長相思教學(xué)設(shè)計本文是關(guān)于長相思教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望對您有所幫助，感謝閱讀。教學(xué)內(nèi)容分析大意是：將士們跋山涉水，向山海關(guān)那邊進(jìn)發(fā)。夜里，住宿帳篷，每個帳篷里都點起了燈。入夜，又是刮風(fēng)，又是下雪，將士們從睡夢中醒來，再也睡不著了，不禁思念起故鄉(xiāng)來，因為故鄉(xiāng)溫暖、寧靜，是沒有寒風(fēng)暴雪之聲的。第二組課文的主題是“月是故鄉(xiāng)明”，這首詩正是情意綿綿的思鄉(xiāng)佳作，形象地詮釋了“月是故鄉(xiāng)明”。通過這首詩的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生感受詩歌語言的優(yōu)美，情操的熏染。學(xué)生學(xué)情分析基礎(chǔ)，已有的學(xué)詩經(jīng)驗，會對本詩的理解、感悟起到極大的推動作用。同時兒童特有的表現(xiàn)需求、探究需求、被認(rèn)可的需求，都有利我進(jìn)行教學(xué)活動的設(shè)計。設(shè)計思想《新課標(biāo)》要求古詩的學(xué)習(xí)重在感悟積累，讓學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化。依據(jù)新課轉(zhuǎn)化為一種具有生命體驗的情感符號。即通過“讀、想、議、寫、吟、唱、舞”等行之有效且靈活多變的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生在語言實踐中感悟詩意、體驗詩情、詩歌的大門，從而讓他們在詩海中徜徉，進(jìn)而提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能：1．正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2．能借助注釋、工具書，聯(lián)系生活實際理解詩句的意思，感受詩人對家鄉(xiāng)的深深思念和熱愛。（二）過程與方法：借助注釋、工具書，聯(lián)系生活實際，通過“讀、想、議、寫、吟、唱、舞”等教學(xué)方式，感悟、品味詩中所描繪的意境，體會詞人暗藏于詞中的無限情思。（三）情感、態(tài)度和價值觀：1．通過各種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出詞的韻味。2．激發(fā)學(xué)生誦讀古詩的興趣，增強(qiáng)對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情，厚實文化積淀。教學(xué)重點和教學(xué)難點1．通過各種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出詞的韻味。2．走進(jìn)詞境，體會詞人暗藏于詞中的無限情思。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生---收集有關(guān)思鄉(xiāng)的詩歌教師---多媒體課件教學(xué)過程設(shè)計一、意境渲染，喚醒體驗1．激情導(dǎo)入的思鄉(xiāng)之情；當(dāng)“洛陽城里見秋風(fēng)”的時候，詩人張籍的內(nèi)心則涌動著“欲作家書意萬重”的思鄉(xiāng)之情。那么，當(dāng)夜深人靜、風(fēng)雪交加的時候，詩人納蘭性德又將流露出一份怎樣的思鄉(xiāng)之情呢？【設(shè)計意圖：開課的方法很多，但歸根結(jié)底是促使學(xué)生主動地走進(jìn)文本。本世界，奠定思鄉(xiāng)這一情感基礎(chǔ)，又有利于積累古詩名句，厚實文化積淀?！?．板題，讀題。（鼓勵學(xué)生用不同的方式讀題）3．質(zhì)疑：讀了這一詩題，你有什么想要問的嗎？二、配畫面，知詩人。(課件顯示納蘭性德簡介)師簡介納蘭性德。三、初讀古詩，整體感知（一）一讀，讀準(zhǔn)音1．學(xué)生自由讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。（課件出示古詩）2．生展示讀，生互評。（注意“更、聒”的讀音）（二）二讀，讀詩味1．我是這樣讀古詩的，你們聽聽，和你們讀得有什么不一樣？師讀。2．生說不同之處。3．生試著用不同的方式讀古詩。（搖頭晃腦讀、打節(jié)拍讀、手舞足蹈讀）4．生展示讀，師評。（三）三讀，讀畫面詞讀到這里，你眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的畫面？【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)體現(xiàn)讀的層次性。在讀熟的基礎(chǔ)上整體感知古詩，在整情?！克?、研讀內(nèi)蘊(yùn)，走進(jìn)詩韻內(nèi)核（一）何處：初步感受征途之艱1．身在何處？你怎么知道的？（師板書：身在征途）2．想像上闕的情境，感受征途不易。自由朗讀詞的上闕，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面和情境？你有什么感受？3．自由讀、齊讀。把你的感受讀出來，讀中體會征途之艱。（二）何聲：對比感受故園之美過渡：我們走進(jìn)納蘭性德的世界，那里有怎樣的聲音呢？住“聒”體會）2．寫話練習(xí)。（播放背景音樂）如果身在故園，又會出現(xiàn)怎樣的畫面和情境呢？選擇一個畫面，一種情境，用手中的筆、更用心中的情把它們寫下來。匯報交流。3．但是，這一切現(xiàn)在有嗎？沒有。有的只是（師指詩句引讀）：風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成。（三）何心：質(zhì)疑追問情歸何處1.身在征途，心在哪里？（師板書：心系故園）2．《長相思》讀到這里，你感受到了一顆怎樣的心？（孤獨、思念、破碎、痛苦、傷感。。。。。。）何不歸）（四）互文印證1.這次出行，納蘭性德寫下了好幾首詩詞。在一首《菩薩蠻》的詞中，他留有這樣的詞句：“問君何事輕離別，一年能幾團(tuán)圓月？”（課件出示這首詞）2.看畫面聽音樂，反復(fù)誦讀此句。（五）回歸課文人肺腑的《長相思》?！驹O(shè)計理念：要讀出詞的韻味，首先要入情。了解經(jīng)過的地點，感受路途迢遙、軍旅不易，這是思鄉(xiāng)的情感基礎(chǔ)之一；充分想象征途、故園兩個世界里的聲音，思鄉(xiāng)情感在對比中自然爆發(fā)。當(dāng)然，“長相思”僅僅理解為軍旅之怨、五、吟詩，舞詩，唱詩1．過渡：將你的體會融入到你的聲音里，隨著音樂，再來讀一讀。（配樂齊讀）2．情到深處總想一吐為快，現(xiàn)在把你的感受用你喜歡方式表現(xiàn)出來，可以搖頭晃腦讀，可以做動作讀，還可以打節(jié)拍讀……（配樂個性朗讀）3．唱讀。我們現(xiàn)在學(xué)的這首詩古人還為它配了曲，想聽嗎？學(xué)生邊聽邊試著吟唱。師引導(dǎo)學(xué)生和著音樂來唱讀?！驹O(shè)計意圖：經(jīng)過細(xì)細(xì)品味后，我們理解了詩意，體悟了詩情，為詩中優(yōu)美時讓學(xué)生以吟、舞、唱的形式來表達(dá)自己的體會可謂“水到渠成”。至此，對學(xué)生進(jìn)行了一次精神的洗禮?！苛?、拓展視野，走向自主語文想更多地了解納蘭性德，請讀《納蘭詞》，想讀懂《納蘭詞》，請更多地了解納蘭性德的瑰麗人生！【設(shè)計理念：學(xué)生要真正學(xué)會品讀古詩詞，一是要有學(xué)習(xí)的主動性，二是要有實踐的方法與目標(biāo)。以進(jìn)一步走進(jìn)《納蘭詞》為驅(qū)動，鼓動學(xué)生去《納蘭詞》走向“游泳池”，引領(lǐng)學(xué)生到詩歌的海洋里去徜徉。】七、自主作業(yè)板書設(shè)計：長相思身在征途輕？重！心系故園教學(xué)小結(jié)與反思1．本教學(xué)設(shè)計是依據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合本班學(xué)情而來的。在教學(xué)中通過“讀、想、議、寫、吟、唱、舞”等行之有效且靈活多變的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生在語言實踐中感悟詩意、體驗詩情、積累詩歌。課堂氣氛活躍，學(xué)生在我的引導(dǎo)下喜愛，這正是我所期望的。進(jìn)文中和產(chǎn)生共鳴，受到心靈的震撼。本節(jié)課我運(yùn)用畫面、朗讀、音樂創(chuàng)設(shè)達(dá)到進(jìn)一步理解詩句，體會詩情，走進(jìn)詩心的目的。3．都說語文是人的自由精神