本文格式為Word版，下載可任意編輯——渴望春天教學(xué)設(shè)計優(yōu)質(zhì)課渴望音樂教案春天(四篇)作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。既然教案這么重要，那畢竟該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是我整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀共享，希望對大家有所幫助。

渴望春天教學(xué)設(shè)計優(yōu)質(zhì)課渴望音樂教案春天篇一

1、以“春〞為主題，使學(xué)生通過謳歌春天的歌曲，欣賞春天的樂曲，來尋覓春天，發(fā)現(xiàn)春天，感悟春天。

2、在反復(fù)凝聽、謳歌《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、高興的情緒。培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)典作品的學(xué)習(xí)興趣和熱心，啟發(fā)學(xué)生體驗在清爽流暢的音樂中煥發(fā)的青春氣息，喚起學(xué)生對音樂、對大自然、對生活的熱愛之情。并引導(dǎo)學(xué)生能夠用甜美、圓潤而有彈性的聲音、輕快活潑《渴望春的情緒演唱歌曲《渴望春天》，嘗試用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)稱贊春天、渴望春天的心情。

1、感受和體驗歌曲的音樂情緒及風(fēng)格。

2、嘗試用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)稱贊春天、渴望春天的心情。

1、歌曲情感的表現(xiàn)。

2、認(rèn)識變音記號，學(xué)習(xí)臨時變化音的唱法。

3、體會6/8拍子活潑輕快的特點，了解弱起小節(jié)。

情景教學(xué)法、欣賞法、合作學(xué)習(xí)法、實踐法。

鋼琴、多媒體課件、錄音機、磁帶、打擊樂器等。

以“感受春天（創(chuàng)設(shè)情景）——體驗春天——表現(xiàn)春天〞為主線展開教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)唱歌曲《渴望春天》的興趣，同時引導(dǎo)學(xué)生從整體感受、體驗音樂的幽美、流暢，演唱活潑、騰躍的特點，體驗并將自己融入春天的懷抱中。

一、創(chuàng)設(shè)情景、感受春天：

（一）播放清爽幽美的音樂，學(xué)生有序進教室。

（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)良好的氣氛，為音樂課創(chuàng)造一種閑適、松弛的心情。）

（二）看春、說春、聽春：

1、通過多媒體出示一些春景圖片，配有幽美的背景音樂。（從冰雪溶化到萬物復(fù)蘇、春光明媚、四處充滿無限活力）

師：同學(xué)們，看一下這幾幅圖有什么變化？你能感受到圖片所表現(xiàn)的內(nèi)容嗎？你從中感受到了什么？生：略

2、師：是啊，現(xiàn)在正是春天。春光明媚，百花盛開，給我們帶來了無限的活力。那么春天在你的心目中是什么樣的呢？你能用一句話來描述春天的美景嗎？或者你說一、二句稱贊春天的話或詩句。生：略

師：古人云：一年之計在于春。那么，你喜歡春天嗎，為什么？生：略

3、師：是啊，正宛如學(xué)們所說的，春天是那樣的漂亮，讓我們悄悄的聽一聽，你聽到了春天大自然的哪些聲音？你能模仿一下嗎？

（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景，從文學(xué)的角度，運用聽、說的情景導(dǎo)入，，營造春的氣氛，幫助學(xué)生自然地走近春天，讓學(xué)生切實感受到自己置身在春的懷抱中，為后面的歌曲欣賞作了情感鋪墊。）

二、導(dǎo)入新歌：

師：春是四季之首，她在人們的藝術(shù)創(chuàng)作中是一個永恒的主題。春天來了，萬物復(fù)蘇，百花爭艷，一切都欣欣然像剛睡醒的樣子，充滿了活力、充滿了活力。春天是世界上每一個角落的人都期盼的季節(jié)，我們是多么渴望春天啊！

（設(shè)計意圖：通過老師的總體描述，為后面的歌曲欣賞和學(xué)習(xí)作了情感鋪墊，能更好的激起學(xué)生渴望春天降臨的急忙心情和渴望學(xué)習(xí)歌曲的急忙心情。）

三、學(xué)唱歌曲《渴望春天》：

1、播放童聲合唱《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題（多媒體課件出示）：

a、作品的演唱形式：1、男聲合唱2、童聲合唱3、女聲合唱

b、作品的情緒：1、強烈沖動2、抒情高興3、消極憂傷

c、歌曲的拍號：1、3/42、6/83、3/8

（設(shè)計意圖：運用開門見山的方法，直接讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲，使學(xué)生熟悉旋律，熟悉音樂，初步體會和感受和音樂的意境。讓學(xué)生帶著問題凝聽、感受音樂，有助于培養(yǎng)學(xué)生的感性思維，發(fā)揮學(xué)生的想象力。通過幾個小問題的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起他們的參與愿望。）

2、聽一聽，比一比。

（1）學(xué)習(xí)新知識：什么是6/8拍，6/8的特點是什么？樂曲開始的第一個字"來"，是在小節(jié)的第幾拍？

指導(dǎo)學(xué)生劃拍子唱一唱上面旋律，穩(wěn)定6/8拍的節(jié)奏。

（2）比一比歌曲為什么用的是6/8拍子，而不用3/4拍子。（學(xué)生在聽中對比，同樣的旋律用不同拍子有何不同的感受。）

（設(shè)計意圖：通過不同節(jié)奏拍子的比較凝聽，感受歌曲旋律及其豐富的表現(xiàn)力，提高了學(xué)生對音樂的聽辨能力及豐富的想象力。）

3、跟著老師的琴聲用"啦"進行哼唱旋律。并模仿一下節(jié)奏xxxxxx拍手為旋律伴奏，注意6/8拍子的強弱比較。

（1）學(xué)生隨琴輕聲的用“啦〞來模唱。

（2）師彈奏，生輕聲學(xué)唱，并找出自己認(rèn)為最難唱的一句。教師講解升號，裝飾音、休止符、連音線等樂理知識。

（設(shè)計意圖：視唱能加深對唱曲旋律的印象，通過唱旋律對分析歌曲打下良好的基礎(chǔ)。通過哼唱，讓學(xué)生從整體感受、體驗音樂的幽美、流暢，演唱活潑、騰躍的特點。讓學(xué)生邊聽邊劃拍子，能夠使學(xué)生更好地體驗音樂，感受6/8拍的強弱規(guī)律。）

4、請同學(xué)們依照節(jié)奏有感情地朗讀歌詞，感受其中的春天氣息。學(xué)唱歌詞并且能有感情的演唱歌曲。

（設(shè)計意圖：音樂教育的根本方式是以情感人，以美育人。）

5、復(fù)聽《渴望春天》。

師生共同分析

6、歌曲中哪些地方表現(xiàn)了對春天的稱贊？

7、哪些地方表現(xiàn)了渴望春天降臨的急忙心情？

（設(shè)計意圖：再次熟悉旋律，熟悉音樂，感受歌曲明朗、高興的情緒。以歌曲本身去吸引學(xué)生的興趣和注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)演唱的熱心。）

8、同學(xué)們你們知道這首好聽的歌曲是哪位作曲家創(chuàng)作的？他是哪國人？寫過什么作品？什么時代的音樂家？有什么成就？稱號是什么？??。下面就請同學(xué)們根據(jù)收集的資料，我們一起來認(rèn)識一下莫扎特。學(xué)生簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時間和非凡的音樂天賦。

9、藝術(shù)處理。

師提醒學(xué)生從以下幾方面感受音樂：

（1）這首歌曲的曲式結(jié)構(gòu)怎樣？音樂的速度是什么樣的？（讓學(xué)生結(jié)合詞、曲特點，談一談為什么用這樣的速度來表達。）

（2）歌曲演唱的力度是什么樣的？（你認(rèn)為歌曲應(yīng)當(dāng)用哪種力度表現(xiàn)最適合。）

（3）應(yīng)當(dāng)用怎樣的情感才能恰當(dāng)?shù)乇磉_歌曲的情緒？

（4）你喜歡這首歌曲嗎？為什么？（談?wù)剬φ鬃髌返母惺?。?/p>

（設(shè)計意圖：加深對唱曲的理解和處理，以孩子純真稚氣的甜美口吻，生動、明朗的音樂語言，表現(xiàn)出少年兒童渴望春天到來、鮮花開放、小鳥謳歌的心情，洋溢著青春的氣息。在教學(xué)過程中教師必需通過確切、流暢、自如、富有表現(xiàn)力的演唱和彈唱，從而將作品所蘊蓄的思想內(nèi)涵和情感意義深刻而有意味地傳達給學(xué)生。）

8、在老師鋼琴伴奏下，全體學(xué)生有感情地完整演唱歌曲《渴望春天》。

演唱形式可采用領(lǐng)唱、齊唱，邊唱邊加上打擊樂器，為歌曲伴奏。伴奏型可由師生共同設(shè)計。

四、小結(jié)：

春天是一首歌，是一幅畫，是一首永遠(yuǎn)寫不完的詩篇，春天象征著生命，象征著希望與力量。春天是寧靜的、活潑的、絢麗的。春天屬于你，屬于我，屬于我們大家。希望同學(xué)們能珍惜美好春光，高興學(xué)習(xí)、健康成長。

渴望春天教學(xué)設(shè)計優(yōu)質(zhì)課渴望音樂教案春天篇二

1、在反復(fù)凝聽、謳歌《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、高興的情緒。培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)典作品的興趣和熱心，喚起學(xué)生對音樂、對春天、對生活的樂觀、積極的情感體驗

2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，將有關(guān)作曲家生平等音樂與相關(guān)文化的背景知識，放到課外由學(xué)生自主摸索解決，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

3、初步了解作品的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生進行簡單的創(chuàng)作嘗試。在表現(xiàn)中體驗和實現(xiàn)自信、交流、共享和創(chuàng)造的開心。

莫扎特所寫的《渴望春天》是一首深受全世界青少年愛好的歌曲。其音樂語言簡樸、簡約，富有表現(xiàn)力。旋律線主要由大調(diào)式主和弦分解構(gòu)成，突出音樂清爽、明朗的作風(fēng)；6/8拍既輕快、活潑，又不過分張揚；曲式結(jié)構(gòu)單純、緊湊，恰倒好處，沒有一個多余的音符；音樂素材的運用節(jié)省而富于表現(xiàn)力，第一、二、四樂句采用同一材料加以變化，第三樂句則運用變化音、離調(diào)和音程大跳等手段推動樂句的發(fā)展，典型的啟承轉(zhuǎn)合句式，從而使整首歌曲聽起來既有變化又有統(tǒng)一，在結(jié)構(gòu)上給人簡練、安逸、完整的滿足感。伴奏織體采用分解和弦的形式，輕快、流暢；和弦的選擇以主、屬和弦為主，色調(diào)敞亮，手法簡練，有效地起到了為旋律烘云托月的作用。在教學(xué)過程中教師必需通過自己的二度創(chuàng)作，通過自己確切、流暢、自如、富有表現(xiàn)力的演唱和彈唱，通過音樂的聲音手段恰如其分地將他們再現(xiàn)出來，從而將作品所蘊蓄的思想內(nèi)涵和情感意義深刻而有意味地傳達給學(xué)生。

一、課前準(zhǔn)備

1、欣賞門德爾松的《春之歌》。

播放一些以春天為主題的抒情、典雅的音樂作品，創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生從音樂風(fēng)格上自然地走近春天，走近莫扎特。

2、學(xué)生從無意注意到有意注意，在不經(jīng)意間領(lǐng)會到春天的詩意、暖意和別樣境界。

（課前創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)環(huán)境，突出音樂藝術(shù)美的氣氛，為音樂課創(chuàng)造一種閑適、松弛的心情。）

二、導(dǎo)入

1、聽賞童聲合唱《渴望春天》

運用開門見山的方法，直接讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲，使學(xué)生熟悉旋律，熟悉音樂，初步體會和感受和音樂的意境。

2、凝聽《渴望春天》初步熟悉旋律，熟悉音樂，感受歌曲明朗、高興的情緒。能用簡單的語言來描述自己感受到的東西。（以一流的音樂本身去吸引學(xué)生的興趣和注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)演唱的熱心。）

三、展開

1。簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時間和非凡的音樂天賦。

師手指一位音樂大師畫像說：“方才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由他創(chuàng)作的，你們知道他是誰嗎？關(guān)于他，同學(xué)們早就充滿了好奇，你們還想知道些什么？〞

學(xué)生主動提出問題：他是哪國人？寫過什么作品？為什么會成為音樂家？……。

學(xué)生發(fā)言，想知道更多的狀況課后查閱資料。

（讓學(xué)生主動表現(xiàn)出猛烈的興趣，提高學(xué)習(xí)效果。通過故事引起學(xué)生對莫扎特及其作品的好奇。）

2、復(fù)聽《渴望春天》兩遍。

師：“下面請再次欣賞《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題：

a、作品的體裁1男聲合唱2童聲合唱3女聲合唱

b、作品的情緒1強烈沖動2明朗高興3消極憂傷

c、歌曲的拍號1、3/42、6/83、3/8

d、作品描述了什么樣的畫面？

第一遍帶著問題聽音樂，邊聽邊寫下前三題的答案。其次遍跟著錄音小聲哼唱，最終一題同桌互答師再總結(jié)。

（請全體學(xué)生參與思考，避免音樂課成為特長生的課堂的現(xiàn)象。）

3、學(xué)習(xí)作品的風(fēng)格

教師充滿感情的演唱歌曲。彈奏《渴望春天》，讓學(xué)生細(xì)心凝聽老師左手的伴奏，并模仿一下伴奏音型，拍一拍。

學(xué)生感受詞與曲的和諧及明朗高興的情緒。體會對美好春天憧憬的心情。邊聽邊用手劃一劃旋律線，或隨便律動。

（加強了學(xué)生對音樂作品情緒的體驗，并使學(xué)生了解到歌曲的詞、曲情緒應(yīng)一致、和諧。為后面的創(chuàng)作好鋪墊。）

4、介紹莫扎特創(chuàng)作《渴望春天》時的情景：

師：這首歌曲作于1791年1月14日，這時的莫扎特已疾病纏身，貧病交加，可令人驚嘆的是這首歌曲中沒有絲毫傷感和絕望，整個旋律清爽歡快，充滿天真和童趣，足以看出作曲家（堅強的）意志和（樂觀）的生活態(tài)度。

學(xué)生在輕輕的歌曲旋律中聽著小故事，填出與括號中相類似的內(nèi)容，進一步體會歌曲的內(nèi)涵。

（引起學(xué)生對莫扎特的敬意，做好情感的鋪墊。）

四、深入

1、學(xué)習(xí)作品的結(jié)構(gòu)

師再放歌曲錄音，最終幫助學(xué)生分析、寫出結(jié)構(gòu)示意圖。

學(xué)生邊聽歌曲，邊思考：歌曲分幾句，有沒有重復(fù)句？請生邊聽邊用手指出重復(fù)句的出現(xiàn)，并在師的幫助下寫出結(jié)構(gòu)圖式：a+a1+b+a2

（以聽為主來分析歌曲，鍛煉學(xué)生的音樂記憶力。使學(xué)生在分析出歌曲的結(jié)構(gòu)后，能模仿創(chuàng)作。）

2、介紹莫扎特晚期的故事，為擺脫大主教的控制而斗爭，凄涼的生活，樂觀的精神，創(chuàng)作出大量美好的作品。

師充滿激情的陳述：世間上生怕沒有一位作曲家像莫扎特那樣，其作品的美好和自身生活的痛楚有著如此顯明的反差，除了童年時期飽受寵愛，莫扎特的一生經(jīng)歷貧苦、疾病、妒忌、傾軋等種種坎坷，特別是到了后來和大主教發(fā)生沖突以致決裂……

師再放歌曲錄音，最終幫助學(xué)生分析、寫出結(jié)構(gòu)示意圖。學(xué)生認(rèn)真聽故事，再次跟錄音演唱歌曲。要求進一步結(jié)合莫扎特的人生之路體會如陽光般璀璨，如春天般和善的作品風(fēng)格。緬懷一代音樂大師。

（使學(xué)生了解到莫扎特晚期的生活，并對這位頑強樂觀的大師肅然起敬，對他的作品產(chǎn)生更猛烈的興趣。

五、拓展

1、嘗試創(chuàng)作a+a1+b+a2結(jié)構(gòu)的小短歌，穩(wěn)定所學(xué)知識

請學(xué)生背誦幾首描寫春天的古詩詞，根據(jù)《渴望春天》，嘗試進行旋律的創(chuàng)作。

要求注意：

1、詞曲風(fēng)格要統(tǒng)一。

2、可模仿《渴望春天》的結(jié)構(gòu)。

3、最終要有終止感。

學(xué)生分組探討共同完成，師巡查指導(dǎo)，亦可學(xué)生哼唱，教師幫助記譜。完成后各組唱唱，共同評議，及時進行表揚勉勵。

（通過創(chuàng)作實踐打破了作曲的神秘感，穩(wěn)定會用所學(xué)知識，同時對音樂產(chǎn)生更猛烈的興趣。）

六、布置課后作業(yè)

收集各種有關(guān)莫扎特的資料、圖片等。

老師布置明確的分工：第一組收集其代表作品和藝術(shù)特點；其次組收集關(guān)于莫扎特的音樂評論；第三組收集以春天為題材的其他音樂家的`作品；第四組收集表現(xiàn)春天的其他藝術(shù)形式的作品：如詩歌、散文、繪畫、舞蹈……下節(jié)課進行交流。

利用下節(jié)音樂課，召開一次以“莫扎特〞為主題的班會，以文字、圖像、音響、影音資料等多種形式展開活動。

渴望春天教學(xué)設(shè)計優(yōu)質(zhì)課渴望音樂教案春天篇三

1、在反復(fù)凝聽、謳歌《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、高興的情緒。

2、培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)典作品的興趣和熱心，喚起學(xué)生對音樂、對春天、對生活的樂觀、積極的情感體驗。

3、讓學(xué)生初步了解有關(guān)作曲家生平等音樂與相關(guān)文化

4、能夠從以“春〞為主題的古詩和歌曲中感受、體驗人與大自然和諧相處的開心，樂于參與表現(xiàn)創(chuàng)造“春〞的音樂活動。

1、嘗試用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)稱贊春天、渴望春天的心情。

2、認(rèn)識變音記號，學(xué)習(xí)臨時變化音的唱法。

欣賞《春天在哪里》，播放一些以春天為主題的歡快的音樂作品，創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生從音樂風(fēng)格上自然地走近春天。學(xué)生從無意注意到有意注意，在不經(jīng)意間領(lǐng)會到春天的詩意、暖意和別樣境界。課前創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)環(huán)境，突出音樂藝術(shù)美的氣氛，為音樂課創(chuàng)造一種閑適、松弛的心情。

（一）導(dǎo)入

（在《春天在哪里》音樂聲中進入教室）

師：方才播放的這段音樂大家應(yīng)當(dāng)十分的熟悉，能告訴我它的歌名嗎？

生：《春天在哪里》。

師：這首歌表現(xiàn)了什么啊？春天的歌。現(xiàn)在春天的腳步也逐漸走近我們的身邊，我想請同學(xué)們用自己熟悉的一些詩、歌還有詞來描述一下春天。

師：同學(xué)們表現(xiàn)的十分的好，在這短短的幾分鐘時間內(nèi)就說出了這么多關(guān)于春天的詩和歌，說明同學(xué)們對漂亮的春天是多么的熱愛。

1、凝聽（渴望春天）

師：首先我請同學(xué)們來欣賞一首歌曲，聽完之后請你們談?wù)勀銈冊诟杪曋懈惺艿搅耸裁?？（運用開門見山的方法，直接讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲，使學(xué)生熟悉旋律，熟悉音樂，初步體會和感受音樂的意境。體會歌曲明朗、高興的情緒）

生：我感受到了大自然……萬物復(fù)蘇等。

師：方才個別同學(xué)談了自己感受，那么我想那些沒有舉手的同學(xué)一定還在回味當(dāng)中。你們能不能給這首歌來添一個歌名呢？

生：《渴望春天》

2、簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時間和非凡的音樂天賦

師：方才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特創(chuàng)作

師：關(guān)于他你們了解多少呢，在課前我請同學(xué)們?nèi)ゲ檎伊艘恍╆P(guān)于莫扎特的資料，我們一起來共享。

生：他是奧地利作曲家，維也納古典樂派代表人物之一……

師：同學(xué)們找了十分多的資料，現(xiàn)在我們也初步的了解了一些有關(guān)莫扎特的東西。讓我們走進他的歌曲中，去領(lǐng)會一番。

3、復(fù)聽《渴望春天》

師：下面請再次欣賞《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題：

a、歌曲的演唱形式：1、男聲合唱2、童聲合唱3、女聲合唱

b、歌曲的情緒：1、強烈沖動2、明朗高興3、消極惆悵

c、歌曲的拍號：1、3/42、6/83、3/8

（六拍子是由兩個三拍子組成的）

d、歌曲描述了什么樣的畫面？

（第一遍帶著問題聽音樂，邊聽邊寫下前三題的答案。其次遍跟著錄音小聲哼唱，最終一題同桌互答）

4、學(xué)唱歌曲

師：同學(xué)們用自己的語言描繪出不同的畫面，那么不知道用歌聲描繪出的畫面是不是也一樣的美呢？先聽老師把這首歌演唱一遍。聽完這后我想你們一定也很想來學(xué)唱這首歌。

（1）師邊彈奏歌譜，生輕聲學(xué)唱，找出自己認(rèn)為最難唱的一句。講解升號，裝飾音、休止符、不完全小節(jié)、連音線。

師：在這首歌曲中出現(xiàn)了好多的休止符，必需要注意休止。

（2）生隨琴輕聲的用“啦〞來模唱。

（3）學(xué)唱歌詞并且能有感情的演唱。

師：這首歌的情緒是怎么樣的呢？那我們唱的又是怎么樣呢？跟磁帶中唱的情緒是一樣的嗎？

（加強了學(xué)生對音樂作品情緒的體驗，并使學(xué)生了解到歌曲的詞、曲情緒應(yīng)一致、和諧。）

5、歌曲創(chuàng)編：

請你們用自己喜歡的形式給歌曲進行創(chuàng)編。

6、課堂總結(jié)

師：你看今天春光明媚，空氣清爽，現(xiàn)在真是個柳綠花紅、鶯歌燕舞的季節(jié)，那么現(xiàn)在就讓我們到大自然中感受一下春回大地、萬物復(fù)蘇的景象吧

渴望春天教學(xué)設(shè)計優(yōu)質(zhì)課渴望音樂教案春天篇四

1、能夠以“春〞為主題的音樂作品中感受、體驗人與大自然和諧相處的開心，樂于參與表現(xiàn)創(chuàng)造“春〞的音樂活動。

2、能夠用甜美的聲音，正確的換氣齊唱《渴望春天》，嘗試用聲音，速度，力度的變化表現(xiàn)稱贊春天，渴望春天的心情。