匆匆第二課時教案材分析：《匆匆》是朱自清的一篇膾炙人口的散文。作者緊緊圍繞“匆匆”二了時間流逝的蹤跡，表達了作者苦之情，也表達了作者不甘虛度一生的強烈愿望。文字，把抽象的時間當(dāng)作具體、形象的事物來描寫，細(xì)膩地刻畫對稍縱即逝的時間的留戀、無奈和痛中列舉了大量的事實，說明時間來去匆匆，給人以珍惜時間，在有限時間里多做有意義事情的啟示。設(shè)計理念：構(gòu)建“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式，使每一個學(xué)生充分地；以讀代講，讀中感悟，讀出意，讀出味，讀出情，讀出神，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體驗真情；創(chuàng)造從模仿開始，組織學(xué)生仿寫，進一步感受文章的語言美，感悟文中所包含的意蘊。更重要的是運用語言。教學(xué)目標(biāo)：積累語言，1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2、重點品讀第2、3自然段，了解作者是怎樣描述日子來去匆匆的，并聯(lián)系實際生活仿寫，展開聯(lián)想。3、精讀第4自然段，感悟作者面對時間流逝的復(fù)雜心情，懂得珍惜時間。4、感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法，積累語言。

教學(xué)重難點：1、體會作者是怎樣描述日子來去匆匆的。2、領(lǐng)悟作者對虛度時光感到無奈和惋惜，卻又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情。課前準(zhǔn)備：1、惆悵的音樂。2、文中含義深刻的句子的課件。3、搜集惜時傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、引導(dǎo)回憶：作者在第一自然段中提出了一個什么問題？2、作者是怎樣提出來的？誰能說說。（主要引導(dǎo)學(xué)生從修辭手法去說）3、指導(dǎo)朗讀，體會作者的感情。從復(fù)習(xí)修辭手法入手，對語句作具體分析，引導(dǎo)學(xué)生體會作者的語言特點。二、品讀課文2、3自然段。1、春去秋來，一年又一年匆匆而過，作者面對自無己意間溜走的“八千多個日子”心里有什么感受呢？他會說些什么？學(xué)生想象發(fā)言，老師相機指導(dǎo)朗讀。出示句子：

在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。（1）讀這個句子，你能感受到什么？（或：你體會到什么？你理解到什么？）（2）誰也喜歡這個句子，把你的理解讀出來。并說說你為什么喜歡這個句子呢？（3）引導(dǎo)學(xué)生體會惋惜之情的重點句子：像針尖上一滴水，滴在大海里，沒有聲音，沒有影子，為何“頭涔涔”？為何“淚潸潸”？（4）這個句子寫得多好，作者用一個比喻，形象地寫出了自己八千多個日子無聲無息地消失了，老師也喜歡這個句子，讓我們一起再讀讀，好嗎？【設(shè)計理念】充分調(diào)動學(xué)生的情感體驗，引導(dǎo)其深入理解課文。一個“溜”字一、個“針尖上一滴水”新奇巧妙的比喻，讓我們感悟到過去的日子無聲無息地逝去了，通過品悟感受到作者的無限惆悵之情。2、時間這個述出它的匆匆腳步的呢？請大家把心沉進去，再讀一讀，想一想，感受一下日子匆匆流逝的足跡。精讀：我的日子到而逝的呢？老師和四組同學(xué)接力讀。【設(shè)計理念】老師的參與，體現(xiàn)了課堂的民主性，活躍了課堂的氣氛。在朗讀中注意多樣化的朗讀方式，多元化的評價方式、勵方式，避免出現(xiàn)朗讀“一邊倒”。）精靈它沒有聲音也沒有影子，作者是如何具體地描底是怎樣匆匆激

3、（指名交流）時間的腳步你們感受到了嗎？誰來說說。4、隨著學(xué)生的交流。課件相機出示第三自然段。出示句子：于是──洗手的時候……這又算溜走了一日。（1）讀句子，說說作者是怎樣具體描述日子去來匆匆的？（2）聯(lián)系自己的實際說說“日子”是怎樣在自己毫不注意時消逝的？（3）有感情地讀這段話，特別對“挪、移、跨、飛、閃”的重點詞語的朗讀，體會作者對時光的留戀和光陰消逝時的傷感。5、是啊，作者運用了大量的排比句，通過生活中具體的小事：吃飯、洗手、睡覺、沉默時，賦予時間以生，命以細(xì)膩而獨特的形象地表達出時間是怎樣一點一滴在不知不覺中從我們身邊流逝的。能不能結(jié)合自己的實際，說一說你的時間都在什么時候，從哪里溜走筆觸，的？6、課件展示畫面：聊天場景、看電視畫面、玩耍情境……然后出示句式，學(xué)生仿寫，交流。出示：聊天時----（），看電視時----（），玩耍時----（）寫得多好?。∵@么美的語言讓我們再次去品味一下吧。請大家再練習(xí)有感情地讀一讀，碰到自己特別喜歡的句子時就多讀讀。；……（生自練讀，師巡視輔導(dǎo)）【設(shè)計理念】通過學(xué)生對挪、移、跨、飛、閃的重點詞語的朗讀，讓學(xué)生體會時間流逝得快。通過“……時候，日子……”的句式，

讓學(xué)生結(jié)合生活實際進行仿寫，積累語言，通過自己對時光匆匆而逝的切身體會，產(chǎn)生和作者對時光無情流逝深深惋惜之情的共鳴。7、作者沒有一句話直接告訴我們應(yīng)該珍惜時間，但我們仿佛從每一句話中又都感受到了。這就是作者在寫法上的獨到之處吧。再讀這段話，體會作者寫法的巧妙。8、是啊，日子就是這樣匆匆，它會從你手中“溜去”，它也會在你不經(jīng)意間“過去”，它還能“跨”能“飛”，作者除了運用了排比、擬人的手法，還巧妙地運用大量的疊詞，斜”“茫茫然”“輕輕悄悄”“伶伶俐俐”，讀起來令人感到輕巧，婉轉(zhuǎn)，越讀越愛讀。你們還想讀嗎？（好）那我們配上音樂，一起來把第三自然段讀一讀。讀出你的，讀出你的感受。三、精讀第4自然段。1、作者面對如此匆匆而逝而又了無里在想些什么呢？（自責(zé)、后悔……）哪兒看出來的？能讀給大家聽嗎？把覺醒讀出來。2、依據(jù)學(xué)生匯報的情況，引導(dǎo)：在這段話中你重點引導(dǎo)學(xué)生明白下面兩句話：（1）“過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的呢？”（2）“我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去吧？但不能平的，偏要白白走這一遭??？”如“匆匆”“默默”“斜格外的理解痕跡的日子覺醒了么？他心你從還讀明白了什么？痕跡為什么

3、師：作者再次用輕煙，薄霧的比喻，讓我們感受到作者一種淡淡的郁悶和傷感。深深地感受到了作者在時光面前的困惑、難過，無奈與最后在時光不復(fù)返中的覺醒。除了剛才我們體會的句子以外，這篇文章還有許多的妙處呢？我們再來朗讀，再仔細(xì)品味一下作者對匆匆而逝的時光而發(fā)出的感嘆！指導(dǎo)朗讀，感受作者內(nèi)心的自責(zé)、茫然、后悔和傷感。4、面對時光的匆匆，作者心情怎樣呢？文中哪一個詞可以準(zhǔn)確地表達他的感受？（嘆息）引導(dǎo)：我們想象一下一代散文大師朱自清先生會發(fā)出怎樣的嘆息呢？他在嘆息的時候會有什么樣的表情，動作？可你以用聲音、動作，甚至眼神來演繹這個詞嗎？【設(shè)計理念】這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生自己的體驗，注重個人的感悟，也能體現(xiàn)小組合作探究學(xué)習(xí)的成果。引導(dǎo)學(xué)生與作者交流，與文本對話，從文本中獲得思想的啟迪，增強審美的意識。5、作者一聲長長的嘆息穿越時空，幽幽地回響在我們的耳際。朱自清先生嘆歲月匆匆，嘆時光無情，悔平生無為。請大家再讀一讀：課件出示語段：“在逃去如飛的日子里，……又剩些什么呢？”6、課件出示：微風(fēng)吹輕煙，初陽蒸薄霧圖景，問日子除了“如輕煙”、“如薄霧”還像什么？你能說出更美的句子嗎？（仿寫）7、讓學(xué)生自由朗讀，并試著背誦。【設(shè)計理念】由學(xué)生的遺憾到作者的遺憾，這是學(xué)生體會到作者思想的深處，他是為自己碌碌無為而遺憾，或讓學(xué)生從遺憾中領(lǐng)會

到時光匆匆、時光不再，遺憾只能是白白的嘆息，更應(yīng)該像作者一樣多加反省，懂得珍惜時間，讓人生不留下遺憾。四、拓展閱讀，升華情感。1、指導(dǎo)學(xué)生擴展閱讀梁實秋的《時間即生命》。2、組織談話：讀了這兩篇文章，你想到了些什么？你想說些什么？3、在同學(xué)們的提問交流中我們隨著朱自清先生感受了時光的匆匆。關(guān)于珍惜時間，歷來就有不少的名言佳句，請聽《明日歌》。4、我們學(xué)了這篇散文后你最大的感受是什么？你對以后的日子有新的認(rèn)識和打算嗎？能把你想到的寫下來嗎？計理念】通過擴展閱讀、交流及對本課的感受，再次回答“我們的日子為什么一去不復(fù)返”，激發(fā)珍惜時間的意識，讓學(xué)生再次深切地體會時光匆匆、要有所作為……注意積累與表達的訓(xùn)練，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，自然地完成語文的“讀寫結(jié)合”。5、同學(xué)們，時光匆匆而逝，過去的已經(jīng)過去了，未來的時日，我們該如何珍惜呢？讓我們來感悟一下吧，課件出示：人最寶貴的是生命，生命每個人只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過：當(dāng)回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧；在臨死的時候他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)?為人類的解放而斗爭。”人應(yīng)當(dāng)趕緊地，充分地生活，因為意外的疾病或悲慘的事故隨時都可以突然結(jié)束他的生命。

──選自保爾?柯察金《鋼鐵是怎樣煉成的》五、作業(yè)：1、收集有關(guān)朱自清的個人資料及文章讀一讀，再聯(lián)系課文思考：作者真的沒有留下什么嗎？為什么作者感慨“八千多日的匆匆里，除徘徊外，什么也沒剩下”呢？推薦學(xué)生閱讀：《荷塘月色》、《背影》……2、搜集閱讀有關(guān)時間方面的詩詞、格言、警句及故事，準(zhǔn)備交流。3、以“日子”為主題，寫一篇文章，記錄下你或你身邊人的日子，再談?wù)勀銓Υ说目捶ê透惺?。教學(xué)目標(biāo)：1.反復(fù)誦讀，加對深課文內(nèi)容的理解與感悟。2.培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的觀念與情感。3.讀寫結(jié)合，深化情感。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.聽寫生字詞2.談話導(dǎo)入同學(xué)們，作者朱自清在《匆匆》一文問題呢？對這個問題，作者是怎樣回答的呢？今天，我們來學(xué)習(xí)16課《匆匆》。（板書課題）中向我們提出了一個什么二、熟讀課文，加深理解。（一）反復(fù)誦讀

1.學(xué)生自讀2.教師范讀課文3.學(xué)生輪讀（二）理解句子找出文中含義深刻或自己喜歡的句子，談?wù)劯惺?。例如：“太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)?！薄疤栍心_”、“挪移”，以擬人的手法，寫出時間在不經(jīng)意間悄悄溜走?！拔乙裁ＣＨ桓D(zhuǎn)”，作者以略自責(zé)的口吻表明自己在那些日子里，糊涂地過著日子?！暗荒芷降模瑸槭裁雌装鬃哌@一遭??？”作者深感時間匆匆而過，流逝很快，既然來到世界就應(yīng)該抓緊時間成就一番事業(yè)，不能白白過此一生。三、讀寫結(jié)合，注重實效。作者是怎樣具體地描寫日子來去匆匆的？練習(xí)仿寫。（一）精讀第三自然段1.這一段講的是什么意思？（時光在不知不覺中從我的失了。）2.“太陽它有腳啊，輕輕悄悄地挪移，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)”（這句話跟后面有什么關(guān)系？這句話采用的是什么手法？）是怎樣來去匆匆的？作者是怎樣具體講的？3.出示句子眼前消日子

“洗手的時候——日子……吃飯的時候……默默時……遮挽時……天黑時……睜開眼時……掩面嘆息時……”①日子是怎樣溜走的？②從這些句子中，你體會出作者怎樣的思想感情？③有感情地讀這段話，體會作者對時光的留戀和光陰消逝時的傷感。（二）練習(xí)仿寫你能仿照這樣的寫法，再寫上幾句嗎？（在……時候，時光又……溜走了。）先鼓勵學(xué)生大膽地講，再寫下來。四、拓展思維，陶冶情感。本文告訴我們一個怎樣的道理？（一）討論達成共識：時光易逝，一去不返，唯有珍惜時間，合理利用，才能不因終生一事無成而悔恨。（二）交流自己對時間的感悟，教育學(xué)生珍惜時間。學(xué)生在充分交流的基礎(chǔ)上，教師適時引導(dǎo)：是啊，同學(xué)們，你們說得多好！“光陰好比河中水，只能流去不能回”，那么作為新世紀(jì)的少年，我們應(yīng)該怎樣做呢？（三）鼓勵學(xué)生敞開心扉，盡情表達。（四）師生總結(jié)：親愛的朋友，讓我們從現(xiàn)在做起，珍惜時間，珍惜生命。教材分析：

《匆匆》是冀教版小學(xué)語文五年級上冊的一篇課文。本單元的主題是通過對課文具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)，感悟到作者想要告訴我們的道理。這篇課文是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度時光感到無奈和惋惜，揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明感到彷徨的復(fù)雜心情。文章語言質(zhì)樸有文采，表達感情通俗細(xì)致，運用各種修辭手，法寫出了日子是怎樣的來去匆匆和稍縱即逝。設(shè)計理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生個性化的行為。因此我在設(shè)計本節(jié)課時特別注意引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生在讀中體味語言的美，在讀中品味字里行間流露的感情，在讀中學(xué)習(xí)語言的表達方式，積累語言。同時，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生討論、交流，珍視學(xué)生個性的感受、理解和體驗。設(shè)計特色：本節(jié)課的教學(xué)流程既是學(xué)生情感學(xué)生展開聯(lián)想跟作者產(chǎn)生共鳴，感情升華的過程，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)是“以讀為本，讀中感受、理解、欣賞、評價”的特色。朗讀，感悟交流的過程，又是教學(xué)目標(biāo)：1、通過品詞析句，體會時光是匆匆而過，稍縱即逝；感受作者珍惜時間，熱愛時間的情感。2、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力，學(xué)習(xí)作者表

情達意的方法。3、通過品讀文章，使學(xué)生懂得應(yīng)珍惜時間，努力學(xué)習(xí)。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生在讀中體味語言的美，通過重點詞句感受作者的思想感情。教學(xué)難點：在讀中學(xué)習(xí)作者的表達方式，寫作方法教學(xué)準(zhǔn)備：師生共同搜集朱自清的材料教學(xué)流程：一、談話激趣，進入情境古往今來，許多名人都曾留下了珍惜時間勸告世人的名句，使我們受到教育、得到啟發(fā)。請同學(xué)們說說你們知道哪些描寫時間的名言：（生說，教師鼓勵、表揚）。在上一節(jié)課，初讀了朱自清的《匆匆》一文，說說你們知道了什么？作者為什么以“匆匆”為題？（師板書課題）〔課程準(zhǔn)標(biāo)指出，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，教師以學(xué)生匯報名句開始，把學(xué)生自然而然地帶入了珍惜時間的話題當(dāng)中，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)新知的情境，激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣〕二、明確目標(biāo)、品讀感悟：（一）抓住好詞好句，體會時間來去匆匆，飛快即逝的特點。1、學(xué)生選擇自己喜愛的方式讀課文，畫一畫自己喜愛的句子，小組交流自己的看法。

2、生匯報所學(xué)①、生讀第一自然段，體會作者運用排比、對比，反問等手法，寫出了時間一去不復(fù)返的特點，（師板書：時間一去不復(fù)返）②、生讀二—三自然段，體會出作者運用比喻句，擬人句等描述了他八千多日子是匆匆而過的，每一天的日子也是稍縱即逝的。點撥：（1）、好的句子如“把八千多日子比做一滴水，把時間的流逝比做大海”很精彩，你們能模仿作者說說自己十多年的日子是怎樣過去的嗎？（生造句，師指正，鼓勵）（2）、請生找一找描寫時間過得很快的詞，并再說說自己的每一天是怎樣在不經(jīng)意間過去的。3、指導(dǎo)朗讀、評議：作者在字里行間表達了什么樣的感情？（生說：對時光流逝的〔學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)情境，同時注意語言的積累，感悟和運用，做到了讀悟結(jié)合，講練結(jié)合〕（二）、抓住表現(xiàn)作者感受的語句，體會時間的寶貴，感悟人生的價值。1、語言渲染：時間一去不返，正如古語所說：一無奈與珍惜）你們有同感嗎？試著讀一讀。寸光陰一寸金、寸金難買寸光陰。作者在文章的最后兩個自然段又抒發(fā)了怎樣的感情呢？

（生讀文小組交流討論）2、生匯報讀文感受：這兩段主要寫了作者對逝去的日子很痛悔，對自己無所事事不甘心，想立志做一番事業(yè)，從“但不能平的，為什么偏要白白走這一遭?。俊北憩F(xiàn)更為突出。3、師小結(jié)：作者在這里也用了多個修辭方法，你喜歡哪一句話？為什么？4、指導(dǎo)生朗讀：你們誰能讀好這一段？每組可推薦一個代表比一比。（同學(xué)們讀文、評議）〔閱讀是學(xué)生個性化的行為，教者在這一部分中，放手讓生自己讀書，以讀促思，以讀帶講，學(xué)生結(jié)合自己的想法與生活實際，跟作者產(chǎn)生了共鳴，使學(xué)生受到潛移默化的思想教育，情感得到了熏陶〕三、總結(jié)全文，1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你想到了什么？（師板書：珍惜時光，努力學(xué)習(xí)）拓展延伸2、請同學(xué)們展示搜集到的朱自清的材料，明白他的作品及簡歷，說說他在中國現(xiàn)代的影響。點撥：我們應(yīng)該向朱自清先生學(xué)習(xí)，懂得珍惜時間，寫出了許多好文章，為社會做出了貢獻。同時更要學(xué)習(xí)他熱愛祖國，寧可餓死也不接受美國救濟糧的高尚品質(zhì)。3、寫一篇讀后感一、復(fù)習(xí)

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，這篇散文給你最深的感受是什么？這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)作者怎樣具體描寫日子來去匆匆的。二、自主誦讀、感悟體驗（一）自由讀課文，小組合作學(xué)習(xí)并思考：1、作者是怎樣具體描寫日子來去匆匆的？找出文中的語句，說說你的體會；2、作者發(fā)出了什么人生感慨？找出文中的語句，說說你的體會；3、找出你自己特別喜歡的句子，和同學(xué)們交流你的理解和感受；4、讀了這篇文章，你想到了什么？把你想到的說一說。（二）集體交流：1、作者是怎樣具體描寫日子來去匆匆的？找出文中的語句，說說你的體會；（現(xiàn)在，誰愿意讀讀你畫的句子）（1）“洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從……從凝然的雙眼前過去?！盇、談?wù)勀愕母惺?。（日子從我們生活的?xì)微之處，在我們不注意時不知不覺地流逝了。）B、你愿意讀給大家聽聽嗎？你通能過朗讀感染大家，讓大家體會時光易逝。誰還愿意讀讀？我看到還有很多同學(xué)想讀？愿意讀的同學(xué)請站起來一起讀一讀好嗎？C、作者細(xì)心地發(fā)現(xiàn)日子在洗手、吃飯、它時悄悄地過去了，除了以上的例子你還能想到其他的方面嗎？這個單元的讀寫例話就是從閱讀的內(nèi)容想開去。（聊天時，日子從嘴邊過默默時，在我們不注意

去；玩耍時，日子從手里過去；看電視時，日子從屏幕上過去；曬太陽時，日子從身邊一閃而過；……（2）“我覺察他去的匆匆了……又開始在嘆息里閃過了。”A、首先談?wù)勀愕捏w會好嗎？（作者想留住時間，但時間還是匆匆的過去了，作者只能掩面嘆息，而時間又在嘆息里閃過了；B、結(jié)合你畫的句子，能讀出你的感受嗎？過渡：是啊，從這些句子中作者體