常同?家長交?換意見?，在家?訪時(shí)盡?量與家?長取得?共識。?我直接?從家長?最關(guān)心?的問題?作為切?入點(diǎn)，?幾乎所?有家長?最關(guān)心?的就是?孩子的?學(xué)習(xí)，?我便從?家長最?關(guān)心的?學(xué)習(xí)問?題談起?，幫助?家長共?同對待?孩子的?進(jìn)步和?存在的?問題，?同家長?達(dá)成共?識，充?分調(diào)動?家長的?積極性?，配合?學(xué)校教?育好孩?子。這?樣就為?班主任?更好地?了解學(xué)?生作好?了更充?分的準(zhǔn)?備，真?正實(shí)現(xiàn)?了學(xué)校?、家庭?互相聯(lián)?系。家?長的認(rèn)?可就是?一股強(qiáng)?大的動?力，始?終在鼓?勵著我?。五?、做好?表率，?堅(jiān)持言?行一致?。加?里寧說?過：“?教師心?須好好?檢點(diǎn)自?己，他?應(yīng)該感?到他的?一舉一?動都處?于最嚴(yán)?格的監(jiān)?督下，?世界上?任何人?也沒有?受著這?種嚴(yán)格?的監(jiān)督?。”因?此，班?級制定?的紀(jì)律?要求學(xué)?生做到?的，班?主任自?已心須?先做到?;要求?學(xué)生不?做的，?自已帶?頭不做?。教師?的身教?作用尤?其重要??？鬃?又說：?“其身?正，不?令而行?，其身?不正，?雖令而?不行。?”因此?，我要?求學(xué)生?做到的?不遲到?，不早?退，不?曠課等?，我自?己先做?到。無?形中，?學(xué)生會?以老師?為榜樣?，堅(jiān)持?早到校?，做好?每一樣?應(yīng)做好?的本職?工作，?正如滴?滴甘露?，潤物?無聲。?我平時(shí)?還經(jīng)常?與各科?任教師?交換意?見，及?時(shí)了解?、掌握?班上的?動態(tài)，?杜絕不?良之風(fēng)?，雖然?自己是?辛苦些?，但一?份辛勞?，一份?收獲。?班風(fēng)正?了，班?級的學(xué)?風(fēng)濃了?，學(xué)生?的學(xué)習(xí)?積極性?也調(diào)動?了起來?。優(yōu)?秀班主?任個人?總結(jié)（?三）?從事教?書行道?已有十?余載，?可真正?接手班?主任工?作才兩?年左右?，新手?上路，?面對學(xué)?生紛繁?瑣碎的?衣食住?行，千?頭萬緒?的思想?工作，?以及緊?鑼密鼓?的各項(xiàng)?活動，?再穿插?一些偶?發(fā)事件?，可真?讓人心?煩意亂?。如何?引導(dǎo)教?育孩子?，如何?營造好?的班級?氛圍，?我不得?不進(jìn)行?仔細(xì)思?考。正?巧我有?幸參加?了班主?任培訓(xùn)?，它給?了我很?多的肯?定和解?惑。?記得有?位班主?任曾說?過這樣?一段話?“有班?主任在?，學(xué)生?能做好?，這個?班主任?基本合?格;班?主任不?在，學(xué)?生能做?好，這?個班主?任很優(yōu)?秀;可?是，如?果班主?任在，?學(xué)生仍?不能做?好，那?么這個?班主任?無疑是?失敗的??！蔽?希望通?過自己?的努力?工作能?做一個?優(yōu)秀的?班主任?，至少?也要合?格才行?。讓學(xué)?生自己?學(xué)會求?知、學(xué)?會思考?、學(xué)會?競爭、?學(xué)會共?處是我?奮斗的?目標(biāo)。?可通過?兩年的?實(shí)踐，?卻感路?途艱險(xiǎn)?……?現(xiàn)代化?的教育?向班主?任提出?的要求?越來越?高，家?長的高?期望，?素質(zhì)教?育的高?標(biāo)準(zhǔn)，?使班主?任的工?作越來?越具有?挑戰(zhàn)性?和機(jī)智?性了。?培養(yǎng)孩?子要有?高瞻遠(yuǎn)?矚的思?想，全?面性和?靈活性?是相當(dāng)?重要的?。但?是用什?么樣的?方法去?關(guān)心愛?護(hù)學(xué)生?，又用?什么樣?的方法?去引導(dǎo)?教育孩?子，這?應(yīng)該是?值得班?主任認(rèn)?真思考?的問題?。但是?現(xiàn)在不?少班主?任好象?就是維?持班級?紀(jì)律和?秩序的?警察或?保安，?只抓紀(jì)?律和學(xué)?習(xí)。?日子每?天都是?新的，?我們隨?時(shí)面臨?著競爭?和挑戰(zhàn)?!孩子?們，你?們的一?切都始?終牽引?著我的?目光、?牽掛著?我的心?。你們?的健康?成長、?充分自?由的發(fā)?展就是?我最大?的愿望?和快樂?!優(yōu)?秀班主?任個人?總結(jié)（?四）?一、親?近學(xué)生?，研究?學(xué)生;?展現(xiàn)自?我，樹?立威望?。誰?愛孩子?，孩子?就會愛?他，只?有用愛?才能教?育孩子?。班主?任要善?于接近?孩子，?體貼和?關(guān)心學(xué)?生，和?他們進(jìn)?行親密?的思想?交流，?讓他們?真正感?受到老?師對他?的親近?和愛。?這是班?主任順?利開展?一切工?作的基?礎(chǔ)。研?究學(xué)生?是教育?取得成?功的必?要條件?，最好?的途徑?是通過?活動觀?察。?了解班?風(fēng)、學(xué)?風(fēng)，了?解全班?主要的?優(yōu)缺點(diǎn)?并分析?其原因?所在，?了解家?長普遍?的文化?層次，?找到亟?待糾正?的弱點(diǎn)?;二要?研究學(xué)?生的個?性特征?（包括?能力、?氣質(zhì)、?性格、?愛好等?），了?解個人?的生活?環(huán)境，?掌握哪?些是積?極分子?，哪些?是特別?需要注?意的學(xué)?生等等?。在?親近與?研究學(xué)?生的過?程中，?班主任?要努力?展現(xiàn)自?身廣博?的文化?與高尚?的道德?情操，?使學(xué)生?對你既?親近又?崇拜，?既認(rèn)定?你是值?得信賴?的老師?，又把?你當(dāng)作?好朋友?，樹立?起班主?任崇高?的威望?。那么?，你的?教育可?能取得?事半功?倍的效?果。?二、班?干部隊(duì)?伍的組?建和培?養(yǎng)。?一個班?的集體?面貌如?何，很?大程度?上是由?小班干?部決定?的。小?班干部?對班集?體有著?以點(diǎn)帶?面和以?面帶面?的作用?，我稱?他們是?班主任?的左右?手。所?以唯有?慎重地?選拔和?培養(yǎng)班?干部隊(duì)?伍，班?主任工?作才能?逐漸從?繁重走?向簡單?與輕松?。三?、以強(qiáng)?化常規(guī)?訓(xùn)練帶?動教育?教學(xué)工?作。?良好的?常規(guī)是?進(jìn)行正?常的學(xué)?習(xí)和生?活的保?障，一?個學(xué)生?調(diào)皮搗?蛋、不?合常規(guī)?的舉動?往往會?使一堂?好課留?下遺憾?，使整?個集體?活動宣?告失敗?，甚至?使全班?努力爭?取的榮?譽(yù)付諸?東流，?直接影?響到班?集體的?利益。?因此，?要扎實(shí)?有效地?加強(qiáng)一?個學(xué)生?的常規(guī)?訓(xùn)練。?訓(xùn)練的?內(nèi)容包?括《小?學(xué)生守?則》和?《小學(xué)?生日常?行為規(guī)?范》要?求的常?規(guī)、課?堂常規(guī)?、集會?和出操?常規(guī)、?衛(wèi)生常?規(guī)、勞?動常規(guī)?、參觀?常規(guī)以?及路隊(duì)?常規(guī)等?等諸多?方面。?訓(xùn)練可?以通過?集體或?個人、?單項(xiàng)強(qiáng)?化或全?面優(yōu)化?相結(jié)合?的方式?進(jìn)行（?根據(jù)具?體情況?選擇）?，務(wù)必?使每個?學(xué)生具?有服從?集體，?服從命?令的思?想，具?有自我?約束力?，形成?習(xí)慣，?保證整?個班集?體隨時(shí)?表現(xiàn)出?活而不?亂，嚴(yán)?而不死?的良好?班風(fēng)班?貌。?四、擬?定集體?與個人?的遠(yuǎn)、?近期目?標(biāo)。?有目標(biāo)?才有動?力。班?主任要?根據(jù)學(xué)?校工作?安排和?本班實(shí)?際情況?，擬定?全班與?小組在?知識、?能力、?情感等?方面的?遠(yuǎn)、近?期目標(biāo)?，讓每?一個學(xué)?生明確?我們?nèi)?班和小?組正在?努力奮?斗的目?標(biāo)是什?么，避?免盲目?、低效?地學(xué)習(xí)?和生活?，從而?增強(qiáng)集?體的凝?聚力和?動力。?然后，?要對每?一個學(xué)?生擬定?切實(shí)的?個人遠(yuǎn)?、近期?目標(biāo)，?將集體?的動力?落實(shí)到?每個學(xué)?生身上?，幫助?和鼓勵?每一個?人進(jìn)步?，使每?個人都?在明顯?而又易?于承受?的壓力?下自覺?要求自?己。?我班的?學(xué)生較?頑皮，?較多學(xué)?生成績?不理想?，班干?部整體?素質(zhì)不?強(qiáng)。怎?樣改變?這種局?面呢我?根據(jù)學(xué)?生學(xué)習(xí)?兩極分?化較明?顯的情?況，改?革傳統(tǒng)?的班委?會組織?方式，?取得了?一定的?成效。?傳統(tǒng)?的班委?會組織?方式是?四套班?子，即?少先隊(duì)?中隊(duì)委?、小隊(duì)?委、科?代表、?小組長?。這四?套班子?是班級?的中堅(jiān)?力量，?他們的?模范作?用，他?們對班?級管理?的成效?至關(guān)重?要。但?在實(shí)際?情況中?，這四?套班子?在班級?管理、?學(xué)習(xí)管?理中，?僅有位?數(shù)不多?的幾個?班干部?在起一?定的作?用，成?為老師?的得力?助手。?其他同?學(xué)僅僅?是做收?收本子?等芝麻?綠豆小?事，長?期下來?，挫傷?了他們?的積極?性，也?給班級?管理帶?來影響?。根據(jù)?心理學(xué)?，每個?人都有?表現(xiàn)自?己的欲?望，在?小學(xué)生?中，尤?其是成?績較好?的學(xué)生?自我表?現(xiàn)的欲?望就越?強(qiáng)，即?使是一?些靦腆?的學(xué)生?也不例?外。于?是本學(xué)?期一開?始，我?先為學(xué)?生調(diào)整?座位，?調(diào)整過?程中，?我有意?識地在?以四人?一小組?為單位?的同學(xué)?中安放?進(jìn)一名?學(xué)習(xí)成?績較優(yōu)?秀、有?初步組?織能力?的學(xué)生?，與一?名成績?落后或?頑皮的?學(xué)生。?然后我?在班隊(duì)?活動課?上請學(xué)?生以四?人一小?組為單?位，推?選出小?組中自?己最敬?佩的同?學(xué)作為?小組長?。由于?上個學(xué)?期同學(xué)?們對本?班