小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案合集小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案1[教學(xué)目標(biāo)]1．使學(xué)生正確的數(shù)出數(shù)量是10的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀，會(huì)寫(xiě)數(shù)10。2．使學(xué)生知道10以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小。3．使學(xué)生掌握10的組成。一、故事導(dǎo)入教師出示電腦給學(xué)生講故事：有一天，0～9這些數(shù)字娃娃出去郊游?！?”最大，當(dāng)**隊(duì)長(zhǎng)，就驕傲起來(lái)，看不起別的數(shù)字娃娃。它看見(jiàn)“0”最小，站在隊(duì)伍的最前面，于是它走過(guò)去，神氣地對(duì)“0”說(shuō)：“你呀，沒(méi)頭沒(méi)臉的，表示一個(gè)物體也沒(méi)有，和我比起來(lái)，真是太小啦！”“0”聽(tīng)了，非常難過(guò)。這時(shí)，數(shù)字娃娃1站了出來(lái)，很有禮貌地對(duì)“9”說(shuō)：“不對(duì)，如果我和“0”站在一塊兒，比你還要大呢！”“9”聽(tīng)了非常吃驚。導(dǎo)入：數(shù)字娃娃１說(shuō)的話是不是對(duì)呢？我們來(lái)看看，（電腦顯示“10”）數(shù)字1和0站在一塊，這個(gè)數(shù)怎么讀呢？今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)10。（課題：10的認(rèn)識(shí)）二、進(jìn)行新課（一）認(rèn)識(shí)10１．出示教科書(shū)上的主題圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖：我們來(lái)看看這幅圖上都畫(huà)了些什么？還有什么呢？2．在生活中，我們?cè)谀睦镞€看見(jiàn)過(guò)10？這些10都是一樣的嗎？請(qǐng)小朋友把兩個(gè)手拿出來(lái)，數(shù)數(shù)看看，一共有多少個(gè)手指頭??？（還有10個(gè)腳指頭）3．10與所學(xué)的數(shù)進(jìn)行大小比較。（１）請(qǐng)小朋友把直尺拿出來(lái)，誰(shuí)能最快找到10在直尺上的位置？出示直尺圖（在數(shù)的順序中，也是這樣，10在9的后面）（２）那么到底9和10，誰(shuí)大誰(shuí)小呢？三。出示圖，9○10出示手勢(shì)（大口對(duì)大數(shù)，尖尖對(duì)小數(shù)）剛才，數(shù)字娃娃１說(shuō)的話對(duì)嗎？除了9以外，還有哪些數(shù)比10小呢？（二）10的.組成和分解。1．?dāng)[紅花卡片請(qǐng)每位同學(xué)拿出10張紅花的卡片，把卡片分成兩組?？凑l(shuí)能擺得更多。請(qǐng)擺得最多的同學(xué)上講臺(tái)擺?！叭绻@樣亂擺的話，很容易遺漏一個(gè)，所以，我們?cè)跀[紅花的時(shí)候，可以按照順序來(lái)擺。”101010101019283746552．鞏固組成：（1）小老師領(lǐng)讀；（2）去掉部分?jǐn)?shù)，（開(kāi)火車(chē)）四、課中休息五、寫(xiě)數(shù)字10我們已經(jīng)學(xué)過(guò)1和0的寫(xiě)法，那么10怎么寫(xiě)呢？請(qǐng)看老師示范：（電腦邊演示邊講）10占兩個(gè)字格，順序是先寫(xiě)1，再寫(xiě)0，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－10的認(rèn)識(shí)》。（1）請(qǐng)同學(xué)們把右手拿出來(lái)，跟著屏幕一起寫(xiě)。（2）打開(kāi)書(shū)P55，在書(shū)上描寫(xiě)10。六、鞏固發(fā)展今日，同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真，下面，老師就帶大家去游樂(lè)園玩，好嗎？去之前，我們要排好隊(duì)，10個(gè)人一隊(duì)，每人一張卡片，按照卡片上面的大小順序排好。你們會(huì)了嗎？請(qǐng)10個(gè)同學(xué)上來(lái)示范一下。如果這樣排的話，隊(duì)伍太長(zhǎng)了，那么請(qǐng)能組成10的兩個(gè)好朋友站在一起，手牽手，看誰(shuí)最快。好，現(xiàn)在可以出發(fā)了。我們先來(lái)到了聰明屋。聰明屋里正在舉行“小博士”的評(píng)比，我們***參加?。亢?，下面我們來(lái)看看有些什么題目呢？在○里填上>，<或＝。10○94○100○108○102＋3○104＋3○61＋5○3＋64＋3○5＋2剛才哪些同學(xué)答得最快阿？你們被評(píng)為“小博士”。我們繼續(xù)往前走，前面是一個(gè)地道，需要有口令才能進(jìn)去。老師先給你們示范：下面請(qǐng)同桌同學(xué)互相對(duì)，看看誰(shuí)能穿過(guò)地道。（練習(xí)10的組成）接下來(lái)，是**活動(dòng)時(shí)間，老師給你們每個(gè)人發(fā)一張10元錢(qián)的游戲券，你們會(huì)怎么玩呢？（附表格）七、課堂小結(jié)今日大家玩得開(kāi)心嗎？我們學(xué)到了什么？（認(rèn)識(shí)了10，知道了10在9的后面，9在10的前面，還學(xué)了10的組成；10的用處，在以后的學(xué)習(xí)中會(huì)學(xué)到）小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案2【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)第67頁(yè)例1、例2和課堂活動(dòng)第1，3題以及練習(xí)十二第1題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方式，并能正確進(jìn)行口算；學(xué)會(huì)兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方式，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。2．經(jīng)歷探究?jī)晌粩?shù)除以一位數(shù)計(jì)算方式的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的操作、分析、概括的能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。3．在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方式。難點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的算理?！窘叹邷?zhǔn)備】月餅圖、題卡、小黑板【教學(xué)過(guò)程】一、出示單元主題圖1、觀察圖畫(huà)，說(shuō)出圖意，列出算式。2、談話：在我們的生活中遇到這樣的問(wèn)題還有很多，相機(jī)引入課題：兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算。二、復(fù)習(xí)引入新課談話：中秋節(jié)快到了，在中秋節(jié)的時(shí)候，我們都習(xí)慣要吃什么？（月餅）（1）如果有8個(gè)月餅，*均分給4個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分得多少個(gè)？學(xué)生口答后，追問(wèn)你是用什么方式計(jì)算的.？[8÷4=2（個(gè)）]（2）如果現(xiàn)在有80個(gè)月餅，*均分給4個(gè)小組，每個(gè)小組分得多少個(gè)？同時(shí)出示月餅圖。三、探究新知1、**你是怎樣列算式的？學(xué)生回答后板書(shū)：80÷42、學(xué)習(xí)計(jì)算方式。（1）小組合作，嘗試計(jì)算。（2）全班匯報(bào)計(jì)算方式。（3）根據(jù)學(xué)生的情況，進(jìn)行點(diǎn)撥。3、鞏固練習(xí)：口算卡片。四、學(xué)習(xí)例21、分析題意月餅圖，學(xué)生觀察。讓學(xué)生明白要把這36個(gè)月餅，*均分給3個(gè)小組，每個(gè)小組分得多少個(gè)月餅？2．怎樣列算式學(xué)生回答后板書(shū)：36÷3。3．探究算法**：試試看，你能計(jì)算出36÷3的得數(shù)是多少嗎？（1）小組討論，探究計(jì)算方式。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。（2）匯報(bào)討論結(jié)果：①看圖分一分。先分整盒的月餅，每組1盒（10個(gè)），再分單個(gè)的月餅，每組2個(gè)。兩次合起來(lái)每組一共分得12個(gè)。②豎式計(jì)算。抽生板書(shū)：結(jié)合分月餅的過(guò)程，教師引導(dǎo)學(xué)生，理解豎式計(jì)算的算理：先分3盒月餅，就用被除數(shù)十位上的3（30）去除以3商是10（1個(gè)10），就在商的十位上寫(xiě)“1”（表示1個(gè)10）。30減30得0，這里不需要寫(xiě)出來(lái)。再分剩下的6個(gè)月餅，把被除數(shù)個(gè)位上的6移下來(lái)，去除以3商2，寫(xiě)在商的個(gè)位上（表示2個(gè)1）。6減6得0，表示全部分完。4．及時(shí)鞏固練習(xí)豎式計(jì)算69÷3=86÷2=48÷4=**完成后，再集體訂正。五、提高練習(xí)完成課堂活動(dòng)第3題。要求：先**計(jì)算，再小組討論。**：比較每組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？六、課堂小結(jié)（1）你在這節(jié)課里，有哪些收獲？（2）在計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)要注意些什么？（3）你還有不懂的問(wèn)題嗎？小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案3一、教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育新課程教材小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第23－24頁(yè)的內(nèi)容。二、教學(xué)目標(biāo)：（1）使學(xué)生經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)加法的算法過(guò)程，會(huì)有適合自己的算法正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。（2）使學(xué)生感受與同伴交流的樂(lè)趣。（3）培養(yǎng)學(xué)生積極思考，認(rèn)真傾聽(tīng)他人想法的習(xí)慣。三、教學(xué)重點(diǎn)：激勵(lì)每人學(xué)生說(shuō)出計(jì)算4＋1＝5的過(guò)程。四、教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)有數(shù)的組成知識(shí)來(lái)計(jì)算5以內(nèi)的加法五、教法、學(xué)法⑴情景教學(xué)法依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及教材特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行藝術(shù)化重組，再現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活情景。興趣是最好的老師。再導(dǎo)入新課時(shí)，我先創(chuàng)設(shè)一個(gè)十分熟悉而有趣的動(dòng)感畫(huà)面，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提到了最高處。⑵直觀演示法低年級(jí)學(xué)生的思維以直觀形象為主。幾乎所有的孩子都喜歡鮮明的色彩和生動(dòng)直觀的畫(huà)面。所以，我設(shè)計(jì)的練習(xí)都憑借直觀的畫(huà)面，讓每個(gè)學(xué)生在輕松活潑氛圍中積極思考，主動(dòng)發(fā)展。⑶合作交流，主動(dòng)發(fā)展新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，再鞏固、內(nèi)化的過(guò)程中創(chuàng)造一種師生*等**的課堂氣氛，采用小組合作的形式，充分發(fā)揮學(xué)生的互補(bǔ)作用，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和進(jìn)取神。六、教具準(zhǔn)備：樹(shù)林情景圖、P24－做一做的圖片（做成課件）七、教學(xué)過(guò)程：（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。先出示一個(gè)多**的動(dòng)感畫(huà)面；然后老師導(dǎo)入：今日，老師帶大家到漂亮的大樹(shù)林里看看請(qǐng)仔細(xì)觀察，把你看到的、想到的和同組的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。最后交流匯報(bào)：①大樹(shù)上有4只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)1只，一共有5只小鳥(niǎo)。②我看到樹(shù)上有4只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)1只，合起來(lái)就是5只，列式為：4＋1＝5（只）老師根據(jù)學(xué)生的回答出示：4＋1＝5（只）。（二）、合作交流，探究發(fā)現(xiàn)（1）老師導(dǎo)入：4加1等于5，你們是怎樣算出來(lái)的？我主要采用以下的”教學(xué)流程：①讓學(xué)生**思考，自主探究。②小組交流，探討多種算法。③全班交流，**匯報(bào)。學(xué)生可能有以下的說(shuō)法：第一種：我是看、2、3、4、5數(shù)出來(lái)的。第二種：我是數(shù)手指頭或小棒算出來(lái)的。第三種：我會(huì)心算。第四種：我先數(shù)4只，接著再數(shù)1只，就是5只了。第五種：原來(lái)有4只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)1只小鳥(niǎo)，合起來(lái)就是5只小鳥(niǎo)，4和1組成5，所以4＋1=5。（給予高度的評(píng)價(jià)）（2）對(duì)學(xué)生的回答，老師都給予充分的肯定；最后提出質(zhì)疑：一道題有很多的算法，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最喜歡哪種算法？為什么？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成知識(shí)來(lái)進(jìn)行計(jì)算比較簡(jiǎn)便。（3）最后小結(jié)：老師介紹自己喜歡用數(shù)的組成知識(shí)來(lái)計(jì)算，因?yàn)檫@樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便、比較快。（三）分層練習(xí)，辨析算理（1）第一層練習(xí)：教科書(shū)24頁(yè)上做一做的第1題。把左、右兩幅圖制成電腦課件，直觀展示貓的活動(dòng)情景。先讓學(xué)生仔細(xì)觀察然后同桌互相說(shuō)說(shuō)圖意再填上數(shù)，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算方式最后，可將算式3＋2＝52+3=5排列起來(lái)，如：｛3＋2＝5。｝讓學(xué)生比較異同，使學(xué)生直觀感知交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。24頁(yè)第2題也是通過(guò)（看圖說(shuō)圖意填數(shù)說(shuō)計(jì)算方式）的過(guò)程進(jìn)行練習(xí)，最后把算式排列起來(lái)，加深感知交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。27頁(yè)第4題的練習(xí)方式和前面兩道題基本相同。（2）第二層練習(xí)：聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。讓學(xué)生列舉一些生活中用加法算式表示的事例，如：①今日早上我吃了2個(gè)蘋(píng)果，下午又吃了1個(gè)，一共吃了多少個(gè)蘋(píng)果？②今日媽媽買(mǎi)了3條金魚(yú)回來(lái)，爸爸又買(mǎi)了2條，合起來(lái)有幾條金魚(yú)？（3）第三層練習(xí)：分組進(jìn)行拼圖競(jìng)賽。要求：先算出圖片上算式的得數(shù)，然后拼出一幅漂亮的圖畫(huà)。小組合作，比一比哪個(gè)小組算得快，圖畫(huà)拼得最美，最后由學(xué)生互相評(píng)選出優(yōu)勝小組，獎(jiǎng)勵(lì)一面勝利紅旗。（四）總結(jié)、歸納：先詢問(wèn)學(xué)生學(xué)會(huì)了什么？最后質(zhì)疑。八、教學(xué)反思：新課程理念下的課堂是開(kāi)放而富有活力的，學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí)的容器，而成為主動(dòng)探究知識(shí)的主體。教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生參與計(jì)算過(guò)程，發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的想法，允許學(xué)生采用不同的方式計(jì)算，尊重學(xué)生自己的選擇。5以內(nèi)的加法是新課程教材小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容。該內(nèi)容是在學(xué)生已認(rèn)識(shí)了5以內(nèi)的數(shù)和初步理解加法意義的基礎(chǔ)上教學(xué)的?！稑?biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方式必然是多樣的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生**思考，提倡計(jì)算方式的多樣化。本冊(cè)計(jì)算教學(xué)部分的突出特點(diǎn)是體現(xiàn)算法的多樣化。所以，根據(jù)這一理念和現(xiàn)代教學(xué)觀念并結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)以下的教學(xué)思路：1、利用多**的動(dòng)感畫(huà)面，導(dǎo)入新課。2、分小組互相交流，探究發(fā)現(xiàn)。3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容分層練習(xí)，鞏固深化，加深對(duì)加法的理解。4、總結(jié)、歸納，提出質(zhì)疑。從培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)尊重學(xué)生，注重發(fā)展的教學(xué)理念。通過(guò)學(xué)生觀察、自主探究、操作、表述，使學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生從中感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的滋味。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了能用它解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力是數(shù)學(xué)最主要的目標(biāo)之一。這一練習(xí)主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加法的含義。讓學(xué)生用自己理解、掌握的知識(shí)，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、小組合作，探究解決問(wèn)題的方式，充分發(fā)揮學(xué)生自主合作的神，放飛學(xué)生的想象，培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并且又遷移、默化地滲透了美育，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案4課題：8加幾教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生進(jìn)一步理解湊十法的兩步思維過(guò)程．能用湊十法正確計(jì)算8加幾的式題．2．初步培養(yǎng)學(xué)生思維能力和動(dòng)手操作能力．教學(xué)重點(diǎn)掌握8加幾的口算方式，能正確、迅速地口算．教學(xué)難點(diǎn)理解掌握計(jì)算方式．課前準(zhǔn)備教具：磁鐵黑板、紅花、黃花圖片、8根綠色小棒、4根***棒、8個(gè)黃圓片、7個(gè)紅圓片．學(xué)具：8根綠色小棒、4根***棒、8個(gè)黃圓片，7個(gè)紅圓片．教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1．復(fù)習(xí)數(shù)的組成．2．連算．8＋（）＝108＋（）＝108＋（）＝1010＋4＝（）10＋3＝（）10＋7＝（）8＋2＋2＝（）8＋2＋5＝（）8＋2＋6＝（）8＋2＋8＝（）3．口算．9＋4＝9＋7＝9＋5＝9＋3＝9＋6＝9＋8＝師問(wèn)：9＋69＋8你是怎樣想的？師指8＋（）＝10問(wèn)：8加幾等于10？板書(shū)：2二、學(xué)習(xí)新課啟發(fā)談話：我們已經(jīng)學(xué)了9加幾的加法，是用什么方式來(lái)計(jì)算的？（湊十法）今日我們還用湊十法來(lái)學(xué)習(xí)8加幾的進(jìn)位加法．（板書(shū)課題：8加幾）1．教學(xué)例1．出示例18＋3＝11（1）出示黃花、紅花圖．師說(shuō)：根據(jù)圖上黃花、紅花的個(gè)數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們編一道加法應(yīng)用題．指名學(xué)生編出：格子里有8朵黃花，格子外面有3朵紅花，一共有幾朵花？師問(wèn)：要求一共有幾朵花，怎樣列式？（板書(shū)：8＋3＝）師問(wèn)：8＋3這道題怎樣計(jì)算？同學(xué)們可以用我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決新問(wèn)題．現(xiàn)在分小組討論一下．指名說(shuō)計(jì)算方式．（2）直觀演示．師說(shuō)：剛才同學(xué)們討論得很好，計(jì)算8加3時(shí)，可以用我們學(xué)過(guò)的9加幾的湊十法來(lái)計(jì)算．老師邊說(shuō)邊演示：格子里有8朵黃花，如果把格子里湊滿10朵需要放幾朵？（放2朵）那就把8和幾湊成十？（8和2湊成10）把外面的3朵紅花分成幾朵和幾朵？（分成2朵和1朵）拿走2朵放在格子里，8加2得幾？（8加2得10）10朵再加幾朵？（10朵再加外面剩下的1朵）10加1得幾？（10加1得11）所以8加3等于11．（3）講計(jì)算過(guò)程．請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把計(jì)算過(guò)程完整地說(shuō)一遍：學(xué)生邊說(shuō)，老師邊在式子上用連線表明．師問(wèn)：①為什么要把3分成2和1？②計(jì)算8＋3時(shí)怎樣想？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：這樣想：①先把8湊成10，把3分成2和1．②8加2等于10，③10再加1等于11．2．教學(xué)例2．出示例28＋4＝8＋7＝（1）擺小棒，算一算．師說(shuō)：左邊擺8根綠色小棒，右邊擺4根***棒．（老師同時(shí)在磁鐵黑板上擺出小棒）師問(wèn)：誰(shuí)能看圖直接列出加法算式？（板書(shū)：8＋4＝12）師問(wèn)：8加4等于12，你是怎樣想的？怎樣移動(dòng)小棒，一眼就能看出8加4等于多少？誰(shuí)來(lái)試試？指名上前移動(dòng)磁鐵小黑板上的小棒．師問(wèn)：你們都看清楚了嗎？請(qǐng)你們擺一擺自己的小棒，是不是一眼就能看出8加4等于12．引導(dǎo)學(xué)生這樣擺：把4根***棒分成2和2，再把其中2根推向8根綠色小棒一邊．老師連線：學(xué)生自己小聲說(shuō)計(jì)算過(guò)程．（2）擺圓片，算一算．師說(shuō)：左邊擺8個(gè)黃圓片，右邊擺7個(gè)紅圓片．（指名一個(gè)同學(xué)同時(shí)在磁鐵黑板上擺圓片）看圖，自己小聲說(shuō)加法算式．指名說(shuō)算式：8＋7＝□師問(wèn)：8＋7怎樣想？請(qǐng)同學(xué)們邊擺圓片邊說(shuō)計(jì)算過(guò)程．指名一個(gè)同學(xué)上前邊擺邊說(shuō)計(jì)算過(guò)程．指名看算式說(shuō)計(jì)算過(guò)程．師問(wèn)：8加7時(shí)，為什么要把7分成2和5？3．教學(xué)例3．出示例3想一想：8＋5＝□8＋6＝□8＋8＝□師說(shuō)：剛才我們計(jì)算的.這幾道8加幾的題都是把后面的加數(shù)分成2和幾，2和8湊成10，10再加剩下的幾就是十幾．現(xiàn)在老師再出幾道題，不看圖、不擺實(shí)物，看誰(shuí)會(huì)算？教師出示：8＋5＝□8＋6＝□8＋8＝□兩人一組說(shuō)一說(shuō)每道題怎樣想．老師點(diǎn)題，指名口算，并說(shuō)計(jì)算過(guò)程．4．教學(xué)例4．出示例48＋9＝□（1）師問(wèn)：怎樣想能很快說(shuō)出得數(shù)？讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，然后老師歸納出兩種方式：①把9分成2和7，2和8湊成10，10再加7等于17．②9＋8＝17調(diào)換加數(shù)位置，8＋9也等于17．（2）師問(wèn)：你們認(rèn)為這兩種方式，哪種方式最好？小組討論．老師行間巡視，聽(tīng)取意見(jiàn)．指名說(shuō)討論結(jié)果：第二種方式好．師問(wèn)：為什么說(shuō)第二種方式好？（第二種方式簡(jiǎn)便）師說(shuō)：你們真聰明，會(huì)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決新問(wèn)題．齊讀黑板上的算式．5．小結(jié)．**：（1）今日我們學(xué)的是幾加幾的題？老師指課題：8加幾（2）我們計(jì)算8加幾時(shí)，應(yīng)先把8怎么樣？（把8湊成10）（3）湊10后再怎么辦？（把另一個(gè)加數(shù)分成2和幾，分出的2和8湊成10，10再加幾就是十幾）（4）8＋9這道題怎樣想？（用交換加數(shù)的方式計(jì)算）教師小結(jié)：8加幾，先把8湊成10，把另一個(gè)加數(shù)分成2和幾，8加2等于10，10再加幾就等于十幾．這就是我們要求的數(shù)．三、鞏固反饋．1．看圖寫(xiě)算式．2．口算．8＋2＋2＝8＋2＋6＝8＋2＋5＝8＋2＋3＝8＋4＝8＋8＝8＋7＝8＋5＝師問(wèn)：上面每組題之間有什么關(guān)系？3．移動(dòng)8，每次加上卡片上的數(shù)．（學(xué)生舉數(shù)字卡片回答）4．猜一猜，花是幾？8＋3＝8＋9＝8＋5＝8＋7＝8＋6＝8＋8＝8＋10＝8＋2＝8＋4＝板書(shū)設(shè)計(jì)8加幾教案點(diǎn)評(píng)：8加幾是在已學(xué)過(guò)9加幾的基礎(chǔ)進(jìn)步行的．學(xué)生有了9加幾的基礎(chǔ)．難度不大，所以在設(shè)計(jì)教案時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生將已學(xué)過(guò)的湊十法遷移到8加幾的學(xué)習(xí)中來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性．本節(jié)課的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備的設(shè)計(jì)都是為新課鋪墊．這節(jié)課的教材共安排了四個(gè)例題．在設(shè)計(jì)教案時(shí)是這樣安排的：例1，通過(guò)觀察小花圖，看老師演示，使學(xué)生清楚地看到8加幾的湊十法是8和2湊成10．例2、例3，老師放手讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決新問(wèn)題．例4，老師引導(dǎo)學(xué)生用交換加數(shù)的方式來(lái)計(jì)算小數(shù)加大數(shù)的題．在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要多讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程，而且要面對(duì)全體，達(dá)到人人會(huì)說(shuō)，人人都能掌握湊十法的目標(biāo)．鞏固練習(xí)的安排分三個(gè)層次進(jìn)行練習(xí)．第一層次是看圖列式計(jì)算．第二層次是基本練習(xí)．第三層次是搶答，要求學(xué)生能正確迅速地口算．探究活動(dòng)加法轉(zhuǎn)盤(pán)活動(dòng)目標(biāo)通過(guò)游戲使學(xué)生進(jìn)一步熟悉8加幾的計(jì)算．活動(dòng)準(zhǔn)備一個(gè)形如下圖的轉(zhuǎn)盤(pán)（黑色圓圈及箭頭可轉(zhuǎn)動(dòng)）．活動(dòng)過(guò)程1．教師將轉(zhuǎn)盤(pán)懸掛在黑板（墻壁）上．2．學(xué)生依次轉(zhuǎn)動(dòng)箭頭，計(jì)算8與箭頭停住時(shí)所指數(shù)字的和．小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案5一、預(yù)期效果1.應(yīng)掌握的知識(shí)通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、掂一掂、稱一稱的活動(dòng)，使學(xué)生逐步加深對(duì)輕重的體驗(yàn)與理解，學(xué)會(huì)一些比較的方式，體會(huì)輕重的相對(duì)性；通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到光靠看一看、掂一掂不能準(zhǔn)確地比出物體的輕重，從而認(rèn)識(shí)到借助工具確定輕重的必要性和確性。2.發(fā)展的能力鼓勵(lì)學(xué)生積極想辦法解決問(wèn)題，初步培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題策略的多樣性；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐操作能力；初步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、滲透等量代換的思想。3.應(yīng)培養(yǎng)的情感培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀察的較好習(xí)慣；在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。二、設(shè)計(jì)要旨1.課標(biāo)解讀初步讓學(xué)生感知“輕”、“重”的含義；會(huì)用符號(hào)表示兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。其中分為三個(gè)層面：第一層面是通過(guò)觀察、操作、嘗試體驗(yàn)“輕”、“重”、“最輕”、“最重”的含義，使學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)知識(shí)，在探究中辯析易錯(cuò)概念；第二個(gè)層面是練習(xí)，在練習(xí)中充分注意到問(wèn)題的開(kāi)放和答案的不惟一性，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新神。2、內(nèi)容分析教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)比較的方式；教學(xué)難點(diǎn)是滲透等量代換的思想。3.學(xué)情認(rèn)識(shí)學(xué)生對(duì)比較輕重、高矮、長(zhǎng)短雖然積累了一定的感性閱歷，但對(duì)比較活動(dòng)中的相對(duì)性認(rèn)識(shí)不足，本單元就要通過(guò)觀察、比較、思考，使學(xué)生獲得比較多少、高矮、長(zhǎng)短、大小、輕重的相對(duì)性的認(rèn)識(shí)。直接比較兩個(gè)事物的大小、多少、高矮、輕重等學(xué)生并不困難，但對(duì)間接比較兩個(gè)事物的大小、多少等等需要通過(guò)一定的推理才能獲得，因而是教學(xué)中的難點(diǎn)。4.閱歷介紹“輕重”這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了比較大小、高矮、長(zhǎng)短、厚薄等基礎(chǔ)上開(kāi)展的又一次體驗(yàn)活動(dòng)。教科書(shū)在安排上體現(xiàn)了三個(gè)層次：說(shuō)一說(shuō)——掂一掂——稱一稱?！罢f(shuō)一說(shuō)”這一環(huán)節(jié)通過(guò)兩個(gè)小動(dòng)物玩蹺蹺板，使學(xué)生一眼看出誰(shuí)輕誰(shuí)重，認(rèn)識(shí)到重量差別大的兩個(gè)物體可以通過(guò)看得出比較的結(jié)果；“掂一掂”這一環(huán)節(jié)通過(guò)淘氣和笑笑動(dòng)手掂一掂，獲得對(duì)輕重的感性體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到用眼不能看出輕重的情況下可以用手掂一掂；“稱一稱”這一環(huán)節(jié)，通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生明確當(dāng)看、掂都難以分辯物體輕重時(shí)，可以借助工具來(lái)比較，從而體會(huì)到借助工具確定輕重的必要性和確性。最后通過(guò)一組練習(xí)來(lái)使學(xué)生獲得得間接比較輕重的方式，知道輕重和大小、高矮一樣是相對(duì)的，滲透等量代換的思想。三、施行要領(lǐng)1、課前準(zhǔn)備多**課件、實(shí)物、投影儀等2、教學(xué)流程序號(hào)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)指導(dǎo)（一）、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知輕重創(chuàng)設(shè)情境，初步感知輕重1.師：星期天到了，小動(dòng)物們都在公園里玩耍，它們玩得可高興了，我們一起去看一看，都有什么動(dòng)物?它們?cè)诟墒裁?（出示主題圖）學(xué)生回答后，引導(dǎo)學(xué)生觀察：小熊和小猴在玩蹺蹺板，從這幅圖中，你知道了什么?（小熊重、小猴輕）你是怎么知道小熊重，小猴輕的?師：從這幅圖中你還能看出誰(shuí)輕誰(shuí)重?師小結(jié)：小朋友真能干，通過(guò)觀察可以看出誰(shuí)輕誰(shuí)重。這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)輕和重。（板書(shū)課題輕重）2.你還能說(shuō)出你身邊的物體誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎?學(xué)生觀察并回答問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)相關(guān)數(shù)學(xué)信息。生1：大象重、小狗輕；生2：大象重、小熊輕；生3：小猴重，小狗輕。根據(jù)低年紙兒童的年齡和心理特特征，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情景，由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。并且由動(dòng)物世界回到現(xiàn)實(shí)生活，體會(huì)“輕重”無(wú)處不在，數(shù)學(xué)就在我們的身邊。（二）、實(shí)踐操作，發(fā)展認(rèn)知實(shí)踐操作，發(fā)展認(rèn)知1.掂一掂（1）讓學(xué)生觀察講桌上的一本數(shù)學(xué)書(shū)和一個(gè)文具盒，說(shuō)說(shuō)數(shù)學(xué)書(shū)和文具盒誰(shuí)輕誰(shuí)重?（2）為什么同樣的書(shū)和文具盒，大家判斷的不一樣呢?有什么辦法可以證實(shí)一下誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢?請(qǐng)學(xué)生上來(lái)用手掂一掂，再把你發(fā)現(xiàn)的結(jié)果告訴大家。（3）請(qǐng)2~3名同學(xué)**掂一掂。（1）教師把文具盒里的文具取出來(lái)，再請(qǐng)2~3名同學(xué)掂一掂，說(shuō)出誰(shuí)輕誰(shuí)重?為什么?（5）你們想不想掂一掂，看看自己的文具盒和數(shù)學(xué)書(shū)誰(shuí)輕誰(shuí)重?與同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，再交換東西掂一掂。（6）教師小結(jié)：文具盒和數(shù)學(xué)用眼睛看不能準(zhǔn)確地判斷誰(shuí)輕誰(shuí)重，我們用掂一掂的`方式能夠比出誰(shuí)輕誰(shuí)重。（7）小實(shí)踐：再選擇桌上的其他東西掂一掂，比一比，與同學(xué)交流一下。2.稱一稱（1）出示重量接近的一個(gè)蘋(píng)果和一個(gè)梨。（2）猜一猜：誰(shuí)輕誰(shuí)重?掂一掂：誰(shuí)輕誰(shuí)重?師：不管是猜一猜，還是掂一掂，小朋友的答案都不同，怎么辦呢?誰(shuí)又能想出什么好辦法呢?（3）小結(jié)討論：你們能想出哪些辦法?（4）出示天*秤。介紹在天*上比較輕重的方式，教師把蘋(píng)果和梨分別放在天*的兩邊，讓學(xué)生觀察，現(xiàn)在你知道蘋(píng)果和梨誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎?（5）分小組活動(dòng)。拿出你們身邊的學(xué)習(xí)用品，選擇其中的兩樣，先猜一猜，再掂一掂，再后稱一稱，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)輕誰(shuí)重。（2）教師小結(jié)：從剛才的比較蘋(píng)果和梨誰(shuí)輕誰(shuí)重，我們發(fā)現(xiàn)要想準(zhǔn)確地知道誰(shuí)輕誰(shuí)重，稱一稱是最好的辦法。（7）出示一大塊塑料泡沫和一小塊鐵。先說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)輕誰(shuí)重?為什么?再掂一掂、稱一稱。明確：比較輕重，不能只看大小、大的不一定重、小的不一定輕，一定要實(shí)際掂一掂、稱一稱才能確定誰(shuí)輕誰(shuí)重。生1：文具盒輕、數(shù)學(xué)書(shū)重；生2：數(shù)學(xué)書(shū)輕、文具盒重；生3：文具盒和數(shù)學(xué)書(shū)一樣重。得出：講桌上的文具盒比數(shù)學(xué)書(shū)重。得出：現(xiàn)在文具盒比數(shù)學(xué)輕。如一本文和一個(gè)本子比，一本文和多個(gè)本子比，等等。學(xué)生猜測(cè)結(jié)果。小組討論方式，交流意見(jiàn)。匯報(bào)交流，充分聽(tīng)取同學(xué)想出的不同方式，給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。分小組進(jìn)行猜一猜，再掂一掂，再后稱一稱，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)輕誰(shuí)重。在“掂一掂”這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過(guò)猜想、推測(cè)、實(shí)踐等探究活動(dòng)，把教師的“教”變?yōu)閷W(xué)生的“探”，通過(guò)學(xué)生掂自己的物品，別人的物品，積累輕重的感性認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，解決實(shí)際問(wèn)題。）在“稱一稱”這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過(guò)設(shè)疑——討論——操作——深化，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)一步領(lǐng)悟比較物體輕重的方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷想出辦法解決面臨的新問(wèn)題，對(duì)學(xué)生而言是一種可貴的成功體驗(yàn)。（三）、鞏固練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)鞏固練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)1.出示練一練第1題學(xué)生**完成，說(shuō)說(shuō)怎樣判斷的。2.第2題先讓學(xué)生**完成，再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一個(gè)西瓜和兩個(gè)菠蘿一樣重，說(shuō)明一個(gè)西瓜就比一個(gè)菠蘿重，如果學(xué)生不能理解，可用實(shí)物演示一下。3.第3題讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)最輕?誰(shuí)最重?為什么?4.第4題這道題具有一定的難度，不要求所有的學(xué)生都能**完成，可先讓學(xué)生充分展示自己思考的過(guò)程，再引導(dǎo)學(xué)生分析。**判斷，并說(shuō)一說(shuō)判斷過(guò)程。練習(xí)設(shè)計(jì)分為三個(gè)層次：**完成的、合作討論的、指導(dǎo)完成的。通過(guò)三種練習(xí)形式，練習(xí)不同層次的題，難易結(jié)合，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且對(duì)于較難的題目，通過(guò)討論交流，也能順利完成，達(dá)到數(shù)學(xué)目標(biāo)。在練習(xí)中不限制學(xué)生的思路，讓學(xué)生盡情表達(dá)，促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。四、學(xué)業(yè)診斷1.常見(jiàn)錯(cuò)誤分析：常見(jiàn)錯(cuò)誤分析1.比較輕重時(shí)，判斷天*稱翹起的那邊重。缺少實(shí)際生活閱歷，不懂得天*稱的原理。2.（）比（）重，（）比（）輕矮，各個(gè)量填反。缺少觀察比較的技能和表達(dá)的方式。3.三種物體比較輕重，錯(cuò)誤把數(shù)量多的判斷為最重的。缺少實(shí)際生活閱歷，等量代換的思想理解有困難。2.診斷問(wèn)題診斷1：（）比（）重?診斷目標(biāo)：比較大小的方式以及表達(dá)方式。小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案6課例類(lèi)別：部分探究學(xué)習(xí)課目：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)年段：小學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)時(shí)間：一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)·學(xué)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形，能夠識(shí)別這幾種物體和圖形，初步理解相關(guān)概念的意義?！つ芰δ繕?biāo)：1、通過(guò)學(xué)生的觀察及操作，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和操作實(shí)踐能力。2、小組合作：搓、切、搭等，使學(xué)生形成一定的合作意識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生初步建立空間觀念?！で楦心繕?biāo)：讓學(xué)生這樣**捏橡皮泥并展示作品等練習(xí)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)日益濃厚的興趣。二、學(xué)習(xí)資源1、多**動(dòng)畫(huà)：故事內(nèi)容為機(jī)器人（帶音樂(lè)）叮當(dāng)來(lái)到了小朋友們的中間，還給小朋友們帶來(lái)了一籃禮物，想知道有些什么嗎？趕快打開(kāi)看看，你認(rèn)識(shí)什么，就跟組里的小朋友說(shuō)什么，每人都說(shuō)說(shuō)。2、各種物品的演示。3、把“形狀相同的”放在一塊。4、生活中的物品形狀、舉實(shí)例。（1）冰箱、洗衣機(jī)、彩電、柜子。（2）鞋盒、肥皂盒、酸奶盒、易拉罐、筆筒、乒乓球、皮球。三、學(xué)習(xí)施行方案·學(xué)習(xí)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)第32、33頁(yè)。·**形式：小組合作討論?！W(xué)習(xí)流程：創(chuàng)設(shè)情景—討論探究—鞏固拓展—實(shí)際應(yīng)用?！ぴu(píng)價(jià)方式：目標(biāo)評(píng)價(jià)、師生互評(píng)、小組討論評(píng)議?！そ虒W(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)所學(xué)幾何圖形，并說(shuō)它們的名稱?！そ虒W(xué)難點(diǎn)：從生活中找出各種形狀的物品說(shuō)名稱?！そ虒W(xué)準(zhǔn)備：（1）教師準(zhǔn)備多**課件、實(shí)物投影儀、形狀為長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的.生活用品及放置這些用品的用具，遮蓋這些用品的用具（布或紙）。（2）學(xué)生每人準(zhǔn)備一盒橡皮泥、積木一盒。·教學(xué)過(guò)程：1、創(chuàng)設(shè)情景：目標(biāo)：從兒童喜愛(ài)的機(jī)器人叮當(dāng)如上入手，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生感受到生活中數(shù)學(xué)與課本數(shù)學(xué)知識(shí)的密切聯(lián)系。過(guò)程：電腦出示動(dòng)畫(huà)（見(jiàn)學(xué)習(xí)資源）針對(duì)學(xué)生提出的生活中的物品形狀，說(shuō)說(shuō)是怎樣分類(lèi)的？2、探究釋疑：目標(biāo)：讓學(xué)生自主探究分類(lèi)的方式。過(guò)程：（1）教師用電腦出示討論題：a、說(shuō)說(shuō)你是怎樣分類(lèi)的？b、把你分的“形狀相同的”每一類(lèi)物品告訴大家，你覺(jué)得它們分別長(zhǎng)的是什么樣子？c、你是怎樣感覺(jué)到的？（2）讓學(xué)生按以上步驟在小組中討論，教師巡視。（3）交流：探究的途徑：指幾生**演示他們是怎樣感知的，電腦再顯其過(guò)程（學(xué)習(xí)資源）。（4）討論與小結(jié)：a、說(shuō)說(shuō)在你身邊哪些物體的形狀是這樣的？b、電腦抽象出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的幾何圖形、名稱。3、鞏固與拓展：目標(biāo)：利用電腦展示各種動(dòng)態(tài)的練習(xí)使學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)所學(xué)幾何圖形，并培養(yǎng)學(xué)生的積極的創(chuàng)造情感和濃厚的興趣。過(guò)程：（1）課本中的題改編：看圖形，說(shuō)名稱。（2）數(shù)數(shù)制造叮當(dāng)分別用了多少個(gè)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。學(xué)生可以**數(shù)，也可以**組合數(shù)。（3）搭學(xué)具：活動(dòng)：看看你們組的學(xué)具，并說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備搭個(gè)什么？然后拿出自己的積木，分工合作完成。匯報(bào)：城堡、動(dòng)物園、飛機(jī)、世貿(mào)大樓、航空的母艦……（4）轉(zhuǎn)化：其實(shí)，在我們生活中常常見(jiàn)的見(jiàn)到一些組合圖形。比如說(shuō)棒棒糖吧，糖是球形、柄是圓柱形的。想想看，你能說(shuō)出身邊有哪些是這樣的例子？小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案7教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第73頁(yè)例4及“做一做”。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握相差的概念，理解和掌握求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（少幾）的應(yīng)用題的解題思路和計(jì)算方式。2、培養(yǎng)學(xué)生遇到問(wèn)題能夠從數(shù)量進(jìn)步行觀察和思考的興趣和習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生形成初步的計(jì)算意思。3、使學(xué)生在用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程當(dāng)中，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，體驗(yàn)成功的喜悅。教學(xué)重難點(diǎn)：明確“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾就是另一個(gè)數(shù)比這個(gè)數(shù)少幾”。教學(xué)準(zhǔn)備：例題掛圖，小棒。設(shè)計(jì)思路：本課是有關(guān)兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)計(jì)算應(yīng)用的內(nèi)容，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生思維方式的訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意思。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)第一行：

第二行：○○○○○

比○多（）個(gè)。

可以分成兩部分，一部分是跟○（）的，另一部分是比○（）的`。二、探究新知1、教學(xué)例4。（1）出示例4掛圖，讓學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)圖的意思。（2）師生共同分析數(shù)量關(guān)系。（3）讓學(xué)生自己擺小棒，討論出“小磊比小雪少幾朵紅花，就是小雪比小磊多幾朵紅花”的結(jié)論。（4）列式：12—8=4（朵）口答：小磊比小雪少4朵紅花。（5）再讓一位學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)圖意，小組內(nèi)的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。2、教科書(shū)第73頁(yè)的“做一做”。（1）這道題告訴我們什么條件，要我們求什么問(wèn)題？（求我比你少幾本文，就是求你比我多幾本，或你我相差幾本。）（2）學(xué)生**完成，集體訂正。3、小結(jié)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)例4與例3有什么不同點(diǎn)和相同點(diǎn)？（例4是求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾的應(yīng)用題，例3是求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題；這兩題都是求兩個(gè)數(shù)相差多少，都是用減法計(jì)算。）三、鞏固練習(xí)1、完成練習(xí)十三的第2題。2、完成練習(xí)十三的第3題。四、課堂小結(jié)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲。小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案8課題：教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生掌握的計(jì)算方式，能正確進(jìn)行的口算．2．使學(xué)生能利用知識(shí)間的`內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行遷移類(lèi)推，提高學(xué)生的抽象思維能力．教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生掌握的計(jì)算方式，正確計(jì)算．教學(xué)難點(diǎn)靈活運(yùn)用十幾減幾的口算方式．教具學(xué)具準(zhǔn)備口算卡片、投影片等．教學(xué)步驟一、鋪墊孕V．1．口算【演示課件“”】2＋9＝3＋8＝4＋7＝5＋6＝3＋9＝4＋8＝5＋7＝6＋6＝4＋9＝5＋8＝6＋7＝7＋6＝5＋9＝6＋8＝7＋7＝8＋6＝2．（）里應(yīng)填幾？【繼續(xù)演示課件“”】5＋（）＝114＋（）＝125＋（）＝144＋（）＝112＋（）＝113＋（）＝12二、探究新知．1．教學(xué)例1．【繼續(xù)演示課件“”】（1）出示例1：11－5＝□．①啟發(fā)學(xué)生，分組討論、交流．②匯報(bào)時(shí)，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的．鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生思維．想加算減；數(shù)的組成；因?yàn)?1－6＝5，所以11－5＝6；……③啟發(fā)學(xué)生想：十幾減5還有哪些題？怎樣計(jì)算？使學(xué)生明確：11－5＝612－5＝713－5＝814－5＝915－5＝10（2）出示例1：12－4＝□．①啟發(fā)學(xué)生分級(jí)討論、交流．②聯(lián)系本題，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？③啟發(fā)學(xué)生想：十幾減4還有哪些題？怎樣計(jì)算？使學(xué)生明確：11－4＝712－4＝813－4＝914－4＝102．教學(xué)例2．【繼續(xù)演示課件“”】（1）分級(jí)討論、交流，十幾減3、十幾減2有哪些題，怎樣計(jì)算？（2）匯報(bào)時(shí)，使學(xué)生明確：11－3＝811－2＝912－3＝912－2＝1013－3＝103．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比．啟發(fā)想的計(jì)算可以怎樣想？使學(xué)生明確．想加算減；想十幾的組成；想：11－5＝6→11－6＝5……11－4＝7→11－7＝4……11－3＝8→11－8＝3……11－2＝9→11－9＝2……三、全課小結(jié)．略．隨堂練習(xí)1．“做一做”第1題【繼續(xù)演示課件“”】，投影出示，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)明圖意，**填寫(xiě)．2．“做一做”第2題【繼續(xù)演示課件“”】，口算，競(jìng)賽．3．練習(xí)五第3題【繼續(xù)演示課件“”】，分級(jí)討論交流，**填寫(xiě)．（此題滲透統(tǒng)計(jì)思想，必要時(shí)教師做一下說(shuō)明．）布置作業(yè)練習(xí)五第4、5題（圖片“練習(xí)四”、“練習(xí)五”）．板書(shū)設(shè)計(jì)小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案91.使學(xué)生在觀察、交流的過(guò)程中，初步理解幾和第幾的不同含義，能區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，并在實(shí)際生活中加以運(yùn)用。2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)的能力。3.結(jié)合排隊(duì)等活動(dòng)，使學(xué)生從中受到尊敬老人、禮貌謙讓等社會(huì)公德教育。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境活動(dòng)1：開(kāi)車(chē)出游。小朋友們，今日老師要帶大家去個(gè)非常有趣的地方，你們想去嗎？那就開(kāi)上咱們的小列車(chē)去吧。（律動(dòng)開(kāi)火車(chē)，多**顯示列車(chē)開(kāi)到了動(dòng)物園）［說(shuō)明：律動(dòng)時(shí)，要讓學(xué)生模仿坐車(chē)的動(dòng)作，并配上列車(chē)行進(jìn)及到站時(shí)的聲音，使學(xué)生身臨其境。］二、感知新知活動(dòng)2：排隊(duì)買(mǎi)票。1.動(dòng)物園一大早就有人來(lái)排隊(duì)買(mǎi)票了。（多**顯示5人排隊(duì)買(mǎi)票圖）2.引導(dǎo)看圖，**提有關(guān)幾與第幾的問(wèn)題。如：有幾個(gè)人在排隊(duì)？老爺爺排第幾呢？戴帽子的男孩排第幾？小女孩的.前面有幾人，后面有幾人？3.說(shuō)一說(shuō)。（1）如果是你排在老爺爺?shù)那懊?，你?huì)對(duì)老爺爺說(shuō)些什么呢？（多**演示老爺爺從第五走到了第一）（2）老爺爺高興地排到了第一?，F(xiàn)在看看戴帽子的男孩排在第幾？沒(méi)戴帽子的男孩排在第幾？小女孩前面有幾人，后面有幾人？（3）剛才我們說(shuō)的幾人與第幾人，如5人和第5人，2人和第2人意思一樣嗎？（板書(shū)課題）4.（多**演示老爺爺買(mǎi)完票走了）教師繼續(xù)提出問(wèn)題并要求回答。如：剩下幾個(gè)人？戴帽子的男孩排在第幾？沒(méi)戴帽子的男孩又排第幾？小女孩的前面有幾人，后面有幾人？［說(shuō)明：在學(xué)生回答的過(guò)程中，要適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，特別要讓學(xué)生說(shuō)清楚是怎么數(shù)的。同時(shí)，要告訴學(xué)生排隊(duì)的時(shí)候我們一般都從前面數(shù)起。］三、內(nèi)化認(rèn)知活動(dòng)3：點(diǎn)燈籠。1.今日動(dòng)物園可真鬧，門(mén)口掛滿了燈籠。我們一起來(lái)做點(diǎn)燈籠的游戲好嗎？多**出示想想做做第1題圖。要求：第一行從左邊起點(diǎn)4個(gè)燈籠，第二行從左邊起點(diǎn)第4個(gè)燈籠。2.指名在電腦進(jìn)步行涂色操作。3.議一議：4個(gè)和第4個(gè)意思一樣嗎？［說(shuō)明：給燈籠涂的顏色不作**要求，可讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力，并要求說(shuō)說(shuō)為什么涂這種顏色。在區(qū)別4個(gè)與第4個(gè)時(shí)，如果學(xué)生能明白4個(gè)指一共有四個(gè)燈籠，而第4個(gè)指排在第四個(gè)的那個(gè)燈籠就可以了。］活動(dòng)4：我說(shuō)我家。1.多**出示小麗家樓房圖。2.看圖，要求用幾和第幾這兩個(gè)詞說(shuō)一句話。如：這幢樓有5層，小麗住在第4層3.介紹自己家：你家的樓房一共有幾層？你家住在第幾層？［說(shuō)明：在數(shù)樓房層數(shù)的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)房門(mén)、窗戶和陽(yáng)臺(tái)等參照物來(lái)數(shù)，并要指出數(shù)樓房習(xí)慣上都是從下往上數(shù)。］活動(dòng)5：猴子撈月亮。1.快看，動(dòng)物園里的小猴子又在撈月亮啦！多**出示想想做做第2題右圖。2.說(shuō)一說(shuō)：看到這個(gè)畫(huà)面你想說(shuō)什么呢？（學(xué)生可能會(huì)注意到戴帽子的猴子很特別）3.小組討論：戴帽子的小猴排在第幾？你是怎么數(shù)的？［說(shuō)明：數(shù)戴帽子的小猴子是第幾只時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生先從下往上數(shù)，再自上而下數(shù)，明白由于數(shù)的方向不同，答案也不同。］活動(dòng)6：課間律動(dòng)操。1.挑選領(lǐng)操員。（每組各派1名學(xué)生排隊(duì)**領(lǐng)操）**：一共有幾個(gè)小朋友**領(lǐng)操？誰(shuí)排第一？誰(shuí)排第二？你是怎么數(shù)的？2.全班模仿動(dòng)物動(dòng)作做課間律動(dòng)操。3.領(lǐng)操員重新排隊(duì)**回原位。**：剛才領(lǐng)操員下去時(shí)誰(shuí)排第一？誰(shuí)排第二？你是怎么數(shù)的？［說(shuō)明：本活動(dòng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)，目標(biāo)是通過(guò)活動(dòng)**學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，活動(dòng)要有一定的時(shí)間保證，不得少于3分鐘。］活動(dòng)7：賽車(chē)競(jìng)賽。1.小朋友們的操做得可真不錯(cuò)。接著，我們一起去看小動(dòng)物賽車(chē)。（多**出示賽車(chē)圖）2.搶答：4號(hào)車(chē)前面有幾輛車(chē)？是哪些車(chē)？5號(hào)車(chē)前面是幾號(hào)車(chē)？后面又是幾號(hào)車(chē)？4號(hào)車(chē)前面是幾號(hào)車(chē)？后面又是幾號(hào)車(chē)？3.小組合作：看著這幅圖，你還能提什么問(wèn)題？［說(shuō)明：在小組合作活動(dòng)中，最好是同桌合作或前后桌合作，同時(shí)要強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，不要輕易打斷別人的發(fā)言，說(shuō)話不要太大聲，不要影響其他人的交流等。］四、總結(jié)評(píng)價(jià)活動(dòng)8：滿載而歸。1.小朋友們今日在動(dòng)物園里玩得開(kāi)心嗎？不過(guò)時(shí)候不早了，我們回家去。（律動(dòng)開(kāi)列車(chē)游戲）2.今日我們參觀了動(dòng)物園，學(xué)習(xí)了幾和第幾的知識(shí)，你能說(shuō)一句含有幾和第幾的話嗎？3.今日這節(jié)課有意思嗎？為什么？現(xiàn)在你知道幾和第幾有什么不同嗎？你覺(jué)得你今日表現(xiàn)怎樣？滿意嗎？［說(shuō)明：在說(shuō)幾和第幾時(shí)，要啟發(fā)學(xué)生結(jié)合實(shí)例進(jìn)行描述。在課末評(píng)價(jià)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生既評(píng)價(jià)自己，也評(píng)價(jià)別人，甚至可以評(píng)價(jià)老師。］小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案10教學(xué)目標(biāo)：1．經(jīng)歷用不同工具測(cè)量同一物體的長(zhǎng)度的過(guò)程，體會(huì)**長(zhǎng)度單位的必要性。2．認(rèn)識(shí)cm，體會(huì)cm的實(shí)際意義。3．能估計(jì)較小物體的長(zhǎng)度，會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)**測(cè)量單位的必要性，掌握測(cè)量方式以及能用“cm”作單位。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生掌握測(cè)量方式，理解長(zhǎng)度單位“cm”。電化教具：電腦，投影儀。學(xué)生學(xué)具：直尺，提供了兩道測(cè)量題目標(biāo)小紙條（上課前老師事前準(zhǔn)備好的）二、創(chuàng)設(shè)情境1．開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，提出問(wèn)題：“知道自己的課桌有多長(zhǎng)嗎？你是用什么方式來(lái)說(shuō)明自己課桌的長(zhǎng)度的？”學(xué)生提出各種量法，例如用手，用鉛筆，用筆盒……2．實(shí)際測(cè)量：分別**用手量，然后再**用鉛筆，用筆盒量，把學(xué)生測(cè)量的結(jié)果分類(lèi)記錄在黑板上。3．根據(jù)測(cè)量結(jié)果，發(fā)現(xiàn)了什么？討論交流，得出：用不同的測(cè)量工具測(cè)量，得到的測(cè)量結(jié)果也是不一樣的。4．那么，有什么工具使得不同的人使用這種工具的”時(shí)候，測(cè)量出來(lái)的結(jié)果都是一樣的？學(xué)生想到了直尺。三、建立模型1．初步認(rèn)識(shí)直尺幻燈片出示一直尺，讓學(xué)生觀察，從直尺上，你看到了什么？板書(shū)：刻度，刻度值，單位2．進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直尺從直尺上你能找到1cm的長(zhǎng)度嗎？你能找到6cm的刻度嗎？從哪個(gè)刻度到6cm這個(gè)刻度才是6cm的長(zhǎng)度？3．直尺的使用A播放課件，出示一些測(cè)量的錯(cuò)誤示范，讓學(xué)生討論錯(cuò)在哪里，從而感受正確的測(cè)量方式。B在感受的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試總結(jié)出正確的測(cè)量方式。四、理解與應(yīng)用1．試試測(cè)量小紙條中的第一題。請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)講述自己的測(cè)量方式，用投影儀投影測(cè)量過(guò)程。（通過(guò)親手操作初步實(shí)踐剛才總結(jié)出來(lái)的測(cè)量方式）2．測(cè)量小紙條中第二題。測(cè)量三角形三條邊的長(zhǎng)度（進(jìn)一步體會(huì)測(cè)量方式）五、提高拓展播放課件，展示不從0刻度開(kāi)始測(cè)量，而是從2刻度開(kāi)始測(cè)量的情況。學(xué)生討論該方式是否正確，又應(yīng)怎么正確讀數(shù)。六、作業(yè)1．書(shū)p151、22．《自主練習(xí)》p6小紙條課件板書(shū)桌子有多長(zhǎng)1．（）cm2（）cm（）cm（）cm小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案111、教師都能按照要求提前備一周的課，課時(shí)量充足。能在資源共享的情況下進(jìn)行有效的二次備課，逐步完善預(yù)設(shè)的過(guò)程。如王校長(zhǎng)《識(shí)字6》教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)了“請(qǐng)你向外國(guó)友人介紹一處景點(diǎn)”的活動(dòng)，讓學(xué)生將詞串表現(xiàn)的情境用語(yǔ)言描述出來(lái)，激發(fā)了學(xué)生說(shuō)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力；夏金俠老師《識(shí)字8》教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)：根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“我做你猜”的游戲和“看圖說(shuō)句話轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)”的預(yù)設(shè)來(lái)激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，把學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)，有效地幫助學(xué)生掌握生字的讀音、字形和字義；陸璐老師設(shè)計(jì)《**的扁擔(dān)》一課時(shí)通過(guò)具體語(yǔ)境和插圖理解“山高路陡”，顯得扎扎實(shí)實(shí)有效。2、多數(shù)教師教學(xué)目標(biāo)明確，能運(yùn)用新理念設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，重難點(diǎn)突出。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，能注重關(guān)注學(xué)生個(gè)體，注重情境創(chuàng)設(shè)和興趣培養(yǎng)，注重評(píng)價(jià)方式的多樣化，注重自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注重知識(shí)的積累與內(nèi)化，注重實(shí)踐性與拓展性。如：丁禮秀、石德芬老師在備課中進(jìn)行了很好的體現(xiàn)。3、教師們能重視作業(yè)設(shè)計(jì)和板書(shū)設(shè)計(jì)，使板書(shū)真正達(dá)到提綱挈領(lǐng)的作用。如張靈寧老師讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)秋姑娘寫(xiě)的信的樣子，符合一年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)；王越越老師設(shè)計(jì)“秋姑娘的信還會(huì)寫(xiě)給誰(shuí)？”鼓勵(lì)孩子想象寫(xiě)話，捕捉了文本中生成點(diǎn)；畢言琳老師設(shè)計(jì)讓學(xué)生編課本劇演一演，注重了語(yǔ)文的實(shí)踐性。陳曉飛老師的《梅蘭芳學(xué)藝》板書(shū)設(shè)計(jì)抓住“勤學(xué)苦練”突出從“沒(méi)有神兒”到“有神兒”的`變化，理清了文脈。4、教師們對(duì)教學(xué)的反思態(tài)度，比以前更認(rèn)真了。很多教師能結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際總結(jié)得失，撰寫(xiě)課后反思，寫(xiě)得實(shí)在，具體，體現(xiàn)出教師對(duì)教材的深入研究以及對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題的進(jìn)一步改進(jìn)。如楊霞蘭老師能從指導(dǎo)朗讀方面反思了《我叫神舟號(hào)》的成功做法；劉暄老師在《江南》一課反思時(shí)不僅反思了自己的教法還反思學(xué)生的學(xué)法；周寰寅老師反思《識(shí)字7》時(shí)圍繞“圖文結(jié)合識(shí)字”深入展開(kāi)，針對(duì)性強(qiáng)；潘成越、朱小力老師的課后反思詳實(shí)、豐富，有一定的價(jià)值，值得一讀。5、手寫(xiě)備課的教師態(tài)度認(rèn)真，頁(yè)面整潔、清楚、美觀。老師們備課態(tài)度認(rèn)真，工作扎扎實(shí)實(shí)。母案中圈圈點(diǎn)點(diǎn)，并且對(duì)現(xiàn)成的內(nèi)容進(jìn)行了針對(duì)性地增、刪、改、批，留下了老師辛勤耕耘的串串足跡。如王越越老師、陸璐老師的備課筆記看著真是一種享受。6、方余順、周寰寅和滿斌三位教師的工作態(tài)度更是值得學(xué)習(xí)，他們不僅要備好自己主學(xué)科的課程內(nèi)容，在兼職學(xué)科的備課上也毫不馬虎，教案?jìng)涞梅浅ＵJ(rèn)真。小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案12教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生掌握用湊十法計(jì)算6加幾的題目，理解6加幾的計(jì)算過(guò)程并會(huì)口述．2．培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、抽象概括能力和遷移能力．3．滲透函數(shù)思想，培養(yǎng)學(xué)生積極探究的”神和較好的計(jì)算習(xí)慣．教學(xué)重點(diǎn)掌握6加幾的計(jì)算方式．教學(xué)難點(diǎn)熟練進(jìn)行6加幾的計(jì)算．教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入．師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了9加幾，8加幾和7加幾的題目，你們還記得怎么算嗎？出示口算卡片：，指名說(shuō)口算過(guò)程．（想：把8湊成10需要2，把5分成2和3，8加2等于10，10再加3等于13．）依次出示口算卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)口算．投影出示指名回答．師：前一段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了9加幾、8加幾和7加幾的題目，猜一猜今日我們?cè)搶W(xué)習(xí)什么了？（6加幾）板書(shū)課題：6加幾二、指導(dǎo)探究．1．教學(xué)例1．（1）板書(shū)：□師：這道題該怎么算呢？請(qǐng)你們?cè)囍鲆蛔觯畬W(xué)生嘗試著完成．全班進(jìn)行交流：隨學(xué)生口述的過(guò)程，教師演示課件6加幾．師：同學(xué)們能夠用不同的方式計(jì)算這道題，說(shuō)明你們很會(huì)學(xué)習(xí)，誰(shuí)愿意再用湊十法說(shuō)說(shuō)這道題的計(jì)算過(guò)程？指名回答．教師板書(shū)：?jiǎn)枺簽槭裁匆?分成4和1？（2）板書(shū)：□指名回答．（如果有學(xué)生很快說(shuō)出結(jié)果，要問(wèn)他：你怎么算得這么快？學(xué)生可能是由上一題推算出來(lái)的，在此要給予鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生用湊十法進(jìn)行計(jì)算．如果沒(méi)有上一題的結(jié)果，怎么算6加6等于多少？）學(xué)生分組交流．指名回答，教師板書(shū)：2．教學(xué)例2【繼續(xù)演示課件6加幾】．板書(shū)：□，□，□師：這幾道題你會(huì)做嗎？請(qǐng)你試著做一做．學(xué)生**完成后交流：（可能會(huì)出現(xiàn)幾種做法：①②想：，所以）比較：哪種方式能很快說(shuō)出得數(shù)？（用交換加數(shù)的位置，來(lái)推算比較簡(jiǎn)便．）三、鞏固練習(xí)【繼續(xù)演示課件6加幾】．1．指名敘述圖意：左邊的葉子上有6只七星瓢蟲(chóng)，右邊的葉子上有5只七星瓢蟲(chóng)，一共有多少只七星瓢蟲(chóng)？學(xué)生**列式解答．訂正：你是怎么計(jì)算的？2．學(xué)生自己敘述圖意列式解答．訂正：你是怎樣計(jì)算的？3．指名口算．4．學(xué)生**完成下題．四、課堂小結(jié)．今日我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？還有什么問(wèn)題嗎？五、游戲：投籃【詳見(jiàn)探究活動(dòng)】．小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案13一、教學(xué)內(nèi)容分析《元角分的換算》講的是***的單位，分與角、角與元之間的進(jìn)率，是**市義務(wù)教育課程**實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)***》這一單元的第二課時(shí)。用***購(gòu)買(mǎi)商品是人們?nèi)粘Ｉ钪谐３Ｓ龅降氖虑?。學(xué)生也常常會(huì)遇到買(mǎi)門(mén)票、食品、玩具、學(xué)習(xí)用具以及交費(fèi)等實(shí)際問(wèn)題，掌握元、角、分之間的進(jìn)率能使學(xué)生清楚的知道“應(yīng)該找回多少錢(qián)”。因此，學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。教材56頁(yè)的例題重點(diǎn)教學(xué)元、角、分之間的進(jìn)率，對(duì)照著***的實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生一分一分地?cái)?shù)，一角一角地?cái)?shù)，結(jié)合生活閱歷，認(rèn)識(shí)“1角=10分”、“1元=10角”。因此教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)***單位間的十進(jìn)關(guān)系，領(lǐng)悟這種十進(jìn)關(guān)系和計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系相同．教學(xué)難點(diǎn)是說(shuō)出幾元化成幾角（幾角化成幾分），或幾角聚為幾元（幾分聚為幾角）的想法。二、學(xué)生情況分析在教學(xué)最初，我想現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，*時(shí)**使用***購(gòu)物的機(jī)會(huì)應(yīng)該很少，對(duì)***的面值大小和***單位之間的進(jìn)率應(yīng)該是比較陌生的，所以我做了一個(gè)前測(cè)，只出了3個(gè)小題。（一）、前測(cè)試題：1、在○里填上“＞”“＜”“＝”1元○1角1角○1分1元○1分2、老師要把1角錢(qián)換成幾分幾分的硬幣，你應(yīng)該給我（）分才和我的錢(qián)同樣多。3、1個(gè)生字本5角錢(qián)，你有1元錢(qián)，售貨員阿姨應(yīng)該找給你多少錢(qián)？（二）、測(cè)試結(jié)果：第三題的正確率是100%，都知道要找回5角錢(qián)。第二題正確率是43.75%（32人受測(cè)，14人正確），18個(gè)出錯(cuò)的學(xué)生給我?guī)追值亩加小５谝活}是65.63%（32人受測(cè)，21人正確），11個(gè)出錯(cuò)的學(xué)生都填的“=”。（三）、測(cè)試結(jié)果分析：通過(guò)測(cè)試我了解到學(xué)生很清楚1元=10角，證明*時(shí)有這個(gè)購(gòu)物積累。有一些孩子不清楚1角=10分，我想是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中“分”已經(jīng)使用得越來(lái)越少了，學(xué)生缺乏這方面的購(gòu)物閱歷。對(duì)于學(xué)生不知道1元大于1角，1角大于1分，而填等于號(hào)原因有兩個(gè)，一是不知道***三個(gè)單位的大小，還有就是受到了“數(shù)字1”的干擾，沒(méi)有考慮后面單位的大小。三、教學(xué)目標(biāo)的確定（一）、知識(shí)與技能：1、知道***的單位是元、角、分，理解單位的大小。2、掌握元、角、分之間的進(jìn)率：1元=10角1角=10分。3、能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算（二）、過(guò)程與方式：借助實(shí)物引導(dǎo)學(xué)生在換錢(qián)的游戲中體會(huì)出元、角、分的進(jìn)率。在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生靈活思考，從多角度、采取多種方式解決問(wèn)題。（三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。四、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)（一）、在換錢(qián)的游戲中，體會(huì)元、角、分的進(jìn)率。⑴認(rèn)識(shí)1角=10分①師：（舉起1角紙幣）這是…，我想把它換成以分為單位的零錢(qián)，你能換給我嗎?②生思考換錢(qián)，老師找典型的收上來(lái)幾份，追問(wèn)學(xué)生為什么給老師這么多?③當(dāng)孩子已經(jīng)知道1角=10分之后，再把沒(méi)有反饋的換法也一一說(shuō)出來(lái)，鞏固角與分之間的進(jìn)率。⑵認(rèn)識(shí)1元=10角因?yàn)樵谇皽y(cè)學(xué)校生對(duì)1元=10角已經(jīng)很清楚了，所以我直接借助課件一角一角地?cái)?shù)，數(shù)到10角是1元，然后創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓學(xué)生用1元錢(qián)買(mǎi)一瓶8角錢(qián)的酸奶，問(wèn)要找回多少錢(qián)的情境。從而引到換錢(qián)的游戲中，問(wèn)學(xué)生把1元換成以角為單位的零錢(qián)有多少種換法。⑶1元=100分探究1元=100分的目標(biāo)是為了引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟***單位之間的十進(jìn)關(guān)系和計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系是相同的.。因?yàn)榘?元換成100分太麻煩，所以我利用課件幫助學(xué)生理解了元與分之間的進(jìn)率關(guān)系。2、進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算第一層次的練習(xí)我設(shè)置的比較簡(jiǎn)單，只是單名數(shù)之間的轉(zhuǎn)換，（如：7角=（）分等）我注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“你是怎樣想的?”這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“可以這樣想”的填空，（可以這樣想：1角=（）分7角就是（）個(gè)10分就是（）分）最開(kāi)始扶著學(xué)生理解，慢慢過(guò)渡到**思考。3、學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)第二層次的練習(xí)我結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生用1元錢(qián)買(mǎi)學(xué)具，你打算怎么花掉這1元錢(qián)。在這個(gè)活動(dòng)中，即鞏固了1元=10角的進(jìn)率，又讓孩子體會(huì)出了數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。我還適機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了不亂花錢(qián)的教育。我自己認(rèn)為本課的設(shè)計(jì)做到了以學(xué)生為主體，做到了引導(dǎo)學(xué)生在觀察操作等活動(dòng)中，體會(huì)知識(shí)之間的相互聯(lián)系，防止了學(xué)生死記硬背，課堂氣氛是輕松的、**的。小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案14教學(xué)目標(biāo)：1.在計(jì)數(shù)物品數(shù)量的活動(dòng)中，初步了解學(xué)生對(duì)數(shù)數(shù)的理解情況，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的基本方式。2.幫助學(xué)生了解學(xué)校的生活，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。3.對(duì)學(xué)生滲透思想品德教育，并逐步養(yǎng)成仔細(xì)觀察的較好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握數(shù)數(shù)的方式。教學(xué)難點(diǎn)：能正確數(shù)出圖中事物的個(gè)數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：多**課件、情境圖、實(shí)物。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題教師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們已經(jīng)是小學(xué)生了。在今后的日子里你們要和老師一起學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)能幫我們解決生活中的好多問(wèn)題呢!大家有信心學(xué)好數(shù)學(xué)嗎?教師：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)首先要會(huì)數(shù)數(shù)，你會(huì)數(shù)數(shù)嗎?那你能從1數(shù)到10嗎?數(shù)數(shù)看。二、探究新知1.激發(fā)觀察興趣教師（多**課件顯示）：這是一所漂亮的小學(xué)校。今日是開(kāi)學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地上學(xué)來(lái)了。大家來(lái)看看這里都有一些什么呢?自己先看一看。教師：把你看到的和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這幅圖上都有些什么?還有什么?2.引導(dǎo)學(xué)生逐一數(shù)出數(shù)量是1～10的人和物教師：大家都會(huì)數(shù)啊!真不錯(cuò)!我們能不能按照一定的順序，先數(shù)數(shù)目比較小的，再數(shù)數(shù)目比較大的?教師在學(xué)生隨意說(shuō)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)目從小到大的順序數(shù)出圖中的事物個(gè)數(shù)。（1）數(shù)出數(shù)量是“1”的事物。教師：同學(xué)們仔細(xì)看看，這里有幾面**?（配合學(xué)生回答，課件出示一面**圖并加上圈。）教師：一面**，就可以用數(shù)字“1”表示。（同時(shí)在圖右邊對(duì)應(yīng)貼出數(shù)字卡片“1”。）教師：同學(xué)們?cè)僬乙徽遥瑘D中還有什么也可以用數(shù)字“1”來(lái)表示?（一位老師、一棟教學(xué)樓、一個(gè)足球……）教師根據(jù)學(xué)