茶鋪完小肖秋群感謝閱讀少、快慢，直接影響到讀和寫，特別是閱讀開始的早晚和閱讀能力的強(qiáng)弱。可長精品文檔放心下載期以來,小學(xué)低年級識字教學(xué)一直存在著高耗低效的現(xiàn)象.語文課程標(biāo)準(zhǔn)指精品文檔放心下載出:“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文、教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)精品文檔放心下載謝謝閱讀趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣呢?我認(rèn)為應(yīng)讓小學(xué)低年級識字教學(xué)千變?nèi)f謝謝閱讀化。一、輕松愉快,主動識字久性、連續(xù)性和穩(wěn)定性。因此,在進(jìn)行識字教學(xué)時要時時保持教學(xué)內(nèi)容的豐富、

學(xué)習(xí)形式的新穎,變枯燥為生動，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。精品文檔放心下載1、采用直觀手段。心理學(xué)告訴我們：動態(tài)的變化著的事物容易引起小學(xué)生

的注意，而現(xiàn)實(shí)生活中，幾乎每一個學(xué)生都不約而同的迷上“動畫片”.針對這

一現(xiàn)象,識字教學(xué)時，可以多媒體聲像系統(tǒng)為先導(dǎo)，通過多彩的畫面和美妙的音

樂，誘發(fā)學(xué)生探尋知識的強(qiáng)烈愿望。如教“春”字,先出示“三個小朋友在陽光

陽光中游玩的情景，與漢字“春”建立起識記聯(lián)系,把“春"分解成“三”“人

生在形象生動的教學(xué)情境中識字，效果十分理想.精品文檔放心下載2、開展游戲活動。小學(xué)生天性喜歡游戲，特別是一年級學(xué)生，剛剛從絢麗

硬背的沉重負(fù)擔(dān)，不但達(dá)不到識字的教學(xué)目的，而且會影響今后的學(xué)習(xí).因此，

手、口等一齊“動”起來，以“動”激活識字教學(xué)。比如,瑯瑯上口，生動有趣

記誦，有利于學(xué)生主動識字。如教學(xué)“情"時，因“青”的構(gòu)字率較高，前面也

學(xué)過了“清"字，所以，利用識字兒歌：“山青青,水清清，心頭有事情.看東西精品文檔放心下載用眼睛，出太陽天氣晴，說話嘴邊常帶請.”把“清、青、請、情、晴、睛”都

編了進(jìn)去.這樣一來，學(xué)生不僅記住了“清”這個字，復(fù)習(xí)了“情”，還滲透學(xué)

習(xí)了“睛、情、青、晴”，妙趣橫生?！凹?、已、巳”是易混字，“堵巳不堵己，

堵了一半就是已"，孩子在一句簡短的歌謠中加強(qiáng)記憶，分清了“已”和“己"

的字形,又拓展學(xué)會了“巳".又如“荷-—有個小孩兒叫小何,頭戴一頂大草帽，

草帽圓圓綠油油，原來是片大荷葉?！薄帮h——二小頭上飄西風(fēng)。"“想——相

我們不難發(fā)現(xiàn)，隨著學(xué)生識字量的增加，學(xué)生的識字能力在逐步加強(qiáng).

二、充分利用“語文園地”，激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣謝謝閱讀教材中“語文園地”的設(shè)計選取了學(xué)生喜聞樂見、靈活開放的學(xué)習(xí)方式,突

活動,激勵每位學(xué)生都去發(fā)現(xiàn)，保護(hù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，如“語文園地一”

中“我的發(fā)現(xiàn)"向?qū)W生提出“今天發(fā)現(xiàn)了兩種識字方法,你知道是什么嗎？”在

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，通過引導(dǎo)學(xué)生比較“哥──歌”“古──故”等

13組字,讓他們自己說一說發(fā)現(xiàn)了哪種識字的方法，介紹給大家,學(xué)生可在互相

交流中，根據(jù)自己的實(shí)踐所得對這些識字方法，進(jìn)行選擇和完善,最終形成自己

的讀書和識字方法.再如學(xué)習(xí)“語文園地四”中“我的發(fā)現(xiàn)”“目"字旁的字和

眼睛有關(guān)，“扌”旁的字和動作有關(guān)，在識字中，先讓學(xué)生讀一讀“摔”“攔

"“拾”“摸”“撥”“擦"這些字,而后將這些字編在句子里，如：“你摔了東

文的興趣.學(xué)習(xí)的過程中教給學(xué)生識記形聲字的方法，并讓學(xué)生在識記生字過程

律，從而體味到漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，引導(dǎo)主動、高效識字。謝謝閱讀三、充分利用教材提供的語言環(huán)境幫助學(xué)生識字初讀課文時，要有識字意識。如學(xué)生自讀課文時，畫出不認(rèn)識的字。

在匯報讀書情況時，學(xué)生利用聽讀、指讀等方式，強(qiáng)化在語言環(huán)境中記字;

教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際（讀不正確的主要原因是字不認(rèn)識），對認(rèn)讀字用投影、板書

等方式加以強(qiáng)化.精品文檔放心下載案例:《兩只小獅子》認(rèn)讀字套紅，指導(dǎo)學(xué)生邊認(rèn)字，邊讀文。在學(xué)生整體感知課文、理解課文的過程

中，考慮識字的需要加以板書，并有意識地引導(dǎo)學(xué)生看板書。

案例：《棉鞋里的陽光》教師可以根據(jù)學(xué)生對全文的把握情況（說說課文講什么事)，板書并認(rèn)讀字詞:

棉鞋里的陽光媽媽曬棉被小峰曬棉鞋(擺)饋時板書“脫、躺、合上眼睛”,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。精品文檔放心下載案例：《兩只鳥蛋》在學(xué)生整體感知后,教師可以指導(dǎo)學(xué)生體會我對鳥蛋的喜愛時，必然涉及“取"

和“拿”的不同,“涼涼的"等詞語，板書認(rèn)讀。討論:媽媽為什么說鳥媽媽一定

忙”“輕輕地"“送還”認(rèn)讀）。這樣把識字和指導(dǎo)朗讀、理解內(nèi)容、發(fā)展思維、培養(yǎng)語感結(jié)合在一起,使識字更

有情境，也易于學(xué)生對識記字詞的理解。四、貼近生活，主動識字感謝閱讀研究表明,6歲以前的兒童就已知一千多個與漢字相應(yīng)的事物。如果教師能善于

1、利用生活情境識字。比如學(xué)習(xí)“染”字，教師的講臺上擺放著一個水彩

盒、一小瓶水和一些棉球。教師用水調(diào)好各色顏料，用鑷子夾起一個棉球,浸到

紅色的水彩中，蘸了片刻，棉球被染成了紅色.教師又夾起一個棉球放到綠色的

水彩中蘸了片刻，棉球被染成了綠色。教師又讓幾個學(xué)生將幾個棉球染成黃色、

這就叫“染”。大家看這個字的下半部分，“木"表示一種植物，它能榨出使物

角），把要染的東西放進(jìn)這有顏色的液體中,經(jīng)過多次浸、曬,東西就著色了,這

個“九”就是表示多次的意思。這樣,在愉快的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生理解了“染”字左

謝謝閱讀謝謝閱讀解了字義。2、學(xué)生熟悉的事物，是識字教學(xué)的最好教具。它既利于增強(qiáng)學(xué)生的直觀感謝謝閱讀謝謝閱讀感謝閱讀點(diǎn)。開學(xué)一周后,我們把教室里的可視物品貼上寫有拼音及漢字的標(biāo)簽，平時觸

目可及，老師在拼音教學(xué)時可以適當(dāng)引讀，下課與學(xué)生閑聊時還可以隨機(jī)抽查.

這樣利用生活環(huán)境，在熟悉拼音的同時，學(xué)生就能認(rèn)識50多個難度較大的字。

子"上貼上“筷子”兩個字，“寫字臺”上貼上“寫字臺"三個字,將家中的一些

也在課桌、講臺、黑板上貼上字卡。班級布置也盡量讓學(xué)生們動手,如“衛(wèi)生角

多字，而且激發(fā)了強(qiáng)烈的識字興趣.謝謝閱讀3、走出課堂，參與實(shí)踐,拓展學(xué)生自主識字的空間.我通過以下方法，拓展學(xué)生自主識字的空間。一是走出課堂,讓學(xué)生參與實(shí)

踐，自主識字。例如:第一組課文學(xué)完后，教材安排了找春天這一內(nèi)容，我組織

來，或用圖片代替，或讓爸爸媽媽寫出來，學(xué)生課余互相交換卡片，互相做小老

如讀了《要下雨了》《小壁虎借尾巴》《稱象》《看電視》等課文，讓學(xué)生到生感謝閱讀活中去觀察觀察,或動手做一做,在實(shí)踐中加深對課文的理解,同時有利于鞏固生精品文檔放心下載精品文檔放心下載精品文檔放心