《光傳播》說(shuō)課稿

《光的傳播》說(shuō)課稿1

教材分析：

《光的傳播》是粵教版《科學(xué)》教材四班級(jí)下冊(cè)《光》單元第一課時(shí)內(nèi)容，是學(xué)習(xí)光學(xué)的基礎(chǔ)課。通過(guò)試驗(yàn)，探究光的傳播特點(diǎn)，是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)課提出的要求。依據(jù)這一要求和教材詳細(xì)內(nèi)容，結(jié)合同學(xué)學(xué)情，我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo):

1．學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：通過(guò)試驗(yàn)操作活動(dòng)，使同學(xué)熟悉光是直線傳播的。

2．過(guò)程與方法目標(biāo)：設(shè)計(jì)驗(yàn)證光是直線傳播的試驗(yàn)；利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會(huì)有影子及日食月食現(xiàn)象。

3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培育同學(xué)愛(ài)思索的習(xí)慣；知道推想要有依據(jù)；依據(jù)試驗(yàn)結(jié)果實(shí)事求是地進(jìn)行分析、推理。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉光是直線傳播的。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)用多種方法驗(yàn)證光的傳播路徑。

為完成以上教學(xué)目標(biāo)突出教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)我對(duì)本課的教學(xué)作出了以下教學(xué)設(shè)想。

教學(xué)設(shè)想：

由于科學(xué)課以培育學(xué)校生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，所以在教學(xué)光的傳播的特點(diǎn)時(shí)，由同學(xué)自己去探究，親自動(dòng)手試驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，從而引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受完整的科學(xué)探究學(xué)習(xí)，進(jìn)展同學(xué)的創(chuàng)新思維和實(shí)踐力量。

為實(shí)現(xiàn)這一設(shè)想我做了充分的課前預(yù)備設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。

1、猜想

2、探究

3、運(yùn)用

4、小結(jié)

教學(xué)過(guò)程

（一）第一環(huán)節(jié)：猜想

我首先以鐳射筆的紅色光線照耀屏幕，然后問(wèn)同學(xué)你認(rèn)為光是沿著怎樣的路線跑到屏幕上的？這種實(shí)物作為導(dǎo)入，讓同學(xué)對(duì)光學(xué)產(chǎn)生劇烈的探究欲望，的同時(shí)也作出了光是沿直線傳播的測(cè)想。然后進(jìn)入重點(diǎn)環(huán)節(jié)：驗(yàn)證我將分兩步進(jìn)行：

1、提取生活閱歷進(jìn)行初步驗(yàn)證

2、通過(guò)試驗(yàn)再次驗(yàn)證

（1）提取生活閱歷進(jìn)行初步驗(yàn)證

同學(xué)作出光是沿直線傳播的猜想后我再追問(wèn)，生活當(dāng)中觀看到的哪些現(xiàn)象讓你產(chǎn)生了這樣的想法？這時(shí)可利用課件配以圖片如：舞臺(tái)上的燈光、陽(yáng)光照耀森林┉關(guān)心同學(xué)回憶生活中看到的.直線形式的光。使同學(xué)發(fā)覺(jué)，原來(lái)生活中就的確存在著光是沿直線傳播的現(xiàn)象，讓同學(xué)從猜想進(jìn)展到初步信服光是沿直線傳播的。

（2）通過(guò)試驗(yàn)再次驗(yàn)證

生活閱歷只是一個(gè)事實(shí)，如何引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)科學(xué)的方法證明出來(lái)？接下來(lái)我為同學(xué)支配了兩個(gè)試驗(yàn)活動(dòng)，試驗(yàn)由簡(jiǎn)到難，層層推動(dòng)。試驗(yàn)活動(dòng)1管子看光試驗(yàn)，試驗(yàn)中發(fā)揮同學(xué)的創(chuàng)新思維充許有有不同方法，但只要同學(xué)有一個(gè)共識(shí)，只有管子是直的光才能傳播出來(lái)，當(dāng)管子是彎的光就不能傳播出來(lái)了。這樣就能得出我們的結(jié)論：光是沿直線傳播的。試驗(yàn)活動(dòng)二光線打靶，試驗(yàn)發(fā)覺(jué)只有B孔和中間擋板的小孔及靶心三點(diǎn)在始終線上光線才能打到靶心，這就又一次地驗(yàn)證了光是直線傳播的。兩個(gè)試驗(yàn)由簡(jiǎn)到難，層層推動(dòng)對(duì)光是沿直線傳播的進(jìn)行了充分證明同學(xué)從初步信服進(jìn)展到充分確定光是直線傳播的。當(dāng)充分確定光是直線傳播的結(jié)論后我趁熱打鐵，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)：運(yùn)用。

（三）運(yùn)用

科學(xué)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)在于運(yùn)用,科學(xué)學(xué)問(wèn)的運(yùn)用又有利于加深對(duì)學(xué)問(wèn)的理解。為達(dá)到這一目的先讓同學(xué)根椐課文了解小孔成像，再讓同學(xué)依據(jù)光是直線傳播的特點(diǎn)猜想在白屏上所看到的內(nèi)容并把它畫出來(lái)。之后我通過(guò)實(shí)物演示讓他們驚異的發(fā)覺(jué)，蠟燭倒過(guò)來(lái)了，而且還有顏色，還能動(dòng)呢。這時(shí)同學(xué)確定會(huì)有疑問(wèn)但可通過(guò)課件，直觀演示光通過(guò)小孔后的傳播過(guò)程。結(jié)果不用講解，問(wèn)題就會(huì)迎刃而解了

同學(xué)此時(shí)的探究欲望特別劇烈我緊接著啟發(fā)同學(xué)生活中有哪些現(xiàn)象可以用光是沿直線傳播來(lái)解釋？以小組爭(zhēng)論的形式完成并利用課件演示關(guān)心解釋影子的形成、日月食現(xiàn)象。

當(dāng)同學(xué)明白光是沿直線傳播的，并能簡(jiǎn)潔運(yùn)用后，為提高他們的技能我布置拓展練習(xí)自制簡(jiǎn)易。

（四）最終一個(gè)環(huán)節(jié)小結(jié)

我先讓同學(xué)總結(jié)這節(jié)課有哪些收獲，老師予以補(bǔ)充和確定，并給以鼓舞。

整堂課，其實(shí)內(nèi)容都很簡(jiǎn)潔，就是如何一步步加深驗(yàn)證，對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)可能愛(ài)好更大，由于這堂課注意更多的是探究的過(guò)程。

《光的傳播》說(shuō)課稿2

一、教材分析

首先讓我們來(lái)看本次說(shuō)課的第一部分即教材分析。在教材分析中我將從面對(duì)對(duì)象、教材連接、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)四個(gè)部分進(jìn)行分析。

本節(jié)課面對(duì)學(xué)校八班級(jí)，所用教材為江蘇科學(xué)訓(xùn)練出版社八班級(jí)物理(上冊(cè))本節(jié)的主要科學(xué)內(nèi)容有兩個(gè)，一是光的直線傳播，二是光速。光的直線傳播是幾何光學(xué)的基礎(chǔ)，又是學(xué)習(xí)光的反射定律、折射定律的后繼必備學(xué)問(wèn)。同時(shí)，利用光的直線傳播能解釋影、日食和月食等生活中和自然界的重要現(xiàn)象。因此，本節(jié)內(nèi)容以光的直線傳播為重點(diǎn)，主要的科學(xué)探究活動(dòng)也圍繞光的直線傳播綻開(kāi)。

依據(jù)新課標(biāo)和新課改活動(dòng)要求，協(xié)作教學(xué)大綱，結(jié)合課本教材確定以下教學(xué)目標(biāo)。學(xué)問(wèn)目標(biāo)、力量目標(biāo)、情感目標(biāo)。

在學(xué)問(wèn)目標(biāo)中使同學(xué)了解光源，知道光源大致分為自然?和人造光源、理解光在同種勻稱介質(zhì)中沿直線傳播及其應(yīng)用以及光在真空和空氣中的傳播速度，這就是本節(jié)課所要達(dá)到的學(xué)問(wèn)目標(biāo)。

在力量目標(biāo)中通過(guò)觀看與試驗(yàn)，培育同學(xué)初步的觀看力量和提出問(wèn)題的力量、經(jīng)受探究過(guò)程，有初步的探究意識(shí)，這就是本節(jié)課所要達(dá)到的力量目標(biāo)。

在情感目標(biāo)通過(guò)觀看和探究的學(xué)習(xí)過(guò)程，培育同學(xué)的敬重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、通過(guò)探究物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使同學(xué)獲得感性熟悉，樂(lè)于參加物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，為以后連續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，這就是本節(jié)課所要達(dá)到的情感目標(biāo)。

在知道了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的狀況下，讓我們來(lái)看本節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分。

重點(diǎn)：通過(guò)試驗(yàn)，探究光在同種勻稱介質(zhì)中的傳播特點(diǎn)。難點(diǎn)：是用光的直線傳播解釋簡(jiǎn)潔的光現(xiàn)象。

在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中我將以板書的形式來(lái)突出重點(diǎn)，以演示試驗(yàn)來(lái)突破難點(diǎn)。

以上是我對(duì)本次說(shuō)課的教材分析。

二、學(xué)情分析

初二同學(xué)思維活躍，求知欲旺盛，對(duì)自然界中的許多現(xiàn)象布滿奇怪???，動(dòng)手力量較強(qiáng)，但剛學(xué)習(xí)物理不久，對(duì)科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)把握欠缺，且在他們的規(guī)律思維還需要閱歷支持。因此應(yīng)以同學(xué)身邊現(xiàn)象引入學(xué)問(wèn)，逐步讓同學(xué)理解和應(yīng)用科學(xué)學(xué)問(wèn)。

三、設(shè)計(jì)理念

引導(dǎo)同學(xué)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”，內(nèi)容開(kāi)放，容量恰當(dāng)。結(jié)構(gòu)力求完整，做到教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，條理清晰，符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律。注意揭示物理學(xué)問(wèn)、概念、規(guī)律的意義、內(nèi)在聯(lián)系和科學(xué)探究的過(guò)程方法。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段多方位、多角度刺激同學(xué)，提興奮趣。

四、教法分析：

下面讓我們來(lái)看本次說(shuō)課的第四部分即教法分析部分。以同學(xué)為中心充分發(fā)揮同學(xué)的自主力量，調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性。尋合適教學(xué)的宗旨也是新課標(biāo)要求的學(xué)習(xí)方法。正是本著這個(gè)指導(dǎo)思想，在本節(jié)課中我將采納創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法、多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合法及實(shí)踐教學(xué)法為主要的教學(xué)方法。

1.創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法。依據(jù)新課標(biāo)要求同學(xué)創(chuàng)設(shè)新學(xué)問(wèn)的情景，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好和求知欲，調(diào)動(dòng)同學(xué)樂(lè)觀性是本教法的設(shè)計(jì)思路。

2.多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合法。多媒體教學(xué)使同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)更加形象直觀，但不便于同學(xué)記憶，所以在整個(gè)教學(xué)當(dāng)中我用板書來(lái)彌補(bǔ)演示過(guò)程中同學(xué)不便于記憶的缺點(diǎn)，使兩者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)達(dá)到最佳的教學(xué)效果，此外這兩種教學(xué)方法的結(jié)合也是中國(guó)訓(xùn)練界的熱門話題。我在這方面也將做一些探究。

3.實(shí)踐教學(xué)法。在同學(xué)把握了新學(xué)問(wèn)后我將組織同學(xué)進(jìn)行課堂實(shí)踐，以達(dá)到學(xué)以致用。以上是我在本節(jié)中所使用的教學(xué)方法，這幾種教學(xué)方法將貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以期盼關(guān)心同學(xué)正確快速的理解教學(xué)內(nèi)容。

五、學(xué)法指導(dǎo)：

在確定了教學(xué)方法外我還對(duì)同學(xué)的學(xué)法做以指導(dǎo)，這就是本節(jié)課的第五部分。本著課堂教學(xué)以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)的原則。我將指導(dǎo)同學(xué)采納一下兩種學(xué)習(xí)方法即：自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)意在培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量為以后終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

協(xié)作學(xué)習(xí)意在培育同學(xué)合作溝通力量和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

下面讓我們來(lái)看對(duì)以上五部分的綜合應(yīng)用既教學(xué)過(guò)程。整個(gè)教學(xué)過(guò)程我將使用的教學(xué)環(huán)境及教材分別有多媒體、激光筆、玻璃磚、水槽、水、燒杯等。整個(gè)教學(xué)過(guò)程支配如下：

1.新課引入(3分鐘)

2.新學(xué)問(wèn)敘述(20分鐘)

3.課堂實(shí)踐(15分鐘)

4.課堂與小結(jié)(5分鐘)

5.作業(yè)布置(2分鐘)

這樣支配教學(xué)時(shí)間主要是將老師的講授與同學(xué)的實(shí)踐相結(jié)合達(dá)到教學(xué)大綱要求的2∶1的時(shí)間比。

下面我就以教學(xué)當(dāng)中著五個(gè)環(huán)節(jié)為主線來(lái)張顯本節(jié)課的教學(xué)實(shí)現(xiàn)。

1..新課引入

本環(huán)節(jié)我使用創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)從生活走向物理。

通過(guò)多媒體展現(xiàn)自然光現(xiàn)象，提出問(wèn)題：圖中的光是從哪來(lái)的?引入光源定義：能發(fā)光的物體稱為光源。

就以同學(xué)舉出的光源為例以小組爭(zhēng)論的形式進(jìn)行分類。

2.新學(xué)問(wèn)敘述

3.課堂實(shí)踐

首先，我將新學(xué)問(wèn)敘述與課堂實(shí)踐交叉進(jìn)行，經(jīng)受探究完成光的傳播學(xué)習(xí)。本環(huán)節(jié)我采納多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合的方法。

提出問(wèn)題——猜想與假設(shè)——設(shè)計(jì)試驗(yàn)——進(jìn)行試驗(yàn)——分析與論證

分別向同學(xué)展現(xiàn)光空氣、液體、固體光的傳播。

最終得出試驗(yàn)結(jié)論：光在同種勻稱介質(zhì)中沿直線傳播。

接著啟發(fā)同學(xué)生活中有哪些現(xiàn)象可以證明光是沿直線傳播的呢?讓同學(xué)舉例，如影子的形成、日月食、小孔成象等，師生共同進(jìn)行簡(jiǎn)潔的解釋。提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好。接著向同學(xué)提出學(xué)習(xí)物理的基本思想是注意學(xué)以致用，那么光的直線傳播在生活中有什么作用?激光準(zhǔn)直、槍的瞄準(zhǔn)、排隊(duì)等。

假如舉手同學(xué)不多，就以小組爭(zhēng)論的形式完成。

最終，光的傳播速度我采納創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法和自主學(xué)習(xí)的方法。

將生活中一種常見(jiàn)的現(xiàn)象雷電，通過(guò)電腦展現(xiàn)。提問(wèn)：為什么先看到閃電，后聽(tīng)到雷聲?同學(xué)回答：光速大于聲速。光速多大呢?下面閱讀課本內(nèi)容，自學(xué)完成這部分內(nèi)容。

4.課堂與小結(jié)

同學(xué)總結(jié)這節(jié)課有哪些收獲，老師予以補(bǔ)充和確定，