音樂教學(xué)中應(yīng)注重人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

音樂是科學(xué),也是藝術(shù)。音樂教學(xué)是藝術(shù)素質(zhì)教育的一個重要方面,也是一門人文藝術(shù)課程。新課程倡導(dǎo)”以人為本”的教育思想,是一種”以學(xué)生為主體”、”讓每一個學(xué)生的個性獲得充分發(fā)展”的價值觀念。其目的不但是傳授音樂知識,更重要的是教育學(xué)生形成高尚的人文理想和審美追求,不斷培養(yǎng)學(xué)生對音樂的濃厚興趣,音樂是情感的流露與交流,是表演者和欣賞者對作品的二度創(chuàng)作,音樂帶給我們的是愉悅。音樂教育歸根結(jié)底是審美教育,最終目的是要提高國民的素養(yǎng)、生活的質(zhì)量、社會的道德文化水準(zhǔn)。

當(dāng)前在新課程改革中,如何在初中音樂教學(xué)中提高學(xué)生的人文素養(yǎng)呢?我從以下幾面來談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法:

1在中國傳統(tǒng)音樂的學(xué)習(xí)中,讓初中生感受”儒”“道”文化的哲學(xué)思想

我們的傳統(tǒng)文化(“儒”“道”思想)傾重于中庸,天人合一?？鬃拥摹笨思簭?fù)禮”,老子的”道常無為而不為”,體現(xiàn)”和,淡、空、靜”的理念。中國的傳統(tǒng)音樂受到”儒”“道”哲學(xué)思想的影響,重視單線延伸,蜿蜒游動的橫向線型織體思維,努力單純委婉,深邃渺遠(yuǎn)的富有韻律感的音響效果,在表現(xiàn)形式上以線條橫向展衍為主;在表項(xiàng)內(nèi)容上,以表意為主。例如:《春江花月夜》就是一首借景寫意,以景抒情,表現(xiàn)心物和諧,物我兩忘,天人合一的意境。把人的精神品格糅入到音樂之中,又把音樂融化進(jìn)人的心靈感受中,使人獲得一種幽深的感悟。讓學(xué)生體會到中國古典美學(xué)的核心--”意境”,體會儒家”不怒不爭”、”和平中正”、”天人合一”的哲學(xué)思想。

2普及音樂藝術(shù),開發(fā)初中生的音樂潛能

音樂教育是面向全體學(xué)生的普及音樂藝術(shù)的教育,是對學(xué)生實(shí)施美育的重要途徑。音樂教育從本質(zhì)上說是一種審美教育,只有當(dāng)音樂教育真正遵循著音樂藝術(shù)教育自身的規(guī)律來實(shí)施時,音樂教育才能成為審美教育。因而在音樂課堂教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)適宜每個初中生音樂潛能開發(fā)的音樂教育環(huán)境,以促使初中生音樂智能的開發(fā),推動學(xué)生各方面和諧發(fā)展。美國哈佛大學(xué)教育發(fā)展心理學(xué)專家加登納認(rèn)為:在個體可能具有的所有天賦中,音樂天賦是最早出現(xiàn)的,在幼兒期內(nèi),正常的兒童又能唱又能咿呀學(xué)語,他們能發(fā)出個別的音,產(chǎn)生起伏的式樣,甚至能模仿別人所唱的有韻律的式樣和音調(diào),這說明初中生在幼兒期就具有音樂方面的”前能力”。

3改革教學(xué)方法,激發(fā)初中生的音樂興趣

興趣是”入門的老師”,喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性的重要前提。興趣是最好的老師,是自覺學(xué)習(xí)音樂的不竭動力。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的助動劑,是打開音樂圣殿的金鑰匙。因此誘發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的音樂興趣是學(xué)生體驗(yàn)人文內(nèi)涵的突破口?？鬃诱f:”知之者不如好之者,好之者不如樂之者?！笨梢?激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是音樂教學(xué)的最高境界。教師應(yīng)不失時機(jī)地點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火,變學(xué)生被動消極的”要我學(xué)”為熱情主動的”我要學(xué)”,從而達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果,走上學(xué)習(xí)音樂的康莊大道。

為激發(fā)學(xué)生有意注意及無意注意,可以采用多樣化形式。在方式方法上,適合學(xué)生心理特征,靈活多變,力求”生動有趣”,促使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)到主動參與中來。音樂是一種運(yùn)動的藝術(shù),表現(xiàn)的藝術(shù),每節(jié)課都應(yīng)力爭做到”開篇趣在先”,”進(jìn)程趣更濃”,”結(jié)束趣有余”。在課堂教學(xué)中教師要盡量采用靈活多樣的教學(xué)手段,借用投影儀、錄像、影音、繪畫、舞蹈、游戲、律動等藝術(shù)表現(xiàn)形式生動形象直觀的把內(nèi)容、題材、情緒表達(dá)出來,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)欲望。

另外,我還嘗試用以下方法提高學(xué)生的興趣:

(1)律動教學(xué):音樂產(chǎn)生律動,使音樂形象化。律動教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生聽到音樂后產(chǎn)生全身的動力,通過身體運(yùn)動對音樂加以反映,通過積極的參與活動,促進(jìn)對音樂的感受力、表現(xiàn)力及創(chuàng)造力的發(fā)展。

(2)鼓勵學(xué)生積極參與表演:教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動的表

避免單純的知識教學(xué),將唱歌、欣賞、器樂、識譜教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來,既傳授音樂知識又注意各體系的循序漸進(jìn)和內(nèi)容的完整性。

拓寬音樂教育空間,打破教學(xué)班的限制,既可以根據(jù)學(xué)生的興趣分小組教學(xué),也可以讓課內(nèi)音樂教學(xué)與課外音樂學(xué)習(xí)相結(jié)合,將學(xué)校、家庭、社會及自我音樂教育巧妙地融為一體。

在新課程