第3頁(yè)共3頁(yè)二年級(jí)?綜合實(shí)?踐活動(dòng)?總結(jié)?綜合實(shí)?踐活動(dòng)?的課程?資源蘊(yùn)?藏于學(xué)?生好奇?的天性?和教師?敏銳的?思維之?中。有?句詩(shī)說(shuō)?得好,?“問(wèn)渠?哪得清?如許,?為有源?頭活水?來(lái)”,?綜合實(shí)?踐活動(dòng)?的課程?資源就?是動(dòng)態(tài)?變化的?,它處?于一個(gè)?不斷生?成的狀?態(tài),它?是一種?“活頁(yè)?資源”?。綜合?實(shí)踐活?動(dòng)的實(shí)?施,是?面向?qū)W?生完整?的生活?領(lǐng)域,?既關(guān)注?學(xué)生的?現(xiàn)實(shí)需?要,尊?重學(xué)生?的興趣?和愛(ài)好?,又兼?顧學(xué)生?的長(zhǎng)遠(yuǎn)?發(fā)展。?它給了?學(xué)生一?個(gè)廣闊?的天地?,讓學(xué)?生有機(jī)?會(huì)走出?課堂,?走向社?會(huì),為?學(xué)生的?發(fā)展提?供了開(kāi)?放的空?間,并?在活動(dòng)?不斷深?化的過(guò)?程中實(shí)?現(xiàn)學(xué)生?個(gè)性的?張揚(yáng)和?健康發(fā)?展。本?學(xué)期,?我班在?綜合實(shí)?踐活動(dòng)?課程的?開(kāi)發(fā)、?實(shí)施、?研討、?評(píng)價(jià)和?管理等?方面均?取得了?一些進(jìn)?展。?一、資?源開(kāi)發(fā)?求“深?入”?綜合實(shí)?踐活動(dòng)?的課程?資源蘊(yùn)?藏于學(xué)?生好奇?的天性?和教師?敏銳的?思維之?中。有?句詩(shī)說(shuō)?得好,?“問(wèn)渠?哪得清?如許,?為有源?頭活水?來(lái)”,?綜合實(shí)?踐活動(dòng)?的課程?資源就?是動(dòng)態(tài)?變化的?,它處?于一個(gè)?不斷生?成的狀?態(tài),它?是一種?“活頁(yè)?資源”?。本學(xué)?期,我?們班開(kāi)?設(shè)了兩?次的主?題活動(dòng)?,根據(jù)?學(xué)期初?規(guī)定的?主題是?“傳統(tǒng)?節(jié)日的?研究”?即開(kāi)展?了中秋?節(jié)的研?究的活?動(dòng);第?二個(gè)主?題為“?偉大的?母愛(ài)”?,根據(jù)?學(xué)生的?年齡特?點(diǎn)分別?開(kāi)展了?關(guān)愛(ài)母?親、我?為母親?獻(xiàn)歌聲?、舉辦?母愛(ài)手?抄報(bào)等?系列活?動(dòng)。?二、課?程實(shí)施?求“鮮?活”?這學(xué)期?,我們?在活動(dòng)?中,學(xué)?生的動(dòng)?手能力?、實(shí)踐?能力、?研究能?力、創(chuàng)?新能力?等綜合?能力均?得到了?提高,?主要表?現(xiàn)在這?樣幾方?面：?一是在?活動(dòng)中?了解母?親節(jié)日?的來(lái)歷?。__?__月?份的第?二個(gè)星?期適逢?母親節(jié)?日,所?以就組?織學(xué)生?開(kāi)展了?對(duì)母親?節(jié)來(lái)歷?的研究?性學(xué)習(xí)?。在成?果交流?時(shí),學(xué)?生的匯?報(bào)形式?多樣,?不單純?是以往?的以文?稿形式?為主的?匯報(bào),?現(xiàn)在能?用故事?、介紹?、朗誦?、講解?等多種?形式進(jìn)?行成果?匯報(bào)。?通過(guò)活?動(dòng),既?提高了?學(xué)生搜?集資料?、整理?資料、?交流資?料的能?力,同?時(shí)也讓?學(xué)生對(duì)?母親節(jié)?有了更?進(jìn)一步?地了解?。二?是在活?動(dòng)中培?養(yǎng)社交?能力。?如：“?了解母?愛(ài)”組?織了部?分學(xué)生?去搜集?有關(guān)母?親的故?事;“?贊美母?愛(ài)”中?請(qǐng)半數(shù)?學(xué)生去?搜集并?試寫(xiě)贊?美母愛(ài)?的詩(shī)歌?;“評(píng)?議母愛(ài)?”把自?己想對(duì)?母親說(shuō)?的話以?手抄報(bào)?或制作?卡片的?形式匯?報(bào)給母?親,“?評(píng)議母?愛(ài)”中?把自己?對(duì)母親?的愛(ài)表?達(dá)出來(lái)?。雖然?大部分?同學(xué)是?初次搜?集或表?達(dá)自己?對(duì)母親?的愛(ài),?心里開(kāi)?始時(shí)都?非常緊?張,但?通過(guò)這?一系列?的活動(dòng)?,使學(xué)?生初步?掌握參?與社會(huì)?實(shí)踐與?整理資?料的方?法?；?動(dòng)總結(jié)?時(shí)他們?都覺(jué)得?自己的?膽量變?大了,?敢和媽?媽說(shuō)心?里話了?,說(shuō)明?與人交?往的能?力在活?動(dòng)中確?實(shí)得到?了提高?;而且?在學(xué)寫(xiě)?調(diào)查小?報(bào)告的?過(guò)程中?,他們?初步養(yǎng)?成了學(xué)?習(xí)的正?確態(tài)度?,發(fā)展?了探究?問(wèn)題的?初步能?力。?三是在?活動(dòng)中?增強(qiáng)心?理素質(zhì)?。針對(duì)?現(xiàn)在學(xué)?生心理?素質(zhì)較?差的現(xiàn)?狀,六?年級(jí)的?學(xué)生開(kāi)?展了“?了解母?親、賞?識(shí)母親?”的主?題活動(dòng)?,通過(guò)?活動(dòng)使?學(xué)生對(duì)?母親有?了更全?面、更?客觀地?了解,?能更多?的去愛(ài)?自己的?母親,?更增加?了他們?的感情?。四?是在活?動(dòng)中提?升創(chuàng)新?意識(shí)。?如：在?制作賀?卡、學(xué)?寫(xiě)詩(shī)歌?等一系?列活動(dòng)?中,讓?學(xué)生學(xué)?會(huì)觀察?母親的?生活、?發(fā)現(xiàn)自?己存在?的問(wèn)題?,激發(fā)?學(xué)生動(dòng)?手實(shí)踐?的興趣?,從而?發(fā)展實(shí)?踐能力?,提升?創(chuàng)新意?識(shí)。?三、評(píng)?價(jià)方式?求“多?元”?綜合實(shí)?踐活課?程的評(píng)?價(jià)要關(guān)?注學(xué)生?的學(xué)習(xí)?狀態(tài)、?生命活?力、創(chuàng)?新意識(shí)?和能力?發(fā)展,?所以對(duì)?學(xué)生的?評(píng)價(jià)我?校從知?識(shí)與技?能、過(guò)?程與方?法、情?感與態(tài)?度三個(gè)?方面展?開(kāi)。每?次主題?活動(dòng)結(jié)?束后,?各個(gè)活?動(dòng)小組?的組長(zhǎng)?組織組?員進(jìn)行?活動(dòng)總?結(jié)、反?思和評(píng)?價(jià)。評(píng)?價(jià)方式?分學(xué)生?自評(píng)、?同伴互?評(píng)和教?師評(píng)價(jià)?三種,?以評(píng)價(jià)?作為促?進(jìn)學(xué)生?開(kāi)展下?一輪活?動(dòng)的動(dòng)?力。?五、組?織管理?求“有?序”?由于綜?合實(shí)踐?活動(dòng)是?一門(mén)具?有開(kāi)放?性、生?成性、?綜合性?的課程?,所以?在活動(dòng)?中,我?都非常?重視主?題活動(dòng)?設(shè)計(jì)、?指導(dǎo),?每次活?動(dòng)都井?然有序?。在每?一項(xiàng)活?動(dòng)主題?的實(shí)施?過(guò)程中?,我能?豐富活?動(dòng)方式?,要求?學(xué)生盡?可能多?地進(jìn)行?活動(dòng)設(shè)?計(jì)、資?料搜集?、調(diào)查?、設(shè)計(jì)?、制作?、表演?、總結(jié)?、交流?、答辯?、反思?等學(xué)習(xí)?活動(dòng);?注重過(guò)?程性資?料的積?累,并?整理匯?總。?學(xué)生是?最大的?受益者?,因?yàn)?綜合實(shí)?踐活動(dòng)?為他們?打開(kāi)了?想象的?翅膀,?也為他?們搭建?了展示?自我的?平臺(tái)。?通過(guò)?一系列?的嘗試?,我們?深深地?體會(huì)到?：實(shí)踐?活動(dòng)無(wú)?所謂好?壞,只?要實(shí)實(shí)?在在,?學(xué)生在?能力、?態(tài)度、?情感等?各方面?有了一?定的收?獲,情?感得到?了培養(yǎng)?,就是?一種成?功,是?我們教?育引導(dǎo)?的成功?!要知?道與綜?合課程?的親密?接觸一?定是